小學一年級數(shù)學上冊教案【薦】
在教學工作者實際的教學活動中,有必要進行細致的教案準備工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家收集的小學一年級數(shù)學上冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學一年級數(shù)學上冊教案1
教學內(nèi)容:
人教版實驗教材數(shù)學第一冊P32第四單元第一課時。
教學目標:
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過動手操作,使學生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
4、使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學重點:
能夠正確辨認和區(qū)別各種立體圖形。
教學難點:
給學生充分的動手操作的機會,培養(yǎng)學生的觀察意識和能力。
教學準備:
生:(每個小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個;玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師:課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形
教學過程:
一、創(chuàng)設情境
師出示講臺上的一些實物:今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥,你認識它們嗎?(學生自由說各個實物名稱,師指出:它們都是同學們生活中的好朋友。
師:同學們,你們都帶來了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細聽,看看你們組里有不同的嗎?
生分組活動:說出帶來的東西的名稱
師:大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問題嗎?(鼓勵質(zhì)疑)。
今天我們就一起來認識這些物體(板書課題)
二、自主探索
1、學具分類,初步感知
A、動手操作
師:你們看一看這么多物品中,有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個小組里的小朋友共同動手分一分。
學生分組操作,師巡視(2分鐘)
B、匯報反饋
師:哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類?是怎么分的?(3分鐘)
讓學生邊說邊舉起來讓大家看。
師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?
C、小結概念
師:每種形狀的物體它們都有個共同的名字,你能給每類物體起個名字嗎?
指名生回答,師根據(jù)學生的回答來規(guī)范各種名稱,并板書名稱:長方體、正方體、圓柱、球)
2、動手操作,感知特點
A、感知長方體
師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個球,互相看看拿對了嗎?
把你拿的球放回盒子里。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。
師:看看桌子上現(xiàn)在有的.是什么樣的物體?請小朋友們仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。(2分鐘)
B、匯報反饋
師:誰能用響亮的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的?你是怎么感覺到的?(5分鐘)
師根據(jù)學生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書:長方體:平面
C、感知正方體、圓柱、球。
師:我們已經(jīng)認識了長方體,現(xiàn)在你還想認識什么形狀的物體,就拿出來看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說說你的感覺。
D、集體反饋各種物體的特征
師:哪個小朋友能來說說你認識的什么物體?有什么感覺?
師根據(jù)學生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種,老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看,摸一摸,驗證了他的感覺后再板書。
E、比較
師:剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?
指名生說出自己的想法,能說清楚就要鼓勵。
3、抽象思維,形成表象
師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認識它們嗎?
課件演示:將實物抽象成幾何圖形。
師:請小朋友們閉上眼睛想一想,長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?
4、揭示課題,
今天我們一起認識了各種物體,它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。
5、聯(lián)系實際,拓展知識
師:說一說你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?
三、基本練習,鞏固知識
1、找朋友:小朋友們學得都很認真,現(xiàn)在我們來做一個找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長方體,正方體,圓柱和球,其余學生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生:我是長方體,我的朋友在哪里?余生響應)
2、摸一摸:請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里,蓋上,由一個同學報圖形名稱,另幾個同學摸,“看誰摸得準”。
3、數(shù)圖形:電腦出示畫有各種圖形的燈片,師:現(xiàn)在請同學們數(shù)一數(shù),在這幅圖里,長方體用了幾個,正方體用了幾個,圓柱和球各用了幾個,把數(shù)填在這張表里。引導學生進行統(tǒng)計,說出每種圖形的名稱及其數(shù)量。
4、搭一搭:在我們的生活中這四個伙伴兒隨處可見,它們的用途可廣了,現(xiàn)在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個小組合作得。你們愿意嗎?看看桌上的學具,可以先討論一下,你們組里想搭什么?然后開始動手設計吧!
5、匯報:城堡、火車、樓房……
四、總結
今天,我們和誰成了好朋友?其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們,課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了,小朋友們再見!
小學一年級數(shù)學上冊教案2
教學目標:
1.讓學生在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學習過程,體會分與合的思想并能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。
2.能夠熟練應用分與合。
3.培養(yǎng)學生初步的合作學習的意識和動手實踐的能力。
教學重點:
通過合作、操作,讓學生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。
教學難點:
5的分與合。
教學過程:
一、激趣導入
1.老師拿3只桃子拿在一只手上。
如果用兩只手來拿,每只手都不能空,你打算怎么辦?指名學生上講臺演示,并說一說兩只手各拿了幾只。
2.提問:你還有其它方法嗎?教師可以根據(jù)學生的想法進行操作。
3.講述:通過自己動手,我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課,我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識:分與合。(板書:分與合)
二、實踐操作,學習新知1.教學4的分與合:
。1)依次出示4只桃、2只盤子
談話:這里有4只桃,如果要把它們放在2只盤子里,請你想一想,可以怎樣放?
請你用小棒代替4只桃子,自己動手擺一擺。
。2)引導思考:根據(jù)你的擺法,能說一說4可以分成幾和幾嗎?
請學生上臺一邊說自己的擺法,一邊演示桃子是怎么分的。(教師板書學生說的4的分的式子)
。3)提問:動一動自己面前的小棒,你能得出4的'其它分法?可以和你的同桌說一說4的其它分法。
。4)提問:4有這么多種分法,如果讓你說出4的所有分法,一個不漏掉,你會按怎樣的順序說?學生獨立思考后,在小組里交流自己的想法,請每個小組選出一位代表進行匯報。
。5)討論:你知道幾和幾合成4?可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。
2.教學5的分與合
(1)(張開左手手掌)請小朋友像老師這樣豎起你的左手,現(xiàn)在有幾個手指豎著?你能把自己豎著的5個手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個不漏的找出5的所有分法?
(2)下面就請同桌的兩個人一起來分手指,想5的分與合。交流后組織反饋:5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。 5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵。
。3)讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
三、鞏固練習
1.“想想做做”第1、2題
談話:大家已經(jīng)知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾,3又可以分成幾和幾呢?請你們用小棒先擺一擺,和同桌說一說,再在書上填一填。學生獨立完成,集體反饋。
2.“想想做做”第3題
談話:小火車上的數(shù)還沒填完,你會填嗎?學生做完后,同桌檢查,全班反饋。
3.“想想做做”第4、5題
。1)引導學生:你能看出圖形排列的規(guī)律嗎?請你接著畫。
。2)請大家在“日”字格里寫數(shù),看誰寫得最好看。
四、全課總結
通過今天這節(jié)課,你知道了什么?
課后反思:
小學一年級數(shù)學上冊教案3
教學目標
1.會正確計算5以內(nèi)的加法。
2.使學生初步體會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。
3.通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動,經(jīng)歷加法的計算過程,獲得成功體驗,增強自信心。
4.初步培養(yǎng)學生用數(shù)學合作交流的意識。
教學內(nèi)容
教科書第24頁。
教具學具準備
小棒或圓片。
投影片(主題圖抽拉片),人物貼圖,開放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。
教學設計
創(chuàng)新情境,導入新課
(投影出示主題圖抽拉片:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景,再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。)
師:今天,老師帶大家到美麗的大森林里看看,請仔細觀察,把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。
△交流匯報:
生1:有4只小鳥在吃小米,又飛來1只,一共有5只小鳥吃小米
生2:我看到在大森林里有4只小鳥,又飛來1只,合在一起就是5只,列式就是:4+1=5
根據(jù)學生回答板書:4+1=5
[數(shù)學情境是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉,是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投影片,使情境活動化,讓學生在眼看、腦想、口說的過程中,理解圖意,激發(fā)學習積極性。]
合作交流,探究發(fā)現(xiàn)
1.獨立思考,自主探索。
師:4加1等于5,你是怎樣算出的?可以利用學具擺一擺,也可以想一想,說一說。
2.小組交流,探討多種算法。(師參與討論。)
3.全班交流,代表匯報。
生1:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。(數(shù)數(shù)法。)
(根據(jù)回答貼圖板書)
生2:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只。(接著數(shù)。)
生3:我可以心算。
生4:我會數(shù)指頭或小棒來算。
生5:先有4只小鳥,又飛來5只小鳥,4和1就組成5,所以4+1=5(師給予高度評價。)
4.師生評價。
a.師:一道題,就有這么多算法,請小朋友們說一說,你最喜歡哪種算法?為什么?
。ㄉu略。)
b.師介紹自己喜歡的方法,說明理由。
[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變,不再是純粹的知識灌輸者,而成為學生的引導者,引導學生參與計算過程,發(fā)揮學生的主體性。教師尊重學生的想法,允許學生采用不同的方法計算,尊重學生自己的選擇,很好地體現(xiàn)了《標準》的基本理念。]
分層練習,辨析算理
1.第24頁的做一做第1題。
a.仔細觀察、分析、說圖意。
b.全班交流,匯報算式。根據(jù)學生回答板書 3+2=5
2+3=5
c.說說你的計算方法。
d.仔細觀察這兩道題,發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄗ寣W生初步感知:交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律)
2.第24頁的做一做第2題。
a.學生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開書第24頁填上書上。
寓練于樂,鞏固深化
分組進行紅花配綠葉活動。
a.要求:為綠葉上的算式,找到相應的紅花答案。
b.活動方式:小組合作,比一比哪個組找到的`答案多,圖案設計最美。
c.生生互評:給優(yōu)勝小組獎勵團結協(xié)作星、智慧星。
[賈老師設計了一個開放性習題,充分調(diào)動學生參與合作的積極性,引發(fā)學生思維的積極性,通過計算、想象、拼擺,全面鞏固了所學內(nèi)容,又遷移默化地滲透了美育。]
專家評析
本節(jié)課的設計體現(xiàn)了開放二字。
1.教學時,思維方式的開放。在探討4+1=5的計算方法時,變老師講學生聽的灌輸式的時空結構,為學生獨立思考,小組交流的開放情境。由于學生的差異性和思考角度的不同,所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。
2.教學評價趨于開放。師生互評計算方法,生生互評小組的使用評價形式的開放,有效地確立了學生的主體地位。
3.練習題的開放。由于綠葉即(條件)有多余,所以學生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉,就要經(jīng)過觀察,口算等思維過程,結合小組同學的審美觀點,可以擺出多種多樣的圖案,同時,5以內(nèi)加法的各種算術基本都口算一次。習題的開放,學生的開放,學生就有多種選擇的可能,這樣才能得到自己發(fā)展。
小學一年級數(shù)學上冊教案4
1教學目標
學會認讀寫10,并會用10表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。
會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。
2學情分析
學生之前已學過了1~9的數(shù)的認識和數(shù)的組成,而10的認識對于學生學習數(shù)的組成和進位加法中的“湊十”特別重要。
3重點難點
重點:
掌握10的組成,熟練“湊十”
難點:
學會認讀寫10,并會用10表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。
會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】10的認識
從1數(shù)到9.
出示課件,上面一共有幾個數(shù)從左數(shù)第4個數(shù)是幾,從右數(shù)它排第幾其中最小的數(shù)是幾,最大的.數(shù)是幾
活動2【講授】學一學
(一)認識10.
1、看一看。觀察主題圖,你看到了什么說給同桌聽。
2、圖上有幾個學生用數(shù)字幾表示加上1個老師用幾表示圖上數(shù)量是10的事物還有什么
3、擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾
4、認一認和同桌一起認一認直尺上的數(shù)字順序,看著尺子你都知道些什么
5、比一比你會比較9和10的大小嗎9○□10○□
(二)學習10的組成
1、分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法
2、說一說和小組內(nèi)的同學說一說你的分法是怎樣的
3、填一填把自己的分法寫在60頁。
4、想一想看到自己寫的組成,你還能想到什么
(三)學習10的寫法看看10是由哪兩個數(shù)字組成的先看老師范寫10,再自己寫一寫。
活動3【練習】練一練
教材60頁“做一做”
活動4【測試】查一查
1、完成課件上連一連和填一填;
2、完成62頁練習十三1—3題。
活動5【活動】總結收獲
學習了本課你有什么收獲你會用幾和幾湊成十
小學一年級數(shù)學上冊教案5
【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學一年級上冊第24~25頁。
【教學目標】
1.初步認識加法的意義,會正確計算5以內(nèi)數(shù)字的加法。
2.通過學生動手操作及看圖表達,使學生經(jīng)歷加法的計算過程。
3.使學生積極主動地參與教學活動,獲得成功的體驗,增強自信心。
【教學重點】理解加法的含義,正確讀寫加法算式。
【教學難點】理解加法的意義,并能將加法的知識運用于生活。
【課型】新授課。
【教學準備】多媒體課件,圓紙片。
【教學方法】情景教學法。利用PPT呈現(xiàn)圖片和小視頻,激發(fā)學生學習興趣。
【教學過程】
一、知識回顧
師:小朋友們,上一節(jié)我們學習了《2—5的分與合》,先一起來回顧一下。(PPT呈現(xiàn)圖片,學生通過回答問題,對《2—5的分與合》進行復習回顧,為學習《1~5的加法》奠定基礎。)
二、觀察圖片,展開新課
創(chuàng)設情境,用PPT展示圖片。
師:在公園門口,我們經(jīng)?吹劫u彩色氣球的,非常漂亮。我們看圖片上就有一個小丑在公園里賣氣球(學生初步感知圖中有3個紅氣球和1個綠氣球)。 下一頁PPT,提出問題(圖片中小蜜蜂提出問題,吸引學生注意力)。 師:圖中一共有多少氣球?
生:四個,小丑右手有3個紅色的氣球,左手有1個綠色的氣球。
師:非常好。下面請同學用課前準備好的圓紙片代替氣球,表示一下圖中我們看到的氣球。(之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。)
師:大家剛才表現(xiàn)都很好。我們看到,算氣球的總個數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒,也就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來
的動作,初步滲透加法的.含義。)
師:在數(shù)學上,我們用符號“+”表示合起來的過程(教師板書“+”,并帶領學生讀一讀)。把3和1合起來,我們就能用加法來表示(板書:3+1=4)。 讀作:3加上1等于4(強調(diào):“+”為加號)。
[設計意圖]:由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計算,使學生感知加法的含義,并知道加法算式的寫法及讀法。
剛才我們認識了新朋友“+”,下面我們聽一聽這個式子中“+”和“=”的介紹,希望小朋友能理解并記住它們。(PPT播放小視頻)
[設計意圖]:通過動畫使學生對“+”和“=”更深入的理解。
師:對“+”有了更深的理解,下面我們一起來看下面的問題(PPT動態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過程,引導學生用式子重新表示氣球個數(shù))。
師:小朋友剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖,看松鼠一共有幾只?
[設計意圖]:數(shù)氣球個數(shù)的例題,是學生在理解“+”含義的基礎上,借助于上一節(jié)學習過的4的分與合,引導列出加法算式。數(shù)松鼠個數(shù)的例題,使學生借助于5的分與合,列出算式。
三、知識應用
1.看圖說一說算式表示的意思。
2.在方框中填入正確的數(shù)字。
3.先用
擺一擺,再填得數(shù)。
4.思考題。
四、課堂小結
五、課后作業(yè)
1.P28-29練習五:
第1,2題和第6,7,8加法部分習題;
2. 《同步練習冊》 第三單元《加法》練習。
【板書設計】
加法
3 +1=4 1 +3=4
讀作:3加1等于4 讀作:1加3等于4
小學一年級數(shù)學上冊教案6
教學內(nèi)容:
教學目標:
1.在具體問題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要,并通過操作、觀察、交流進一步體會平均數(shù)的意義,學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
2.經(jīng)歷運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程,進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.在活動中,進一步培養(yǎng)合作學習的意識和能力。
4.在解決實際問題中,能體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣,建立學習數(shù)學的信心。
教學重難點:
重點:理解平均數(shù)的意義,學會求簡單數(shù)據(jù)的.平均數(shù)。
難點:理解平均數(shù)的意義。
對策:創(chuàng)設豐富的問題情境,提供學生自主探索的平臺,學生充分操作、觀察、交流。
教學過程:
一、解決問題,認識平均數(shù)
(一)創(chuàng)設情境,收集信息
情境:三1班第一小組有9人,進行投籃比賽,每人投10次。
呈現(xiàn)成績統(tǒng)計圖,介紹條形統(tǒng)計圖名稱、橫軸、縱軸。
生:說說從統(tǒng)計圖中知道的信息。
【設計意圖:學生在認識統(tǒng)計圖的過程中,經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程!
(二)引發(fā)沖突,尋找方法
1.呈現(xiàn)問題:男生投得準一些還是女生準一些?
學生可能(1)男生投得準一些,因為男生最多的王華投中10個,女生最多投中9個。
(2)女生投得準一些。因為女生一共投中30個,男生一共投中28個。
(3)女生投得準一些,因為男生最少投中2個,女生最少投中4個。
(4)要比“平均每人幾個”
2.討論、交流,產(chǎn)生比“平均數(shù)”的需求
【設計意圖:以“男生投得準一些還是女生投得準一些”的開放性問題,關注學生的前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)、生活經(jīng)驗和發(fā)展需要,激活學生的相關資源,激發(fā)學生在已有的認知結構中檢索與問題相關的經(jīng)驗或信息來解決問題的勇氣與信心,也為全體學生參與課堂教學活動創(chuàng)設平臺。】
(三)認識、理解“平均數(shù)”
1.找“男生平均每人投中幾個”
活動要求:同桌合作,可以在學具板上移移、動動,也可以在練習紙上寫寫、算算;
把結果和想法互相說一說。
生:同桌合作,求出“男生平均每人投中個數(shù)”。
組織交流
移一移:學生在圖上一邊操作一邊說
說明:用移多補少,使每個男生的個數(shù)變得同樣多,男生平均每人投中7個。
算一算:學生介紹算式及想法
說明:就是把總數(shù)平均分。
小結:通過移多補少,把總數(shù)平均分,都能找到男生平均每人投中7個。7不是某一個人投中的個數(shù),7代表4位男生投籃的整體水平。在這里,還可以說10、2、8、8這四個數(shù)的平均數(shù)是7。
反思:7表示什么?
2.找“女生平均每人投中幾個”
活動要求:1.獨立思考。2.把想法記錄在練習紙上。3.把結果和想法在小組里說一說。
生:獨立解答,同桌交流。
師:巡視、指導
小學一年級數(shù)學上冊教案7
《數(shù)學》第一冊.
教學內(nèi)容 準備課,數(shù)一數(shù).
教學目的 初步了解學生的數(shù)數(shù)能力.培養(yǎng)兒童愛祖國,愛學校、愛老師、愛同學的思想感情,以及愛學習、守紀律的良好習慣.
教學過程
一、導入新課
小朋友們好!今天是我們開學的第一天,從今天起,你們就是一名一年級小學生了,高興嗎?哪位小朋友知道小學生在學校應該怎樣做呀?下面,龔老師領著你們到另一所小學,看一看那里的小學生在開學的第一天正在做什么,愿意嗎?
請小朋友們看投影.
二、講授新課
1.觀察畫面
提問:請小朋友們看一看圖上有什么?
通過初步觀察,對學生進行愛祖國、愛老師、愛勞動、愛護花草樹木和積極參加體育鍛煉、好好學習,長大后為祖國做貢獻的教育.
2.引導學生按一定順序認真觀察畫面.了解他們的數(shù)數(shù)能力.同時注意使用方位詞語,使學生對上、下、左、右等方位有初步認識.
提問:
(1)請小朋友們看一看圖上有幾個老師?有幾面紅旗?有幾個足球?還有數(shù)目是1的物體嗎?
板書:1
。2)請小朋友們往下看,有幾個小朋友正在澆花?用手指一指,數(shù)一數(shù).在這你還看到了什么?數(shù)目也是2的?
板書:2
。3)請小朋友們再看看圖的'左邊,有幾個小朋友正在給教師敬禮?有幾個小朋友正在給老師鞠躬?一共有幾個小朋友?指一指,數(shù)數(shù).
板書:3
(4)請小朋友們再往上看,圖上有幾個小朋友正在踢球?指一指,數(shù)一數(shù).
板書:4
。5)小朋友們再看圖的左邊有幾棵向日葵?邊指邊數(shù).
板書:5
。6)小朋友們再看一看向日葵的右邊一共有幾棵大樹?指一指、數(shù)一數(shù).
板書:6
(7)小朋友再看圖的最下邊,有幾朵黃花?有幾朵紅花?一共有幾朵花?看誰找得最快?
板書:7
。8)咱們再往上看,牌上有幾個大字?誰認識這8個字?
板書:8
。9)數(shù)一數(shù),圖上一共有幾個小朋友?
板書:9
。10)再數(shù)一數(shù),圖上一共有幾個人?邊指邊數(shù).
板書: 10
。11)小朋友們,你們看看圖上還有我們沒數(shù)過的東西嗎?
這所學校我們看完了,小朋友們說這所學校好嗎?喜歡我們自己的學校嗎?
下面,我們休息一會兒,請小朋友們聽一首歌兒,高興嗎?歌曲的名字是《美麗的校園》,請小朋友們和老師一起做動作.
3.小結.
剛才,小朋友們看圖數(shù)數(shù)非常認真,請小朋友們看一看黑板上的數(shù),想一想,我們是按什么順序數(shù)的呀?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
我們是按著從小到大的順序數(shù)的,這樣數(shù)不會數(shù)丟圖上的物體和人.今后小朋友們在數(shù)數(shù)時也應這樣按從小到大或者是從上到下、從左到右的順序來數(shù),你們想試一試嗎?
三、鞏固練習.
1.數(shù)一數(shù)教室里有幾張桌子?幾把椅子?一共有多少人?
2.請小朋友們數(shù)一數(shù)你的鉛筆盒里有幾支筆?你有幾個本?
四、布置作業(yè).
這節(jié)數(shù)學課小朋友們做得非常好,看圖數(shù)數(shù)也很認真,小朋友們愿意上數(shù)學課嗎?請小朋友們回家數(shù)一數(shù)你們家里有幾張桌子、幾把椅子?好嗎?今天這節(jié)數(shù)學課就上到這兒,下課!
[評析:教師抓住畫面的各個部分,引導學生觀察,有針對性地對學生進行愛學校、愛老師、愛同學的教育,與此同時教育學生從小養(yǎng)成愛學習、守紀律、愛勞動等好習慣.
在觀察的同時,教師采用看一看,數(shù)一數(shù),找一找等方法,初步了解孩子的數(shù)數(shù)情況,在教學時除了數(shù)插圖里的事物,還引導同學數(shù)身邊的事物,為孩子創(chuàng)造更多的機會來表現(xiàn)自己,充分調(diào)動小朋友的積極性.]
小學一年級數(shù)學上冊教案8
一、教學內(nèi)容:
九年義務教育新課程教材小學數(shù)學第一冊第23-24頁的內(nèi)容。
二、教學目標:
。1)使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。
。2)使學生感受與同伴交流的樂趣。
(3)培養(yǎng)學生積極思考,認真傾聽他人想法的習慣。
三、教學重點:
激勵每人學生說出計算4+1=5的過程。
四、教學難點:
使學生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法
五、教法、學法
、徘榫敖虒W法
依據(jù)學生的認知規(guī)律及教材特點,對教學內(nèi)容進行藝術化重組,再現(xiàn)與教學內(nèi)容相關的生活情景。興趣是最好的老師。再導入新課時,我先創(chuàng)設一個十分熟悉而有趣的動感畫面,把學生的學習興趣一下子提到了最高處。
、浦庇^演示法
低年級學生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以,我設計的練習都憑借直觀的畫面,讓每個學生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動發(fā)展。
⑶合作交流,主動發(fā)展
新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求,再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學生的互補作用,培養(yǎng)學生的主體意識和進取精神。
六、教具準備:
樹林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)
七、教學過程:
。ㄒ唬(chuàng)設情景,導入新課。
先出示一個多媒體的動感畫面;然后老師導入:今天,老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報:①大樹上有4只小鳥,又飛來1只,一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥,又飛來1只,合起來就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學生的回答出示:4+1=5(只)。
。ǘ⒑献鹘涣,探索發(fā)現(xiàn)
。1)老師導入:4加1等于5,你們是怎樣算出來的?我主要采用以下的教學流程:①讓學生獨立思考,自主探索。②小組交流,探討多種算法。③全班交流,代表匯報。學生可能有以下的說法:
第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。
第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。
第三種:我會心算。
第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。
第五種:原來有4只小鳥,又飛來1只小鳥,合起來就是5只小鳥,4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評價)
。2)對學生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學生說說最喜歡哪種算法?為什么?重點引導學生用數(shù)的組成知識來進行計算比較簡便。
。3)最后小結:老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算,因為這樣計算比較簡便、比較快。
(三)分層練習,辨析算理
(1)第一層練習:教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動情景。先讓學生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù),并說說計算方法最后,可將算式3+2=5 2+3=5 排列起來,如:{3+2=5。}讓學生比較異同,使學生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計算方法)的過程進行練習,最后把算式排列起來,加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。
。2)第二層練習:聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2個蘋果,下午又吃了1個,一共吃了多少個蘋果?②今天媽媽買了3條金魚回來,爸爸又買了2條,合起來有幾條金魚?
。3)第三層練習:分組進行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作,比一比哪個小組算得快,圖畫拼得最美,最后由學生互相評選出優(yōu)勝小組,獎勵一面勝利紅旗。
(四)總結、歸納:
先詢問學生學會了什么?最后質(zhì)疑。
八、教學反思:
新課程理念下的課堂是開放而富有活力的,學生不再是被動接受知識的容器,而成為主動探索知識的主體。教師是學生的引導者,引導學生參與計算過程,發(fā)揮學生的主體性,教師應該尊重學生的想法,允許學生采用不同的方法計算,尊重學生自己的`選擇。
5以內(nèi)的加法是新課程教材小學數(shù)學第一冊第三單元的教學內(nèi)容。該內(nèi)容是在學生已認識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎上教學的!稑藴省氛J為:由于學生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學部分的突出特點是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學觀念并結合低年級學生的特點,我設計以下的教學思路:1、利用多媒體的動感畫面,導入新課。2、分小組互相交流,探究發(fā)現(xiàn)。3、結合教學內(nèi)容分層練習,鞏固深化,加深對加法的理解。4、總結、歸納,提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學生主體意識、問題意識、應用意識和創(chuàng)造意識。
本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)尊重學生,注重發(fā)展的教學理念。通過學生觀察、自主探索、操作、表述,使學生主動參與數(shù)學活動,讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。
學習數(shù)學是為了能用它解決問題,培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學最主要的目的之一。這一練習主要培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力,使學生進一步體會加法的含義。讓學生用自己理解、掌握的知識,通過學生動手操作、小組合作,探索解決問題的方法,充分發(fā)揮學生自主合作的精神,放飛學生的想象,培養(yǎng)他們的競爭意識,并且又遷移、默化地滲透了美育,使學生真正成為學習和發(fā)展的主體。
小學一年級數(shù)學上冊教案9
。劢虒W內(nèi)容]
[教材簡析]
教材先通過主題圖,讓學生分類數(shù)一數(shù)1~5五個數(shù),接著用算珠表示數(shù)量1~5,對應著出示數(shù)1~5,讓學生認識并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2,2添上1是3……可以使學生感知1~5的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。通過數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動,加深學生對1~5各數(shù)實際意義的認識,提高寫數(shù)、能力。、
。劢虒W目標]
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1~5各數(shù)的過程,認識1~5,會讀、寫1~5各數(shù)。
2、培養(yǎng)學習興趣,能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行、交流。、
3、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù),體會數(shù)存在于日常生活中,初步建立數(shù)感。
。劢虒W過程]
一、激情引趣
談話:小朋友們喜歡小動物嗎、我們一起到動物園游一游。(屏幕出示:猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛的動物中,你喜歡哪一種、
數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù),用相同個數(shù)的小圓片表示、出來。、(學生動手擺圓片)
與組內(nèi)的小朋友說說:你喜歡的動物是什么、你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的、(學生小組內(nèi)討論)
哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只、(學生在實物展臺上擺出相應的圓片,學生邊說邊擺,全班進行簡單的評價。)
小結:小朋友們所擺出的圓片都在1~5之間,今天我們一起認識1~5。
。墼u:教師根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點引入,創(chuàng)設了兒童喜歡的問題情境,激發(fā)起學生參與學習的興趣,同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數(shù)。]
二、動手操作,合作探究
1、擺一擺。
提問:你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù),從你的學具卡片里找出相應的數(shù)字卡片嗎、找一找,看誰找得對、(學生活動,教師巡視學生操作情況) 組內(nèi)同學相互評價擺得是否正確,請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片,全班交流。
2、撥一撥。
講述:小朋友們擺得很正確,下面老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴——計數(shù)器。(教師在計數(shù)器上撥上1個珠子)
提問:我在計數(shù)器上撥了幾個珠子、(1個)又添了幾個、(1個)現(xiàn)在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、
下面請大家在自己的計數(shù)器上依次從1撥到5,再從5撥到1,好嗎、(學生撥珠,邊撥邊說)
如果任意給你一張數(shù)字卡片,你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎、、、
(教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1,學生一起操作)
談話:像老師一樣,一個小朋友出示卡片,組內(nèi)的其他小朋友來撥一撥。(學生組內(nèi)進行撥數(shù)活動)
3、寫一寫。
談話:剛才我們認識了1~5,你們愿意寫一寫嗎、自己先來試一試,把這些數(shù)寫在自己的本子上,從1寫到5?凑l寫得、最好。、
寫完后,小組內(nèi)的小朋友相互評價,最后教師評價。
教師示范書寫1~5,重點指導寫5,第2筆,在斜豎靠上的地方寫橫,注意要平。學生練習書寫。(學生重點練習書寫數(shù)字5,教師巡視,個別指導)
4、說一說。
提問:生活中哪些地方你見到過1~5這幾個數(shù)、
隨著學生想到的事物,屏幕出現(xiàn)實物圖。
場景圖:看,那是幾路公共汽車、(2路)
丁丁家住幾號樓幾單元、(4號樓3單元)
[評:教師通過讓學生自己操作,初步感知1~5這幾個數(shù),每撥一次,珠子的個數(shù)就增加1個,實際滲透了1~5各數(shù)是由幾個一組成的。在寫一寫的教學中,教師在學生已有的寫數(shù)水平上,先讓學生自己嘗試寫數(shù),然后再重點講解,充分了解學生的知識水平,針對性強。同時,教師給了學生自主交流的空間,調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,讓學生感受生活與數(shù)學的'聯(lián)系。]
三、鞏固新知
1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎、
教師節(jié)這天,小朋友把教室打扮得漂漂亮亮?!(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)
提問:仔細觀察,與小組的同學說說你看到了什么、(學生小組討論后,全班交流)
哪位同學能用數(shù)說說你所看到的事物、(1個男孩拉琴,3個女孩跳舞,4個不同顏色的氣球……)
根據(jù)學生的回答,教師在學生所指的事物旁,依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5……
2、搶答:看圖說數(shù)。
出示圖:3根黃瓜,5個西紅柿,2段藕,4個蘿卜,1棵、白菜、。(隨著實物圖的不斷出現(xiàn),學生站起來說數(shù),比比誰說得又對又快)
3、猜數(shù)游戲。
(1)2后面的數(shù)是幾、
(2)3和5之間的數(shù)是幾、
(3)4前面的數(shù)是幾、
你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。
4、你們愛吃水果嗎、
屏幕出現(xiàn)水果圖:1個西瓜,2個菠蘿,3個梨,4個草莓,5個香蕉。 這些水果分別有幾個、
5、出示花瓶圖。
在這幅圖中,每個花瓶里都缺少幾朵花,用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后,用實物投影將圖畫展示給全班學生看)
。墼u:練習設計形式新穎,層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的游戲,實際是對今天所學知識的鞏固,學生練習時思維活躍,興趣、濃厚。]、
。劭傇u]
本節(jié)課的設計重視學生通過學具操作主動參與學習的過程。教學中,教師為學生主動參與創(chuàng)設了良好的氛圍,大量的動手操作為學生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下、幾點:、
1、面向全體,激發(fā)學生的學習興趣。
在引入新課的過程中,教師用學生喜愛的小動物,激發(fā)了學生的參與意識,符合低年級兒童的心理特點。整個教學過程中,為學生設計的動手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1~5各數(shù)等一系列活動,充分調(diào)動了學生參與學習的積極性,激發(fā)起學生學習的興趣。
2、讓學生在操作、交流中自主學習。
教師在這節(jié)課中為學生提供動手操作的機會很多,體現(xiàn)了兒童“智慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中,學生充分認識了1~5各數(shù)以及它們的順序,實際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的,學生對這五個數(shù)的認識是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式,不僅鞏固了今天所學的知識,更重要的是人人參與了學習的過程,真正體現(xiàn)了學生的自主學習。如練習中的猜數(shù)游戲,創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境,互相提問、互相解答,學生在交流的過程中增進了積極參與學習的意識。
3、結合生活實際,體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學知識于生活,應用于生活。在學習完1~5各數(shù)之后,教師讓學生找找生活中1~5各數(shù)的應用,學生充分運用已有的經(jīng)驗,舉出各種實例。此時,教師又將與1~5有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現(xiàn)給學生,打開學生的思路,學生體會到原來生活中與這五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多,感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感,促進了學生的發(fā)展。
小學一年級數(shù)學上冊教案10
設計說明
“幾個”和“第幾”的知識學生并不陌生,因為生活情境中經(jīng)常用到它們。幾個和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,“幾”表示事物有多少,“第幾”是事物排列的順序號。對于剛入學的學生,對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。所以,本節(jié)課的設計重在指導學生區(qū)分“幾個”和“第幾”。
1.從學生熟知的生活情境引入。
以去動物園為情境,在門口排隊買票為主線,符合學生的年齡特點和心理特征,使學生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義,并了解“第幾”的相對性。
2.重視小組合作的探究式學習。
本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設計都是以小組合作學習的方式開展的,通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn),知道了“幾個”表示物體數(shù)量的多少,而“第幾”是其中的一個,明確了基數(shù)和序數(shù)的含義,能區(qū)別“幾個”和“第幾”,充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3.注重培養(yǎng)學生的思維能力。
數(shù)學課堂更應關注學生的數(shù)學思考,在本節(jié)課中教師設計了一些有層次、針對性強的問題,讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維,并掌握所學知識。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了,后面的人依次走上前來的動畫,F(xiàn)在有幾人在排隊?誰排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的,而是前后有著密切的聯(lián)系,學生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 課堂活動卡
學生準備 學具
教學過程
⊙激趣導入
師:同學們,上課之前我們來玩一個小游戲,看哪位同學反應最快!聽好了,請同學們舉起自己的右手,聽口令,好,開始,左邊的眼睛在哪里?(學生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里?(學生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下,輕拍你的左肩5下……
師:同學們真聰明,為了獎賞你們,老師要帶同學們?nèi)游飯@參觀,你們想去嗎?(想)
課件出示動物園的售票處。
師:同學們,知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們在做什么?(動物園的售票處,人們井然有序地在排隊買票)
設計意圖:由教師與同學們做口令游戲?qū),調(diào)動了學生的學習熱情,同時使學生明確前、后、左、右、這幾個準確方位,為后面的學習作鋪墊。
⊙探究新知
1.初步感知,學習第幾。
(1)用自己的語言說一說圖中的情境。
(學生描述)
(2)說一說,有幾個人在排隊買票?
請大家猜一猜,誰最先進入動物園,你是怎么知道的?(學生結合生活實際說一說)
小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有幾人?后面呢?小組討論一下。(學生再次在具體情境中明確第幾,先小組內(nèi)交流,再全班交流)
(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友買票的情境,同學們除了知道一共有5人在排隊買票以及每人的位置,你們還看到了什么,想到了什么?(教育學生自己已經(jīng)是小學生了,自己能做的事情自己做,在公共場所應當自覺排隊,遵守公共秩序)
設計意圖:模擬現(xiàn)實情境,有針對性地提出問題,讓學生在現(xiàn)實情境中感知第幾的含義,深化了學生對序數(shù)含義的理解。在學習知識的同時,更好地滲透了學生行為習慣的培養(yǎng)。
2.區(qū)分“幾個”和“第幾”。
(1)請同學們再數(shù)一數(shù),一共有幾人在排隊買票?排在第5位的是誰?有誰愿意上臺前數(shù)一數(shù),指一指。
(學生上臺前數(shù)一數(shù),指一指)
同學們已經(jīng)明確一共有5人在排隊買票,排在第5位的是一位叔叔,同樣都是“5”,它們表示的意義相同嗎?你是怎樣理解的?請同學們在小組內(nèi)交流。
(2)在學生討論交流的基礎上,師生共同明確:圖中有5人,這里的“5人”表示事物的數(shù)量,叔叔排在第5,這里的“第5”表示的是其中的一人,同樣是“5”,意義不同。
(3)討論圖中的兩個“5”分別表示什么。(學生明確:“5人”表示購票的人數(shù),“第5”表示買票的叔叔所在的位置)
設計意圖:充分利用情境圖讓學生感知自然數(shù)的兩個含義。通過小組合作交流的.方式,對比“5”和“第5”兩個數(shù)所表示的意義,進一步加深學生對自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。
3.感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了,后面的人依次走上前來的動畫。(出示課堂活動卡)
(1)讓學生先在小組內(nèi)交流,再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個”與“第幾”。
(2)教師操作課件,出示正確答案,強調(diào)觀察的順序和方向。
設計意圖:通過動態(tài)演示第一人買完票走了,后面的4人前移一步,使學生感受到:排隊的位置變了,順序也發(fā)生了變化。讓學生感受序數(shù)的相對性,突破學生對這一知識點的理解,使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
4.請幾位同學上臺前。
數(shù)一數(shù),一共有幾人?從左數(shù)第2位是誰?A同學從右數(shù)排第幾?從左數(shù)排第幾?她的右邊有幾人?左邊有幾人?
5.分小組做排隊游戲。
設計意圖:通過排隊游戲,使學生明確確定物體的排列順序時,先確定數(shù)數(shù)的方向,然后從1開始數(shù)起,數(shù)到幾,它的順序就是“第幾”,進一步體會“第幾”的相對性。
小學一年級數(shù)學上冊教案11
第五單元分類
課題:分類(單一標準)教學內(nèi)容:
教科書第38頁的內(nèi)容,完成相應的做一做及第40頁的第1——————3題
教學目的:
1、引導學生觀察商場實物的擺放情況,初步感知分類的意義;通過操作學會分類的方法。
2、通過分一分、看一看,培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3、培養(yǎng)學生合作交流的意識。
4、讓學生體會到生活處處有數(shù)學。
教學重、難點:
學會對物體進行分類的方法
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,探求新知
1、感知分類
學生認真觀察情景圖:
你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(使學生明確商場物品有很多種。)
引導學生說出,商場是把一樣的東西放到了一起。
2、明確分類
(1)觀察商場物品近鏡頭(文具柜臺第一層是文具盒;第二層是練習本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具)你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
引導學生說出:阿姨是把一樣的東西放到了一起。
師小結:像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。(板書課題)
。2)猜一猜
繼續(xù)觀察猜測阿姨拿的物品會放到哪一層,使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。
二、鞏固發(fā)展,體驗分類
1、擺一擺
出示商品柜臺,引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的,教師指明分類的必要性——————通過分類使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。
2、完成“做一做”
(1)以小組為單位進行分類活動。
(2)小組活動,組內(nèi)互相交流是怎樣分的,體驗分類的方法,通過分一分的活動,使學生進一步體驗分類的作用。
(3)匯報交流
教師注意不同的分法。
3、完成練習六的第1———————3題
。1)第1題,啟發(fā)學生在書上圈一圈,并說一說是怎樣圈的,為什么這樣圈?
。2)第2題,指導學生獨立完成。評價時,將學生的用品展示出來。啟發(fā)說出:4輛車是同一類的。
。3)第3題,教師說明題意,學生互相交流,使學生明確其中一個與其他三個是不同類。
4、補充練習
每組一袋物品明確要求:先討論一下應該怎樣分,哪能一組分
得又對又快又準備。然后匯報說明。
三、全課總結
課題:分類(不同的標準)
教學內(nèi)容:
教學目的:
1、通過學習,讓學生選擇不同的標準進行分類,掌握分類的方法,初步感知不同標準分類的多樣性。
2、采取小組合作的學習方式,培養(yǎng)學生的動手操作能力;互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評的形式,培養(yǎng)學生的判斷力和審美觀。
4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類,處處有數(shù)學,并養(yǎng)成有條有理的.生活習慣。
教學重、難點:
能選擇不同的標準進行分類
教學過程:
一、創(chuàng)設情境
學生每6———7個人一組圍坐在一起,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物,讓學生感受到教室里的雜亂,從而提出解決問題的方法,揭示課題
。1)小朋友們,在我們這羊教室里堆放了好多東西,你們都看見了有哪能些東西?
。2)這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?你有什么好
的建議嗎?
師:今天,我們就來當一回小管家,把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書:小管家
你知道管家是做什么的嗎?今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽,看看哪能個小組的同學最能干,能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授
1、整理教室(復習單一分類)
以小組為單位,先把雜的進行整體劃分。
。1)我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果?
。2)我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢?
。▽W生有序的來撿走本組選中的物品)
。3)現(xiàn)在和剛才比,你們覺得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?
2、整理桌面的東西(不同的標準分類)
。1)一大堆雜物經(jīng)過大家的努力,已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了,想一想,這樣就算收拾好了嗎?
。2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理,更便于我們在生活中使用它們嗎?
。▽W生操作,學習小組匯報)
(3)你們小組是怎么收拾的?
。4)這樣收拾有什么好處?
師小結:同學們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理,既美觀又便于我們找東西了,真好。對剛才同學們的整理,你認為哪能一組整理的最好?可以當選“小管家”的稱號?你們對別人的整理還有什么
看法和建議嗎?
。▽W生提出建議,師問被提建議的組是否接受這個建議?)
。5)請大家想一想你們手中的東西,除了像這樣分一外,還能怎么分?請你們試一試(學生操作,教師指導)
每一組學生重新匯報后,學生互評哪一組好,好在哪里。
三、活動
想一想:你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類?學生活動,教師指導,然后學生匯報情況。
。1)你們是按什么樣的標準進行分類?
。2)還有哪一組也是這樣分的?
。3)你們在生活中見過這樣分的嗎?
四、小結
。1)今天,你們學會了什么本領?
(2)平時,在什么地方看過、接觸過分類?
五、布置課外活動
請小朋友利用今天學到的本領做一次小管家,把自己的書包、書柜、衣柜事理好。
課后反思:
小學一年級數(shù)學上冊教案12
教學目標:
1、對1-10的認識,以及按順序數(shù)數(shù)的方法
2、通過數(shù)學活動,初步體會數(shù)學的樂趣
3、能夠從場景圖中揣象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程,初步建立數(shù)感以及一一對應的.思想
教學重難點:
1、學會數(shù)數(shù)的方法
2、用點子圖表示數(shù)
教具準備:掛圖,1-10的數(shù)字卡片
教學過程:
一,激情導入
師:同學們,你們會從1數(shù)到10嗎?我們一起來拍手數(shù)數(shù)看!(教師引領學生按由慢到快的順序進行)
師:數(shù)得真好!哪位同學愿意大聲地清楚地數(shù)給大家聽呢?(個別生數(shù))真棒!這節(jié)課我們就一起來“數(shù)一數(shù)”(揭示課題)
二,活動開展
1。教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法
師:在數(shù)學王國里,要求同學們需要有一雙會觀察,能觀察的眼睛,我們一起來看一看,這幅圖畫了些什么?(出示掛圖)你們別急!先和同桌互相交流一下,說一說你們在圖里面都看到了些什么?(讓學生間互動,體會合作與參與所帶來的數(shù)學樂趣)
師:誰來說給老師聽呢?(。。。)
師:你們說的真好,那老師要來提問了,你們仔細瞧瞧,看到了多少面紅旗?(1面)嗯!是的,我們用數(shù)字“1”來表示。(用類似方法呈現(xiàn)到3)
師:我看見垃圾桶了,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?在哪里?有幾個呢?你是怎么數(shù)的?誰來數(shù)數(shù)看!(請生到黑板上數(shù)一數(shù))你數(shù)得真不錯!揭示數(shù)字“4”,用相同方法揭示到6)
師:我也來數(shù)數(shù)看這天上飛的鴿子哈,123456,總共6只!是嗎?我數(shù)對了嗎?(學生糾正,應該為7只)我怎么就漏數(shù)了呢?為了不遺漏,誰有什么好方法來數(shù)呀?(按順序來數(shù))我們可以按照從上往下,從左往右的順序數(shù)!(板書)那好的,我們一起來數(shù)一數(shù)吧!還有沒有同學有別的方法的?(引導學生說出我們可以數(shù)一個劃去一個,或者作好記號)用類似方法教授,8,9,10。
2。點子圖
黑板上列有1-10十個數(shù)字,然后教師說:我們除了可以用數(shù)字來表示數(shù)的多少,還可以用圖形來表示呢。比如說,1,我喜歡用一個點來表示,當然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數(shù)學中,我們叫它們這種一個對應一個的稱為:一一對應。你呢?你想用什么圖形來表示?讓同學在本子上畫出如何表示2,3,4 等。教師巡視檢查
3。認讀1-10
總體認讀幾遍,用卡片的形式呈現(xiàn)來讀。
4。一起數(shù)一數(shù)教室里的實物
三,歸納總結
師:這節(jié)課里你們都有什么收獲?
四,作業(yè)布置
回去數(shù)給父母聽,再把我們不會數(shù)漏的方法告訴他們!
小學一年級數(shù)學上冊教案13
一、教學內(nèi)容:蘇教版課程標準數(shù)學一年級上冊84—85頁例題及想想做做。
二、教學目標:
1、知識與技能:能說出鐘面的12個數(shù),能指出分針,時針。認識幾時,能撥出幾時。認識大約幾時。能根據(jù)要求在不完整的鐘表上,畫出時針或分針。
2、過程與方法:發(fā)展初步的觀察能力,動手能力,概括能力和合作意識
3、情感與態(tài)度:讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。
三、教學重點:認識幾時和大約幾時。
四、教學難點:畫出時針或分針
五、教學準備:幾個自制鐘表,學生學具鐘表,課件,練習紙。
六、教學過程:
一、導入新課
1、猜謎語:有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,好朋友是誰?
2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用?
鐘表可以告訴我們時間,我們認識了它,就能更好的利用時間了。這節(jié)課,老師和小朋友一起來認識鐘表。
3、板書課題:認識鐘表
二、認識鐘面
1、看屏幕上的鐘表,上面都有些什么呀?再看看你們的鐘表模型,上面也有數(shù)和指針嗎?
2、有哪些數(shù)呢?我們從小到大一起數(shù)一遍。一共有幾個數(shù)?從幾到幾?(板書:1-12)
上面是多少?呢?左邊是幾?右邊呢?
3、鐘面上除了1到12這12個數(shù),還有什么?
這兩根針一樣嗎?
。ㄩL一些的`叫分針,短一些的叫時針)
板書:分針(長),時針(短)
請你在自己的鐘表上找一找,哪根是分針,哪根是時針。小朋友之間互相說一說,
。ɡ蠋煶鍪疽粋大鐘面),誰愿意上來幫我們找一找,哪根是時針?哪根是分針?
4、時針和分針在鐘面上是怎么跑動的呢?
仔細觀察針是怎么樣跑動的,你能用手比劃一下嗎?
三、認識整時
1、通過剛才的學習,小朋友們已經(jīng)認識了鐘面上的數(shù)和時針、分針。那么怎么利用他們來看時間呢?
2、喜洋洋看中央臺的新聞聯(lián)播。
喜洋洋在干什么?他看的是什么節(jié)目?誰知道它什么時間撥出?(晚上的七點撥出)在數(shù)學上,我們一般把7點稱作7時。
板書:7時。
3、課件播放:喜洋洋吃中飯
喜洋洋在干什么?我們幾時吃中飯?。
板書:11時。
4、播放:喜洋洋運動
喜羊羊下午4時在做運動。
5、這里有3個鐘面,你能把他們和所表示的時間擺在一起嗎?
為什么這樣擺?
分針指在哪個數(shù)上?
6、如果分針還是指著12,時針指著8,那是幾時?8時。如果時針指著5呢?5時。
7、誰能用一句話來告訴大家,我們以后怎么看時間呀?
分針指著12,時針指著幾,就是幾時。
8、出示板書:分針指著12,時針指著幾,就是幾時。
9、下面就利用我們的發(fā)現(xiàn),來看看這幾個鐘
課件出示3個鐘表。說說這三個鐘表分別是幾時,為什么?
學生用“分針指著12,時針指著幾,就是幾時”來回答。
10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。
課件播放:7時刷牙,
8時讀書,
9時做操,
12時吃飯(我有個問題問大家,剛才的鐘面上都有兩根針,這兒為什么只有一根針呀?是一根針嗎?認為不是的舉手,那怎么就見到一根針呀?)12時的時候,兩根針重合在了一起,時針有點短,被分針擋住了。實際還是幾根針?
6時看電視,6時的時候,時針和分針有什么變化?形成了什么?一條直線。當6時的時候,時針和分針形成了一條直線。
9時睡覺。
11、課件比較都是九時的兩幅圖
都是九時,為什么一個是在做操,另一個是在睡覺?
一天中有兩個9時,我們的時針一天在鐘面上要走兩圈,所以就有了兩個9時。
12、(動手撥鐘表)
1、現(xiàn)在老師想在鐘表上撥出4時,誰能幫我這個忙?
請一位學生撥鐘表,并介紹方法,分針指向12,時針指向4,是4時。
現(xiàn)在請大家像他那樣,在自己的鐘表上播出4時。
2、練習撥出整時
四、認識大約幾時
1、大家喜歡看課外書籍嗎?喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書。他們約好下午這個時間在圖書館見面。(出示3時圖)
喜羊羊早早做好準備,當她來到圖書館,看到鐘面是這樣的,她遲到了嗎?
懶羊羊睡了個懶覺,急匆匆地來到圖書館,看到鐘面是這樣的,她遲到了嗎?
像這樣,3時不到一點,或者3時超過一點,接近3時的,我們就說是大約3時。
2、課件出示三個鐘表:大約8時,大約9時,大約5時。
這些鐘表要怎么認讀呢?
學生逐一回答,并說出為什么。
五、鞏固拓展,升華知識
1、這節(jié)課,大家和老師一起學習,有什么收獲?
認識分針和時針,鐘表上的12個數(shù)字。認識了幾時,大約幾時。
2、鐘表的樣子有很多種,我們一起到鐘表店去看一看吧
3、電子鐘
。ǔ鍪3個電子鐘表)
這個鐘表上的時間你們會讀嗎?點前面是幾,就是幾時
學生認讀三個鐘表上的時間。
只有12、3、6、9的的鐘表,
這里的12個數(shù)沒有都寫出來,你們知道顯示的是幾時嗎?
3、這些是鐘表店的鐘表,他們壞了,你們能幫忙修一下嗎?
現(xiàn)在我們的任務就是要根據(jù)要求給這些鐘面畫上時針和分針。
在畫之前,有沒有小朋友要提醒大家注意點什么的?
4、學生展示作品。
小學一年級數(shù)學上冊教案14
教學目標
1、 經(jīng)歷整理加法表的活動,初步了解算式之間的聯(lián)系,提高20以內(nèi)數(shù)的加法計算正確率。
2、 在觀察、交流等學習活動中,培養(yǎng)學生有序思考的能力。
教學重點 能熟練計算20以內(nèi)數(shù)的加法。
教學難點 能夠通過觀察思考,在加法表中找規(guī)律。
教學方法 嘗試指導,效果回授教學法
教具準備口算卡片、20以內(nèi)進位加法表
教學活動設計 修訂
一、談話導入:
師:同學們,我們已經(jīng)學習了20以內(nèi)的所有加法,今天我們和以前一樣,系統(tǒng)的整理我們學過的所有20以內(nèi)的進位加法算式。整理成20以內(nèi)的進位加法表。你們有信心嗎?
(設計意圖:明確要學習的內(nèi)容,激發(fā)學生自主學習的熱情,為小組合作學習創(chuàng)設良好的氛圍。)
二、探究新知:
1.整理加法表。
師:先在小組內(nèi)把學過的20以內(nèi)的進位加法算式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。(學生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。)
師:想一想先確定一個標準,按什么分類整理呢?
學生可能會說:
?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。
?找出得數(shù)是12的算式排成一排。
?有些加法算式里面都有9等。
通過再次引導整理加法表時,引導學生明確整理的依據(jù)和標準,并給出部分例子做參考,降低教學難度,調(diào)動學生的積極主動性。
如:學生會發(fā)現(xiàn):
第一行兩個數(shù)相加都是11。
師:想一想第二行的算式呢?
?第二行兩個數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……
師:你還有那些發(fā)現(xiàn)?
師:你明白同學們說的`意思了嗎?請和同桌合作,一起仿照上面同學的發(fā)現(xiàn)開始整理,完成課本P87的表格吧!(教師巡視指導小組活動,關注學生的合作。 )
組織交流展示各小組合作探究的結果。
2.再次探索規(guī)律。
師:下面請同學們看加法表(出示加法表),我們再來仔細看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
設計意圖:表中算式的排列有明顯的規(guī)律,也有隱含的規(guī)律,通過學生的觀察、思考,歸納、培養(yǎng)學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。
三、課堂總結:
師:同學們,今天你們的表現(xiàn)很出色,學會了整理20以內(nèi)進位加法算式,而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn),找到了很多藏起來的秘密,請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。
板書設計 做個加法表
把加法表填完整。
作業(yè)設計 做個加法表
課后反思
小學一年級數(shù)學上冊教案15
教學目標:
1、通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球:知道它們的名稱:會辨認這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力,建立空間觀念。
3、通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學重點、難點:
重點:直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形,建立空間觀念。
難點:初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形,建立空間觀念。
教具準備:
種立體圖形的實物及圖形卡片
教學課時:
教學過程:
一、談話引入:把形狀相同的.物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分,揭示概念。
(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
。2)小組匯報。問:你們是怎么分的?為什么這樣分?
。3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。
2、摸一摸,感知特點。
(1)讓學生動手摸一摸實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
。2)匯報交流。
三、形成表象,初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。
分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學生辨認,然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,再出示相應的實物。
2、記憶想象。
。1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先辨認,再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應的實物。
。2) 讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學生想)。
。3)讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
。4)先讓學生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實物,由學生判斷它的形狀。
。5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形,讓學生辨認。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動,體驗特征。
1、做“做一做”l
(1) 讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
。2) 讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。
2. 游戲:“看誰摸得準”。
。1) 每小組一人說出物體的名稱,看誰摸得準(做一做2)。
。2) 教師說物體形狀,學生摸。其他同學按指定要求摸,
。3) 數(shù)圖形。
五、小結。
六、游戲
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