蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（精選15篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第48～49頁整理與練習(xí)練習(xí)與應(yīng)用第8～12題，探索與實(shí)踐第13～14題，評(píng)價(jià)與反思。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能正確地求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)；能應(yīng)用因數(shù)、倍數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，或探索數(shù)的一些簡(jiǎn)單規(guī)律或特點(diǎn)。
2．使學(xué)生整理并進(jìn)一步理解求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的方法，能在思考、解決問題中有條理地思考，培養(yǎng)觀察、比較、歸納等思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。
3．使學(xué)生在解決問題和探索實(shí)踐過程中，感受獲得方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)的奇妙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心；培養(yǎng)回顧反思、客觀評(píng)價(jià)的意識(shí)、習(xí)慣和品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索、理解簡(jiǎn)單規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、回顧與引入
1．復(fù)習(xí)舊知。
讓學(xué)生計(jì)算練習(xí)與應(yīng)用第8題，直接寫出得數(shù)。 口答得數(shù)，說說同分母分?jǐn)?shù)加、減法是怎樣算的。
2．回顧內(nèi)容。
引導(dǎo)：我們上節(jié)課整理與練習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)，重點(diǎn)練習(xí)與應(yīng)用了哪些內(nèi)容？
你能找出12和8這兩個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)嗎？（板書：1 2 8）自己找一找，把因數(shù)和倍數(shù)寫下來。
交流：12的因數(shù)和倍數(shù)各有哪些？8呢？（因數(shù)和倍數(shù)分別對(duì)應(yīng)板書） 提問：比較兩個(gè)數(shù)的因數(shù)，你能找出怎樣的.數(shù)？比較倍數(shù)呢？
3．引入復(fù)習(xí)。
提問：那什么叫公因數(shù)和最大公因數(shù)？公倍數(shù)和最小公倍數(shù)呢？
引入：今天的數(shù)學(xué)課，我們繼續(xù)整理與練習(xí)因數(shù)和倍數(shù)，在上節(jié)課復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)整理與練習(xí)公因數(shù)和公倍數(shù)的知識(shí)。通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)公因數(shù)和公倍數(shù)，特別要能正確地求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)；同時(shí)還要通過探索與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于數(shù)的特征的簡(jiǎn)單規(guī)律。
二、練習(xí)與應(yīng)用
1．整理方法。
引導(dǎo)：我們已經(jīng)從上面的練習(xí)中了解了公因數(shù)和公倍數(shù)的意義，能不能自己舉出兩個(gè)數(shù)的例子，找出公因數(shù)和公倍數(shù)？每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成。
指名交流自己的例子，教師選擇兩個(gè)例子板書過程。 讓同桌同學(xué)互相交流自己的例子，說出公因數(shù)和公倍數(shù)。
提問：黑板上的例子里，最大公因數(shù)是幾，最小公倍數(shù)是幾？怎樣找出來的？
那現(xiàn)在說一說，求公因數(shù)和公倍數(shù)的方法各是怎樣的？求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的一般方法是怎樣的？
2．做練習(xí)與應(yīng)用第9題。
�。�1）要求學(xué)生完成前四組題，先求最大公因數(shù)，再求最小公倍數(shù)。
�。�2）交流：這四組數(shù)各是怎樣找最小公倍數(shù)的，結(jié)果各是幾？說一說你的方法。（根據(jù)交流板書過程和結(jié)果）
3．做練習(xí)與應(yīng)用第10題。
學(xué)生讀題，弄清題意：每次分別按3格和4格走，找出兩種棋都走到的格子涂上顏色。 讓學(xué)生用自己的方法找出這些格子，涂上顏色。
三、探索與實(shí)踐
1．做探索與實(shí)踐第13題。
2．做探索與實(shí)踐第14題。
四、評(píng)價(jià)總結(jié)
1．評(píng)價(jià)反思。
讓學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)內(nèi)容，反思自己三個(gè)方面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在☆上涂色表示。 交流評(píng)價(jià)結(jié)果，肯定全班的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提出以后的學(xué)習(xí)希望和要求。
2．交流收獲。
提問：通過這節(jié)課的整理與練習(xí)，你對(duì)這部分內(nèi)容有哪些收獲？還有哪些體會(huì)？
3．布置作業(yè)。
完成練習(xí)與應(yīng)用第9題后四組題，第11、12題。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 2
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)(教材第18~19頁的內(nèi)容及第21~22頁練習(xí)五的1、2、3、6、7題)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識(shí)立體圖形、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。
2.通過觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步形成勇于探索、善于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(zhǎng)方體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念
教具運(yùn)用：
一些長(zhǎng)方體物品，課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話引入，回憶以前學(xué)過哪些幾何圖形?它們都是什么圖形?(由線段圍成的平面圖形)
2.投影出示教材第18頁的主題圖。提問：這些還是平面圖形嗎?(不是)教師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。提問：在這些立體圖形中有一種物體是長(zhǎng)方體，誰能指出哪些是長(zhǎng)方體?
3.舉例：在日常生活中你還見到過哪些長(zhǎng)方體的物體?長(zhǎng)方體又具有什么特征呢?引出新課并板書課題。
二、新課講授
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體學(xué)具，摸一摸，說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)?(長(zhǎng)方體有平平的面)
板書：面
(2)再請(qǐng)學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體相鄰兩個(gè)面相交的地方有什么?講述：把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。
板書：棱
(3)再請(qǐng)同學(xué)摸一摸三條棱相交的地方有什么?(一個(gè)點(diǎn))講述：把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。
板書：頂點(diǎn)
(4)師生在長(zhǎng)方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn)。學(xué)生依次說出名稱。
2.研究長(zhǎng)方體的特征。
(1)面的認(rèn)識(shí)。
�、僬�(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體學(xué)具，按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體一共有幾個(gè)面?(6個(gè)面)有幾組相對(duì)的面?(3組)前?后，上?下，左?右。
②引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的6個(gè)面各是什么形狀的?
板書：6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。教師分別出示這兩種情況的教具。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證長(zhǎng)方體相對(duì)的面的特征。
板書：相對(duì)的面完全相同。
�、苷�(qǐng)學(xué)生完整敘述長(zhǎng)方體面的特征。
(2)棱的認(rèn)識(shí)。教師出示長(zhǎng)方體框架教具，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察
�、匍L(zhǎng)方體有幾條棱?②這些棱可分為幾組?③哪些棱的長(zhǎng)度相等?通過以上三個(gè)問題，分組討論，實(shí)際測(cè)量。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)后并板書：相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
教師：請(qǐng)大家把長(zhǎng)方體棱的特征完整地總結(jié)一下。
(3)頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。課件演示：先閃動(dòng)三條棱再分別閃動(dòng)三條棱相交的點(diǎn)。
師：請(qǐng)你們按照一定的順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?
板書：8個(gè)頂點(diǎn)。
指名讓學(xué)生把長(zhǎng)方體的'特征完整地總結(jié)一下。
3.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的直觀圖。
(1)請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體學(xué)具，放在桌面上觀察，最多能看到它的幾個(gè)面?(三個(gè)面)
(2)怎樣把長(zhǎng)方體畫在紙上或黑板上。
4.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
(1)討論：要知道長(zhǎng)方體12條棱的長(zhǎng)度，只要量哪幾條棱就可以了?
(2)歸納：我們把相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。習(xí)慣上，長(zhǎng)方體的位置固定以后，我們把底面中較長(zhǎng)的棱叫做長(zhǎng)，較短的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫做高。
(3)拓展：老師將長(zhǎng)方體橫放、豎放，讓學(xué)生分別說出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
三、課堂作業(yè)
1.完成教材第19頁“做一做”。
2.完成教材第21頁練習(xí)五的第1、2、3、6、7題。
(1)第1題：此題是讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體紙巾盒，說出各個(gè)面的形狀，哪些面形狀是相同的?各個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少?同桌合作。
(2)第2題：求長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)和。
(3)第4題：讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體棱之間的關(guān)系，如：各組棱互相平行;與其中一條棱垂直的幾條棱相互平行等。
(4)第6題、第7題學(xué)生獨(dú)立完成。
四、課堂小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，知道了長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)，誰愿意來說一說，這節(jié)課你有什么收獲?
五、課后作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
第1課時(shí)長(zhǎng)方體
相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形，特殊情況下兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。相對(duì)的面完全相同。相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第47～48頁整理與練習(xí)回顧與整理和練習(xí)與應(yīng)用第1～7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)，能找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)；掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)；加深理解質(zhì)因數(shù)，能正確分解質(zhì)因數(shù)。
2．使學(xué)生能整理因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)內(nèi)容，感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；能應(yīng)用相關(guān)概念進(jìn)行分析、判斷、推理，進(jìn)一步掌握思考、解決數(shù)學(xué)問題的方法，積累數(shù)學(xué)思維的初步經(jīng)驗(yàn)，提高分析、推理、判斷等思維能力；加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3．使學(xué)生主動(dòng)參與回顧、整理知識(shí)和分析、解決問題等活動(dòng)，培養(yǎng)樂于思考的品質(zhì)和與同伴互相交流、傾聽等合作意識(shí)和能力；感受數(shù)學(xué)方面的知識(shí)積累和進(jìn)步，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
整理、應(yīng)用因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用概念正確判斷、推理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、準(zhǔn)備12個(gè)同樣大的正方形學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
談話：最近的數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了哪方面的內(nèi)容？回憶一下，都學(xué)到了哪些知識(shí)？ 揭題：我們已經(jīng)學(xué)完了因數(shù)和倍數(shù)這一單元的內(nèi)容，今天開始主要整理與練習(xí)這一單元內(nèi)容。（板書課題）通過整理與練習(xí)，我們要進(jìn)一多認(rèn)識(shí)因數(shù)與倍數(shù)，2.5.3的倍數(shù)的特征，能熟練掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的`方法；能判斷偶數(shù)和奇數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)，了解這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確分解質(zhì)因數(shù)，提高對(duì)數(shù)的特征的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、回顧與整理
1．回顧討論。 出示討論題
�。�1）你是怎樣理解因數(shù)和倍數(shù)的？舉例說明你的認(rèn)識(shí)。
（2）2、5、3的倍數(shù)有什么特征？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（3）自然數(shù)可以怎樣分類，各能分成哪幾類？舉例說說什么是質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)。
�。�4）什么是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？ 讓學(xué)生在小組里討論，結(jié)合討論適當(dāng)記錄自己的認(rèn)識(shí)或例子。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。
教學(xué)目標(biāo)：
理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程就是一類特殊的等式。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握方程的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例1
1.出示例1的.天平圖，讓學(xué)生觀察。
提問：圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?
2.引導(dǎo)
(1)讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，了解天平的作用。
(2)如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說說這個(gè)等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”
二、教學(xué)例2
1.出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。
2.引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。
3.討論和交流：寫出的式子中，有幾個(gè)是等式，有幾個(gè)不是，而寫出的等式都含有未知數(shù)，在此基礎(chǔ)上，揭示方程的概念。
三、完成練一練
1.下面的式子哪些是等式?哪些是方程?
2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。
四、鞏固練習(xí)
1.完成練習(xí)一第1題
先仔細(xì)觀察題中的式子，在小組里說說哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告訴學(xué)生，方程中的未知數(shù)可以用x表示，也可以用y表示，還可以用其他字母表示，以免學(xué)生誤以為方程是含有未知數(shù)x的等式。
2.完成練習(xí)一第2題
五、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?需要提醒同學(xué)們注意什么?還有什么問題?
六、作業(yè)
完成補(bǔ)充習(xí)題
板書設(shè)計(jì)：
方程的意義
X+50=100
X+X=100
像X+50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書P89－90練習(xí)十三第4－10題
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生進(jìn)一步感受圓的特征，能熟練地用圓規(guī)畫指定大小的圓，了解圓心、半徑與圓的位置、大小之間的聯(lián)系，會(huì)運(yùn)用圓的知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2．使學(xué)生通過觀察、操作和比較等活動(dòng)，加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，提高操作實(shí)踐的能力，培養(yǎng)比較、抽象及概括等思維能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生主動(dòng)參與操作、實(shí)踐等活動(dòng)，體驗(yàn)圓在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)圓的相關(guān)屬性
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、歸納圓的相關(guān)屬性
教學(xué)過程：
一、揭示課題
這節(jié)課進(jìn)行圓的有關(guān)練習(xí)
二、練習(xí)指導(dǎo)
1．判斷。
（1）圓的直徑是半徑的2倍。（ ）
（2）圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。 （ ）
（3）畫圓時(shí)，圓心決定圓的位置。（ ）
�。�4）要畫直徑是4厘米的.圓，圓規(guī)兩腳之間的距離是4厘（ ）
�。�5）半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。（ ）
2．完成練習(xí)十三第4題。
生口算，校對(duì)得數(shù)
3．完成練習(xí)十三第5題。
�。�1）學(xué)生先獨(dú)立在書上畫圓，再和同桌比一比，看誰畫的圓大？
（2）小組討論：在正方形內(nèi)畫一個(gè)最大的圓，圓的半徑是多少？怎么確定最大圓的半徑？
�。�3） 學(xué)生試畫最大的圓。
�。�4）全班交流
① 展示學(xué)生畫的正方形內(nèi)最大的圓。
�、� 指名說一說怎么確定正方形內(nèi)最大圓的半徑？圓的半徑和正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系？
�、� 圓的大小與什么有關(guān)？
4．完成練習(xí)十三第6題。
�。�1）學(xué)生先獨(dú)立思考，再和同桌交流。
�。�2）全班交流：比較圓的大小，其實(shí)就是比圓的半徑或直徑的大小。
5．完成練習(xí)十三第7題。
生填空，交流填法
問：圓的位置與什么有關(guān)？
三、拓展練習(xí)
1．完成練習(xí)十三第8題。
生思考，說說自己的發(fā)現(xiàn)
交流：為什么這樣測(cè)量圓的直徑？
2．完成練習(xí)十三第9題。
生思考，小組討論
指出：因?yàn)橥粋�(gè)圓的所有半徑都相等，所以車軸裝在圓心位置上，無論車論怎樣滾動(dòng)，車軸到地面的距離都保持不變。這樣就可以使行駛的車輛始終保持平穩(wěn)狀態(tài)。
3．完成練習(xí)十三第10題。
先說出對(duì)稱軸的條數(shù)，再畫一畫
四、總結(jié)延伸
本節(jié)課，你有什么收獲？還有什么疑問？
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書P 92-93例4、例5，試一試、練一練和練習(xí)十四第1－4題
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)圓周率，理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式。應(yīng)用圓的周長(zhǎng)公式計(jì)算周長(zhǎng)，解決周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、測(cè)量、計(jì)算和交流、歸納等活動(dòng)過程，推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，積累推導(dǎo)計(jì)算公式的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展分析、綜合和歸納、概括等思維能力。
3．使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，積累參與實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，感受探索計(jì)算公式的成功，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算公式
教學(xué)難點(diǎn)：
推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)公式
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例4。
1．談話：同學(xué)們，我們經(jīng)常聽人們說：我買了一個(gè)28的自行車。我買了一個(gè)24英寸的彩電。這里的28和24英寸都是表示物體規(guī)格的數(shù)字。
2．課件出示例4題目及圖示，全班交流：你從圖中了解哪些信息？
3．小組交流：從你課前滾動(dòng)大小不同的圓片的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4．課件演示車輪滾動(dòng)，驗(yàn)證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
5．全班交流
你覺得圓的周長(zhǎng)和圓的什么關(guān)系？（直徑越大，圓也就越大，所以周長(zhǎng)也越長(zhǎng)。因?yàn)橹睆绞前霃降腵2倍，所以說圓的周長(zhǎng)跟半徑也有關(guān)。）
二、教學(xué)例5。
1．課件出示例5，全班交流：這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冋n前做了嗎？
2．拿出課前探究圓周長(zhǎng)與圓的直徑關(guān)系實(shí)驗(yàn)單，小組交流并演示自己的探究過程和結(jié)果。
周長(zhǎng)/cm 直徑/cm 周長(zhǎng)除以直徑的商
（保留兩位小數(shù)）
3．指名匯報(bào)，全班交流。
�、� 各小組派一名同學(xué)展示實(shí)驗(yàn)記錄單，介紹實(shí)驗(yàn)過程。
�、� 縱觀各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些。
4．學(xué)生自學(xué)課本93頁，了解圓周率及我國古代數(shù)學(xué)家的杰出研究成果。
5．概括圓周長(zhǎng)公式。
�、� 圓周率用字母表示，如果圓周長(zhǎng)用字母C表示，直徑用字母d表示，誰來說一說、C、d之間有什么關(guān)系？
學(xué)生先在小組內(nèi)交流再全班交流。
�。ò鍟篊d=，C=d ，C=d）
⑵ 求圓的周長(zhǎng)用哪個(gè)公式？（C=d或C=2r）
三、鞏固拓展
1．完成試一試
�、� 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
�、� 全班展示交流。
2．完成練一練。
3．完成練習(xí)十四第1題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再全班交流。
4．完成練習(xí)十四第2題。
�、� 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
⑵ 全班展示交流。
�、� 學(xué)生訂正。
5．完成練習(xí)十四第3題。
指名口頭列式，學(xué)生集體計(jì)算。
交流：為什么求是車輪的周長(zhǎng)？
6．完成練習(xí)十四第4題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后再匯報(bào)交流。
四、總結(jié)延伸
本節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么疑問？
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)>五年級(jí)下冊(cè)第43～44頁例1 1、例1 2和“練一練’’，第46練習(xí)七第9～10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能用列舉的方法求兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能通過直觀圖理解兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)及公倍數(shù)之間的關(guān)系。
2．使學(xué)生借助直觀認(rèn)識(shí)公倍數(shù)，理解公倍數(shù)的特征；通過列舉探索求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，體會(huì)方法的合理和多樣；感受數(shù)形結(jié)合的思想，能有條理地進(jìn)行思考，發(fā)展分析、推理等能力。
3．使學(xué)生主動(dòng)參加思考和探索活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)的收獲，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識(shí)和良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
求兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、揭示課題
揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了公因數(shù)和最大公因數(shù)，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。（板書課題）
提問：看了這個(gè)課題，你有什么想法？ 你對(duì)公倍數(shù)有哪些想法？對(duì)最小公倍數(shù)呢？
引導(dǎo)：大家交流的想法，實(shí)際上是聯(lián)系公因數(shù)和最大公因數(shù)進(jìn)行聯(lián)想，提出自己的想法。這樣的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們學(xué)好數(shù)學(xué)。那剛才大家的想法是不是正確呢？現(xiàn)在，我們一起來研究公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新知
1．認(rèn)識(shí)公倍數(shù)。
�。�1）出示例11，讓學(xué)生說說知道了些什么，提出的什么問題。
引導(dǎo)：用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形鋪兩個(gè)正方形，哪個(gè)正好鋪滿，哪個(gè)不能鋪滿？看圖想一想是為什么，你能不能根據(jù)自己的想法寫出算式來說明理由，并和同桌互相說一說？
交流：哪個(gè)正方形能正好鋪滿，哪個(gè)不能鋪滿？
提問：聯(lián)系鋪滿長(zhǎng)方形的圖形，觀察列出的算式，你覺得6和3、2這兩個(gè)數(shù)有怎樣的'關(guān)系？
說明：6既是3的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)，是3和2公有的倍數(shù)。
�。�2）引導(dǎo)：想一想，這個(gè)長(zhǎng)方形紙片還能正好鋪滿邊長(zhǎng)多少厘米的正方形？為什么？和同桌說說你的想法。
交流：還能正好鋪滿邊長(zhǎng)多少厘米的正方形？你是怎樣想的？（明確可以正好鋪滿邊長(zhǎng)12厘米、18厘米的正方形）
你發(fā)現(xiàn)正方形的邊長(zhǎng)厘米數(shù)只要滿足什么條件，就能用這個(gè)長(zhǎng)方形正好鋪滿？ 像這樣能被正好鋪滿的正方形有多少個(gè)，能找得完嗎？
�。�3） 引導(dǎo)：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，6、12、18、24這些數(shù)和2、3都有什么關(guān)系？說說你的想法。 指出：同學(xué)們的理解還真不錯(cuò)！大家發(fā)現(xiàn)6、12、18、24這樣的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，也就是2和3公有的倍數(shù)，我們稱它們是2和3的公倍數(shù)。（板書：公倍數(shù)）
追問：8是2和3的公倍數(shù)嗎？為什么不是？
那哪些數(shù)是2和3的公倍數(shù)呢？（板書：6,12 ,18，24是2和3的公倍數(shù)）為什么公倍數(shù)里要用省略號(hào)？你還能任意再說幾個(gè)2和3的公倍數(shù)嗎？
2．求公倍數(shù)。
出示例12，明確要找6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)。
讓學(xué)生獨(dú)立找出6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)，與同桌交流自己的 方法。 交流：你是怎樣找出6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)的？
結(jié)合學(xué)生交流，教師板書用不同方法找的過程和結(jié)論，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
小結(jié)：大家用不同的方法找出了6和9的公倍數(shù)有18,36,54其中’最小的是18。 18是6和9的最小公倍數(shù)。
追問：有沒有最大的公倍數(shù)？為什么？
說明：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)有無數(shù)個(gè)，沒有最大的公倍數(shù)。兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)里最小的一個(gè)，就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。（板書：最小公倍數(shù)——公倍數(shù)中最小的一個(gè)）
3．用集合圖表示公倍數(shù)。
引導(dǎo)：你也能用圓圈圖表示6的倍數(shù)、9的倍數(shù)和公倍數(shù)的關(guān)系嗎？自己畫一畫。 學(xué)生交流，呈現(xiàn)集合相交的圖，（圖見教材，略）分別標(biāo)注出“6的倍數(shù)”“9的倍數(shù)”“6和9的公倍數(shù)”，并強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分都有無數(shù)個(gè)數(shù)，都要用省略號(hào)表示。
讓學(xué)生看直觀圖說說，哪些數(shù)是6的倍數(shù)，哪些數(shù)是9的倍數(shù)，哪些數(shù)是6和9的公倍數(shù)，最小公倍數(shù)是幾。
指出：從圖上可以直接看出，6和9公有的倍數(shù)，是它們的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)，是它們的最小公倍數(shù)。
三、鞏固深化
1．做“練一練”第1題。
2．做“練一練”第2題。
3．做練習(xí)七第9題。
4．做練習(xí)七第10題。
四、總結(jié)提升
引導(dǎo)：今今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？什么是兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？ 可以怎樣找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？寫公倍數(shù)時(shí)要注意什么？
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 8
一、教學(xué)內(nèi)容概述
本冊(cè)數(shù)學(xué)教材主要圍繞“簡(jiǎn)易方程”這一單元展開，旨在通過具體情境幫助學(xué)生理解等式的含義、方程的意義，以及等式的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)解簡(jiǎn)單的方程。同時(shí)，還涉及質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念的教學(xué)，以及長(zhǎng)方體和正方體的特征探索。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，知道方程是一類特殊的等式。
掌握等式的性質(zhì)，即等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式；等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。
學(xué)會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，會(huì)列方程解答一步計(jì)算的實(shí)際問題。
理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的`意義，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，理解它們之間的關(guān)系。
過程與方法：
通過觀察、分析、抽象、概括和交流的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的能力。
經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成方程的過程，提高解決實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力，以及空間觀念和空間想象力。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解等式的性質(zhì)，能利用等式的性質(zhì)解方程；理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)列方程解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)；建立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)空間想象力。
四、課時(shí)安排
本單元的教學(xué)建議安排為12課時(shí)左右，具體分配如下：
方程的意義（2課時(shí)）
理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別。
會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。
等式的性質(zhì)和解方程（1）（2課時(shí)）
理解等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。
學(xué)會(huì)用等式的這一性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。
等式的性質(zhì)和解方程（2）（2課時(shí)）
理解等式的兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。
學(xué)會(huì)用等式的這一性質(zhì)解含有乘除法的簡(jiǎn)單方程。
質(zhì)數(shù)和合數(shù)（2課時(shí)）
理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。
長(zhǎng)方體和正方體（2課時(shí)）
探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。
理解長(zhǎng)方體與正方體之間的關(guān)系。
復(fù)習(xí)與鞏固（2課時(shí)）
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，查漏補(bǔ)缺。
通過練習(xí)提高解題能力和實(shí)際應(yīng)用能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體、掛圖、小黑板、實(shí)物模型（如天平、長(zhǎng)方體和正方體模型）等。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生自備筆記本、鉛筆、橡皮等學(xué)習(xí)用品。
六、教學(xué)過程示例
以“方程的意義”第一課時(shí)為例，教學(xué)過程如下：
引入新課
通過天平圖等具體情境引入等式和方程的概念。
新課講授
出示天平圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并列出等式。
引導(dǎo)學(xué)生理解方程的含義，即含有未知數(shù)的等式叫做方程。
討論并交流：寫出的式子中哪些是等式，哪些是方程？這些等式和方程有什么共同特點(diǎn)？
鞏固練習(xí)
完成教材中的練一練和練習(xí)一的相關(guān)題目。
小組討論交流，教師巡回指導(dǎo)。
全課小結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方程的意義及特點(diǎn)。
布置作業(yè)
完成補(bǔ)充習(xí)題或教材中的相關(guān)練習(xí)。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念，如質(zhì)數(shù)、合數(shù)、方程等。
學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題，如列方程解答實(shí)際問題。
理解等式的性質(zhì)，并能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。
過程與方法：
通過觀察、分析、抽象、概括和交流，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程。
培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容
第一單元：簡(jiǎn)易方程
等式的含義與方程的`意義
認(rèn)識(shí)等式和方程，了解等式與方程的關(guān)系。
學(xué)會(huì)用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系，并判斷哪些式子是等式，哪些是方程。
等式的性質(zhì)和解方程
理解等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。
掌握利用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，如只含有加法或減法運(yùn)算的方程。
進(jìn)一步理解等式的兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式，并能用此性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。
第二單元：質(zhì)數(shù)與合數(shù)
質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念
理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
制作質(zhì)數(shù)表
學(xué)習(xí)制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，掌握篩選法等方法。
第三單元：長(zhǎng)方體和正方體
長(zhǎng)方體和正方體的特征
通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，掌握它們的特征。
理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系，如正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
長(zhǎng)方體和正方體的表面積與體積
學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積。
解決與長(zhǎng)方體和正方體表面積、體積相關(guān)的實(shí)際問題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解等式的性質(zhì)，能利用等式的性質(zhì)解方程。
理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征及其表面積、體積的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)列方程解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)等概念。
建立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)空間想象力。
四、教學(xué)方法
直觀演示法：利用天平、實(shí)物等教具進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生理解等式的含義和方程的意義。
動(dòng)手操作法：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，如制作長(zhǎng)方體和正方體等，掌握其特征。
討論交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，分享彼此的想法和見解，促進(jìn)思維的碰撞和融合。
練習(xí)鞏固法：通過大量的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)用能力。
五、課時(shí)安排
根據(jù)蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的具體內(nèi)容，課時(shí)安排可能因?qū)W校、教師等因素而有所不同。但一般來說，每個(gè)單元和課題都會(huì)安排相應(yīng)的課時(shí)進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
使學(xué)生理解并掌握方程的基本概念，能夠列方程表示數(shù)量關(guān)系，并會(huì)解簡(jiǎn)單的方程。
使學(xué)生理解等式的性質(zhì)，掌握利用等式的性質(zhì)解方程的方法。
使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，能夠正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，并熟悉100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，理解它們之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和應(yīng)用。
過程與方法：
通過觀察、分析、抽象、概括和交流等過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的能力。
通過動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
簡(jiǎn)易方程：等式的含義與方程的意義，等式的性質(zhì)（兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不為0的數(shù)），解方程，列方程解答一步計(jì)算的實(shí)際問題。
質(zhì)數(shù)與合數(shù)：質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法，制作質(zhì)數(shù)表。
長(zhǎng)方體和正方體：長(zhǎng)方體和正方體的特征，長(zhǎng)方體和正方體表面積、體積的計(jì)算，以及它們之間的關(guān)系。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
理解方程的含義，掌握等式的性質(zhì)和解方程的方法。
理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，會(huì)判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的表面積和體積。
難點(diǎn)：
會(huì)列方程解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)的概念。
建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦等）
掛圖、小黑板等教學(xué)輔助工具
學(xué)生用的學(xué)具（如小圓木棒、橡皮泥等，用于制作長(zhǎng)方體和正方體）
五、教學(xué)過程
以“簡(jiǎn)易方程”單元中的“方程的意義”為例，教學(xué)過程可能包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
導(dǎo)入新課：
通過天平圖等具體情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)等式和方程，了解等式與方程的關(guān)系。
新知講授：
出示例題，讓學(xué)生觀察并嘗試用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生討論和交流，揭示方程的概念，即含有未知數(shù)的等式叫做方程。
講解方程中的未知數(shù)可以用不同的字母表示，不僅僅是x。
鞏固練習(xí)：
完成教材中的練習(xí)題，鞏固對(duì)方程意義的理解。
小組討論，分享解題思路和答案。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方程的意義和重要性。
提醒學(xué)生注意方程與等式的區(qū)別和聯(lián)系。
布置作業(yè)：
完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
理解并掌握方程的意義，會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。
理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。
認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，理解它們之間的關(guān)系。
過程與方法：
通過觀察、分析、抽象、概括和交流的過程，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程。
培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和歸納總結(jié)能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
1. 簡(jiǎn)易方程
等式的含義與方程的意義：
通過天平圖等直觀情境，認(rèn)識(shí)等式和方程，了解等式與方程的關(guān)系。
揭示方程的概念，即含有未知數(shù)的等式叫做方程。
等式的性質(zhì)和解方程：
探索并理解“等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式”。
探索并理解“等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式”。
學(xué)會(huì)解只含有加法、減法、乘法或除法運(yùn)算的簡(jiǎn)單方程。
2. 質(zhì)數(shù)與合數(shù)
質(zhì)數(shù)與合數(shù)的.概念：
寫出1~20各數(shù)的因數(shù)，根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。
揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，即只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)），除了1和它本身還有別的因數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。
質(zhì)數(shù)與合數(shù)的判斷：
判斷給定數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。
制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。
3. 長(zhǎng)方體和正方體
長(zhǎng)方體和正方體的特征：
通過觀察實(shí)物和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)等特征。
掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本性質(zhì)，如長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，正方體的棱長(zhǎng)等。
長(zhǎng)方體與正方體的關(guān)系：
理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體，體會(huì)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
理解等式的性質(zhì)，能利用等式的性質(zhì)解方程。
掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。
難點(diǎn)：
會(huì)列方程解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。
建立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)空間想象力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)設(shè)備、掛圖、小黑板等。
實(shí)物模型（如天平、長(zhǎng)方體和正方體模型）。
練習(xí)題和補(bǔ)充習(xí)題。
五、課時(shí)安排
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和難易程度，通�？梢园才哦鄠�(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。例如，簡(jiǎn)易方程部分可以安排4-6課時(shí)，質(zhì)數(shù)與合數(shù)部分可以安排2-3課時(shí)，長(zhǎng)方體和正方體部分可以安排2-3課時(shí)。
六、教學(xué)過程示例（以“方程的意義”為例）
導(dǎo)入新課：
通過天平圖等直觀情境引入等式和方程的概念。
新課講授：
出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察并嘗試列出等式。
引導(dǎo)學(xué)生理解等式的含義，并揭示方程的概念。
出示例2的天平圖，讓學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系，并討論哪些式子是等式，哪些式子是方程。
鞏固練習(xí)：
完成練習(xí)一中的相關(guān)題目，加深對(duì)方程概念的理解。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方程的意義和等式的性質(zhì)。
布置作業(yè)：
完成補(bǔ)充習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。
能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，并能正確解答相關(guān)應(yīng)用題。
過程與方法：
通過觀察、討論、合作等方式，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則的探索過程。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的通分過程及計(jì)算結(jié)果的化簡(jiǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、黑板、粉筆、練習(xí)本等教學(xué)用具。
預(yù)習(xí)作業(yè)：讓學(xué)生提前復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法做好準(zhǔn)備。
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法打下基礎(chǔ)。
通過具體情境引入分?jǐn)?shù)加減法的概念，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
新知探究
出示例題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)加減法的難點(diǎn)在于分母不同。
講解通分的方法，強(qiáng)調(diào)通分后分母相同，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。
練習(xí)鞏固，注意通分過程和計(jì)算結(jié)果的化簡(jiǎn)。
出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論同分母分?jǐn)?shù)加減法的特點(diǎn)。
總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則：分母不變，分子相加減。
練習(xí)鞏固，注意檢查結(jié)果是否能約分。
同分母分?jǐn)?shù)加減法：
異分母分?jǐn)?shù)加減法：
鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，以滿足不同學(xué)生的需求。
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并在小組內(nèi)交流解題思路和方法。
總結(jié)提升
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則和注意事項(xiàng)。
強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用實(shí)例。
布置作業(yè)
完成教材上的相關(guān)練習(xí)題。
預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，思考分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法和異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。
能夠正確、熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。
過程與方法：
通過觀察、比較、歸納等方法，理解分?jǐn)?shù)加減法的算理。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)加減法和異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算及通分過程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、練習(xí)紙等。
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
出示幾組分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生判斷哪些是同分母分?jǐn)?shù)，哪些是異分母分?jǐn)?shù)。
新知探究
提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考異分母分?jǐn)?shù)如何相加減。
介紹通分的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解通分的必要性。
示范通分過程，強(qiáng)調(diào)通分后轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。
歸納異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。
創(chuàng)設(shè)情境，引出同分母分?jǐn)?shù)加減法的問題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加減法的'規(guī)律。
歸納同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則：分母不變，分子相加減。
同分母分?jǐn)?shù)加減法：
異分母分?jǐn)?shù)加減法：
鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，包括基本計(jì)算、實(shí)際應(yīng)用等。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。
總結(jié)提升
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問。
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成教材上的相關(guān)練習(xí)題。
自主設(shè)計(jì)幾道分?jǐn)?shù)加減法的題目，并解答。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
理解并掌握等式的基本性質(zhì)，能熟練解形如x+a=b、ax=b等類型的方程。
熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
理解并應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分、通分、比較分?jǐn)?shù)大小的方法。
理解小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
理解體積與重量的關(guān)系，會(huì)計(jì)算形狀是長(zhǎng)方體或正方體的物體的重量。
過程與方法：
通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識(shí)。
經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
等式的基本性質(zhì)及其應(yīng)用。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算法及估算。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及約分、通分、比較分?jǐn)?shù)大小的方法。
小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。
體積與重量的'關(guān)系及計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練掌握解方程的方法和步驟。
靈活運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算法解決實(shí)際問題。
運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題。
熟練掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。
理解并應(yīng)用體積與重量的關(guān)系解決實(shí)際問題。
三、教學(xué)方法
講授法：通過教師的講解，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和原理。
討論法：組織學(xué)生討論交流，促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞和拓展。
實(shí)踐法：通過動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方式，使學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)知識(shí)。
練習(xí)法：通過大量的練習(xí)，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
四、教學(xué)過程示例
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)方程的意義，引導(dǎo)學(xué)生回憶什么是方程。
出示情境圖，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用算術(shù)方法解決。
新知講授：
引導(dǎo)學(xué)生嘗試用方程解決問題，列出形如x+a=b的方程。
利用實(shí)物演示（如天平），通過提問引導(dǎo)學(xué)生理解等式的基本性質(zhì)一：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。
引導(dǎo)學(xué)生自己思考、探索x的值的求法，并在小組討論后匯報(bào)。
鞏固練習(xí)：
設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成并交流答案。
強(qiáng)調(diào)解方程的每一步都是等式，注意書寫規(guī)范。
總結(jié)提升：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)等式的基本性質(zhì)的重要性。
強(qiáng)調(diào)解方程的方法和步驟，以及書寫規(guī)范的重要性。
作業(yè)布置：
布置適量的練習(xí)題，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的算術(shù)思維向方程思維的轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
要重視對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范的要求，從一開始就強(qiáng)化書寫規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的形成。
要關(guān)注學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
理解等式的基本性質(zhì)一，并能較熟練地運(yùn)用它解形如x+a=b的方程。
能較為熟練地運(yùn)用形如x+a=b的方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
初步理解方程的解、解方程的含義，會(huì)檢驗(yàn)給出的未知數(shù)的值是不是某方程的解。
過程與方法：
通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、交流等活動(dòng)，掌握解方程的方法。
培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的'興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)等式的基本性質(zhì)一的理解和運(yùn)用。
掌握解形如x+a=b的方程的依據(jù)、步驟和書寫格式。
能較為熟練地運(yùn)用形如x+a=b的方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握解形如x+a=b的方程的依據(jù)、步驟和書寫格式。
較為熟練地運(yùn)用形如x+a=b的方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含天平圖片、情境圖等）
實(shí)物演示工具（如天平模型）
學(xué)生預(yù)習(xí)材料
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)方程的意義，引導(dǎo)學(xué)生回憶方程的基本形式。
通過情境圖提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用算術(shù)方法和方程方法解決。
新課講授：
學(xué)生自己思考、探索x的值的求法。
小組討論后匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)解方程的每一步都是等式，而不是遞等式。
教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫解方程的過程。
理解等式的基本性質(zhì)一：利用實(shí)物演示（如天平），通過提問引導(dǎo)學(xué)生理解等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。
列出方程：根據(jù)情境圖列出形如x+a=b的方程。
探索解方程的方法：
鞏固練習(xí)：
設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成并交流解法。
強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生用方程法檢驗(yàn)解的正確性。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)解方程的方法和步驟。
強(qiáng)調(diào)方程的解和解方程的區(qū)別。
作業(yè)布置：
完成教材上的相關(guān)練習(xí)題。
預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。
【小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12-27
小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11-15
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案09-28
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案01-24
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案02-06
人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案01-02
小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案01-03
小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案（精選20篇）07-04