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小學一年級下冊數學《認識人民幣》教案

時間:2023-02-13 16:13:41 小學數學教案 我要投稿

小學一年級下冊數學《認識人民幣》教案2篇

  作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學一年級下冊數學《認識人民幣》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學一年級下冊數學《認識人民幣》教案2篇

小學一年級下冊數學《認識人民幣》教案1

  教學目標

  1、認識小面額的人民幣,知道1元=10角,1角=10分,了解人民幣的單位元、角、分,掌握它們之間的換算關系。

  2、學會1元以下小面額人民幣之間的兌換。

  3、通過本課的學習,收到勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育。

  重難點

  認識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進制關系。

  各種面額人民幣之間的簡單換算。

  核心問題

  這1顆糖的價格是1角。如果要買下所有的糖,但忘了帶1元的人民幣,只帶了很多1角、5角的人民幣,你有辦法買下這些糖嗎?

  先自己想一想,再跟同桌一起合作看看可以怎么買。

  教學過程

  一、情境引入

  看老師給你們帶來了什么?(儲蓄罐)

  儲蓄罐有什么作用?(存錢)

  錢可以用來干什么?(買很多東西)

  錢的作用真大,我們要愛護錢,不浪費錢。在我們國家,把錢叫做人民幣。我們今天就來認識人民幣(板書課題)

  二、探索新知

  1、看,這是商店出售的一種糖,這么多需要1元人民幣,請你找出課前準備的人民幣的學具中面額為1元的人民幣。

  你怎么知道這是1元的?

  生:(硬幣)寫著1,單位是元

  生:(紙幣)這也是1元,上面寫著“1”,還寫著“壹圓”

  “壹圓”就是“一元”的大寫

  2、如果只買其中1顆糖,用1元買合適嗎?

  生:不合適,太大了

  為了解決這個問題,就有了比元小的。單位“角”?匆豢茨闶种朽]那些是用角作單位的.?

  你怎么知道他是x角的?它有什么特點?

  3、這1顆糖的價格是1角。如果要買下所有的糖,但忘了帶1元的人民幣,只帶了很多1角、5角的人民幣,你有辦法買下這些糖嗎?

  先自己想一想,再跟同桌一起合作看看可以怎么買。

  生1:1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

  生2:1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角

  生3:5角+5角=10角

  觀察這些方法,1元和10角有什么關系?

  生:1元=10角

  4、買這支筆要2元,你也可以用多少角買?(20角)

  買這個本子用了30角,也可以怎么買?(3元)

  三、認識分

  1、比元小的單位是角,還有比角更小的單位:分

  找出以分為單位的人民幣(1分、2分、5分)

  這幾種人民幣好像啊,你們有什么辦法區(qū)分它們嗎?

  2、1個1分是1分

  2個1分是2分

  3個1分是3分

  10個1分是10分

  10分就是?

  生:1角

  對1角=10分

  四、應用新知

  剛才小朋友們已經認識了這么多的人民幣,都能分得清嗎?那我們就來試一試。

  練習:P53

小學一年級下冊數學《認識人民幣》教案2

  設計說明

  學生在日常生活中經常接觸到人民幣,所以對人民幣并不陌生。在教學時,從以下幾個方面入手:

  1.在認識人民幣的教學中,讓學生嘗試把人民幣進行分類,在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種,人民幣的單位有元、角、分;然后根據教材提供的關系圖,理解元、角、分之間的關系,并能進行簡單的兌換。

  2.在教學時,緊緊圍繞學生的生活實際導入新課,讓學生初步意識到人民幣的作用,并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育,讓學生明白積少成多的道理,從小養(yǎng)成存款的好習慣,培養(yǎng)學生艱苦樸素的意識。

  課前準備

  教師準備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

  學生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

  教學過程

  ⊙出示情境,導入新課

  1.鋪墊。

  課件出示教材52頁4幅情境圖。

  師:請同學們仔細觀察這幾幅圖,說說小朋友們都在干什么。(購買文具、買票、買報紙和存零錢)他們在做這些事情的時候都用到了什么?(人民幣)

  師:同學們說得很對,我們在買東西的時候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征,愛護人民幣也就是愛護我們的國家。同時我們也要合理使用人民幣,養(yǎng)成存錢的好習慣。

  2.導入。

  這節(jié)課我們就一起來認識人民幣,看看它在生活中有哪些作用。

  (板書課題:認識人民幣)

  設計意圖:通過觀察主題圖,列舉出使用人民幣的實例,讓學生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用,同時對學生進行理財教育,讓學生明白積少成多的.道理。

  ⊙師生合作,探究新知

  1.初步認識小面值的人民幣。

  (課件出示1元及1元以下的人民幣,包括紙幣和硬幣)

  師:請同學們仔細觀察這些人民幣,你們能認出幾種?是怎樣識別的?

  學生說出這些人民幣的名稱和識別的依據。

  (根據人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)

  2.對人民幣進行分類,深化認識。

  師:剛才我們認識了這幾種面值的人民幣,現(xiàn)在請同學們認真觀察,看看能否對它們進行分類。

  學生以小組為單位嘗試分類,匯報交流。

  預設

  生1:按質地分,可以分為硬幣和紙幣兩種。

  生2:元的是一類,角的是一類,分的是一類。

  生3:還可以按上面寫的年份分類。

  ……

  學生匯報完畢后教師小結:用紙張做的錢幣叫做紙幣,用金屬做的錢幣叫做硬幣。(板書:紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類,即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書:元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的,如1元紙幣和1元硬幣是等值的,1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

  3.認識元、角、分之間的進率。

  (1)認識元和角之間的進率。

  師:同學們對人民幣已經有了一定的認識,現(xiàn)在老師要和同學們做一個“換錢”的游戲。

  師(出示一張5角紙幣):如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣,你應該用幾張?(5張)

  師(出示一張1元紙幣):如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣,你應該給老師幾枚1角硬幣?(板書:1元=10角)

  師:還是換老師的1元紙幣,請你選任意面值的人民幣來換,并分別擺一擺,看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

  學生用不同的方法擺出幾種情況之后,教師小結:不管用哪種面值的人民幣來換,所換的人民幣的總數都是10角,也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

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