小學二年級數學《總復習》教案通用9篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學二年級數學《總復習》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學二年級數學《總復習》教案1

　　【教學內容】

　　教科書100頁。

　　【教學目標】

　　1.整理、歸納本冊教科書所學知識，加深對所學知識的理解，掌握有關知識間的聯系。

　　2.經歷整理與復習所學知識的過程，初步學會一些整理數學知識的方法，培養(yǎng)自覺整理與復習的意識和習慣。

　　3.培養(yǎng)學生的分析、判斷、概括能力，養(yǎng)成合作學習和勇于探索的良好品質。

　　【教學重點】

　　1.經歷整理與復習所學知識的過程，初步學會一些整理數學知識的方法。

　　2.掌握萬以內數的數位順序、讀寫方法、大小比較等知識。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　同學們，這學期的新課學習已結束，從現在開始，我們將對本學期所學知識進行綜合復習。（板書課題）

　　二、整理全冊所學內容

　　1.小組合作，初步整理

　�。�1）請同學們回憶一下，本學期我們學習了哪些內容？（學生回答）

　�。�2）想一想：你能用我們學過的整理知識的方法把這些內容整理出來嗎？怎樣整理才能使這些內容比較清楚地展現出來呢？先獨立思考，然后把自己的想法說給小組的同學聽一聽。

　　（3）小組合作：小組內的同學商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學期所學的知識。

　　整理要求：

　　A?整理結果要簡潔、清晰、有條理。

　　B?整理完后，要能說出整理的過程。

　　2.全班匯報交流、完善整理結果

　�。�1）各小組選一名代表展示、交流整理的過程、結果。

　�。�2）結合展示、交流的過程，師生共同評價各組的整理情況：你喜歡哪種整理方法？為什么？有沒有需要補充的地方？哪些內容還需進一步調整？

　�。�3）根據評價結果，可選一種有代表性的板書。如：全冊內容數的.認識：萬以內數的認識

　　計算：三位數的加減法

　　有余數的除法

　　計量單位長度單位：千米、毫米

　　時間單位：時、分、秒

　　認識圖形：長方形、正方形的認識

　　三、整理復習萬以內數的認識

　　1.萬以內數的數位順序

　�。�1）出示數5555，從右往左，你能依次說出每一個數位上的“5”各表示多少嗎？

　�。�2）填空：10個一是（），10個十是（），10個百是（），10個千是（）。

　�。�3）讓學生做教科書131頁第1題，然后交流。

　　2.數數

　�。�1）一個一個地數，從九百九十八數到一千零一十二。

　　一十一十地數，從一千九百八十數到二千一百。

　　一百一百地數，從一千七百數到三千。

　　一千一千地數，從一千數到一萬。

　�。�2）寫出3408后面的三個數和3001前面的三個數。

　�。�3）讓學生做教科書135頁第3題，并交流填的結果。

　　3.讀寫方法

　�。�1）讀出下列各數：教科書135頁第1題。指名讀，然后說一說：怎樣讀萬以內的數。（特別強調中間有0的數的讀法）

　　（2）寫出下列各數：教科書135頁第2題。學生獨立完成，然后說一說：怎樣寫萬以內的數。

　　4.大小比較

　　（1）寫出下列各數，并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十

　�。�2）說一說萬以內的數的大小比較的方法。

　�。�3）做教科書第136頁第5題。

　　5.較大數的估計

　　一個數比400大得多，比20xx少一些，這個數可能是：（在正確的數下打?）999138019005000

　　四、課堂小結

　　通過本節(jié)課的復習，你最大的收獲是什么？還有什么疑惑？

小學二年級數學《總復習》教案2

　　教學目標：

　　1.通過復習，讓學生進一步掌握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區(qū)分長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

　　2.使學生在具體的情境中，復習收集、分類整理、分析數據的方法，會把整理出的數據填在簡單的統計表里，能對分類統計的結果進行簡單的分析、判斷。

　　3.通過復習，讓學生經歷總結歸納知識與分類統計的過程，體驗數學知識間的內在聯系，積累初步的收集、整理數據的經驗，發(fā)展初步的數學思考和解決問題的能力，進一步發(fā)展空間觀念和統計意識。

　　教學重點：通過復習，讓學生對平面圖形有更進一步的認識;體會收集、分類整理、分析數據的方法。

　　教學難點：圖形的拼組與對分類統計的數據進行簡單的分析與判斷。

　　教學準備：課件、七巧板、學具

　　教學過程：

　　一、情境引入，點明課題

　　(一)情境創(chuàng)設:課件呈現七巧板拼成的美麗圖案。

　　師：同學們，這些圖案漂亮嗎?這里面有我們學過的哪些平面圖形?

　　1.學生匯報交流;

　　2.教師補充：除了這些圖形，我們還學過哪些圖形?

　　(二)點明課題：

　　師：今天，我們就繼續(xù)來復習這學期已經學過的知識：平面圖形和分類統計。

　　【設計意圖：通過直觀呈現，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生回顧所學知識，快速進入學習狀態(tài)。】

　　二、師生合作，復習整理

　　(一)平面圖形

　　1.平面圖形的特征

　　(1)課件呈現多個雜亂排列的平面圖形，讓學生根據認識，將這些圖形分分類。

　　(2)組內交流：你是怎么分辨長方形的?我們學習了長方形的哪些知識?再整理匯報。

　　(3)指名回答：正方形有什么特征?

　　(4)討論：平行四邊形與長方形、正方形有什么不同?

　　(5)說一說：三角形有幾條邊?

　　(6)說一說：圓與以上的平面圖形有什么不同?

　　2.圖形的拼組

　　(1)拼一拼：

　�、儆�2個同樣的三角形可以拼成什么圖形?學生拼好后，注意讓學生說一說：你拼出來的是什么圖形?你是怎么拼成的?

　�、谟�4個正方形可以拼出什么圖形?學生拼好后，注意讓學生說一說：你拼出來的是什么圖形?你是怎么拼成的?

　　(2)設計圖案：

　�、僬堄闷咔砂逶O計一幅的圖案。

　�、趨R報展示：讓學生上臺展示，并說一說自己的設計思路。

　　3.分一分：課件呈現P94第3題的20個圖形。

　　(1)讓學生分別回答是什么圖形?

　　(2)學生回答后，教師讓學生說一說：你是怎么想的?特別是在學生說出第11、15、17個圖形是平行四邊形后，教師要特別強調讓學生說出：你是如何想的?

　　(3)教師提問：剛才我們都弄清了每個圖形分別是什么圖形了，那每一類圖形到底有多少個呢?我們下面就來統計一下，好嗎?

　　【設計意圖：通過復習活動，鞏固學生對平面圖形的認識，進一步感受平面圖形的特征及其相互間的關系，積累數學教學活動經驗，增強學習的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，同時注意在相互研討中培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力�！�

　　(二)復習分類與整理

　　1.按形狀分一分

　　課件呈現第3題的第二個統計表：

　　(1)提問：我們想把這些圖形按照形狀來分分類，你有什么好方法?可能有學生提出：

　�、倏梢砸活愐活惖恼页鰜�。

　�、诳梢园�1～20號的順序將每個圖形在類型分別確定下來，再在相應的形狀下面畫一個符號表示個數。

　　(2)學生用自己喜歡的方法，獨立完成統計表。

　　(3)匯報展示，核對數據。

　　(4)解決問題：哪種圖形最多?哪種圖形最少?一共有多少個圖形?

　　2.按顏色分一分

　　(1)你認為：這些圖形除了按形狀分類，還可以按顏色來分類。誰來說一說：按顏色分，可以分成幾類呢?

　　(2)學生回答后，課件呈現第3題的第一個統計表：你會統計嗎?

　　(3)學生自己獨立完成統計表;

　　(4)匯報展示，集體評價。

　　(5)解決問題：哪種顏色的'圖形最多?哪種顏色的圖形最少?一共有多少個圖形?

　　3.自己定標準分一分

　　(1)除了上面的兩種分類標準，你能不能定一個標準，將這些圖形卡片分成兩類呢?

　　(2)學生匯報交流自己的標準：

　　(3)每人按自己定的標準再來分一分。

　　4.觀察發(fā)現：學生完成后，選擇一種與前面的兩種統計表一起展示，讓學生觀察：

　　(1)他們都是將這些圖形分成幾類?

　　(2)這些分類的標準雖然不同，但每一種統計表中都有一個相同的地方?你知道是哪里嗎?

　　(3)引導學生發(fā)現：不管是什么分類標準，他們統計的內容都是一樣的。

　　【設計意圖：通過本環(huán)節(jié)復習活動，讓學生對分類與整理進行系統的復習，讓學生更加熟練地運用不同的分類標準進行分類，并能自行制定分類標準進行分類，培養(yǎng)學生多角度、多層次、多方位看待事情的意識。】

　　三、應用所學，解決問題

　　(一)解決練習二十一第14題

　　1.情境創(chuàng)設：同學們看，這是隔壁班的小朋友拼出來的三幅圖，漂亮嗎?課件分別呈現第14題的三幅圖。

　　2.拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形?學生回答時，教師利用課件呈現空白的統計表。

　　3.你能獨立完成這個統計表嗎?讓學生獨立完成。

　　4.解決問題：

　　(1)哪種圖形的數量最多?哪種最少?

　　(2)一共有多少個圖形?

　　①你是怎么知道的?引導學生說出不同方法：一是數出題中所給圖形的總數;二是直接把統計表中分類計數的結果加起來。

　�、谀阌钟惺裁窗l(fā)現?引導學生發(fā)現：分類統計時，統計結果的和與所給出的統計對象中總數是相等的。

　　(3)小明擺了4個火車，一共用了多少個○?你是怎么想的?

　　(4)你還能提出什么數學問題?

　　【設計意圖：通過練習，讓學生經歷統計與制作統計表的整個過程;引導學生感悟習題背后隱含的內容，培養(yǎng)學生發(fā)現問題與提出問題的能力。】

　　(二)解決練習二十一第15題

　　1.情境創(chuàng)設：課件呈現第15題的餐桌圖，師：同學們看這幅圖，你有什么感受?引導學生說出：擺放很雜亂，有必要將這些東西整理一下。

　　2.獨立完成象形統計圖，完成后交流匯報，集體核對，并引導學生互相評價，引導學生養(yǎng)成認真作圖的習慣。

　　3.獨立完成統計表：完成后集體展示，師生共同評價。師：你是怎么得到每一項數據的?讓學生明白：可以直接利用已經完成的統計圖來完成統計表，不需要再逐項去計數。

　　4.解決問題：

　　(1)碗比盤多幾個?

　　①你是怎么得到這個答案的?

　�、谶�有不同的方法也可以得到這個答案嗎?

　　③你更喜歡哪種方法?你覺得哪種方法更方便?

　　(2)哪種餐具最多?哪種最少?

　�、倌闶窃趺吹玫竭@個答案的?

　　②誰還有不同的方法呢?

　�、勰愀�喜歡哪種方法?你覺得哪種方法更方便?

　　(3)你還能提出什么數學問題?讓學生自己提出問題，并解決，教師有意識的引導學生用不同的方法去解決。

　　(三)查漏補缺：每班教師根據學生所學，進行有針對性的教學與練習。

　　【設計意圖：通過練習，讓學生經歷整個統計過程，鞏固學生對象形統計圖和簡單統計表的理解，同時結合分析數據、回答問題的內容，使學生直觀感受統計圖、統計表在整理、分析數據方面各自的優(yōu)勢，感受統計圖、統計表的價值，感受分類整理在日常生活中的作用和應用�！�

　　四、全課總結，暢談感受

　　(一)全課總結：本節(jié)課我們復習了哪些知識?

　　(二)暢談感受：通過本課的復習，你有什么感受或體會?或者你還有什么疑問?

　　【設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生通過自主梳理，概括、歸納所學知識，學會總結學習感受與體會，并將這些與同學交流。】

小學二年級數學《總復習》教案3

　　教學目標

　　1.通過復習整理,進一步理解乘法運算的意義。通過知識的系統復習,溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯系,發(fā)現并整理乘法表中的規(guī)律,能正確、合理、靈活地運用發(fā)現的規(guī)律解決問題。

　　2.在經歷整理、找規(guī)律、合作研究的過程中,培養(yǎng)學生的自主探究的能力。注重培養(yǎng)學生從不同角度觀察、思考問題的習慣,體會解決問題策略多樣化的教學思想。

　　3.滲透數形結合思想,感受數學規(guī)律美。

　　學情分析

　　這節(jié)課是學生已經學習了1~9的乘法口訣的基礎上,對乘法口訣進行整理與復習。人教版教材第101頁第2題主要安排了三個層次的內容:一是借助乘法數表鞏固乘法口訣,使得在理解的基礎上熟記乘法口訣。二是發(fā)現規(guī)律。通過觀察發(fā)現乘法數表中的規(guī)律,進一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運用規(guī)律。應用發(fā)現的規(guī)律完成一些變式練習。在學習本課內容時,學生已系統地學習完了表內乘法,對乘法口訣基本上都已熟悉,學生基本上已了解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進行了關于乘法口訣的各種形式的練習。

　　重點難點

　　重點:

　　進一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯系,發(fā)現乘法表中的規(guī)律

　　難點:

　　運用乘法表中的規(guī)律進行填數

　　教學過程

　　活動1【活動】一、建構乘法數表

　　1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81

　　師:今天老師請來了9個數寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數。

　　生讀

　　師:這些數讓你想到了什么?

　　生:乘法口訣、乘法算式

　　2.揭題:今天我們要對表內乘法進行復習,板書:表內乘法復習

　　3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯系

　　出示空的.表格

　　師:你看得懂這張表格嗎?如果現在要把9填在表格中,你知道它在哪兒嗎?為什么填在這兒?

　　生可能有:1×9=9?????9×1=9?????3×3=9

　　師:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計算?3×3=9呢?

　　師:9我們找到了3個位置,那16呢?你又能找到幾個位置呢?

　　指名上來指一指

　　師:猜他可能想到了哪句口訣?

　　根據生的交流板書:四四十六????二八十六

　　師:看來有時候看到一個數可以讓我們想到兩句不同的口訣。

　　師:那你知道二八十六可以計算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計算兩道算式,而四四十六只能計算一道算式呢?

　　生:四四十六是同數相乘。

　　師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫圖表示它的意思嗎?

　　生畫圖后展示

　　師:看來二八十六既可能表示2個8相加,也可以表示8個2相加。

　　4.指導填表

　　師:1、4、25、36、49、64、81這7個數寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?

　　師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?

　　指名指一指,師課件演示7個數寶寶的位置。

　　師小結:看來想口訣可以幫助我們找到這些數寶寶的位置。

　　5.獨立填寫表格

　　出示要求:

　�、傧胍幌�,怎樣填又對又快。

　�、诓橐徊�,是否已全部填對。(同桌檢查)

　　③找一找,有什么規(guī)律。

　　師:你覺得怎樣填可以填得又對又快?

　　指名交流,生交流師課件演示

　　師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填。

　　師:現在你能獨立完成這張表格嗎?我們來比賽看誰填得又對又快,計時開始。

　　生獨立填寫后同桌檢查。(預計4分鐘)

　　師出示完整的口訣表

　　師:說說你是怎么填得那么快的?引導學生說出口訣和順序。

　　師小結:看來乘法口訣非常重要,想口訣可以快速完成表格。

　　活動2【活動】二、探究規(guī)律

　　1.自主探究規(guī)律

　　師:剛才在填表格的時候,有很多小朋友發(fā)現了許多秘密,現在請你們仔細觀察一下,看誰找的規(guī)律多。

　　活動規(guī)則:

　�、僬乙徽�,你發(fā)現了什么規(guī)律?

　�、谂c同桌說一說你發(fā)現的規(guī)律

　　2.反饋:

　　預設:①橫著看,第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……

　　追問:你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?

　　生:第二行都是與2有關的口訣。

　　師追問:第5行會逐漸加幾?

　　師小結:橫著看,第幾行就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

　�、谪Q著看,第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……

　　追問:你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?

　　生:第四列都是與4有關的口訣。

　　追問:第8列會逐漸加幾?

　　根據學生的交流課件演示

　　師小結:豎著看,第幾列就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

　　師:原來橫著看和豎著看的規(guī)律是一樣的(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)

　　師小結:不管是橫著看還是豎著看,第幾行或第幾列就會多幾。

　　③斜著看,1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數相乘的積。

　　生說出相應的口訣。

　　師:這些口訣能計算幾道乘法算式?為什么?

　　師:斜線上的這些數都是由兩個相同的乘數相乘得到的積。像這樣的數叫做正方形數。

　　師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數。?想一想,還有哪些數也是正方形數?

　　學生交流后課件演示正方形數。

　　3.師:認識了這些特殊的正方形數寶寶,我們再來看看這張表格,如果以這些正方形數為界線,仔細觀察斜線兩邊的數,你還有什么新的發(fā)現嗎?

　　生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數是相同的。

　　課件演示把它沿著這一斜行對折,引導學生觀察重疊在一起的數都是相同的。

　　師:原來,斜線左邊的數和右邊的數是一樣的,那這張表只要記一半就可以了。

　　4.出示乘法口訣表,溝通乘法數表與乘法口訣表的聯系。

　　師:其實這和乘法口訣表是一樣,同樣我們只要記住這45句口訣,就可以計算81道算式。

　　活動3活動】三、課堂總結

　　這節(jié)課復習了什么?我們先由數想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規(guī)律,并應用規(guī)律填數。

小學二年級數學《總復習》教案4

　　教學內容：

　　教材第113～119頁總復習及相關內容。

　　教學目標：

　　1.通過復習，讓學生鞏固對克和千克的認識，并能根據實際情況區(qū)分、應用克和千克，形成正確的質量概念。

　　2.通過復習，培養(yǎng)學生的觀察、分析及推理能力，并學會運用規(guī)律解決一些實際問題。

　　目標解析：

　　本節(jié)課復習的內容比較抽象，在復習克和千克的過程中，應引導學生使用數學的語言描述身邊物體質量的狀態(tài)，并能根據實際情況估計出物體的質量，培養(yǎng)學生的估測的意識，幫助學生積累估量的經驗。在復習簡單推理的'過程中，要注重培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力，讓學生學會有序地、全面地思考問題。

　　教學重點：

　　鞏固克和千克的認識，形成正確的質量觀念，培養(yǎng)學生的估測意識。

　　教學難點：

　　讓學生學會有序地、全面地思考問題。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、鞏固舊知，引入新知

　　(一)回顧復習過程請學生回憶已經復習過本學期的哪些內容，對這些知識還有沒有什么問題。

　　(二)導入新課今天我們將繼續(xù)復習克和千克、推理這兩部分內容。

　　設計意圖：給學生提供一個學習反思的平臺，培養(yǎng)學生的問題意識和提問能力。

　　二、師生互動，探究新知

　　(一)復習克和千克

　　1.梳理。

　　(1)說一說，你在水果店買東西時都見過什么?

　　(2)計量物體的質量用什么單位?質量單位有哪些?

　　2.直觀感受。

　　(1)看到1克和1千克，你會想到什么?

　　(2)舉例：生活中哪些物體的質量約是1克或者1千克?

　　(3)實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。

　　3.進率關系。

　　(1)已經明確了克和千克是質量單位，那么克和千克有什么關系呢?

　　(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?

　　4.測量。

　　(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?

　　(2)說一說自己所認識的秤。

　　5.綜合練習。

　　(1)完成練習二十二第7題。

　　學生獨立練習，集體交流時重點說一說第3小題，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真審題的習慣。

　　(2)完成練習二十二第17題。

　　要求學生課前調查，填寫調查結果，課上根據調查結果解決問題。

　　設計意圖：在一定的情境中喚起學生對物體質量的關注，通過操作、提問活動讓學生去感悟和體驗，有利于學生建立正確的認知結構。在練習時要讓學生說說自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學的注意。

　　(二)復習推理

　　1.復習推理(一)。

　　(1)創(chuàng)設情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。

　　(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?

　　(3)學生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達的機會。

　　(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學補充，引導學生注意表達的有序性。

　　2.復習推理(二)。

　　(1)出示題目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4這四個數，并且每個數在每行、每列都出現一次。B應該是幾?

　　(2)學生分小組討論，教師巡視指導。

　　(3)匯報交流，教師注意適時點撥。

　　設計意圖：推理重在過程，復習中讓學生經歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環(huán)節(jié)，有意識地對推理的方法進行提煉和改善。讓學生明確推理時一般要找到一個關鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數的方法，將“確認”與“排除”交替進行，這樣提升了效果，學生也能輕松接受。

　　三、課堂總結，明確目標

　　(一)通過這節(jié)課的復習，你有什么收獲?

　　(二)你能用我們今天的復習內容解決身邊的哪些問題?

小學二年級數學《總復習》教案5

　　教學內容：

　　教材第113、114頁總復習及相關習題。

　　教學目標：

　　1.加深對表內除法、有余數除法的認識，進一步理解兩者之間的關系。

　　2.鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。

　　3.經歷整理過程，構建表內除法、有余數除法間的知識體系，培養(yǎng)思維能力。

　　4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值，提升學習數學的興趣。

　　目標解析：

　　在問題中經歷表內除法、有余數除法的整理過程，更有利于學生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序，更有利于學生理解小括號的作用，提高計算能力。

　　教學重點：

　　1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數除法試商的過程，進一步體會余數為什么要小于除數。

　　2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關系的理解，提高計算的能力。

　　教學難點：

　　通過問題引導，學生自主整理除法相關知識，逐步學會整理的方法。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、活動導入，揭示課題

　　(一)游戲活動：

　　教師選12個小朋友上臺。

　　1.分組。

　　讓其他同學給他們分分組，要求每組人數同樣多，且每組不止1人。

　　(可以每組2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。)

　　2.搶答。

　　分好組后，開始搶答游戲。

　　(課件依次演示：)

　　(二)揭示課題：

　　今天我們就一起復習除法的.有關知識。

　　(板書課題)

　　設計意圖：通過活動形式，既引導學生復習已學的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調動學生參與復習的積極性，提高復習的效率。

　　二、回顧梳理，構建聯系

　　(一)復習表內除法和有余數除法

　　1.課件出示：

　　(1)16枝鉛筆，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只?

　　(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子?

　　(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?

　　2.學生分析后列式并計算。

　　3.學生匯報

　　(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?

　　(2)計算時用什么乘法口訣?

　　(3)第三題余數是多少?余數與除數有什么關系?

　　4.學生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。

　　例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子?

　　5.說一說：表內除法與有余數除法的異同。

　　6.練一練：

　　(1)出示習題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計算)

　　(2)匯報交流，并說說用豎式計算的注意事項。

　　(3)比較：

　　讓學生通過對比，明白第一種錯誤的原因，為什么不能剩余12角，(因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進一步理解為什么余數一定要小于除數。

　　設計意圖：通過創(chuàng)設問題情境，將表內除法和有余數的除法串在一起，讓學生在解決問題中，經歷知識的整理過程，更好地理解除法及有余數除法的意義和計算方法，進一步提高計算的能力。

　　(二)復習混合運算。

　　1.課件出示：

　　(1)說一說：先請學生說說這些混合運算的順序。

　　(2)分一分：讓學生將這些算式按運算順序進行分類。

　　如：第一類：

　　第二類：

　　第三類：

　　(3)根據分類結果分別計算。并讓學生自己嘗試舉出類似的例子。

　　2.練一練：

　　(1)課件出示：

　　(2)學生計算。

　　(3)匯報交流計算方法：先看運算順序，然后計算。

　　設計意圖：混合運算的重點是先看運算順序，因此在復習前出示三類不同的混合運算讓學生說運算順序再分類，既突出運算順序的重要性，又給學生復習混合運算指明了方向，在此基礎上，通過有針對性的練習進一步提高混合運算的計算能力。

　　三、鞏固練習，深化理解

　　(一)基礎練習。

　　1.完成練習二十二第1題。

　　結合直觀圖鞏固對除法及有余數除法意義的理解，溝通兩者間的關系。

　　2.完成練習二十二第2題。

　　鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。

　　3.完成練習二十二第3題。

　　以說出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運算的運算順序的鞏固，同時培養(yǎng)認真審題的能力。

　　(二)實踐應用。

　　1.40個圖形如下排列：第34個圖形是()，40個圖形中有()個。

　　2.小晨準備用一星期(7天)看完一本60頁的圖書，第一天看了12頁，剩下的平均每天看幾頁?

　　設計意圖：本環(huán)節(jié)復習題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應用，不僅培養(yǎng)學生思維的嚴謹性，還充分注重培養(yǎng)學生思維的靈活性。

　　四、暢談收獲，總結提升

　　談話：通過本節(jié)課的復習，你掌握了哪些知識?學會了哪些方法?還有哪些疑問?

小學二年級數學《總復習》教案6

　　教學目標：

　　1、通過復習，學生進一步進解除法意義，熟練計算除法算式。

　　2、進一步正確讀、寫萬以內數。

　　3、熟練計算萬以內數的加、減法及估算。

　　4、能用所學生數學知識解決簡單的實際問題。

　　教學過程：

　　一、復習除法意義與計算：

　　1、出示書上主題圖：你看到了什么？

　　2、怎樣計算？

　　3、為什么用除法？說說什么情境下要用除法計算？

　　4、學生列式計算。

　　5、說說你是怎樣計算的.？

　　6、師出示一些除法口算，學生開火車進行口算。

　　二、復習萬以內數的認識。

　　1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學生讀數。

　　2、說說萬以內數的怎樣的？

　　3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數，讓學生說一說萬以內數的寫法是怎樣的？

　　4、師出示書上第120第5題，說說哪一些是準確數，哪些是近似數？

　　5、舉例說說生活中哪些是準確數，哪些是近似數？

　　三、復習萬以內數的加、減法。

　　1、學生獨立完成書上第6、7題。

　　2、交流計算時要注意什么？

　　四、復習估算：

　　1、學生獨立完成書第三者121頁第8題，要求用估臬的方法完成。

　　2、小結：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。

　　五、總結：通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？

小學二年級數學《總復習》教案7

　　一、教學內容：

　　本單元及本冊教材所涉及的知識為復習內容

　　二、重點、難點、關鍵

　　1、重點：

　　(1)引導學生進一步鞏固萬以內加減法及連加、連減和混合運算的計算方法。

　　(2)使學生進一步認識“先乘除，后加減”，以及帶有小括號的混合運算的順序。

　　(3)引導學生進一步認識和運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

　　2、難點：

　　(1)提高學生計算的準確性。

　　(2)使學生對所學知識能加深理解，并融會貫通。

　　(3)引導學生運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

　　3、關鍵：

　　(1)要重視學生的情感體驗，采用多種形式調動學生學習的積極性。

　　(2)要重視學生的`差異，對學習有困難的學生有針對性地提供輔導，幫助他們樹立自信心，使所有學生都能樹立自信心，有進一步發(fā)展。

　　三、教學要求：

　　1、使學生進一步鞏固本學期所學的知識，加深對這些知識的理解，提高掌握水平。

　　2、進一步提高學生的計算能力，發(fā)展初步空間觀念和抽象概括能力。

　　3、讓學生體驗成功的快樂，樹立學好數學的自信心。

　　四、課時劃分：

　　4課時

　　五、教學進度：

　　第17~19周

小學二年級數學《總復習》教案8

　　單元教材分析：

　　本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為七部分：表內除法，萬以內數的認識，萬以內的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問題，統計。本學期所學的“找規(guī)律”內容，目的是開括學生的思路，不作為基本要求。因此，在總復習中沒有單獨安排學習，只是在練習中帶著練習。編排注意突出知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把數概念、計算和解決問題分別集中起來復習。便于學生從整體上把握本學期分散學習的各部分知識，培養(yǎng)學和靈活運用知識解決問題的能力。

　　單元教學要求：

　　通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高， 能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。

　　單元教學重點：

　　本單元的重點是復習表內除法，萬以內數的認識和加、減法，以及根據所學的知識解決簡單的實際問題。

　　單元教學難點：

　　難點是使學生能夠根據題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學生都掌握，只要學生用一種自己喜歡的方法正確解答。

　　單元課時安排： 4課時左右

　　第一課時 表內除法的復習

　　教學內容： 授課日期：--年—月—日 星期--

　　課本第119頁表內除法，練習二十四第1、2題。

　　教學目標：

　　使學生更加明確在什么樣的情況下要用除法解決問題。在復習除法計算時，可先讓學生說一說怎樣計算一道除法題，然后再進行鞏固練習。從而更好地掌握表內除法。

　　教學重點、難點：

　　對學生容易出錯的內容進行針對性的練習。

　　教學準備：

　　小黑板，實物投影。

　　教學過程：

　　一、回顧引入：

　　1、引導學生回顧本期已學知識�？茨夸浵嗷フf說，要求學生全班交流。概括分為七部分：表內除法，萬以內數的認識，萬以內數的加、減法，克和千克，圖形的變換，統計。

　　2、我們今天來復習表內除法。板書：表內除法。

　　【設計意圖】：讓學生在親切、自然、民主、平等的交談中自然引入了課題。

　　二、復習整理：

　　1、說說下面各題你是怎樣算的？（小黑板）

　　32÷4 81÷9 15÷5

　　24÷6 42÷7 40÷8

　　24÷3 14÷2

　　先獨立做在課本上，再說一說怎么樣算的。

　　2、針對剛才學生容易錯的內容，用聽算的`方法，選拓展練習中的題進行訓練。

　　在草稿本上聽算練習。

　　3、復習什么樣的數學問題可以用除法解決。（可掛圖出示，小組討論后學生口答）

　　出示掛圖：教材第119頁的第1題。（如果沒有掛圖可讓學生看書）

　　想一想：什么樣的數學問題可以用除法解決。小組討論交流后，口答。

　　4、引導學生進行變式練習。

　　在○填上“＜”“＞”“＝”。引導學生正確計算。

　　【設計意圖】：讓學生動筆試一試復習表內除法，并同時找找學生的問題，了解學情。幫助學生理解生活中哪些地方可以用除法知識來解決。

　　三、教學效果測評：

　　引導學生完成教材第123頁第1、2題。

　　巡視、評改。

　　學生獨立完成練習二十四的第1、2題，同桌檢查。

　　【設計意圖】：鞏固知識及時查漏補缺。

　　四、拓展性學習：

　　1、口算。

　　15÷5= 6÷3= 16÷8= 9÷3=

　　45÷9= 56÷7= 49÷7= 2×4=

　　45÷5= 56÷8= 63÷7= 8÷2=

　　2、看圖，提出用除法計算的問題，并計算。

　　3、在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。

　　16○6=10 8○4=2 21○3=7

　　20○5=25 6○9=54 30○5=6

　　教學反思：

　　第二課時 萬以內數的認識及加法、減法

　　教學內容： 授課日期：--年—月—日 星期--

　　課本第119、120頁第3~8題，萬以內數的認識和萬以內數的加法、減法的復習，及相應的練習。

小學二年級數學《總復習》教案9

　　教學內容：教材第113～115頁總復習及相關內容。

　　教學目標：

　　1.通過復習，回顧軸對稱、平移和旋轉現象，能辨認軸對稱圖形，正確區(qū)分平移與對稱現象。

　　2.在操作中，體會對稱、平移及旋轉運動之間的聯系，感受數學美，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展初步的空間觀念。

　　3.經歷數據收集、記錄、整理和分析的過程，進一步鞏固用統計表呈現數據的方法，體會調查所得數據的作用，培養(yǎng)初步的數據分析觀念。

　　目標解析：

　　本課是總復習的第三課時，在學生對圖形的運動和數據收集整理有一定認識的基礎上，對相關知識進行回顧整理。因此本課教學目標的定位不僅在于復習鞏固已有的知識，更側重于溝通知識間的聯系，初步形成合理的認知結構。

　　教學重點：

　　1.體會對稱、平移及旋轉運動之間的聯系與區(qū)別，能正確辨認。

　　2.鞏固用統計表呈現數據的方法，體會調查所得數據的作用。 教學難點：發(fā)展初步的空間觀念及數據分析觀念。

　　教學準備：課件、剪刀，手工紙等。

　　教學過程：

　　一、復習圖形的運動

　　(一)回顧整理，梳理知識。

　　1.關于圖形的運動，我們已經學習了哪些?分別是怎樣運動的?

　　2.動手剪一個對稱圖形，并指出它的對稱軸。

　　3.利用手中的圖形做平移和旋轉運動，體會區(qū)別。

　　(二)動手操作，溝通聯系。

　　1.猜一猜、想一想

　　(1)出示： 猜一猜：按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢?

　　(2)出示： 想一想：這個圖形是怎樣剪出來?先怎樣折，再怎樣剪?

　　(3)你會做風車嗎?(讓學生先說一說，再出示制作步驟)

　　2.剪一剪、做一做

　　小組四人合作，組長自己設計一個圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內交流。

　　3.說一說，描一描

　　(1)在你剪的'圖案中，有軸對稱圖形嗎?如果有，和你的同桌說一說，并用彩筆描出它的對稱軸。

　　(2)全班匯報，復習對稱。(實物展臺展示學生不同作品)。

　　4.找一找，比一比

　　上面的活動中，你能找出平移、旋轉現象嗎? (小花圖既可以看成是軸對稱圖形，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對稱圖形又可以看成圖形的旋轉;風車則是物體的旋轉現象等。)

　　(三)聯系生活，完善認知。

　　1. 出示：

　　2.上面的活動中，你能找出平移和旋轉現象嗎?

　　3.找出生活中的軸對稱圖形以及平移和對稱現象，并記錄下來。

　　設計意圖：在引導學生回顧和復習已有知識的基礎上，通過小組合作、動手操作讓學生進一步認識軸對稱、平移和對稱現象，發(fā)現平移和旋轉的不同之處，溝通其與對稱之間的聯系，最后走進生活，尋找生活中的對稱、平移和旋轉現象，溝通圖形的變換與生活中的物體運動的關系，完善學生的認知結構。

　　二、復習數據收集整理

　　過渡：同學們，剛才你們有的在生活中找到對稱現象，有的找到了平移現象，還有的找到了旋轉現象，以你們記錄的第一條為準做一項調查。

　　(一)收集整理數據

　　可以怎樣收集全班同學的數據?(舉手、畫正字等)

　　(二)記錄分析數據

　　1.根據上面調查的結果設計統計表，記錄數據。

　　現象 對稱 平移 旋轉 人數。

　　2.分析數據

　　(1)從統計表中，你得到了什么信息?

　　(2)通過這次調查，你有什么感受?

　　(3)你還能提出哪些數學問題并解答嗎?

　　設計意圖：結合第一部分內容讓學生統計本班學生在生活中找對稱、平移和旋轉現象，一方面復習鞏固了收集整理分析數據的知識，另一方面讓學生親身感受數學來源于生活，統計與生活息息相關，體會調查所得數據的作用，培養(yǎng)初步的數據分析觀念。

　　三、鞏固拓展

　　1.教材第117頁練習二十二的第9題。鞏固復習軸對稱圖形的知識。

　　2.教材第117頁練習二十二的第10題。 鞏固復習旋轉現象。

　　3.教材第118頁練習二十二的第11題。 鞏固數據收集整理。

　　設計意圖：通過鞏固練習，讓學生在觀察、判斷以及整理分析等數學活動中，進一步鞏固圖形的運動與數據收集整理方面的知識，發(fā)展初步的空間觀念和統計觀念。

　　四、總結評價，拓展延伸

　　1.通過今天的復習，你的收獲是什么?

　　2.小小設計師(機動)。

　　要求：

　�、佼嫵鲆粋�你最喜歡的基本圖形。

　　②根據你畫的基本圖形，運用平移、旋轉設計一個美麗的圖案。

　�、鄹�同桌說一說你是怎樣設計的。

　�、芗�體交流，展示自己設計的圖案說說設計過程。(實物投影)

　　設計意圖：復習后及時組織學生進行回顧和反思，在交流收獲中自我評價。同時讓學生運用所學的知識自己設計創(chuàng)造美麗的圖案，在創(chuàng)造中感受圖形的變換之美，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識。

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