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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)位置與方向教案

時(shí)間:2024-02-27 17:35:13 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)位置與方向教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)位置與方向教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)位置與方向教案

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)位置與方向教案1

  第1節(jié) 東南西北

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第58—59頁(yè)《東南西北》。

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

  2、培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

  3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。

  教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入。

  小朋友,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?

  今天,老師給你們講一個(gè)故事:有一天,貪玩的機(jī)靈狗跑到森林去玩,不知不覺(jué)地,它越走越遠(yuǎn),天色漸漸暗下來(lái)了。該往哪里走呢?機(jī)靈狗迷失了方向,它很害怕,而且笑笑和淘氣一定也很著急了。到了晚上,星星出來(lái)玩了。這時(shí)候機(jī)靈狗突然發(fā)現(xiàn)了北斗七星。于是它很快地分辨出方向,找到了回家的路了。今天我們就來(lái)學(xué)西東南西北這一課(板書(shū):東南西北)。

  二、探索新知。

  1、正確分辨四個(gè)方向

  學(xué)生獨(dú)立思考:太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起來(lái),從哪個(gè)方向落下?

 。◤臇|邊升起來(lái),從西邊落下。)

  2、分辨“南”和“北”。(由東起順時(shí)針指,分別是東南西北)

  小組交流自己辨別方向的方法,隨后全班交流。

  3、實(shí)地辨別方向。

  (1)今天天氣特別好,咱們一起到操場(chǎng)去找找東南西北這四個(gè)方向,學(xué)生4人為1組來(lái)到操場(chǎng)。

 。2)說(shuō)一說(shuō)東南西北各在哪個(gè)方向,有什么建筑物,你是怎么辨別的呢?

 。ㄐ〗M討論、交流、記錄)

  4、游戲----“你說(shuō)我來(lái)做”

  如:教師說(shuō)面向東,全體學(xué)生按要求完成。

  5、回憶:學(xué)校的東南西北四個(gè)方向各有哪些景物?

  獨(dú)立完成:繪制學(xué)校平面圖。要求:按照上北,下南,左西,右東來(lái)繪制的。

  三、知識(shí)拓展,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)會(huì)利用“上北、下南、左西、右東”看地圖和路線圖辨認(rèn)方向了,生活中你還知道哪些辯認(rèn)方向的方法?

 。1)指南針能幫助我們辨認(rèn)方向,指南針是2000多年前,我們的祖先發(fā)明的。

  (2)我會(huì)看樹(shù)葉辨認(rèn)方向,樹(shù)葉茂密的一面是南面。

 。3)要是在大森林里,你可以看年輪辨認(rèn)方向。

 。4)看太陽(yáng)也能辨認(rèn)方向。早晨,太陽(yáng)總是從東方升起。

  2、你可真了不起,這么難學(xué)到的知識(shí)你都會(huì)了。能告訴大家,你怎么知道這種方法的嗎?你是從哪兒獲得這些知識(shí)的?(我是看書(shū)知道的。)

  看書(shū)能讓我們獲得知識(shí),我們都應(yīng)該與書(shū)成為好朋友。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、實(shí)地觀察教室的門、窗,各在哪一面?自己面向哪一面看黑板?

  2、學(xué)生獨(dú)立完成“黑貓警長(zhǎng)指揮交通”游戲題。

  要求:用箭頭表示要走的方向。

  四、小結(jié)。

  數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助我們辨認(rèn)方向,使我們不會(huì)迷路。在我們的生活中,還有許多關(guān)于“東南西北”方向的知識(shí),大家課后還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。

  第2節(jié) 練習(xí)四

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第60—61頁(yè)《練習(xí)四》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)練習(xí)學(xué)生辨認(rèn)圖中的方向,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  2、能用方位詞描述物體所在的方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的地圖。

  3、復(fù)習(xí)乘除法、加減法等口算方法。鞏固除法的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用方位詞描述物體所在的方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的地圖。、

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)東南、西南、東北、西北等斜向方位。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、第一題

  你喜歡到公園去玩嗎?

  你到哪些公園去玩過(guò)?

  今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)好地方,那里不僅有公園還有很多很多好玩的地方。有森林公園啊、科學(xué)城啊、月亮湖啊、景山啊、還有一個(gè)小朋友的`家呢。我們先來(lái)看看他們的地圖吧。

  學(xué)生說(shuō)說(shuō):( )在( )的什么方向。

  森林公園在科學(xué)城的北面。

  景秀山在科學(xué)城的西面。

  科學(xué)城在景秀山的東面、月亮湖的西面、森林公園的南面、小明家的北面。

  …………

 。ň靶闵皆谛∶骷业奈鞅泵。)滲透東南、西南、東北、西北等斜向方位。

  二、第二題

  那我們現(xiàn)在就去你自己設(shè)計(jì)的動(dòng)物園看看吧。

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

  1、某個(gè)地方在誰(shuí)的什么方向。

  2、什么的什么方向是什么。

  3、到哪里,要怎么走。

 。ǹ梢杂貌煌姆绞奖磉_(dá))

  學(xué)生獨(dú)立完成。反饋,評(píng)價(jià)。

  1、設(shè)計(jì)動(dòng)物園

  2、說(shuō)一說(shuō)。

  a、某個(gè)地方在誰(shuí)的什么方向。

  b、什么的什么方向是什么。

  c、到哪里,要怎么走。

 。ǹ梢杂貌煌姆绞奖磉_(dá))

  三、第三題

  引導(dǎo)學(xué)生看懂題意,說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(復(fù)習(xí)除法的意義。)

  口算比賽 檢查 糾正

  四、第四題

  認(rèn)識(shí)指南針,了解指南針的歷史意義。

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的;

  指導(dǎo)學(xué)生估算。

  五、數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒

  除了指南針,你還知道有哪些確定方向的方法?

  北極星、房屋座南朝北、樹(shù)皮上青苔的長(zhǎng)向、太陽(yáng)的初生和降落……

  第3節(jié) 看望老人

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第62—63頁(yè)《看望老人》。

  教學(xué)目的:

  1、在學(xué)生知道地圖上的方向的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

  2、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生通過(guò)觀察看懂簡(jiǎn)單的路線圖,提高辨認(rèn)方向的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)路線圖解答生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了什么?(東南西北)你們能正確辨別東南西北這四個(gè)方面嗎?說(shuō)一說(shuō)讓老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?

  我們?cè)诶L制地圖時(shí)一般是怎樣規(guī)定東南西北這四個(gè)方向的?

  二、自主探究,獲取新知。

  1、創(chuàng)設(shè)情境。

  同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)敬老院?jiǎn)?敬老院里住著許多老人,小明、小紅、小剛是樂(lè)于助人的好孩子,他們每周六都一起到敬老院幫助老人們做好事。看,今天他們?nèi)齻(gè)小朋友又要到敬老院去看望老人了。

  2、揭示課題——《看望老人》。

  出示書(shū)本第62頁(yè)的“看望老人”的情境圖,讓學(xué)生看圖弄清圖上各種建筑物相互的位置關(guān)系,它們彼此相距有多遠(yuǎn)。

  讓學(xué)生根據(jù)情境圖自己提問(wèn)題。

  3、出示課本第62面的“填一填”:三個(gè)小朋友分別從自己家出發(fā)。

  小紅向( )走( )米到敬老院;

  小明向( )走( )米,再向( )走( )米到敬老院;

  小剛向( )走( )米,再向( )走( )米到敬老院。

 。1)學(xué)生看圖試著完成,說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。

  (2)派代表匯報(bào)情況,集體訂正。

  4、再看圖,口頭回答問(wèn)題。

  〈1〉誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)?誰(shuí)家離敬老院最近?你是怎么知道的?

  〈2〉看望老人后,他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>

  三、鞏固提高。

  1、教科書(shū)第62頁(yè)“練一練”第1題。

 。1)在商場(chǎng)東面60米的地方有一個(gè)游樂(lè)場(chǎng),請(qǐng)你用△標(biāo)出游泳場(chǎng)的位置。

  (2)在商場(chǎng)西面20米的地方有一個(gè)停車場(chǎng),請(qǐng)你用☆標(biāo)出停車場(chǎng)的位置。

 。3)你是怎么想的?

  2、教科書(shū)第63頁(yè)“練一練”第2題。

 。1)同學(xué)們,你們一定看過(guò)許多關(guān)于尋寶的動(dòng)畫(huà)片吧,今天,三只可愛(ài)的小動(dòng)物——狐貍、天竺鼠、小狗要去尋寶,你們想不想一起去看一看。ㄏ耄┏鍪緬靾D,讓學(xué)生看圖后再說(shuō)一說(shuō)三只小動(dòng)物從家出發(fā)的尋寶路線。

 。2)你還想提出哪些問(wèn)題?

  3、教科書(shū)63頁(yè)“練一練”第3題。

  大家知道郵遞員是做什么工作的嗎?小兔也是一名郵遞員,今天,小兔又要去給小動(dòng)物們送信了,讓我們?nèi)タ纯窗伞3鍪緬靾D讓學(xué)生看圖理解圖意后,請(qǐng)同學(xué)們一起說(shuō)一說(shuō)圖上都有哪些動(dòng)物,再回答以下問(wèn)題

 。1)小兔給圖中每個(gè)小動(dòng)物送信,說(shuō)出它的送信路線。

 。2)送完信,小兔回到家一共走了多少米?

 。3)比較小兔應(yīng)走哪條路最近。

  4、說(shuō)一說(shuō)放學(xué)回家的路線。

  四、小結(jié)。

  今天,你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)位置與方向教案2

  設(shè)計(jì)意圖:

  本節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北的。

  依照兒童空間方位的認(rèn)知順序,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)分為了兩大部分,第一部分設(shè)計(jì)了在操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)際生活中辨別東西南北,第二部分設(shè)計(jì)在室內(nèi)進(jìn)行地圖上的辨認(rèn)東西南北。

  在設(shè)計(jì)室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位的知識(shí)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時(shí)以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái),豐富了對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。

  在教學(xué)方向的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)時(shí),設(shè)計(jì)了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi),產(chǎn)生對(duì)幼兒園樓不同的位置描述,矛盾的出現(xiàn),促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對(duì)性。

  在室內(nèi)認(rèn)識(shí)地圖上的方向這一環(huán)節(jié),是在使學(xué)生獲得具體想象感知后,讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖,在展示交流中知道上北下南、左西右東。

  練習(xí)的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù),設(shè)計(jì)了活潑可愛(ài)的卡通動(dòng)畫(huà),使學(xué)生在游戲中鞏固、熟練對(duì)東西南北的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。

  結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向,能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  2. 基本技能目標(biāo):使學(xué)生知道地圖上的方向。

  3. 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東西南北四個(gè)方向。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)東西南北等方位概念的形成。

  教學(xué)過(guò)程:

  室 外 部 分

  一、導(dǎo)入

  師:今天有許多老師來(lái)聽(tīng)課,其中不少老師還是第一次來(lái)到我們緯二路小學(xué)呢!對(duì)我們學(xué)校不是很了解,大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校?時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況,介紹時(shí)注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請(qǐng)老師們?nèi)⒂^吧!

  (學(xué)生分小組進(jìn)入操場(chǎng)向參觀的老師們介紹校園)

  二、認(rèn)識(shí)東、西、南、北

  1. 認(rèn)識(shí)東、西、南、北。

  學(xué)生集合匯報(bào)。

  師:同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?

  (學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)介紹校園的情況)

  師:為什么幾位同學(xué)有的說(shuō)他的前面是教學(xué)樓?有的說(shuō)他的前面是幼兒園樓呢?

  (兩位同學(xué)站的方向不一樣,所以他所面對(duì)的事物就不一樣。)

  師:看來(lái)用我們以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)描述,有局限性了。怎么辦呢?你還知道其他描述方向的方法嗎?

  (可以用東西南北來(lái)描述)

  師:你知道哪是東嗎?(太陽(yáng)升起的方向就是東方)

  知道了東還能知道那個(gè)方向?(西方,東與西相對(duì))

  剩下兩個(gè)方向是什么?(南和北)

  哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

  2. 鞏固?hào)|西南北。

  師:看大家是不是認(rèn)清了東西南北,咱們來(lái)做幾個(gè)小游戲。

  教師說(shuō)方向,學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向。(速度適當(dāng)加快,增加娛樂(lè)性,使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。)

  一學(xué)生說(shuō)方向,其余學(xué)生指出相應(yīng)的'方向。

  用方位詞再來(lái)介紹一下我們的學(xué)校。

  3. 知識(shí)擴(kuò)展。

  師:在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了,出了學(xué)校還分得出來(lái)嗎?老師要考考大家,東圖書(shū)店在我們學(xué)校的哪個(gè)方向?聚豐德呢?泉城廣場(chǎng)呢?……

  師:你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向?

  室 內(nèi) 部 分

  4. 方向的相對(duì)性。

  師:回到電教室,你調(diào)向了嗎?文化墻在操場(chǎng)的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?

  師:現(xiàn)在在多媒體教室里,我在同學(xué)們的哪邊?門呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎?剛才有同學(xué)說(shuō)幼兒園在操場(chǎng)的南邊,可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊,這是怎么回事呢?

  (不是幼兒園在動(dòng),而是我們站的位置不一樣了。)

  師:看來(lái)我們?cè)贁⑹龇较驎r(shí),要說(shuō)明誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向。

  三、認(rèn)識(shí)地圖上的方向

  師:老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒(méi)有完成,同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場(chǎng)四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!

  學(xué)生繪制,展臺(tái)前展示,介紹繪制情況。說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)。

  師:同樣的校園,有的同學(xué)把“東”畫(huà)在了上面,有的把“北”畫(huà)在了上面,如果不標(biāo)出東西南北四個(gè)方位,別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢?

  (我們可以統(tǒng)一一個(gè)畫(huà)圖的標(biāo)準(zhǔn))

  師:對(duì)了,根據(jù)地理知識(shí),在地圖上通常是按上北下南、左西右東來(lái)繪制的,(板書(shū))為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)的就在圖的右上角畫(huà)一個(gè)向上的箭頭寫(xiě)明“北”。

  師:請(qǐng)同學(xué)們修改一下你的示意圖。

  展示。

  四、看圖辨方向

  1. 游樂(lè)園。

  師:春天就要到了,我們?cè)撊ゴ河瘟,我們一起去兒童?lè)園玩好嗎?(出示)

  師:介紹一下公園的情況。(如果沒(méi)用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)介紹”)

  師:你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?

  我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況)

  2. 北京。

  師:去過(guò)北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?

  出示,學(xué)生欣賞。

  師:這兒有一張?zhí)彀查T廣場(chǎng)的照片,同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?

  變換不同的位置讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四周的情況。

  五、小結(jié)

  今后我們?cè)俪鋈ヂ糜尉涂梢赃\(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)順利地找到自己想去的地方。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)位置與方向教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第9、11頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

  2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

  師:小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方?用什么方式去呢?

  生:乘公交車。

  師:每路公交車都有一定的行車路線,我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么?

  生:看車是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。

  生:看車開(kāi)的方向是不是和我們要去的方向一致。

  生:看我們要坐幾站才下車……

  師:大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩,可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。(出示課題:認(rèn)識(shí)路線)

  二、自主探索,小組合作解決問(wèn)題。

  引入:師出示路線圖。

  北 會(huì)展中心(嘉年華)

  椰風(fēng)寨

  廈大

  廈大西村

  黃厝

  廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺(tái)

  認(rèn)識(shí)29路車的行車路線。

  師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生:胡里山站在學(xué)校的西面……

  師:小朋友觀察真仔細(xì),你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)29路車的行車路線嗎?

  從廈大出發(fā)向 行駛……

  先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再全班交流。

  師:誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線?

  請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行車路線。

  3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

  4、師:我們乘坐29路車來(lái)到泛洋嘉年華,這里的.游樂(lè)項(xiàng)目可真不少,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?

  5、你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目,它在游樂(lè)園的什么位置?請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  師問(wèn):奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?

  動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向?學(xué)生指名回答。

  接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn),學(xué)生指名回答。

  6、小朋友真聰明,我這兒還有一個(gè)要求:我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬,再?gòu)某隹诨丶,我?yīng)該先去哪兒,再去哪,請(qǐng)幫我安排一條路線吧。

  a)同桌合作完成路線圖。

  b)指名介紹路線圖。

  c)集體評(píng)價(jià)。

  三、鞏固練習(xí):

  1、自己閱讀課本第9頁(yè),對(duì)書(shū)上提的問(wèn)題,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

  四、全課小結(jié):

  小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí),說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么?為什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)位置與方向教案4

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

 。2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

 。3)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的`位置。

 。4)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。

  教具:

  校園情境圖、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。

  師:新學(xué)期,我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎?(出示課題:位置與方向)

  師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。

  二、聯(lián)系生活,自主探索。

  (一)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北

  1、尋找生活中的數(shù)學(xué)

  師:生活中,你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎?

  師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng)?(指名一個(gè)學(xué)生畫(huà),同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面)

  師:從黑板上太陽(yáng)的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請(qǐng)大家面向東面。

  2、分組討論,合作探索

  師:我們借助太陽(yáng)知道了東面,還有幾個(gè)方向怎樣確定呢?

  3、游戲激趣,鞏固運(yùn)用

 。1)用手勢(shì)表示方位

  老師說(shuō)一個(gè)方向,學(xué)生迅速用手指出來(lái)(要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)

 。2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位

  師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)

  面向南(生:前南,后北,左東,右西)

  面向東(生:前東,后西,左北,右南)

  面向西(生:前西,后東,左南,右北)

 。ǘ┯脰|、南、西、北描述物體所在方向

  1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體?

  2、模擬情景:說(shuō)出物體所在的方位。

  師:請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館,它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、

  海豚游泳館、兒童影視館。

  請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向,再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游

  游客:請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走?

  導(dǎo)游:向東走。

  3、介紹自己的房間

  師:誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫(huà)出某某同學(xué)的房間布置圖。

 。ㄈ、學(xué)以致用

  學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察,然后兩人一組,互相介紹

  1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。

  2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

  3、學(xué)生之間開(kāi)展一人提問(wèn),一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。

  三、總結(jié):

  我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí),必須先確定一個(gè)方向,然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)位置與方向教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

  教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

  2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。

  3、師:“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”

  4、出示課題:東西南北

  二、新知:

  1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。

  2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

  3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

  4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?

  5、完成書(shū)本填空和做一做:

  出示例1掛圖:

  圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的`面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的面,大門在操場(chǎng)的面。

  完成“做一做”

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成練習(xí)一第2題

  先觀察,你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)

  你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

  2、在教室玩“走方向的游戲”。

  3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

  4、小組討論:你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向?

  5、背兒歌:早晨起床面向太陽(yáng),前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。

  四、小結(jié)。

  課外作業(yè):認(rèn)方向。

  教學(xué)反思

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