第一冊認識幾和第幾

▲ 課題：認識幾和第幾

▲ 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準一年級實驗教科書（江蘇教育版）第16頁的例題，第16—17頁“想想做做”的習(xí)題

▲ 教學(xué)目標 ：1、通過觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。2、發(fā)展語言表達能力。

▲ 教學(xué)重難點與關(guān)鍵：能區(qū)別幾個和第幾個，并在實際中運用

▲ 教學(xué)課型：新授課（概念課）

▲ 教學(xué)技術(shù)：課本投影，圖畫，道具

▲ 教學(xué)過程 ：

一、 創(chuàng)設(shè)情景，感知新知

1、 出示排隊買票圖

過渡：王老師想帶小朋友們到動物園去玩，但是在進入動物園之前，先得買票，你們看，動物園一大早就有人來排隊買票了。

2、 問答：

（1） 這時有幾個人在排隊？（5個人）

（2） 請小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）

（3） 反過來，排在第2的是誰？排在第5的又是誰？這里的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？

指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。

說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。

[分析：緊密結(jié)合排隊買票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系]

二、 進一步感悟新知

1、 出示“想想做做”第2題（左圖）

過渡：小明買好票來找小麗。

（1） 問：小麗住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

（2） 問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？誰愿意上來指給大家看看？

（3） 老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

2、 出示“想想做做”第1題

過渡：動物園里有“點燈籠”的游戲，你想試一試嗎？

（1） 老師點燈籠學(xué)生回答

             ○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開始數(shù)呢？是第幾個？

             指出：注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

             ○○○●○問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？

             ○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？

（2） 老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。

左邊第3個，左邊3個

右邊第2個，右邊2個

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾（板書）

（3） 書上練習(xí)

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書本第16頁第1題一起來涂一涂。

從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上來涂色

從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）

[分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是不僅檢驗前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解能力較差的學(xué)生。]

3、 出示“想想做做”第2題

過渡：讓我們一起來看猴子撈月亮的表演。

問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出來的結(jié)果）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

4、 出示“想想做做”第3題

過渡：動物園的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

（1） 問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

（2） 問：下山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

［分析：每個畫面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，同時，把“想想做做”第３題和第４題整合成學(xué)生喜歡的動畫情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛顯得生動活潑。］

５、出示“想想做做”第４題

過渡：山那邊正舉行什么比賽呢？

問：１號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：５號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：４號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

追問：前３名是哪些車？第２名是幾號車？

前３名和第３名一樣嗎？為什么？

小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。（板書）

［分析：采用學(xué)生合作討論的形式，使學(xué)生學(xué)會聽取別人的意見；注重學(xué)生之間的相互評價，讓學(xué)生互助，真正成為學(xué)習(xí)的主人。］

三、 應(yīng)用拓展

１、“想想做做”第５題

過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾號呢？如果豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾號。小兔家豎著看在５樓，橫著看在第一號，所以它家住５樓一號。

問：有誰能夠告訴大家熊貓家住幾樓幾號？小貓呢？小象呢？

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，自家住房是幾樓幾號等。

［分析：把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中來，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。］

２、發(fā)散練習(xí)

出示水果課件

說：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么？

四、 總結(jié)評價：

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？總結(jié)，布置作業(yè) 《同步練習(xí)》下課

▲板書設(shè)計 ： 幾和第幾

幾：表示一共有多少個

第幾：只表示其中的某一個

▲教學(xué)流程：本課分三步走：從買票情境圖的初步感知到連續(xù)動畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，有易到難，層次清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實際聯(lián)系，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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