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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-08-27 10:29:10 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案(優(yōu)秀15篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案,歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案(優(yōu)秀15篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案1

  教材分析

  這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個(gè)重量單位,是后面學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識(shí)"的前提和基礎(chǔ).雖然學(xué)生在生活中接觸過(guò)重量問(wèn)題,但重量單位還是第一次接觸,還缺乏認(rèn)識(shí),而且重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到,因此使學(xué)生初步建立起重量的觀念既是教學(xué)中的重點(diǎn),也是教學(xué)中的難點(diǎn).

  教材首先通過(guò)讓學(xué)生掂數(shù)學(xué)教科書和語(yǔ)文教科書,用天平稱物體的重量,給學(xué)生建立重量的初步觀念,使學(xué)生知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀察,必須用手掂一掂或用秤稱一稱.

  接下去教材分別說(shuō)明稱比較輕的物品的重量,常用克做單位,并通過(guò)著重給學(xué)生建立1克的重量觀念;稱一般物品的重量,常用千克做單位,著重給學(xué)生建立1千克的重量觀念.

  為了使學(xué)生初步建立1克和1千克的重量觀念,教材安排了一些學(xué)生比較熟悉的例子,通過(guò)讓學(xué)生用手掂一掂、稱一稱等實(shí)際活動(dòng),使學(xué)生感受到1克和1千克大約有多重,從而初步形成1克和1千克的重量觀念.

  教法建議

  認(rèn)識(shí)重量單位克與千克,這是學(xué)生第一次接觸的知識(shí).雖然在生活中他們接觸過(guò)重量問(wèn)題,但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí),重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到,所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí),安排了以下三個(gè)層次:

  1.在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程,通過(guò)讓學(xué)生判斷語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書誰(shuí)重誰(shuí)輕,學(xué)生用手掂出語(yǔ)文書重?cái)?shù)學(xué)書輕,老師進(jìn)一步追問(wèn):語(yǔ)文書有多重,數(shù)學(xué)書有多重,語(yǔ)文書比數(shù)學(xué)書重多少等問(wèn)題,學(xué)生答不出,引出重量單位,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲.

  2.在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中,重視學(xué)生的動(dòng)手操作,讓學(xué)生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽,感受1克和1千克的實(shí)際重量,建立1克和1千克的重量觀念.為了使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的進(jìn)率,教師可拿出課前準(zhǔn)備好的1克、10克、100克、1000克大米,讓學(xué)生看一看,掂一掂.

  教科書中沒(méi)有說(shuō)明天平的使用方法,教學(xué)時(shí)可以給予適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明.除天平之外,教師還應(yīng)介紹其他的稱量工具,如臺(tái)秤、電子秤等,并簡(jiǎn)單說(shuō)明它們的用法.

  3.在鞏固反饋過(guò)程中,重視用多種多樣的練習(xí),區(qū)分克與千克.

  本節(jié)課建議采用分組授課,這樣便于準(zhǔn)備學(xué)具,使每個(gè)同學(xué)都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),同時(shí)可以體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神.

  課題一:克的初步認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目的

  使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位克,初步建立1克的重量觀念.

  教具準(zhǔn)備

  天平(自制天平)、兩個(gè)蘋果、一個(gè)梨(兩個(gè)蘋果一樣重,梨比蘋果重些.)一個(gè)2分幣、一些黃豆、15個(gè)圖釘.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)蘋果,一個(gè)梨和一個(gè)2分幣.

  教學(xué)過(guò)程

  1.新課

  教師讓學(xué)生拿出一個(gè)蘋果和一個(gè)梨(或播放視頻"誰(shuí)重誰(shuí)輕"下載),掂一掂.再提問(wèn):哪個(gè)重一些?(學(xué)生意見不一.)

  教師:究竟哪個(gè)重些,哪個(gè)輕些,光靠手掂很難說(shuō)準(zhǔn)確,老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位裁判來(lái)幫忙(出示天平),這位公平的裁判就叫做天平.

 。ǔ鍪咎炱綀D或播放視頻"天平的結(jié)構(gòu)"下載)邊指點(diǎn)邊講解:天平像一位機(jī)器人,它長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂,兩只大手托著兩只盤子,可以上下擺動(dòng),頭上長(zhǎng)著一根指針.當(dāng)兩邊盤子里物品一樣重時(shí),指針指向中間的刻度線;如果左邊物品的重量比右邊重,指針就向左偏;如果右邊物品的重量比較重,指針就向右偏.

  教師演示(或播放視頻"天平的使用"下載):先拿出兩個(gè)蘋果,分別放在天平左右兩個(gè)盤里,讓學(xué)生觀察天平指針的情況,并指出:當(dāng)指針在標(biāo)尺中間時(shí),天平兩端平衡,表示兩個(gè)蘋果重量相等.

  教師指出:天平還可以用來(lái)稱東西的重量.拿出一個(gè)2分幣,提問(wèn):

  這個(gè)2分幣有多重?說(shuō)明表示比較輕的物品的重量的`大小一般用克做單位.

  板書:克.

  1克有多重?

  向?qū)W生介紹1克的砝碼.并說(shuō)明用天平稱東西重量時(shí)需要用砝碼.一般左邊盤內(nèi)放置所稱的東西,右邊盤內(nèi)放置砝碼.

  教師將一個(gè)2分幣放在左邊盤內(nèi),1克砝碼放在右邊盤內(nèi),讓學(xué)生觀察天平上指針的情況(或播放視頻"稱硬幣"下載).

  提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師總結(jié)學(xué)生的回答指出,指針指在標(biāo)尺中間,天平平衡,表示這個(gè)2分幣與1克砝碼同樣重.

  那么這個(gè)2分幣重多少克?

  讓學(xué)生拿出自己的2分幣,用手掂一掂.

  現(xiàn)在我們來(lái)稱出1克黃豆.

  教師從天平左邊的盤子里取出2分幣放入黃豆,直至天平上的指針指在標(biāo)尺的中間,天平平衡.

  提問(wèn):這些黃豆重多少?

  請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒.

  接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞,用手掂一掂.

  教師拿出15個(gè)圖釘:這里有15個(gè)圖釘,我們來(lái)看一看,它們有多重.

  教師在天平左邊的盤子里放入圖釘,在右邊的盤子里放砝碼,從1克、2克、5克放到10克,使天平平衡.

  15個(gè)圖釘有多重?

  接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞,用手掂一掂.

  教師按照稱圖釘?shù)姆椒,稱1支粉筆、1本數(shù)學(xué)教科書、1瓶墨水、1把小刀,也可稱其他物品如乒乓球、鉛筆等.有些物品稱完之后,仍讓學(xué)生掂一掂,如數(shù)學(xué)教科書.

  2.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了重量單位克.了解了用天平稱東西的方法,還親自掂了掂1克東西的實(shí)際重量.

  課堂練習(xí)

  1.練習(xí)十一第2、3題(學(xué)生做第3題時(shí),要提示學(xué)生:式題中有單位名稱的,得數(shù)也應(yīng)寫單位名稱).

  2.一支鉛筆重7克,8支這樣的鉛筆重多少克?

  3.37克45克36克6

  60克-28克8克4

  課后作業(yè)

  練習(xí)十一第1題.讓學(xué)生向家長(zhǎng)或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)二年上74、75頁(yè)。

  教材分析:

  本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元乘法口訣(二)中的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對(duì)口訣的編制具有了一定的能力,因此對(duì)教材進(jìn)行了重新創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容,把7的乘法口訣的編寫和練習(xí)融為一體。使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具挑戰(zhàn)性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 在學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上,應(yīng)用舊知識(shí)與推理,編制7的乘法口訣。在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上掌握7的乘法口訣。

  2.能正確地運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

  3.讓學(xué)生在編制口訣與應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  編制7的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  應(yīng)用7的乘法口訣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)入:老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)好朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?都是誰(shuí)?他們?cè)谡務(wù)撌裁茨,讓我們一起?lái)看一看。ㄖ该x題上的話語(yǔ))在一旁的小明在想什么呢?(指名讀)你們知道嗎?(有的知道有的不知道)要想知道兩個(gè)星期,三個(gè)星期有幾天我們必須要先知道什么?那一個(gè)星期到底有幾天呢?(七天)好,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。ò鍟R讀)請(qǐng)你思考2個(gè)星期有幾天?你是怎樣想的,3個(gè)呢?怎樣想的?

  二、自主探究

  1.同學(xué)們真厲害,這樣小明就能準(zhǔn)時(shí)參加淘氣和笑笑的生日PARTY了。既然你那么聰明,那你能計(jì)算出4個(gè)星期、5個(gè)星期、6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)星期更有多少天嗎?(課件)請(qǐng)把你的結(jié)果填寫在教材74頁(yè)填一填的表格中。(填好的同學(xué)自己小聲的說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的)

  2.匯報(bào)交流

  師:誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的結(jié)果和想法?

  3.編口訣

  師:同學(xué)們,還記得老師教過(guò)大家編口訣的方法嗎?

 。R說(shuō))一算,算什么?(用連加法計(jì)算結(jié)果)二編,編什么?(根據(jù)表格編口訣)三看,看什么?(看其中的規(guī)律和需要注意之處)四記,記什么?(根據(jù)規(guī)律記口訣)

  師:同學(xué)們真厲害,下面就轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小腦筋用我們的方法快速的編口訣,記口訣吧。完成教材74頁(yè)第2題。

  4、匯報(bào)

  誰(shuí)來(lái)讀讀自己的口訣?(兩生讀同時(shí)板書)和老師一樣嗎?一樣的舉手,真厲害,你們都是小數(shù)學(xué)家?春诎謇蠋煂懙倪@三句口訣,1-6的我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,只有這三句是最陌生的`,讓我們齊讀一下好嗎?怎么記這三句口訣呢?

  有沒(méi)有別的辦法呢?把你記口訣的方法說(shuō)給同桌聽聽,比比誰(shuí)的方法好(同桌交流)

  5、記憶口訣:下面就請(qǐng)大家在下面用自己喜歡的方法背一背這些口訣。

  6、游戲(多種形式背口訣)

 。1)拍掌齊背

  你們記住了嗎?老師準(zhǔn)備考考大家,伸出你的雙手,讓我們一起背一遍。

 。2)師生對(duì)口令。

  我來(lái)問(wèn),你來(lái)答,準(zhǔn)備好了嗎?(打亂順序問(wèn))

  (3)同桌對(duì)口令

  同桌兩個(gè)人像老師這樣對(duì)口令。

  三、練習(xí)(15分鐘)

  1.師:你們背的真棒,老師想考考你,敢接受考驗(yàn)嗎?聽要求,讀算式,說(shuō)口訣(7*8=,8*7=,567=,568=)

  你們的小腦瓜轉(zhuǎn)的可真快,看這兩個(gè)式子,你能總結(jié)出什么?是不是每一句口訣都有四個(gè)對(duì)應(yīng)的算式?(不是)

  真是個(gè)善于歸納總結(jié)的好孩子,請(qǐng)同學(xué)們打開教材75頁(yè),快速完成第一題目。

  匯報(bào)!誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的結(jié)果,和他一樣的舉手。真厲害!

  2.下面老師要考考大家的口算能力,注意仔細(xì)看卡片,搶答,注意站姿。要求,直接說(shuō)答案。(答錯(cuò)的起立讀算式,說(shuō)口訣)

  3.同學(xué)們,你們做的可真快!小小七星瓢蟲也想來(lái)考考我們了。ǔ鍪酒跋x圖)你看到了那些和7有關(guān)的數(shù)學(xué)信息了呢?你能看圖提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題代替七星瓢蟲考考大家嗎?

  4.教材75頁(yè)第3題還有更多的問(wèn)題需要我們來(lái)解決,你愿意試試嗎?(做好的同學(xué)嘗試說(shuō)說(shuō)這幾道題的數(shù)量關(guān)系。指名匯報(bào)。)

  5.說(shuō)了那么多,你口渴了嗎?你一天大約能喝幾杯水?那要是一周呢?你是怎樣計(jì)算的。原來(lái)你一周要喝這么多的水啊,可見我們的生活是離不開水的,但是如果世界上的水資源枯竭了,我們也就不能生活了,所以平時(shí)一定要節(jié)約用水

  6.好啦,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這是誰(shuí)?他是哪里的人物?其實(shí)乘法口訣運(yùn)用非常廣,不僅能解決生活中的問(wèn)題,在中國(guó)的四大名著之一西游記中也存在,比如說(shuō):孫悟空打白骨精不管三七二十一。用到了什么口訣?孫悟空被太上老君關(guān)在八卦爐里煉成火眼金睛,一共關(guān)了七七四十九天,用到了什么口訣?唐曾師徒四人西天取經(jīng)要經(jīng)歷九九八十一難,用到了什么口訣?你看口訣是不是無(wú)處不在啊,所以我們一定要學(xué)好口訣。

  四、總結(jié)(2分鐘)

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  板書設(shè)計(jì):

  七七四十九

  七八五十六

  七九六十三

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案3

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1.經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

  2.通過(guò)實(shí)際操作,抽象出有余數(shù)除法的書寫格式,并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  〖教材分析

  分蘋果是二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課時(shí),是這一冊(cè)的開篇。本課從學(xué)生已有的知識(shí)入手,安排了第一次分蘋果活動(dòng),列舉了四種解決問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上,介紹用豎式計(jì)算除法的方法。接著,教材又安排了第二次分蘋果活動(dòng),通過(guò)操作使學(xué)生體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到一些物品平均分之后還有余數(shù)的情況,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式,并和操作過(guò)程聯(lián)系起來(lái),以使學(xué)生了解每一步的含義,并結(jié)合具體情境能夠進(jìn)行驗(yàn)算。

  教材隨后安排了試一試及練一練,進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小,進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的豎式計(jì)算。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  我校是一所市直屬機(jī)關(guān)小學(xué),硬件設(shè)備好,每個(gè)班級(jí)都有計(jì)算機(jī)和投影機(jī),屬于實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)驗(yàn)校,并在20xx年就開始使用新教材。學(xué)校地處商業(yè)區(qū),流動(dòng)人口比較多。

  學(xué)生由于家庭背景不同,生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累有很大差異。從這兩年的新教材實(shí)施中可以看出,學(xué)生成為新課程的受益者,他們?cè)谡n堂上思維活躍,能夠大膽積極地表達(dá)自己的想法,有極少幾個(gè)孩子,因?yàn)樯铙w驗(yàn)少、個(gè)性較強(qiáng),不主動(dòng)與人合作,缺乏探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的勇氣和信心。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)

  課前準(zhǔn)備

  教師:課件。

  學(xué)生:學(xué)具中的蘋果卡片。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)數(shù)學(xué)模型

  (出示課件)小熊家里來(lái)客人了,好客的小熊拿出了20個(gè)蘋果來(lái)招待小伙伴們,每人分到了5個(gè)蘋果。但小熊忘記了究竟來(lái)了幾位客人,你能幫幫他嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考,調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn),提出解決辦法。)

  下面是學(xué)生可能的方法:

  1. 四五二十,分給了4人;

  2.5+5+5+5=20(個(gè)),分給了4人;

  3.20-5-5-5-5=0(個(gè)),分給了4人;

  4.204=5(個(gè)),分給了4人;

  5.205=4(人),分給了4人;

  6.205=4也可以用豎式來(lái)計(jì)算。

  4

  _____

  5) 20

  20

  __

  這一步可由教師介紹,也可由已經(jīng)掌握的同學(xué)來(lái)介紹,注意說(shuō)清各部分的意義,并結(jié)合分蘋果的實(shí)際操作來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  (二)實(shí)踐應(yīng)用

  1. 學(xué)生獨(dú)立完成書上第2頁(yè)試一試。

  2.小組交流各自算法,并說(shuō)一說(shuō)算式中各部分的意義。

  (這里需要強(qiáng)調(diào)商的位置,要和被除數(shù)里的個(gè)位對(duì)齊,剩下的0也要和個(gè)位對(duì)齊。)

  (三)動(dòng)手操作,自主探究

  1. 如果小熊家今天來(lái)了6位客人,(再次演示課件)應(yīng)該怎么樣平均分呢?

  2.用你手中的學(xué)具來(lái)分一分,可以小組合作。

  3.小組匯報(bào)。(我們組給每個(gè)客人分了3個(gè)蘋果,還剩下2個(gè)。)

  4.在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到物品平均分之后有余數(shù)的情況,誰(shuí)能給大家舉個(gè)例子?(可以找兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))遇到這樣的情況我們?cè)趺磥?lái)解決呢?(用有余數(shù)的除法來(lái)解決)

  5.那么我們能不能知道有余數(shù)除法的豎式怎么寫呢?(學(xué)生獨(dú)立思考,動(dòng)手寫一寫,然后小組之內(nèi)交流。)

  6.誰(shuí)能給大家介紹一下有余數(shù)除法豎式的書寫格式?每一步的意義是什么?(在這里要介紹余數(shù)和商的位置。)

  7.有了這樣的書寫格式,我們?cè)趺礃觼?lái)驗(yàn)算剛才的計(jì)算結(jié)果呢?

  (每人分3個(gè),6人共分到了18個(gè),再加上剩下的2個(gè),正好是20個(gè),算對(duì)了。)

  (四)積極思考,探究規(guī)律

  (出示課件中淘氣和笑笑的故事,讓每個(gè)學(xué)生自己先想一想故事中有了什么矛盾。)

  1. 在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事,為什么淘氣錯(cuò)了、笑笑對(duì)了?

  2.你發(fā)現(xiàn)了什么?(余數(shù)要比除數(shù)小)

  3.計(jì)算第3頁(yè)試一試中(2),你發(fā)現(xiàn)了什么?每道題的余數(shù)和除數(shù),有什么關(guān)系?(注意檢查學(xué)生的書寫格式。)

  (五)回顧小結(jié),贊美激勵(lì)

  這節(jié)課快要結(jié)束了,同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們的收獲吧。

  老師認(rèn)為你們表現(xiàn)得真不錯(cuò),大家都積極地幫助小熊解決生活中的'數(shù)學(xué)問(wèn)題。有一天,當(dāng)我們能和動(dòng)物真正和平相處時(shí),相信小熊也會(huì)走到我們的身邊,和我們成為好朋友,F(xiàn)在和小熊說(shuō)再見吧。(大屏幕演示小熊告別的畫面)

  〖教學(xué)反思

  蘇霍姆林斯基說(shuō):在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)現(xiàn)和探索的時(shí)間和空間。例如,在教師介紹了除法豎式之后,讓他們?nèi)ヌ骄坑杏鄶?shù)除法的豎式寫法,當(dāng)他們?cè)趪L試之后,經(jīng)過(guò)小組之間的交流,在他們的內(nèi)心真正地感受到了成功的喜悅,課堂氣氛一直非;钴S,學(xué)生始終在學(xué)習(xí)的情境中思考、討論。特別是對(duì)淘氣和笑笑的矛盾,表現(xiàn)得特別的興奮,因?yàn)樗麄冊(cè)谡莆沼杏鄶?shù)除法的計(jì)算方法之后,能夠找到淘氣的錯(cuò)誤之處。在討論過(guò)程中,他們發(fā)現(xiàn)余數(shù)不能比除數(shù)大,并且為自己的發(fā)現(xiàn)而驕傲。

  〖案例點(diǎn)評(píng)

  課堂教學(xué)時(shí)間是短暫而有限的,教師創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望,充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高了學(xué)生參與活動(dòng)的程度。

  這節(jié)課教師充分尊重學(xué)生的想法,創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于第一個(gè)環(huán)節(jié):20個(gè)蘋果,每人分5個(gè),來(lái)了幾位客人?有一個(gè)學(xué)生就提出猜測(cè)的方法:7個(gè)行不行?6個(gè)行不行?5個(gè)行不行?4個(gè)呢?猜測(cè)的結(jié)果是,4個(gè)可以!尊重學(xué)生的想法,既保護(hù)了學(xué)生探究的積極性,還可以讓全班學(xué)生初步體驗(yàn)除法中的試商。

  另外,我認(rèn)為本節(jié)課體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)者。在整節(jié)課中,教師設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所想,隨時(shí)掌握學(xué)生的情況,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生自己去操作、思考、探究、發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,能正確地分步計(jì)算。

  在算法多樣化中感悟算法合理化

  在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力

  教學(xué)重難點(diǎn)

  讓學(xué)生體驗(yàn)三位數(shù)加法的橫式計(jì)算過(guò)程,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

  在算法多樣化中感悟算法合理化

  教學(xué)工具

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、 新授引入

  1、出示 27+64=

  師:27+64的結(jié)果是多少?

  你是怎么算的?

  生:十加十20+60=80 ,個(gè)加個(gè)7+4=11 最后把兩次結(jié)果相加80+11=91

  師:還可以怎么想呢?

  生:個(gè)加個(gè)7+4=11,十加十20+60=80,最后還是把兩次結(jié)果相加80+11=91

  師:兩種算法有什么不同?結(jié)果呢?

  小結(jié):不管哪種方法,都是把相同的數(shù)位上的數(shù)相加,最后把兩次的結(jié)果再相加就可以了。

  二、 新授與探究

  探究一(三位數(shù)加法的橫式計(jì)算)

  1、 出示“春之聲”音樂(lè)會(huì), A看臺(tái)坐了356人,B看臺(tái)坐了247人,兩個(gè)看臺(tái)一共坐了多少人?

  (1)列式

  師:這題怎么列式?

  生:356+247

  (2)嘗試計(jì)算:

  (3)方法交流

  出示學(xué)生的計(jì)算的.過(guò)程與方法

  師:這樣計(jì)算你是怎么想的?

  組織學(xué)生小組討論得出:

  生1:個(gè)加個(gè) 6+7=13

  十加十 50+40=90

  百加百 300+200=500

  13+90+500=603

  所以 356+247= 603

  生2:百加百 300+200=500

  十加十 50+40=90

  個(gè)加個(gè) 6+7=13

  13+90+500=603

  所以 356+247= 603

  也有可能學(xué)生直接口算,也有可能學(xué)生列豎式計(jì)算

  (4)明確計(jì)算方法的表達(dá)---分步計(jì)算

  板書:兩種計(jì)算的過(guò)程

小結(jié):用算線來(lái)計(jì)算先加百,再加十,最后加個(gè)。

  生2:356+247

  =356+7+40+200

  =363+40+200

  =403+200

  =603

  小結(jié);也可以先加個(gè),再加十,最后加百。

  三、 練習(xí)與鞏固

  練習(xí)一

  連線

  382+229=382+200+20+9 百加百,十加十,個(gè)加個(gè)

  776+198=776+8+90+100 個(gè)加個(gè),十加十,百加百

  173+429=500+90+12 先加百,再加十,最后加個(gè)

  656+318=14+60+900 先加個(gè),再加十,最后加百

  練習(xí)二

  用你喜歡的方法計(jì)算,并寫出過(guò)程

  478+317=

 、 478+317

  =478+300+10+7

  =778+10+7

  =788+7

  =795

  ② 478+317

  =478+7+10+300

  =485+10+300

  =495+300

  =795

 、 478+317

  =15+80+700

  =95+700

  =795

  ④ 478+317

  =700+80+15

  =780+15

  =795

 、 478+317

  =480+315

  =480+300+15

  =780+15

  =795

  練習(xí)三

  268元 898元 348元 268元

  小明媽媽要為家里添上2件小家電,你猜,小明媽媽挑選了哪兩樣,共付了多少錢?

  生:268+348

  200+300=500

  60+40=100

  8+8=16

  500+100+16=616

  四、 本課小結(jié)

  三位數(shù)加法的橫式計(jì)算,可以用個(gè)加個(gè),十加十,百加百的方法計(jì)算,也可以用先加百,再加十,最后加個(gè)的方法來(lái)計(jì)算。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案5

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1. 在估計(jì)活動(dòng)中,體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)估計(jì)的方法。

  2.在估計(jì)的活動(dòng)中,感受大數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  3.通過(guò)數(shù)一數(shù)的活動(dòng),加深對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。

  〖教材分析〗

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本單元中的最后一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――估一估、數(shù)一數(shù),有多少片樹葉。在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)一些簡(jiǎn)單的、數(shù)目較小的事物進(jìn)行了估計(jì),如抓一把小棒估計(jì)有多少根、估計(jì)物體的長(zhǎng)等。

  本節(jié)課要求學(xué)生先估計(jì)有多少片樹葉,再具體地?cái)?shù)一數(shù)。二年級(jí)學(xué)生對(duì)這種數(shù)量較多的事物估計(jì)起來(lái)還有一定的難度,所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活安排了一些生活中需要估計(jì)的素材,按從易到難的坡度進(jìn)行設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)估計(jì)的方法,也使學(xué)生體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  學(xué)校能提供比較好的教學(xué)條件(如實(shí)物展示平臺(tái)、電腦多媒體),學(xué)生基本是城市的學(xué)生,但有部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠好,存在兩極分化現(xiàn)象。因此,在本節(jié)課中,有些活動(dòng)安排為四人小組,目的在于讓學(xué)生互相之間有所幫助、啟發(fā),互相學(xué)習(xí)。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  (一)情境引入

  師:在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題:

  (1)開聯(lián)歡會(huì)買糖,需要知道一罐糖大約有多少顆?

  (2)學(xué)校組織大家看電影,需要知道電影院約有多少個(gè)座位?

  (3)寫一篇作文,需要知道這篇文章大約有多少字?

  提出問(wèn)題:生活中如果遇到這種只要一個(gè)大概數(shù)據(jù)或無(wú)法細(xì)數(shù)的情況時(shí),該怎么辦?

  生1:可以猜想。

  生2:以前我們學(xué)過(guò)估計(jì),可以用估計(jì)的方法。

  師:為了解決這些問(wèn)題,我們就需要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行估計(jì)。

  (反思對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,平時(shí)很少能想到用估計(jì)的方法來(lái)解決問(wèn)題。教師將這些問(wèn)題羅列出來(lái),讓學(xué)生感到估計(jì)的重要性。這些問(wèn)題平時(shí)就發(fā)生在身邊,讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。)

  (二)探究新知

  1. 活動(dòng)1:買糖

  師:學(xué)校要開聯(lián)歡會(huì)了,準(zhǔn)備買些糖,商場(chǎng)里有這樣三種包裝的糖。(出示糖罐)第一罐約有50顆糖。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,然后估計(jì)第二、第三罐約有多少顆糖。

  生:第二罐約有100顆糖,第三罐約有糖果150顆。

  師:你是怎樣進(jìn)行估計(jì)的?

  生1:我是根據(jù)第一罐有50顆糖進(jìn)行估計(jì)的。

  生2:我發(fā)現(xiàn),第二罐糖大約是第一罐的兩倍,第三罐糖大約是第一罐的三倍。

  (反思在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)觀察比較,初步體會(huì)估計(jì)的方法,根據(jù)第一罐來(lái)估計(jì)另兩罐糖的顆數(shù)。)

  2.活動(dòng)2:估計(jì)題目數(shù)

  師:有一張口算試卷,題的數(shù)量很多,老師想知道這張口算試卷約有多少道題,你能幫幫我嗎?

  (學(xué)生四人小組討論估計(jì)的方法,然后集體交流。)

  生:我們估計(jì)有200多道題。

  師:你們是怎樣估計(jì)的呢?

  生1:我先數(shù)了一下一列大約有30道題,共有8列,大約就有200多道題。

  生2:我們將這張?jiān)囶}對(duì)折,發(fā)現(xiàn)半張?jiān)嚲泶蠹s有100多道題,那么一張?jiān)嚲泶蠹s就有200多道題。

  (反思當(dāng)我提出要學(xué)生幫忙時(shí),學(xué)生的熱情一下高漲起來(lái),在小組討論中,很快就找到了估計(jì)的'標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生從中體會(huì)到要估計(jì)數(shù)量比較多的事物時(shí),首先要找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。)

  3.活動(dòng)3:數(shù)黃豆

  師:看到同學(xué)們這么聰明,老師再派大家完成一個(gè)任務(wù)“數(shù)黃豆”。這些黃豆裝在袋中,每袋大約有多少粒?

  (四人小組估計(jì),然后集體交流。)

  生1:我們估計(jì)有500多粒。我們先用手抓一把,數(shù)了一下大約有50粒,然后估計(jì)袋中的黃豆大約能抓10把。

  生2:我們估計(jì)有500多粒。我們找了一個(gè)小量杯,先估計(jì)一量杯大約有20粒,袋中的黃豆需裝25量杯。

  生3:我們把黃豆堆放在桌子上,分成大體相同數(shù)量的10堆,數(shù)其中的1堆是52粒,10堆就是500多粒。

  (三)課堂小結(jié)

  師:想一想在上面的活動(dòng)中,同學(xué)們是如何進(jìn)行估計(jì)的。

  (反思學(xué)生的想法之多,出乎我的意料,無(wú)論是分、抓,還是數(shù)、量,都體現(xiàn)了一種方法:先找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或先確定若干份中的一份是多少,再估計(jì)整體有多少份。)

  活動(dòng)4:有多少片樹葉

  師:智慧老人也想考考大家,請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)書上第39頁(yè)的樹葉有多少片。

  (1)觀察圖,做出估計(jì),并將估計(jì)的結(jié)果寫下來(lái)。

  (2)驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果,具體數(shù)一數(shù)。

  (3)集體交流估計(jì)的方法。

  生1:我先數(shù)出2行有30片,再看樹葉大約有7個(gè)2行,所以大約有210片。

  生2:我覺(jué)得可以用同樣大的正方形圈起來(lái),看一個(gè)正方形內(nèi)有多少片樹葉,然后看看可以分幾個(gè)正方形。

  師:你又是怎樣數(shù)的呢?

  生1:我先將它分成兩行一組,兩行有30片,數(shù)有7個(gè)兩行,7組就是210片,再加15片就是225片。

  生2:我將它平均分成四份,數(shù)其中的一份是50片,4份是200片,再加剩下的25片就是225片。

  生3:我們的方法與他們的基本相同,但他們的方法更好一些。

  (反思二年級(jí)學(xué)生還未學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法,所以這種每行有15片,有15行的計(jì)算還不能直接計(jì)算出來(lái)。但有了前面三個(gè)活動(dòng)的鋪墊,學(xué)生比較容易地就想到將這些樹葉先分若干份,數(shù)其中一份的方法。)

  (四)深化練習(xí)

  在報(bào)紙上找一篇文章估計(jì)有多少字。

  〖教學(xué)反思〗

  這節(jié)課中首先出示三罐糖,第二罐是第一罐的兩倍,第三罐是第一罐的三倍。這是一個(gè)比較容易發(fā)現(xiàn)的關(guān)系,學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)可以把第一罐作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)估計(jì)另兩罐的數(shù)量。然后逐漸加點(diǎn)難度,讓他們對(duì)一張?jiān)嚲碇械目谒泐}作估計(jì)?谒泐}是一列一列分的,而且有了第一環(huán)節(jié)的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到這時(shí)可以把每?jī)闪谢虬腠?yè)作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)估計(jì)。再加大難度讓他們對(duì)排列無(wú)序、數(shù)量很多的黃豆進(jìn)行估計(jì),這時(shí)候?qū)W生就很自然地想到,先找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),然后根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)估計(jì)。最后,在總結(jié)了估計(jì)方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生完成書上的實(shí)踐活動(dòng),就顯得容易多了,只是最后在數(shù)的時(shí)候由于樹葉比較多,所以有一點(diǎn)困難。

  〖案例點(diǎn)評(píng)〗

  結(jié)合課程改革的要求、我校的發(fā)展目標(biāo)及教師學(xué)生的實(shí)際情況,我校承擔(dān)了省級(jí)重點(diǎn)科研課題《對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》,丁老師是我們這項(xiàng)課題的主要參與人員之一。結(jié)合課題研究的內(nèi)容,丁老師對(duì)教材中的實(shí)踐活動(dòng)“估一估、數(shù)一數(shù),有多少片樹葉”進(jìn)行了拓展,將許多需要運(yùn)用“估計(jì)”這一數(shù)學(xué)方法的生活實(shí)例匯總在一起,通過(guò)生活情境引起學(xué)生認(rèn)知與解決問(wèn)題的心理沖突,激發(fā)學(xué)生的探究熱情。在具體的情境與活動(dòng)中,學(xué)生綜合運(yùn)用所掌握的和所能嘗試的多種方法進(jìn)行估計(jì),力求解決問(wèn)題。本次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力和信心,提高學(xué)生將生活問(wèn)題歸結(jié)為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力及對(duì)結(jié)果合理性的覺(jué)察能力。課堂活動(dòng)和反饋效果良好。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解5的乘法口訣,能運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

  2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程,知道口訣的來(lái)歷,進(jìn)一步理解乘法的含義。

  3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解5的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  難點(diǎn):

  口訣的.運(yùn)用。

  準(zhǔn)備:

  手掌圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、編口訣。

  1、連加計(jì)算手指數(shù):

 。1)我們?nèi)巳硕加幸浑p巧手,每只手上都有幾個(gè)手指?(板書:5 1個(gè)5)

 。2)兩只手有幾個(gè)手指?就是幾個(gè)5?(板書:10 2個(gè)5)

 。3)再多一只手呢?就是幾個(gè)5?4只手呢?5只手呢?(板書:15 3個(gè)5;20 4個(gè)5;25 5個(gè)5)

  小結(jié):剛才我們用連加的方法,很快算出了幾個(gè)5是多少。上兩節(jié)課我們學(xué)了乘法,你會(huì)用乘法來(lái)計(jì)算嗎?2、用乘法計(jì)算手指數(shù):

  (1)1個(gè)5,用乘法怎樣計(jì)算?2個(gè)5呢?2個(gè)5得幾,你是怎樣知道的?(指連加結(jié)果)3個(gè)5呢?4個(gè)5,5個(gè)5呢?(生匯報(bào),師板書)

 。2)大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些算式的得數(shù)有什么奇特的地方?(用彩筆標(biāo)出得數(shù)的個(gè)位)

  小結(jié):根據(jù)剛剛連加的結(jié)果,我們又很快得出了乘法算式的結(jié)果。那是不是我們以后每次計(jì)算乘法前都要先做一次連加才能知道結(jié)果呢?(對(duì)呀,這樣多麻煩啊!那有沒(méi)有一些好的辦法呢?或:你知道古人想到了什么辦法嗎?)

 。3)揭示課題:乘法口訣。

  3、編5的乘法口訣

  (1)古人是怎樣編口訣的呢?請(qǐng)看,先編1個(gè)5,就先寫“一五”,1個(gè)5是5,就在后面寫上“得五”,口訣就是“一五得五”。齊讀。

  “一五得五”表示什么意思?這句口訣其實(shí)是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來(lái)的,所以就可以用來(lái)計(jì)算這兩個(gè)乘法算式,也就是一五得五對(duì)應(yīng)著:1×5=5 5×1=5。

 。2)根據(jù)2×5=10和5×2=10,你會(huì)編出口訣嗎?板書:二五一十(得數(shù)滿10了,為了簡(jiǎn)便就不寫“得”字。)

  誰(shuí)知道“二五一十”表示什么意思?它可以計(jì)算哪兩個(gè)乘法算式?

 。3)你能根據(jù)剩下的算式編出乘法口訣嗎?打開數(shù)學(xué)書p52,自己試一試。

  (4)教師巡視指導(dǎo),集體訂正。(指名板演)提醒注意:五五二十五,不要寫成了“五五二五”。

 。5)小朋友真不錯(cuò)!5句口訣都編完了。齊讀一遍。

  仔細(xì)觀察一下這5句口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(口訣前半句表示幾個(gè)5,后半句是得數(shù)。相鄰兩句口訣之間相差5!

  再齊讀口訣。

  二、記口訣。

  談話:剛才我們學(xué)古人編出了5的乘法口訣,那你準(zhǔn)備怎樣記住這5句口訣呢?

  1、學(xué)生自己讀讀背背。

  2、(你覺(jué)得哪句最容易記,哪句最難記?)老師有一個(gè)疑問(wèn),5句口訣中我4句都記熟了,但“三五”是多少我總是忘記(把“十五”擦去),怎么辦呀?

  3、對(duì)口令:

 。1)大家都記熟了嗎?敢不敢跟鄒老師對(duì)口令?

 。2)同位對(duì)口令。

  4、齊背口訣。

  三、用口訣。

  談話:乘法口訣我們背熟了,可以用來(lái)做什么呢?

 。1)把某些乘法算式的得數(shù)擦去,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)得幾?怎樣想?

 。2)“四五二十”除了可以計(jì)算4×5,還計(jì)算哪個(gè)乘法算式?“三五十五”可以計(jì)算哪兩個(gè)乘法算式?“一五得五”呢?

  四、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)得開心嗎?出示古詩(shī):鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦。

  “猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?”引導(dǎo)學(xué)生提出。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案7

  一、復(fù)習(xí)

  1、說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出用哪句口訣。

  6×2=  4×3=  2×5=  3×3=

  2、填空。

  2×( )=4  3×( )=6  4×( )=8

 。 )×3=12  ( )×4=20  5×( )=15

  說(shuō)一說(shuō)( )里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

  3、把12個(gè)○卡片平均分一分,并寫出除法算式。

  請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

  二、新課

  1、引出除法算式12÷3。

  呈現(xiàn)例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的事。

  提出第(1)個(gè)問(wèn)題:12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴?

  請(qǐng)學(xué)生列出除法算式:12÷3。

  2、探討計(jì)算方法。

  (1)引導(dǎo):我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的.問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

  (2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。

  (3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評(píng)價(jià)。并且,突出強(qiáng)調(diào):可以用乘法口訣想商。

  3、嘗試用乘法口訣求商。

  (1)出示例1的第(2)個(gè)問(wèn)題,并讓學(xué)生列出算式。

  (2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想:商幾?

  (3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。

  (4)交流想商的過(guò)程。

  根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:求12÷4的商,想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖陨淌?。

  三、練習(xí)

  1、練習(xí)五的第1題。

  依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意,再計(jì)算。

  2、練習(xí)五的。第2題。

  (1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,完成填空。

  (2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。

  (3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義,并說(shuō)出,用哪句口訣想商。

  3、練習(xí)五的第3題。

  按題意組織送信游戲,說(shuō)明要求:認(rèn)真計(jì)算,商是幾,就投進(jìn)幾號(hào)信箱。

  請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員,并把“信”交給學(xué)生,讓學(xué)生完成送信任務(wù)。

  完成后,看一看每個(gè)信箱中的信,檢查是否都送對(duì)啦。

  最后,特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。

  四、總結(jié)

  1、請(qǐng)學(xué)生談收獲。

  2、教師總結(jié):今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞發(fā)現(xiàn),被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí),商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  P25~P26

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)“撥一撥”,“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù),寫數(shù)的興趣。

  2、通過(guò)本節(jié)課練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)書的順序,會(huì)數(shù)會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)

  說(shuō)一說(shuō)讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意些什么

  二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥

  看書24頁(yè)了解算盤的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序

  三、練一練

  1、完成書25頁(yè)第2題

 、磐篮献饕粋(gè)同學(xué)撥,一個(gè)同學(xué)讀

 、聘髯蕴顚憰系目瞻

 、菍W(xué)生完成同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義人文精神

  ⑷學(xué)生上臺(tái)板演。并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做

  2、試一試

 、趴匆豢磿系膬(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)對(duì)2128的理解

 、七有不同的表示方法嗎?

 、墙涣髑簧系2和十位上2個(gè)表示什么意思

 、确抡张e例說(shuō)一說(shuō)

  3、完成書25頁(yè)1題

  4、做數(shù)學(xué)游戲:誰(shuí)的第一

 、賹W(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么,得到什么信息

  ②怎樣算出機(jī)靈狗得了多少分

 、弁瑯拥姆椒ㄓ(jì)算淘氣的了多少分

 、苷f(shuō)說(shuō)誰(shuí)的第一

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  五、隨堂作業(yè)

  1、從九百八十,一十一十地?cái)?shù),數(shù)到一千零五十

  2、從一千零二,一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù),數(shù)到九百九十六

  板書設(shè)計(jì):

  2128=20xx+100+20+8

  計(jì)數(shù)器表示

  方塊表示

  最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板3

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教科書第32-35頁(yè)

  教材分析:

  教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合,突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù),涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器,通過(guò)“我讀你寫”游戲的形式,練習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

  (2)借助計(jì)數(shù)器,初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法,了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的'順序。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  (1)會(huì)數(shù)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

  (2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬(wàn)位。

  (2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系:

  10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬(wàn)。

  二、導(dǎo)入新課

  三、新授

  (一)學(xué)習(xí)二百九十八

  1、撥一撥動(dòng)

  說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。

  生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二,九十表示九個(gè)十在十位上撥九,八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。

  2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

  這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?

  生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。

  (二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù),數(shù)到302。

  1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)

  (1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。

  生;是299,

  師;為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1,是299。

  (2)學(xué)習(xí)299的寫法,

  百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個(gè)位上是九在個(gè)位下寫九

  (3)學(xué)習(xí)299的讀法。

  百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個(gè)位上是九讀作九

  2、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)

  (1)撥一撥

  師299下一個(gè)數(shù)是多

  生;299的下一個(gè)數(shù)是300

  師;為什么因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1你發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿十了,得向十位進(jìn)一,好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。

  十位進(jìn)一后,你發(fā)現(xiàn)什么。

  生;十位上也滿十了,

  師;怎么辦

  師;向百位進(jìn)一,先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。

  (2)寫一寫

  那300怎么寫

  生;百位上是3在百位下寫3,

  師;位和十位怎么寫呢,

  生;個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有,都寫0。

  (3)讀一讀。

  師;誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。

  生;三百

  師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

  3、學(xué)習(xí)數(shù)301

  (1)說(shuō)一說(shuō)

  300下一數(shù)是多少。

  生;300的下一個(gè)數(shù)是301

  師;;300的下一個(gè)數(shù)是301

  300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。

  (2)寫一寫

  師;這個(gè)數(shù)怎么寫

  生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有,就在十位寫0,個(gè)位上1就在個(gè)為下1

  (3)讀一讀。301

  師;誰(shuí)能讀出這個(gè)數(shù)。

  生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個(gè)位上是一讀一

  所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。

  4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

  小結(jié);剛才我門學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿十時(shí)向十位進(jìn)一,十位滿使、十向百位進(jìn)一。

  (二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

  1、想一想,三千八百,該怎樣撥,

  (1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字,八百就在百位上撥下八個(gè)珠字,個(gè)位和十位上沒(méi)有數(shù)一個(gè)也不撥。

  (2)寫一寫;怎樣寫這個(gè)數(shù)。

  生;從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是八就在百位上8,

  師;那十位和個(gè)位呢,十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就寫0。

  (3)讀一度,

  師;這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀。

  個(gè)位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,

  師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦,

  生;末尾的零不讀。

  2、一百一百的數(shù)到四千一百。

  學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少,

  一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。

  (1)寫一寫,這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)寫,先寫位。

  千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有,寫什么,對(duì)寫0,

  (2)讀一讀。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。

  讀作三千九百。

  那3900的下個(gè)數(shù)是多少,

  生;4000。

  師;為什么

  生;3900的下一個(gè)數(shù),就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。

  師;好,你發(fā)現(xiàn)什么,

  生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一,

  (3)學(xué)習(xí)寫4000,

  師;這個(gè)數(shù)怎么寫,

  生;先從高位寫起是千位,千位上是四個(gè)就在千位下4,

  師;那百位十位個(gè)位上都寫什么,

  生;它們的位上一個(gè)也沒(méi)有,在百位十位個(gè)位下都0。

  (4)學(xué)習(xí)讀4000

  生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,對(duì),數(shù)末尾的0不讀。

  3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少,4100寫作4100,讀作四千一百。

  小結(jié);剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù),

  四、游戲環(huán)節(jié)

  真了不起那現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲,老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰(shuí)寫的又對(duì)又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌,師撥5006。生寫5006,對(duì)了同學(xué)為自己鼓掌。806,同上。4800同上。

  五、鞏固練習(xí)。

  寫書32頁(yè)的第4題。

  總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后,你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

  1、讀時(shí),

  2、要從高位讀起,

  千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾,并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。

  3、數(shù)末0都不讀。

  4、寫數(shù)。

  (1)每個(gè)數(shù)位上有就寫幾,

  (2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有,就在那一位上0。

  板書設(shè)計(jì);

 、倜恳晃簧系臄(shù)字是幾就讀幾,并跟上計(jì)數(shù)單位。

 、谥虚g有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。

  ③不管末尾有幾個(gè)零都不讀

 、苊恳晃皇菐拙蛯憥住

 、菽囊晃簧弦粋(gè)也沒(méi)有,就在那一位上寫零。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1。 結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,了解小數(shù)乘法的意義;借助面積模型,經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)算法的過(guò)程。

  2。能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的口算,并能解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1。在學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上,探索簡(jiǎn)單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與算理。

  2。過(guò)多樣化算法,進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的.算法,滲透轉(zhuǎn)化思想。

  教學(xué)流程:

  一、學(xué)情調(diào)查

  1。讀出下面小數(shù),結(jié)合情境說(shuō)說(shuō)它們的含義。

  0.2元 0.3元 0.6元 0.4元 0.05元

  2。填空。

  5角=( )元

  8角=( )元

  10角=( )元

  1.58元=( )元( )角( )分

  4.06元=( )元( )分

  2.4元=( )元( )角

  6角5分=( )元

  二、質(zhì)疑探究

  1。 師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察課本33頁(yè)情境圖,誰(shuí)能提出一步計(jì)算的乘法問(wèn)題?

  (1)課件展示教材上的信息,教師引領(lǐng)提問(wèn)題。

  生1提出問(wèn)題:買4塊橡皮需要多少元?

  師:同組交流你的想法。

  生2:加法算式為:( )

  生3:乘法算式為:( )

  師:在這里,0.24表示的是( ),乘法是加法的( )。

  (2)師:你能用自己的辦法算出0.24是多少元嗎?動(dòng)腦試一試。

  [嘗試計(jì)算,四人小組交流算法,算法匯報(bào)。]

  生4: 一個(gè)橡皮擦0.2元,四個(gè)橡皮擦就是0.2+0.2+0.2+0.2=( )元。

  生5: 0.2元就是2角,4個(gè)2角就是8 角,8角等于0.8元。所以0.24=( )元。

  生6: 我們用涂色的方法也可以算出0.24=0.8元。用一個(gè)正方形表示1元,把它平均分成10份,2份就是0.2元,也就是一個(gè)橡皮擦的價(jià)錢,買4個(gè)就涂色4個(gè)0.2元,合起來(lái)是0.8元。

  生7: 4個(gè)0.2就是( )個(gè)0.1;8個(gè)0.1就是0.8。

  師:仔細(xì)看笑笑與你的做法一樣嗎?

  生8:一樣。我認(rèn)為( )

  師:多媒體演示面積模型;4個(gè)0.3=( )

  生9:淘氣總結(jié)得也很容易懂。

  2。 師:買3把尺子需要多少元?

  (鼓勵(lì)學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的方法加以運(yùn)用,獨(dú)立、主動(dòng)探索小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經(jīng)歷交流各自計(jì)算方法的過(guò)程。)再嘗試提出不同問(wèn)題,并列式計(jì)算。

  生10:化成角簡(jiǎn)單。0.4元=( )角 3個(gè)0.4元=( )角

  師:多媒體演示面積模型;3個(gè)0.4=( )

  生:同組交流。

  0.4是( )個(gè)0.1,3個(gè)0.4是( )個(gè)0.1

  三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。(多媒體依次出現(xiàn),便于匯報(bào)反饋)

  1。教材第34頁(yè)練一練13題。

  2。教材第34頁(yè)練一練第4題。

  探討:0.011000=( )

  3。

  0.6+0.6+0.6+0.6+0.6=( ) ( )

  0.3 4可以看成是( )個(gè)0.3連續(xù)相加。

  0.08 3= ( )+ ( ) + ( )

  一本作文本0.9元,買4本多少元?(只列式)

  加法算式:_________ 乘法算式:_________

  四、拓展延伸。(多媒體出示)

  我們周村小學(xué)大門口的街道旁栽了一行柳樹,每1.2米栽一棵,那么從第一棵到第六棵共有多少米?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案10

  【教學(xué)內(nèi)容】課本14頁(yè)例3。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法,明白“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的算理。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

  1、指名學(xué)生板演:34+25=

  2、口算。

  5+7 8+6 50+30 6+28 34+9 57+3

  師問(wèn):6+28=34你是怎樣想的'?

  (把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得3。)讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程。

  師問(wèn):在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

  板書:1、相同數(shù)位對(duì)齊。

  2、從個(gè)位加起。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、導(dǎo)入新課。

  師:這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,(邊說(shuō)邊板書:35+37=)這道題寫成豎式怎么寫?

  生:相同數(shù)位對(duì)齊。(教師板書豎式)

  師:從哪位加起?(從個(gè)位加起)

  師:個(gè)位5加7等于幾?滿十了嗎?(個(gè)位5加7等于12,滿十了)

  師:個(gè)位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:進(jìn)位加法。(教師邊說(shuō)邊板書課題)

  2、教學(xué)例3。

 。1)邊擺邊說(shuō)。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒,在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。

  師:35和37各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的;37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的)

  師:個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一,得幾個(gè)一?(個(gè)位是5個(gè)一加7個(gè)一,得12個(gè)一)

  師:幾個(gè)一是一個(gè)十?個(gè)位12滿十了嗎?(十個(gè)一是一個(gè)十,個(gè)位12滿十了)

  師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?

 。2)邊擺邊算。

  師:個(gè)位5加7滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說(shuō)明個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個(gè)小“1”(寫在橫線上。學(xué)生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)

  師:個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦?(留在個(gè)位上)師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2。

  師:十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十?后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦?(原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十,再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十,一共是7個(gè)十。師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7)

 。3)看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。

  師:35加37,個(gè)位5加7得12,滿十向十位進(jìn)一,在個(gè)位寫2;十位上3加3再加進(jìn)上來(lái)的1得7,在十位寫7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程。

  (4)仿例練習(xí):56+37=93。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成教材第14頁(yè)的做一做。

  2、完成教材練習(xí)二的6~9題。

  四、小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。計(jì)算時(shí)首先計(jì)算個(gè)位,個(gè)位滿十向十位進(jìn)1,十位上的兩個(gè)數(shù)先相加在與個(gè)位上進(jìn)的1再相加得出最后的計(jì)算結(jié)果。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過(guò)回答與“可愛的小青蛙”有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題,掌握已學(xué)過(guò)的口訣,進(jìn)一步熟悉3的乘法口訣。

  2. 能利用口訣正確、熟練地計(jì)算。

  3. 滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。

  教學(xué)重點(diǎn)

  熟練地運(yùn)用乘法口訣準(zhǔn)確地計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)看圖提出問(wèn)題,培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)用具:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(故事導(dǎo)入)

  池塘里有一群可愛的小蝌蚪,大腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去。

  小蝌蚪想快快長(zhǎng)大,它們每天都學(xué)習(xí)文化知識(shí),希望早點(diǎn)找到媽媽,回到媽媽的身邊……

  二、利用所學(xué)的乘法口訣解決問(wèn)題。

  一群小蝌蚪離開媽媽太久了,心里非常想念自己的.媽媽,它們?cè)诔靥晾锼奶帉ふ,可是忘記了媽媽的模樣,怎么也找不到。?qǐng)小朋友幫忙把小蝌蚪送回媽媽的身邊,好嗎?

  1. 連一連

  匯報(bào)交流,說(shuō)一說(shuō)是怎么想的,集體訂正。

  你們真了不起,做了一件非常有意義的事。青蛙媽媽帶著小蝌蚪在岸邊向我們招手,表示謝意呢!

  2. 比一比(滲透愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的德育教育)

  (1) 談話:請(qǐng)觀察教材中的圖,兩只青蛙要過(guò)河,他們要比一比誰(shuí)先到達(dá)對(duì)岸。同桌之間各代表一只青蛙比一比。

  (同桌之間互相比賽,優(yōu)勝者得到一個(gè)學(xué)習(xí)小五星,匯報(bào)結(jié)果,說(shuō)出用的是哪一句口訣。)

  (2) 學(xué)生做,教師巡視

  (3) 匯報(bào)訂正

  3. 算一算

  (1)讀題:每只青蛙吃9只害蟲,3只青蛙吃幾只害蟲?

  (2)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,允許學(xué)生選擇適合自己的算法。

  (3)匯報(bào)訂正

  進(jìn)行環(huán)保教育:青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的好朋友,我們要保護(hù)它。

  三、提高練習(xí)

  1. 完成第1題,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

  2. 把口訣補(bǔ)充完整。

  二三( ) 三九( ) 五八( ) ( )八二十四

  ( )五一十 ( )七三十五 ( )七二十一 二( )十六

  3. 想一想,填一填,能填幾個(gè)就填幾個(gè)。

  □×□ = 12 □×□ = 18

  □×□ = 12 □×□ = 18

  □×□ = 12 □×□ = 18

  □×□ = 12 □×□ = 18

  □×□ = 12 □×□ = 18

  □×□ = 12 □×□ = 18

  4. 完成第3、4題

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的練習(xí),你有哪些收獲?

  五、作業(yè)

  練習(xí)有關(guān)練習(xí)。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課是2、3、5乘法口訣的鞏固課,教材通過(guò)與小青蛙有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行已學(xué)過(guò)的乘法口訣的鞏固練習(xí),大部分學(xué)生都能熟背下來(lái)口訣,并運(yùn)用到式子中,課堂氣氛活躍,順利完成教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案12

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

  2.通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千萬(wàn),并了解單位之間的關(guān)系。

  3.通過(guò)多種活動(dòng),對(duì)大數(shù)有具體的感受,發(fā)展數(shù)感。

  〖教材分析

  本課是生活中的大數(shù)的第一課。首先,教材呈現(xiàn)了四幅圖片,圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過(guò)去學(xué)過(guò)的大,在生活中存在很多像這樣的大數(shù),從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。然后,教材借助幾何模型,使學(xué)生對(duì)千萬(wàn)的計(jì)數(shù)單位有直觀的感受,并學(xué)習(xí)這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。教材還安排了說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng),通過(guò)具體情境,使學(xué)生對(duì)一千、一萬(wàn)的實(shí)際意義有具體感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影設(shè)備、坐標(biāo)紙卡片若干、練習(xí)題卡片、晚報(bào)一張。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)收集信息,進(jìn)行交流

  1. 課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù),將百以上、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)整理出來(lái),萬(wàn)以上的數(shù)留待以后學(xué)習(xí)。

  2.新課開始之前組織學(xué)生分組交流,然后問(wèn):聽了這么多生活中的大數(shù),你有什么感想?除了我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位一、十、百以外,你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計(jì)數(shù)單位了嗎?一千、一萬(wàn)有多大?它們與我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來(lái)進(jìn)行研究。

  (二)自主探究,認(rèn)識(shí)大數(shù)

  1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方形卡片(1010格),問(wèn)共有多少小格,是怎么知道的。小結(jié):10個(gè)一是一十,10個(gè)十是一百。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫百。

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形卡片(10100格),它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié):10個(gè)一百是一千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫千。

  師:請(qǐng)大家想一想我校上早操時(shí)的情境,操場(chǎng)上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一千或幾千的`嗎?

  3.引導(dǎo)觀察大正方形卡片(100100格),它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié):10個(gè)一千是一萬(wàn),引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫萬(wàn)。

  師:請(qǐng)看這張報(bào)紙,這樣的一版報(bào)紙大約有一萬(wàn)字。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬(wàn)的嗎?

  (三)引導(dǎo)填寫數(shù)位順序表

  (四)練習(xí)

  1. 每本數(shù)學(xué)書約有多少頁(yè)紙?想想幾本書合起來(lái)約有一千頁(yè)紙,一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。

  2.有多少小格?

  出示915格(9個(gè)百、1個(gè)十、5個(gè)一)、9300格(9個(gè)千、3個(gè)百),引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格,并說(shuō)明我,F(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2。

  (五)總結(jié)

  1. 你喜歡大數(shù)嗎?為什么?

  2.大家收集了這么多有意義的大數(shù),課后請(qǐng)你選一個(gè)最喜歡的大數(shù),在一萬(wàn)格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格,最后請(qǐng)家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù),再給他們講一講這個(gè)數(shù)量的意義。

  〖教學(xué)反思

  二年級(jí)學(xué)生對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)了解較少,體驗(yàn)不夠,教學(xué)時(shí)難度較大。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受,使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  1. 收集信息,進(jìn)行交流

  課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子,除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外,還大大豐富了學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  (1)學(xué)生初步感受大數(shù),把大數(shù)同很高的山很長(zhǎng)的河很多的星等事物相聯(lián)系,感受其大。

  (2)學(xué)生在找、看、說(shuō)的過(guò)程中,初步認(rèn)識(shí)大數(shù)的讀、寫,發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計(jì)數(shù)單位千萬(wàn)。

  2.學(xué)具操作,自主探究

  我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了百千萬(wàn)的學(xué)具卡片,學(xué)生通過(guò)觀察、比較3張卡片,自主探究出3張卡片的聯(lián)系:10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬(wàn);并通過(guò)直觀感受建立一十百千萬(wàn)的數(shù)學(xué)模型。

  3.聯(lián)系實(shí)際,感受大數(shù)

  在學(xué)生自主探究的同時(shí),我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)具體情境,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)千萬(wàn)的具體感受。

  如,教學(xué)千時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時(shí)的情境,說(shuō)明操場(chǎng)上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)萬(wàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察報(bào)紙,說(shuō)明一版報(bào)紙約有一萬(wàn)字。

  4.以少見多

  要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù),就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了以少見多的想像。

  以少見多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如,每本數(shù)學(xué)書約有多少頁(yè)紙?想想多少本書合起來(lái)約有一千頁(yè)紙,一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。

  培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法,對(duì)學(xué)生現(xiàn)在理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

  〖編者點(diǎn)評(píng)

  本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)大數(shù)意義的理解,收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù),使學(xué)生不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,而且借助生活經(jīng)驗(yàn)初步積累對(duì)大數(shù)的感性知識(shí)。觀察、操作幾何模型,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了千萬(wàn)計(jì)數(shù)單位,并對(duì)這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受。以小見大的活動(dòng),不僅加深了學(xué)生對(duì)大數(shù)實(shí)際意義的理解,而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案13

  第1課時(shí) 5的乘法口訣

  備課解決方案

  備教材內(nèi)容

  1.本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材52頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。

  2.本課時(shí)教學(xué)5的乘法口訣。教材呈現(xiàn)了生動(dòng)形象的實(shí)物圖,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾個(gè)5相加的問(wèn)題在生活中是存在的,感受所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,也為編制乘法口訣提供了實(shí)物模型。

  3.基于學(xué)生有“5、10、15、20”5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ),教材首先編排5的乘法口訣。先教學(xué)5的乘法口訣,充分利用學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),促使師生把精力放在了解每句口訣的來(lái)源和認(rèn)識(shí)每句口訣的含義上。這樣有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。

  備已學(xué)知識(shí)

  乘法的意義:乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

  乘法算式的各部分名稱:

  備教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1.理解5的乘法口訣的意義,熟記5的乘法口訣,并能比較熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  2.通過(guò)觀察、嘗試、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、概括能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  過(guò)程與方法

  經(jīng)歷編制、歸納5的乘法口訣的過(guò)程,知道5的乘法口訣的來(lái)源。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  備重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):熟記5的乘法口訣,并能熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

  難點(diǎn):初步掌握乘法口訣的編制方法。

  備知識(shí)講解

  知識(shí)點(diǎn) 5的乘法口訣(掌握運(yùn)用)

  問(wèn)題導(dǎo)入 一共有多少個(gè)福娃?(教材52頁(yè)例1)

  過(guò)程講解 

  1.理解圖意和題意

  圖中有5個(gè)盒子,每個(gè)盒子里有5個(gè)可愛的福娃,求一共有多少個(gè)福娃。

  2.求一共有多少個(gè)福娃

  (1)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出福娃的個(gè)數(shù)。

  5、10、15、20、25。

  (2)用加法計(jì)算出福娃的個(gè)數(shù)。

  510152025

  解決方案,應(yīng)用數(shù)學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué),價(jià)值觀,積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案14

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)比一比的活動(dòng),掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法,能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

  2.通過(guò)猜數(shù)游戲等活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

  〖教材分析

  本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),本節(jié)課力求把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)比較的分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí),并在有趣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  廣西柳州市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好,每間教室都配備多媒體教學(xué)設(shè)備。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力較好。在學(xué)習(xí)本課知識(shí)前學(xué)生已有一定的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。

  〖課堂實(shí)錄

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、小組活動(dòng)卡片。

  (一)森林游戲――比大小

 。ɑ顒(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在有趣的游戲情境中探索、體驗(yàn)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

  1. 創(chuàng)設(shè)情境

  森林里的小動(dòng)物們正在玩翻牌游戲,比一比誰(shuí)翻開的卡片上的數(shù)大。你們看,小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動(dòng)物邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做他們的裁判員。(在多媒體課件營(yíng)造的森林游戲情境下,學(xué)生情緒高漲,表示很愿意做游戲的裁判員。)

  2.提出問(wèn)題

  (1)四位數(shù)與三位數(shù)的比較

  小老虎和小狐貍每人翻開了一張卡片(1084,982),先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們分別翻開的卡片,自己小聲地讀一讀這兩個(gè)數(shù),再想一想它們倆誰(shuí)翻開的卡片上的數(shù)大。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)

  生1:小老虎翻開的卡片上的數(shù)大,因?yàn)?82還沒(méi)有滿一千,而1084已經(jīng)超過(guò)了。

  師:你說(shuō)得有道理,其他同學(xué)還有不同的想法嗎?

  生2:我也認(rèn)為小老虎翻開的卡片上的數(shù)大,因?yàn)?82只有三個(gè)數(shù)字,而1084有四個(gè)數(shù)字。

  師:你是說(shuō)數(shù)字多的數(shù)一定比數(shù)字少的數(shù)大,對(duì)嗎?那你能舉出其他的例子嗎?

  生2:比如說(shuō),1350和350,1000和100,都是數(shù)字多的大。

  師:同學(xué)們同意他的想法嗎?如果不同意的話你能舉出例子嗎?

  生3:我不同意。

  (生3想了想,舉了2個(gè)不成立的例子,被同學(xué)們否定了,最后同學(xué)們都同意了生2的觀點(diǎn)。)

  師:剛才,同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律:數(shù)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。

  師:第一局比賽小老虎贏了,小狐貍輸了,你有什么話想對(duì)它說(shuō)嗎?

  生1:小狐貍,別灰心,你還有機(jī)會(huì)呢!

  生2:小狐貍,我們?yōu)槟慵佑?

  (2)兩個(gè)四位數(shù)的比較

  第二局比賽開始:小老虎和小狐貍翻開的卡片分別為3756,4184。

  師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:這兩個(gè)數(shù)的數(shù)位一樣多了。

  師:你觀察得真仔細(xì)!剛才,我們已經(jīng)知道了四位數(shù)比三位數(shù)大,可這一次兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù),它們到底誰(shuí)大呢?請(qǐng)四人小組討論,然后請(qǐng)小組代表來(lái)匯報(bào)你們的結(jié)論。

  組1:4184大,因?yàn)?184是4千多了,而3756還不到4千。

  師:你們是直接比較了它們的千位上的數(shù)字對(duì)嗎?一個(gè)是4,一個(gè)是3,其他小組還有補(bǔ)充嗎?

  生3:看他們最前面那一個(gè)數(shù)字,誰(shuí)的大誰(shuí)就大。

  師:也就是說(shuō)比較它們的最高位,誰(shuí)的數(shù)大誰(shuí)就大。那現(xiàn)在4比3大了,還要不要往下比較其他數(shù)位上的數(shù)呢?

  生1:要。

  師:那我們一起來(lái)比一比百位上的兩個(gè)數(shù)字,1比7要小了,那是不是說(shuō)4184要比3756小了呢?

  (學(xué)生集體自發(fā)地在課堂上討論起來(lái)。)

  生2:還是4184大,因?yàn)樗那簧系臄?shù)已經(jīng)比3756的大了,所以百位上的數(shù)小一點(diǎn)也不要緊了。

  師:那我們還用不用往下比呀?

  生:(齊答)不用了。

  (得出結(jié)論:數(shù)位相同,先看最高位,最高位上數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大。)

  師:剛才小老虎和小狐貍各贏了一局,第三局是最關(guān)鍵的一局了。這一局誰(shuí)贏了,誰(shuí)就是今天的大贏家。

  (3)兩個(gè)最高位相同四位數(shù)的比較

  多媒體演示第三次翻開的卡片為5102和5184。

  師:你們已經(jīng)知道誰(shuí)贏了嗎?

  生:小狐貍贏了。

  師:你們是怎么看出來(lái)的?這一次它們都是四位數(shù),而且它們的最高位上的數(shù)字也相同。

  生1:5102的十位上是0,5184的是8,所以5184大。

  師:為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數(shù)位呢?

  生1:它們的千位和百位上的數(shù)都一樣,所以不用比了。

  師:你說(shuō)得真棒!其實(shí)你還是比較了千位和百位上的數(shù),不比的話你怎么知道他們是一樣的,對(duì)不對(duì)?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的?

  生2:從千位比起,它們一樣大;再比較它們的百位,還是一樣大;就比較它們的十位,5102的十位上是0,5184的是8,所以5184比5102大。

  (得出結(jié)論:數(shù)位相同,從最高位比起,如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位,直到比出大小。)

  師:小狐貍成為今天的大贏家!

  (二)小組游戲――摸卡片

  (活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生小組合作練習(xí),掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。)

  師:小動(dòng)物們玩得那么開心,你們想不想?yún)⒓铀鼈兊挠螒蜓?

  生:(情緒高漲)想!

  1. 師宣布游戲規(guī)則。(邊宣布,邊示范活動(dòng)方法。)

  (1)四人小組為單位,擁有一疊卡片。

  (2)小組成員輪流摸卡片,每人每次摸出2張卡片,自己讀一讀并說(shuō)一說(shuō)哪一張卡片上的.數(shù)大,小組成員給予評(píng)價(jià),判斷正確則輪到下一位同學(xué),判斷錯(cuò)誤則再摸一次。

  2.組長(zhǎng)匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果,并對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3.老師評(píng)價(jià)小組合作,獎(jiǎng)勵(lì)合作卡。

  (三)排隊(duì)

  (活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。)

  師:剛才,我們都是兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)地比較,你們敢不敢一次比較6個(gè)數(shù),把6個(gè)數(shù)從小到大的排列?(本班學(xué)生較喜歡接受有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。)

  1. (課件演示題目)387,809,1752,345,99和4300。

  2.獨(dú)立思考解決,思考用什么符號(hào)連接排序。

  3.小組討論:這么多數(shù),怎樣能很快從小到大排列呢?

  4.匯報(bào)討論結(jié)論。

  生1:先找出99排在第一個(gè),然后在387,809,345中拿出345排在第二個(gè),387第三,809第四,最后再觀察1752和4300,1752排在第五個(gè),4300排在最后一個(gè)。

  師:她的方法真不錯(cuò),她先把這些數(shù)分成了三類。誰(shuí)聽出來(lái)她是怎么分的?

  生2:她先把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。

  師:你們覺(jué)得這樣的方法好不好?我們一起用這個(gè)方法來(lái)試一試。

  (四)最小三位數(shù)和最大三位數(shù)

  (活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。)

  師:剛才,我們比較了很多數(shù)的大小,現(xiàn)在老師這里有一疊卡片,所有的三位數(shù)都在里面,你能猜得出里面會(huì)有幾嗎?

  生1:354。

  生2:522。

  生3:189。

  (先讓學(xué)生初步感受三位數(shù)所涵蓋的范圍,感知三位數(shù)這一概念的意義。)

  師:里面有那么多的三位數(shù),那你能找出最小的和最大的三位數(shù)嗎?

  個(gè)別回答,集體思考還有沒(méi)有更大或更小的。

  1. 小組討論最小和最大的四位數(shù)是幾。

  2.小組匯報(bào)討論結(jié)果。

  (五)猜數(shù)游戲

  (活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。)

  1. 師:我寫了一個(gè)幾千幾百的數(shù),請(qǐng)你猜一猜是多少。

  (課件演示:□□00)

  (學(xué)生提出有價(jià)值的猜數(shù)問(wèn)題,教師予以正確回答,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)。)

  生1:1200。

  師:太小了。

  生2:5000。

  師:大了一點(diǎn)。

  2.四人小組進(jìn)行游戲。

  由召集人在練習(xí)本上寫出一個(gè)數(shù),擋住一部分,引導(dǎo)小組成員猜數(shù)。教師巡堂了解游戲情況,游戲結(jié)束時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)合作優(yōu)秀的小組合作卡。

  (六)說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng)

  (活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)總結(jié)與交流,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì),并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。)

  1. 提出問(wèn)題:請(qǐng)談一談這節(jié)課你有哪些收獲,你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎么樣?

  2.你覺(jué)得這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得最好,你最欣賞誰(shuí)?請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。

  〖教學(xué)反思

  這一堂課是我在校數(shù)學(xué)組里上的一節(jié)教研課,課后數(shù)學(xué)組教師對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),我也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行課后反思,對(duì)該課進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)。

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。本課遵循這一理念,把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)作為教學(xué)的基礎(chǔ),讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí),并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、相互交流、相互評(píng)價(jià),并通過(guò)有效的評(píng)價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。

  1. 讓課堂充滿情趣

  在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件,最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。

  本節(jié)課在導(dǎo)入新課時(shí),針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動(dòng)情境:以森林游戲?yàn)榛顒?dòng)背景,可愛的小動(dòng)物們?yōu)榛顒?dòng)主角,學(xué)生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中,并以承擔(dān)這一角色遇到問(wèn)題作為推動(dòng)力,尋求問(wèn)題的解決方法,為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間,激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,生動(dòng)地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動(dòng)物們的翻牌游戲過(guò)程中,學(xué)生興趣高昂,躍躍欲試,這時(shí)分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲,讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個(gè)臺(tái)階,真正成為活動(dòng)的主體。

  2.讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲得發(fā)展

  關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程已成為廣大教師的共識(shí),數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識(shí)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下,親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)中,學(xué)生是一個(gè)積極的探索者,教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境,引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間,小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù),根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式,不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法,去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  在探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,注意保護(hù)學(xué)生探究的熱情,對(duì)于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn),正確的加以肯定、贊賞,請(qǐng)他們盡可能地說(shuō)明理由,同時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生討論。對(duì)于錯(cuò)誤的說(shuō)法,及時(shí)教育其他學(xué)生不能取笑,更不能挖苦,因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)問(wèn)題能動(dòng)腦思考,勇于發(fā)表自己的見解,本身就是一件值得表?yè)P(yáng)的事情,教師應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們,使學(xué)生自尊心受到尊重、保護(hù),學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高,這樣,探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護(hù)。

  〖案例點(diǎn)評(píng)

  數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這是課程改革所涉及的重要課題,本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一精神。在教學(xué)中,教師充分尊重學(xué)生的已有知識(shí)背景,重視學(xué)生的主體地位,先后幾次給學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì),學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程是完整的,獲得的體驗(yàn)是深刻的,這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第90頁(yè)例1、第91頁(yè)例2及練習(xí)二十三相內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分。

  2、利用鐘表學(xué)具讓學(xué)生通過(guò)直觀操作與演示,經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過(guò)程,感受時(shí)和分之間的關(guān)系。

  3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間與生活的聯(lián)系,生活中處處有數(shù)學(xué),并形成珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能認(rèn)、讀、寫幾時(shí)幾分。知道1時(shí)=60分。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確讀寫鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間,看清時(shí)針指向幾或者接近幾,掌握時(shí)間的認(rèn)讀方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、鐘表模型。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  在一年級(jí)的時(shí)候,大家認(rèn)識(shí)了整時(shí),請(qǐng)你觀察鐘表,認(rèn)一認(rèn)。

  生:9:00和5:00。

  這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。板書課題《認(rèn)識(shí)時(shí)間》

  二、直觀演示、探究新知

  1、認(rèn)識(shí)鐘面。

  鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60個(gè)小格。

  時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)?你還能說(shuō)出時(shí)針從幾走到幾是1小時(shí)?

  小結(jié):時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)以過(guò)的'時(shí)間是1時(shí)。

  2、認(rèn)識(shí)分。

  分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。

  多媒體演示分針從12走到1的過(guò)程。問(wèn)分針從12走到1經(jīng)過(guò)了幾分,你是怎樣想的?(引導(dǎo)學(xué)生5分5分地?cái)?shù))分針走一圈是多少分?

  3、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。

  時(shí)針從12轉(zhuǎn)到1,分針從12轉(zhuǎn)到了幾?(又轉(zhuǎn)到了12,即1圈)時(shí)針從12轉(zhuǎn)到12和1的中間,分針從12轉(zhuǎn)到了6,請(qǐng)同學(xué)們討論一下時(shí)針經(jīng)過(guò)的時(shí)間是幾時(shí),分針經(jīng)過(guò)的時(shí)間是幾分?板書:1時(shí)=60分。

  4、認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻。

  學(xué)生看時(shí)針從4開始數(shù),分針從12起走了多少個(gè)小格?讓學(xué)生掌握幾時(shí)幾分的認(rèn)讀方法。

  三、鞏固練習(xí)

 。1)同桌兩人合作利用學(xué)具鐘表?yè)芤粨?/p>

 。2)用投影儀教學(xué)練習(xí)二十三第2題。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

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