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二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-13 11:07:56 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【精選15篇】

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【精選15篇】

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《有余數(shù)的除法》中的例6.本課是對(duì)有余數(shù)除法的提升。本課教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用有余數(shù)除法的知識(shí)解決找規(guī)律的問題,注重讓學(xué)生親歷解決問題的全過程。在教學(xué)中,借助圖片,通過小組交流的形式,允許學(xué)生自主選擇解決問題的方式,重點(diǎn)理解根據(jù)余數(shù)來(lái)判定結(jié)果。

  學(xué)情分析:

  二年級(jí)學(xué)生的思維還屬于具體形象思維,想完成形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變,需要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

  教學(xué)目標(biāo):

  通過觀察操作,使學(xué)生理解并掌握與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。

  經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題的全過程。

  體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并掌握解決問題的思路與方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用于含義并解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  實(shí)物投影

  教學(xué)過程:

  1.標(biāo)題:用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問題

  師:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)研究用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問題。

 。ㄒ唬┲R(shí)鋪墊---------------------------------------------------------------

  2.師:上課前,我們一起放松一下(呈現(xiàn)兩只老虎的歌詞),請(qǐng)學(xué)生們利用最短的時(shí)間把歌詞記下來(lái),之后跟著音樂一起來(lái)唱。

  生:齊唱兩只老虎

  師:同學(xué)們好棒。!在這么短的時(shí)間竟然能把這么長(zhǎng)的歌詞記下來(lái),你們是怎么做到的`?

  生:通過觀察歌詞的每一段都是相同的,只需要記下第一段就可以了。

  師:看,這里還有兩幅圖畫,“請(qǐng)你仔細(xì)觀察,照這樣擺下去,橫線上應(yīng)該是什么圖案?”

  先看第一幅圖。

  生:這幅圖是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,每一組有兩個(gè)圖案,一個(gè)太陽(yáng),一顆星星,根據(jù)這樣的規(guī)律,下一個(gè)圖案應(yīng)該是太陽(yáng)。

  再看第二幅圖。

  生:這副圖也是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的,每一組有三個(gè)圖案,一個(gè)笑臉,連續(xù)兩個(gè)哭臉。根據(jù)這樣的規(guī)律,笑臉后面緊跟著的圖案應(yīng)該是哭臉。

  師:聰明的你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  只有先找出規(guī)律,才能判斷出下面的圖案。

  (二)新知探究---------------------------------------------------------------

  3.師:我們?cè)賮?lái)試一試。出示(PPT)“按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去,第16面小旗應(yīng)該是什么顏色?”

  生:首先我們要找出排列規(guī)律。這些小旗也是一組一組不斷重復(fù)出現(xiàn)的,每一組有三面小旗,一面黃色的小旗,兩面紅色的小旗。問題是讓我們求出第16面小旗的顏色。

  師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),找到規(guī)律之后把自己的想法寫在練習(xí)本上,之后小組活動(dòng),交流傾聽。

  生:展示自己的解決方案,用符號(hào)代替小旗接著往下擺

  師:點(diǎn)評(píng)學(xué)生的方案,并用PPT展示繼續(xù)擺小旗。

  圖中最后一面是第13面小旗,后面依次是第14面,第15面和第16面。第13面小旗是黃色的小旗,根據(jù)規(guī)律第14面和第15面小旗應(yīng)該是紅色的小旗。這樣第13面、14面、15面小旗就組成了一組。接下來(lái)第16面小旗是新的一組的開始,所以是黃色的小旗。

  4.師:換個(gè)角度來(lái)理解這道題,如果我們它理解成應(yīng)用題,每一組都有3面小旗,現(xiàn)在有16面小旗,16面小旗里面有幾組完整的小旗,還剩幾面呢?

  生:我們可以用除法來(lái)解決,16÷3。用除法豎式來(lái)求商。16÷3商5,3×5=15,16-15=1.所以16面小旗里有完整的5組小旗,還剩1面小旗。

  師:對(duì)應(yīng)著算式和小旗圖,16.3.5.1分別代表什么意思?

  生:16(共有16面小旗),3(每組有3面小旗),5(可以擺成這樣的5組),1(還剩下1面這樣的小旗)

  師:剩下的1面小旗和問題中的第16面小旗的顏色有什么關(guān)系?

  生:剩下的1面小旗就是第16面小旗,如果繼續(xù)往下擺,第16面小旗就是新的一組中的第一面,根據(jù)規(guī)律,每組中的第一面小旗都是黃色的小旗,所以第16面小旗是黃色的。

  師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎,小旗的顏色跟有幾組完整小旗沒有關(guān)系,跟還剩幾面有關(guān)。也就是說,跟除法的商沒有關(guān)系,跟余數(shù)有關(guān)。那么觀察圖和余數(shù),看看他們有什么樣的關(guān)系呢?

  生:余數(shù)是幾,答案就是這一組中的第幾個(gè)。

  師:總結(jié)(余數(shù)是幾,答案就是這一組中的第幾個(gè))

  5.師:現(xiàn)在我們?cè)囍胍幌耄骸鞍凑障旅娴囊?guī)律擺小旗。這樣擺下去,第27面小旗應(yīng)該是什么顏色?”

  選擇自己喜歡的方法試著解一下

  生:27÷3.用除法豎式求商。27÷3商9,3×9=27,27-27=0。27÷3=9組,沒有余數(shù)。沒有余數(shù),就是正好分完。

  師:正好分完我們應(yīng)該怎么辦呢?

  生:小組交流,然后分享自己的方法

  師:PPT展示,第27面小旗就是最后一組的最后一面旗子,根據(jù)規(guī)律,每組的最后一面小旗是紅色,所以第27面小旗是紅色。

  6.師:不信的話我們接著擺一擺,驗(yàn)證一下吧。出示PPT

  通過驗(yàn)證,我們發(fā)現(xiàn)第27面小旗確實(shí)是紅色的。

  師:做這題的時(shí)候有的同學(xué)很快就能解答出來(lái),有的同學(xué)則相對(duì)慢一點(diǎn),是因?yàn)槟銈冞x擇的解答方法不一樣,做的快的選擇了列算式的方法,慢一點(diǎn)的選擇了畫一畫擺一擺的方法。

  通過比較,當(dāng)所求數(shù)量較大時(shí),用畫一畫的方法會(huì)比較麻煩,列算式則相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)。

 。ㄈ╈柟---------------------------------------------------------------

  7.利用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí),試著做一做這些題吧。“按照下面的規(guī)律穿一串珠子,第24個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色?”

  要想解決這道題,我們得先看看這里有什么規(guī)律,這些珠子也是一組一組不斷重復(fù)出現(xiàn),每一組有5個(gè)珠子,分別是兩個(gè)藍(lán)色的珠子和三個(gè)紅色的珠子。想知道第24個(gè)珠子是什么顏色的,用除法24÷5.用除法豎式來(lái)求商。

  24÷5商4,5×4=20,24-20=4.所以有4組完整的珠子,還剩4個(gè)珠子。最后一個(gè)珠子的顏色跟商沒有關(guān)系,我們要看余數(shù),余數(shù)是4,根據(jù)規(guī)律,每組第4個(gè)珠子是紅色,因此第24個(gè)珠子應(yīng)該是紅色。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)---------------------------------------------------------------

  8.你學(xué)會(huì)了嗎?我們一起來(lái)總結(jié)一下!

  用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問題,首先要找規(guī)律,確定每組的數(shù)量,用除法解決,根據(jù)余數(shù)判斷結(jié)果。

  余數(shù)是幾,答案就是這一組中的第幾個(gè);沒有余數(shù),說明正好分完,就是每組的最后一個(gè)。

  (五)作業(yè)布置--------------------------------------------------------

  元旦掛彩燈,用6種顏色的燈泡按紅、黃、藍(lán)、綠、紫的次數(shù)裝配,一共裝了36個(gè)燈泡,藍(lán)色的燈泡用幾個(gè)?紅色的燈泡呢?

 。┮魳沸蕾p--------------------------------------------------------

  大自然中存在著許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的有規(guī)律的現(xiàn)象。

  春夏秋冬-----年

  月圓、月缺-----月

  日出、日落----日

  規(guī)律現(xiàn)象也在悄悄改變我們的生活,衣服、生活、雨傘、項(xiàng)鏈、紅綠燈

  板書設(shè)計(jì):

  有余數(shù)的除法----找規(guī)律

  規(guī)律:黃紅紅

  16÷3=5(組)1(面)

  27÷3=9(組)正好分完

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第48頁(yè)例2,第50頁(yè)練習(xí)十一第4、5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:初步掌握沒有括號(hào)的兩級(jí)兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

  2、過程與方法:掌握脫式計(jì)算的書寫要求,并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握沒有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、鋪墊孕伏。

  1、口算。

  24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

  2、計(jì)算。

  24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6

  訂正時(shí),讓學(xué)生說說每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算,是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的。

  教師小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序運(yùn)算。

  二、探究新知。

  我們計(jì)算的兩步式題,都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運(yùn)算的`步驟,便于檢查運(yùn)算過程,可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果,用一種新的格式來(lái)表示,即脫式。

  1、教學(xué)例2。

 。1)觀察例2圖,說說圖意

 。2)列式

  4×3=12 12+7=19

  4×3+7=19 7+(4×3)=19 7+4×3=19

  引導(dǎo)學(xué)生明白:第一行是分步算式,第二行是綜合算式。

  (3)脫式計(jì)算

  4×3+7 7+4×3

 。4)提問:觀察這兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  在沒有括號(hào)的算式里,有乘法和加、減法,不管乘法在前在后,都要先算乘法。

  因此算式7+(4×3)和算式7+4×3是一樣的。

 。5)脫式計(jì)算54÷6-7 7+54÷6

 。6)在沒有括號(hào)的算式里,有除法和加、減法,不管除法在前在后,都要先算除法。

  2、小結(jié)

  在沒有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

  三、鞏固練習(xí)

  1、教材第48頁(yè)做一做

  強(qiáng)調(diào):計(jì)算兩步式題時(shí),必須首先觀察,確定先算什么,再算什么。

  2、第50頁(yè)練習(xí)十一第5題。

  先計(jì)算算出結(jié)果,再進(jìn)行比較。

  四、總結(jié)

  在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左到右按順序計(jì)算。

  在沒有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

  五、布置作業(yè)

  第50頁(yè)練習(xí)十一第4題。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)要求:

  1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),用兩種不同的方法解決問題。

  2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的“數(shù)學(xué)眼光”,發(fā)展學(xué)生解決問題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,而不是死套類型

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),用兩種不同的方法解決問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的“數(shù)學(xué)眼光”。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、掛圖

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)過程

  自我加減

  一.復(fù)習(xí)引入

  1.把下面各題補(bǔ)充完整,再解答。

  1)一本書80頁(yè),看完20頁(yè),____________________

  2)商店運(yùn)來(lái)200箱橘子,賣出100箱,____________________

  3)一段布長(zhǎng)10米,____________________,還剩多少米?

  4)商店里有80個(gè)水瓶,____________________,還剩多少個(gè)?

  從上面這組題可以發(fā)現(xiàn)問題和條件之間的什么關(guān)系?

  小組討論,指名說。

  小結(jié):根據(jù)兩個(gè)條件可以求一個(gè)問題;要解答一個(gè)問題,必須要有兩個(gè)有聯(lián)系的條件。

  二.新授

  1.出示例1:

  教學(xué)過程

  自我加減

  有民間故事185本,民間故事書上午借出36本,下午借出52本。

  還剩多少本?

  1)誰(shuí)來(lái)說一說,這題告訴我們什么條件?要我們求什么?

 。ㄉ哉f,再指名說。)

  2)怎樣才能求出結(jié)果呢?

  生自己思考,再在四人小組互說。

  3)你準(zhǔn)備怎么求?師整理:

  A.根據(jù)“有故事書185本和上午借出36本”這兩個(gè)條件,可以先算上午剩下多少本;再根據(jù)“下午借出52本”,可以算出下午剩下多少本。

  B.先算一天借走了多少本,再?gòu)脑瓉?lái)的數(shù)字里減去它。

  4)這兩種方法你覺得怎么樣?

  5)請(qǐng)你用你喜歡的方法算一算。

  6)指名匯報(bào),集體核對(duì)。

  7)這兩種解法有什么不同的地方?第一種是怎么思考的?先求什么?再求什么?第二種解法呢?

  三.鞏固練習(xí)

  1.完成想想做做第1題。

  1)同桌互相說一說這題是什么意思?

  2)你知道這題怎么做嗎?

  3)自己列式計(jì)算。

  4)指名板演。

  5)全班對(duì)答案,有錯(cuò)的'訂正。

  2.完成第2題。

  1)生自己讀題。

  2)問:小朋友們?cè)谧鍪裁?告訴我們什么條件?

  3)同桌互說后匯報(bào)。

  4)你知道紅紅有多少?gòu)堗]票嗎?自己列式計(jì)算。

  5)指名板演。

  6)全班對(duì)答案,有錯(cuò)的訂正。

  3.完成第3題。

  1)生自讀題。

  2)通過這題,你知道了什么?

  3)同桌互說后匯報(bào)。

  4)自己列式計(jì)算。

  5)全班對(duì)答案,有錯(cuò)的訂正。

  3.完成第4題。

  1)生自讀題目。

  3)小朋友們?cè)谧龌,你知道些什么?/p>

  4)四人小組互說后匯報(bào)。

  教學(xué)過程

  自我加減

  5)生自己列式計(jì)算。

  6)全班核對(duì)答案,有錯(cuò)的訂正。

  4.想想做做第5題。

  口算下面各題。

  40+90

  150-60

  340-300

  130-80

  70+200

  50+60

  60+500

  110-30

  750-50

  1)生自己完成。

  2)集體核對(duì)。

  板書設(shè)計(jì):

  加減法的實(shí)際問題

  185-36-52=97(本)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(人教版)《數(shù)學(xué)》第四冊(cè)《千克的初步認(rèn)識(shí)》。

  【教材分析】

  這節(jié)課是在低年級(jí)己經(jīng)認(rèn)識(shí)了克的纂礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。因此。教學(xué)要從學(xué)生己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在教學(xué)過程中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的能力。培養(yǎng)他們的估測(cè)意識(shí)和解決問題的能力。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生對(duì)“千克”這個(gè)重量單位并不陌生,對(duì)這方面的知識(shí)也容易掌握。只是由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸的重錄單位一般用斤”表示。因此課上如果出現(xiàn)這個(gè)問題。應(yīng)首先向?qū)W生說明。

  在活動(dòng)過程中,要讓學(xué)生分組活動(dòng)。小組內(nèi)的成員要分工合作。

  密切配合。最終達(dá)到使所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)會(huì)知識(shí)。掌握知識(shí)。并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)中為幫助學(xué)生建立“千克”的概念,可采用掂一掂、猜一猜、稱一稱等多種方式來(lái)理解掌握。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識(shí)與技能1.讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問題變?yōu)閿?shù)學(xué)問題的過程。在認(rèn)識(shí)質(zhì)錄單位千克的基礎(chǔ)上。建立起1千克的質(zhì)錄概念。

  2.在實(shí)際運(yùn)用中掌握稱物體的各種方法。

 。ǘ┻^程與方法1.經(jīng)歷探究物體重量的過程。掌握稱物體的方法。并能估計(jì)物體的重量。

  2.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題。并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題。提高應(yīng)用意識(shí)。

  3.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程。

  發(fā)展合情的推理能力和初步的演繹能力。

 。ㄈ┣楦信c態(tài)度1.在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中。學(xué)生能夠積極參與。并激發(fā)起較強(qiáng)的好奇心和求知欲。

  2.在活動(dòng)過程中能獲得成功的體驗(yàn)。鍛煉學(xué)生克服困難的意志。建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  3.培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度,養(yǎng)成善于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  4.學(xué)會(huì)與他人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,分享成功的喜悅。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.教師準(zhǔn)備:電腦課件。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:

 。1)課前布置同學(xué)們到商店里看一看有哪些重錄單位。到菜市場(chǎng)親自體驗(yàn)一下數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

 。2)小組準(zhǔn)備各種秤、物品若干(蘋果、梨、熟雞蛋等等)。

  (3)小組準(zhǔn)備1克、10克、100克、1000克的大豆四袋。

 。4)每人都稱一下自己的體重。并把結(jié)果記錄下來(lái)。

  【教學(xué)過程】

  一、從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入新知識(shí)

  讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的知識(shí),知道比較輕的物品重錄用“克”作單位來(lái)計(jì)量,然后檢查老師布置的任務(wù)。并讓幾個(gè)學(xué)生說說自己的體重。

  有的同學(xué)在報(bào)體重時(shí)可能會(huì)說自己多少斤。這時(shí)。教師就告訴學(xué)生,“斤”是我們國(guó)家常用的重量單位!扒Э恕辈攀菄(guó)際上通用的重量單位,為了便于和國(guó)際交流。我們國(guó)家也把千克作為法定的計(jì)最單位。這節(jié)課我們就一起研究‘。千克”這個(gè)重錄單位。

  【設(shè)計(jì)意圖】:緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  二、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考與合作交流中掌握知識(shí)

 。ㄒ唬└兄1千克有多重1.“掂一掂”。初步感知1千克食鹽的質(zhì)量。

  以小組為單位,每個(gè)同學(xué)先掂一掂1千克的食鹽。彼此說一說自己的'感受。

  2.“稱一稱”,通過稱錄具體感知1千克表示的質(zhì)錄。

  如何知道某種物品是1千克。需要用秤稱一稱。秤有很多種。教師首先在電腦上出示各種秤。讓學(xué)生說出名稱。其次。讓學(xué)生觀察。認(rèn)識(shí)臺(tái)秤的使用方法。教師用課件演示稱出1千克蘋果,2千克蘋果的方法。第三步是分組實(shí)驗(yàn)操作。讓學(xué)生把自己帶來(lái)的物品隨便稱出 1千克,然后每個(gè)同學(xué)都掂一掂?纯从卸嗌伲ㄌO果、梨、雞蛋、大豆……)。

  3.“看一肴,比一比”,同樣1千克的物品個(gè)數(shù)有什么不同。

  4.“試一試,拿一拿”,讓學(xué)生試著拿出接近1千克的物品。

  要求:每個(gè)小組試著拿出1千克物品,最后比一比看哪個(gè)小組拿的物品最接近1千克。并評(píng)選出感覺最好的小組。

  5.自由活動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)自己的想象。任意稱錄不同質(zhì)錄的物品。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的充分感知一親歷親為~自主發(fā)展~探索發(fā)現(xiàn)~交流合作的過程。體驗(yàn)建立重量單位“千克”的觀念!

  (二)探索克和千克之間的進(jìn)率每個(gè)桌上放有4袋不同的大豆。分別重1克、10克、100克、1000克。讓同學(xué)分別掂一掂。感覺有什么不同。小組討論。

  然后。讓每個(gè)小組報(bào)告1千克重的人豆是由多少個(gè)1克重的大豆合起來(lái)的。或者說多少個(gè)I克大豆合在一起就是1千克大豆。

  板書:1千克二1000克【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過觀察、猜想、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng),得出克和千克之間的進(jìn)率。感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。】

  三、鞏固練習(xí)。拓寬視野

  (一)基本練習(xí)教科書第44頁(yè)第5題、第6題。

 。ǘ┯螒1.比一比。誰(shuí)是我班的‘。鐵桿秤”?

  教師準(zhǔn)備不同的水果放在一個(gè)箱子里。推選4個(gè)學(xué)生代表到前邊來(lái)。讓他們每人搭配一個(gè)2千克的兜。誰(shuí)最接近2千克誰(shuí)就獲勝。

  2.猜體重(看誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn))。

  在班里找一個(gè)同學(xué)上來(lái)。再選幾個(gè)人上來(lái)分別背一背這個(gè)同學(xué)。感覺一下他的重錄。然后讓學(xué)生把估計(jì)的重錄記錄下來(lái)。最后驗(yàn)證。看誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)。

 。ㄈ﹦(dòng)腦筋1.電腦出示:想一想。一千克棉花和一千克鐵比較。哪個(gè)重?

  2.電腦出示:

  1只鵝=2只鴨2只鴨=3只雞1只鵝=6千克1只鴨=?千克一只雞=?千克(四)實(shí)踐活動(dòng)1.學(xué)校里為了大家的身體健康。安裝了飲水機(jī)。并每人發(fā)了一個(gè)折疊杯子,讓學(xué)生思考如何稱出一杯水的重錄(方法越多越好)。

  教師告訴大家。水是我們身體不可缺少的東西。科學(xué)證明,我們每人每天大約需要喝8杯水。才能保證身體的正常運(yùn)行。因此。建議大家每天多喝水(一杯水大約210克)。

  2.學(xué)生知道了1千克蘋果大約有幾個(gè),又知道1千克雞蛋大約有幾個(gè)。讓他們估計(jì)一下。1千克黃豆大約有多少粒。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過不同層次練習(xí)題的設(shè)計(jì)。滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。讓不同的學(xué)生都獲得不同的體驗(yàn)和發(fā)展。充分表現(xiàn)了他們各自的想象力和創(chuàng)造力。】

  四、總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí)。有什么收獲?還有什么問題?

  【教學(xué)反思】

  通過本堂課的教學(xué)。使我體會(huì)到對(duì)于低年級(jí)比較抽象的內(nèi)容的教學(xué)。必須依靠豐富的課堂實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的快樂中掌握知識(shí)。在親身經(jīng)歷的實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能用所學(xué)額統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;

  2、體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系;

  3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程

  4、培養(yǎng)學(xué)生初步的描述、分析能力

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

  難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)解決簡(jiǎn)單問題

  二、教學(xué)過程

  1、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們自己的生日是哪一天嗎?你知道還有誰(shuí)和你一天過生日嗎?你想知道那個(gè)月份過生日的人最多嗎?這節(jié)課我們就來(lái)統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)的生日情況。

  2、實(shí)踐操作

  這學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí),不僅知道了怎樣收集數(shù)據(jù),還學(xué)習(xí)了很多統(tǒng)計(jì)的方法,下面請(qǐng)你在的小組討論交流,怎樣統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的生日情況。

  (1)小組交流

  先收集同學(xué)們的生日數(shù)據(jù),(同學(xué)們可以用寫字條的方式,由小組長(zhǎng)收集交給老師,也可以組長(zhǎng)舉手統(tǒng)計(jì)……)

  再整理數(shù)據(jù)(舉手統(tǒng)計(jì),畫正字統(tǒng)計(jì),畫其他符號(hào)統(tǒng)計(jì)等等)‘

  最后全班交流,匯報(bào)自己的想法

  師:同學(xué)們都有自己的'想法,為了方便大家共同整理,老是把12個(gè)月的表格貼到黑板上。

  全班同學(xué)生日情況統(tǒng)計(jì)表

  一月二月三月四月五月六月七月八月

  九月十月十一月十二月

  (2)貼一貼

  說出自己的生日月份,到組長(zhǎng)處取彩色小圓片,并貼到表格中對(duì)應(yīng)的位置

  (3) 整理數(shù)據(jù)

  先用自己喜歡的方式整理數(shù)據(jù),在小組內(nèi)交流,最后匯報(bào)結(jié)果

  (4)說一說

  根據(jù)數(shù)據(jù)你能提出哪些問題:

  (三)鞏固練習(xí)

  1、小熊文具店(書96頁(yè)1題)

  2、汽車的快慢(書96頁(yè)第2題),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題

  3、喜歡的動(dòng)物。(書96頁(yè)第3題)能夠準(zhǔn)確寫出自己的思考過程。

  4、下面是丁丁小組14名同學(xué)喜歡看的漫畫書統(tǒng)計(jì)情況

  西游記熊出沒喜洋洋和灰太狼

  3人5人( )人

  (1)補(bǔ)充完表格

  (2)看了上面的表格,你知道喜歡看( )的人最多,喜歡看( )的人最少

  (3)買一本《熊出沒》9:00元,買6本需要( )元。

  (4)買一本《西游記》要18元,買一本《喜洋洋和灰太狼》要9元,買一本《熊出沒》9:00元,丁丁帶了40元去買這三本漫畫書各一本,他的錢夠嗎?

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在活動(dòng)中探索并掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的方法,能正確地比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

  2.在比較數(shù)的大小的過程中,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維,增強(qiáng)數(shù)感,積累對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  合理靈活地比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  練習(xí)紙、課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、填一填:

  (1)10個(gè)一千是( );最大的三位數(shù)是( );8562千位上的數(shù)是( );比100小1的'數(shù)是( )。

 。2)一個(gè)四位數(shù),最高位上是5,最低位上是3,其他各位上是0,這個(gè)數(shù)是( )。

  請(qǐng)你把這些數(shù)按從小到大的順序排一排。

  2、草圖驗(yàn)證:在數(shù)射線上,標(biāo)在右邊的數(shù)比標(biāo)在左邊的數(shù)大。

  3、小結(jié):兩個(gè)數(shù)比大小,如果位數(shù)不同,那么哪個(gè)數(shù)的位數(shù)多,哪個(gè)數(shù)就大。(板書)

  4、揭示課題。

 。ò鍟喝f(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較)

  二、探究新知

  1、游戲1:(從個(gè)位抽起)

  游戲規(guī)則:

  (1)每次兩隊(duì)由一名代表抽一張數(shù)字卡片。

 。2)第一次抽到的數(shù)字卡片放在個(gè)位上,第二次抽到的放在十位上,第三次……

  (3)哪一隊(duì)抽到的卡片組成的四位數(shù)大,哪一隊(duì)就獲勝。

  多媒體出示游戲過程,教師引導(dǎo)提問。

  小結(jié):位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比較大小,最高位上的數(shù)最關(guān)鍵。

  2、游戲2:(從千位抽起)

  游戲規(guī)則:

 。1)每次兩隊(duì)由一名代表抽出一張卡片。

  (2)第一次抽到的數(shù)字卡片放在千位,第二次抽到的放在百位,第三次……

 。3)哪一隊(duì)抽到的卡片組成的四位數(shù)大,哪一隊(duì)就獲勝。

  多媒體出示游戲過程,教師引導(dǎo)提問。

  小結(jié):位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小,從最高位比起……

  3、游戲3:(抽簽者自己決定放在哪一位上)

  (1)每隊(duì)派出一名代表來(lái)抽簽。

 。2)每次抽到的數(shù)字自己決定放在數(shù)位順序表中的哪一位。

 。3)哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大,哪一隊(duì)就獲勝。

  4、小組討論:

  剛才游戲中,比較的數(shù)位數(shù)都是相同的,我們是怎么比的?

  總結(jié):比較兩個(gè)位數(shù)相同的數(shù)的大小時(shí),從最高位比起……(板書)

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、比一比:在 里填上“>”或“<”。

  964 1002 2776 2761 5140 4621

  8149 8419 7326 7320 7002 6989

  2、填一填:在 里填上合適的數(shù)。

  13 2 ﹤1352 4 08 ﹥4608 500 ﹥500

  3、解決問題。

  武夷山:717米, 希夏邦馬峰:8012米,珠穆朗瑪峰:8844米,峨眉山:3099米。

  請(qǐng)將它們從低到高排隊(duì)。

  4、出示:5、0、2、6。

  它們能組成的最大的四位數(shù)是幾?最小的四位數(shù)是幾?

  還可以組成哪些四位數(shù)?

  我們還可以給這些數(shù)排排隊(duì),大家在課后可以和小伙伴一起討論試一試。

  四、總結(jié)內(nèi)化

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?課堂練習(xí):練習(xí)冊(cè)P48

  板書設(shè)計(jì):

  萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較

  99 < 100 6754 < 9563

  4027 > 895 2754 > 2563

  8 > 5

  位數(shù)不同 位數(shù)相同

  哪個(gè)數(shù)的位數(shù)多,哪個(gè)數(shù)就大。 從最高位比起……

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題,并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  2.能力目標(biāo):注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象,初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

  3.思想教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。

  教學(xué)內(nèi)容

  第19~20頁(yè)

  教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備

  教具:課件(小朋友游戲圖),寫有解決問題的課題題目。用來(lái)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)的三星(智慧星、創(chuàng)新星、合作星。)

  學(xué)具:每組1塊小黑板,1枝白板筆。用來(lái)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的小印章。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

  1.教師:老師告訴大家一個(gè)好消息,今天我們班來(lái)了好多小客人,讓我們一起請(qǐng)出他們吧!

 。ǔ鍪菊n件:學(xué)生活動(dòng)圖)

  2.提問:你都看到了什么?在小組里說一說,然后指名回答。

  學(xué)生可能說:我看到很多小朋友在草地上玩,有的在準(zhǔn)備踢足球,有的在玩丟手絹的游戲,有的在玩捉迷藏的游戲。

  3.教師:這些小朋友正在參加豐富多彩的活動(dòng)呢!你能根據(jù)他們的活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問題嗎?(學(xué)生會(huì)自信地說:能。)

  這么有信心呀?那就發(fā)揮你們小組的力量,根據(jù)活動(dòng)中已告訴的信息試著提出數(shù)學(xué)問題,我們比一比哪個(gè)小組提的問題最多最好?

  4.小組合作提問題。(教師要引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題,又能提出關(guān)于減法的問題。)

  5.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上拉近畫面并出示問題。學(xué)生可能提出的問題有:

  生1:丟手絹的活動(dòng)中,有8個(gè)女同學(xué),有6個(gè)男同學(xué)。我們提出的數(shù)學(xué)問題是:一共有多少個(gè)同學(xué)?

  生2:我們來(lái)看踢足球的活動(dòng),要有16人來(lái)踢球,現(xiàn)在來(lái)了9人。提出的數(shù)學(xué)問題是:還要來(lái)幾人?

  生3:我們來(lái)看捉迷藏的活動(dòng),13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏,這里有6人,我們提出的數(shù)學(xué)問題是:藏起來(lái)幾人?

  6.教師:同學(xué)們提出的這三個(gè)問題都很好,你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問題呢?(學(xué)生會(huì)很自信地說:能。)

  教師:那我們就進(jìn)行一個(gè)小小的比賽,看看哪個(gè)小組合作得最愉快、最成功。請(qǐng)每個(gè)小組任選一個(gè)問題來(lái)解答。

 。ǚ纸M解決問題,把算式寫在小黑板上。)

  教師:老師剛才到小組中去,看到同學(xué)們合作得非常好,老師真為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意說給大家聽。

  7.小組匯報(bào)。(采用學(xué)生互相提問的形式,教師要注意引導(dǎo)。)學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況:

  a.學(xué)生:我們組解決的是捉迷藏的問題,列出的算式是;13-6=7

  學(xué)生1:你為什么用減法?

  學(xué)生2:因?yàn)橐胫啦仄饋?lái)幾人,必須從參加捉迷藏的13人中去掉找人的6個(gè)人,剩下的`就是藏起來(lái)的人數(shù),所以用減法。

  學(xué)生3:算式中的13、6和7分別代表什么?

  學(xué)生4:13代表玩捉迷藏的總?cè)藬?shù),6代表找人的6個(gè)人,7代表藏起來(lái)的人數(shù)。

  b.學(xué)生:我們組解決的是踢足球的問題,列出的算式是:16-9=7。

  學(xué)生1:你為什么用減法?

  學(xué)生2:因?yàn)橐胫肋要來(lái)幾人,必須從要參加踢足球的16人中去掉已經(jīng)來(lái)了的9人,剩下的就是還要來(lái)的人數(shù),所以用減法。

  學(xué)生3:算式中的16、9和7分別代表什么?

  學(xué)生4:16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù),9代表已經(jīng)來(lái)了的9人,7代表還要來(lái)的人數(shù)。

  c.學(xué)生:我們組解決的是丟手絹的問題,列出的算式是:8+6=14

  學(xué)生1:你為什么用加法?

  學(xué)生2:因?yàn)橐胫劳鎭G手絹的一共有多少個(gè)人,必須把8個(gè)女同學(xué)和6個(gè)男同學(xué)合起來(lái),就是總?cè)藬?shù),所以用加法。

  學(xué)生3:算式中的8、6和14分別代表什么?

  學(xué)生4:8代表要女同學(xué)的人數(shù),6代表男同學(xué)的人數(shù),14代表參加丟手絹游戲的總?cè)藬?shù)。

  這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),能夠說明白的小組可以得到合作星。

  [利用教材主題圖提供的信息資源,通過課件,創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)自然地引入了新知。在學(xué)習(xí)新知部分,教師給學(xué)生提供了較大的思維空間,放手讓學(xué)生去探索新知,引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報(bào)、交流、提問、評(píng)價(jià)等形式,積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提出并解決數(shù)學(xué)問題。]

  鞏固反饋深化新知

  1.看到同學(xué)們這么聰明,小動(dòng)物們也想來(lái)我們班作客,都等急了,讓我們?cè)侔研?dòng)物請(qǐng)出來(lái),好嗎?(課件出示:第20頁(yè)的小動(dòng)物圖)

  2.都有哪些小動(dòng)物呀?(生:有小鳥、小鹿和小魚。)

  看著這幅畫面,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(小組討論。)

  3.小組匯報(bào)。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,依次在黑板上板書問題。(這時(shí),每當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)問題,課件中可以把學(xué)生提問的部分閃動(dòng)幾次,以此讓學(xué)生進(jìn)一步的明確所提問題。)

  a.樹上還有幾只小鳥?

  b.草地上還有幾只小鹿?

  c.還有幾條小魚?

  d.飛走了幾只小鳥?

  e.跑了幾只小鹿?

  f.游走了幾條小魚?

  4.你能又對(duì)又快地解決這些問題嗎?請(qǐng)你拿出練習(xí)紙自己完成。

  5.集體訂正,同學(xué)互評(píng)。

  知識(shí)應(yīng)用體驗(yàn)成功

  教師:同學(xué)們真是了不起,能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這么多問題,而且做得又對(duì)又快。其實(shí)在我們?nèi)粘I钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問題,比如我們的教室里就藏著很多數(shù)學(xué)問題,你能發(fā)現(xiàn)嗎?

  和同桌說一說(教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問題。)

  例如:

  1.觀察小旗。

  2.觀察其中兩個(gè)組的人數(shù)。(可以按組來(lái)分,也可以按男女來(lái)分)

  小結(jié)

  1.教師提問:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都有什么收獲?

  學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說一說。

  2.教師總結(jié):今天這節(jié)課同學(xué)們上得非常好,大家用自己的聰明才智解決了這么多問題,都是用的什么知識(shí)?(數(shù)學(xué)知識(shí)),用數(shù)學(xué)來(lái)解決問題是一種很好的方法。(出示課題:解決問題)數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀,我們一定要學(xué)好它、用好它。

  [評(píng)析:通過觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,真正實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的目的,進(jìn)一步讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從中獲得成功體驗(yàn),對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心有很大幫助。]

  提出課后建議將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,會(huì)用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)的結(jié)果。

  組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),交流開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的體驗(yàn)與技巧,提高數(shù)據(jù)處理的能力。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  今天,我們繼續(xù)練習(xí)統(tǒng)計(jì)表的有關(guān)知識(shí)。

  二、練習(xí)鞏固

  1.“想想做做”第3題。

  出示張力在班上調(diào)查的原始材料。

  提問:張力同學(xué)調(diào)查了自己班級(jí)中的同學(xué)的什么情況?一共調(diào)查了多少位同學(xué)?

  根據(jù)這個(gè)調(diào)查表,我們可以用什么方法對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行,怎樣進(jìn)行分類?出示書中的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表。

  讓學(xué)生獨(dú)立分類,并填寫。用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù),如畫“○”或畫“正”字等。

  組織學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流,說說自己在這兩張統(tǒng)計(jì)表里分別知道了什么,回答菜椒先生的問題,回答第一個(gè)問題要看第一張統(tǒng)計(jì)表,回答第二個(gè)問題要看第張統(tǒng)計(jì)表。

  :同樣一張調(diào)查表,但根據(jù)不同的分類,我們可以得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。分類后的'數(shù)據(jù)比原始數(shù)據(jù)更清楚地反映相關(guān)的信息。

  2.“想想做做”第4題。

  根據(jù)張力同學(xué)的調(diào)查,我們了解了他班同學(xué)的一些情況,我們也來(lái)進(jìn)行一個(gè)類似的調(diào)查。

  以小組為單位,先調(diào)查組內(nèi)每位同學(xué)的年齡及出生月份。

  全班匯總,算出合計(jì)數(shù),請(qǐng)學(xué)生完成第97頁(yè)上的統(tǒng)計(jì)表。

  3.“想想做做”第5題。

  啟發(fā)學(xué)生提出不同的分類標(biāo)準(zhǔn):可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類,可以按圖片上動(dòng)物的只數(shù)分為1只、2只和3只三類,也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表,并正確算出相應(yīng)的“合計(jì)數(shù)”。

  三、課堂

  通過今天的練習(xí),我們學(xué)會(huì)了分類統(tǒng)計(jì)并填寫統(tǒng)計(jì)表格,這對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都是非常有用的。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性;

  2、過程與方法:認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問題;

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)與他人合作,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

  【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問題

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:同學(xué)們,新的學(xué)期開始了,學(xué)校要給同學(xué)們定做校服,有下面4種顏色

  選哪種顏色合適呢?

  生:選大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。

  師:怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢?

  生:可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下。

  生:全校學(xué)生有那么多,怎樣調(diào)查呢?

  生:我覺得可以先在班里進(jìn)行調(diào)查。

  生:還可以現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。

  師:你們真聰明,你們剛才說的調(diào)查,其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。揭示課題:統(tǒng)計(jì)。要統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù),首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集過程。下面我們就一起來(lái)調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。

  二、親歷統(tǒng)計(jì)過程,體會(huì)收集數(shù)據(jù)的形式和過程。

  1、收集數(shù)據(jù)。

  師:在這四種顏色中,你最喜歡哪種顏色?為什么?

  師:要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多?我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?

  生:自由發(fā)言。

  師:我們可以采用舉手、起立、畫“√”、“○”作記號(hào)等很多方式來(lái)收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡(jiǎn)捷。下面我們就用舉手的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)查。請(qǐng)聽規(guī)則:每個(gè)人只能選一種顏色,每當(dāng)老師說出一種顏色時(shí),喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手,好嗎?一個(gè)人能選兩種顏色或不選嗎?

  生:不能。

  師:為什么?

  生:如果選一種以上就重復(fù)了,而不選又遺漏了。

  師:是呀,收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式,但是無(wú)論采用哪種方式調(diào)查,都要做到不重復(fù)、不遺漏,也就是說你只能選擇一次。那好,現(xiàn)在我們開始舉手調(diào)查。

  2、整理數(shù)據(jù)。

  師:剛才同學(xué)們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了,老師也知道了,但是負(fù)責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道,那該怎么辦呢?

  生:自由發(fā)言。

  師:你們真會(huì)想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手,在這張表中【出示統(tǒng)計(jì)表】

  顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)

  統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的人數(shù),好嗎?

  師:喜歡紅色的請(qǐng)舉手,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生數(shù)出人數(shù),老師記錄在統(tǒng)計(jì)表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  3、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

  師:同學(xué)們,剛才我們將統(tǒng)計(jì)后的結(jié)果用表格的形式展示出來(lái),這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表。

  顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)96158

  師:你看懂什么?

  生:

  4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。

  師:是的,這張統(tǒng)計(jì)表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色,第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少,同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問題。下面大家就請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解決下面的問題。

 。1)全班共有()人。

  生:要想知道全班有多少人,應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來(lái),即

  9+6+15+8=38(人)所以全班共有38人。

  師:你真聰明,誰(shuí)能解決第二個(gè)問題?

 。2)喜歡()色的人數(shù)最多。

  生:比較喜歡每種顏色的人數(shù),19>9>8>6,通過對(duì)比得出:喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。

  師:你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。那你能解決最后這個(gè)問題嗎?

 。3)如果這個(gè)班定做校服,選擇()色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

  生:因?yàn)槿嘞矚g藍(lán)色的人數(shù)最多,所以如果這個(gè)班定做校服,選擇藍(lán)色合適。

  生:但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適,因?yàn)槿W(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多,應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜歡什么顏色的`人數(shù)最多,最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多,從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。

  師:你們真的很厲害,會(huì)幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問題,相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)采納你們的意見。

  三、鞏固練習(xí)。

  師:同學(xué)們,下面老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)書第4頁(yè)練習(xí)一的相關(guān)問題,你們敢挑戰(zhàn)嗎?

  1、完成練習(xí)一的第1小題。

  調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組,并解決問題。

  生:先調(diào)查,完成統(tǒng)計(jì)表后,再獨(dú)立解決問題,最后匯報(bào)。

  2、完成練習(xí)一的第2小題。

  調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一個(gè)季節(jié),把結(jié)果填入下表。

  生:先調(diào)查,完成統(tǒng)計(jì)表后,再獨(dú)立解決問題,最后匯報(bào)。

  四、歸納總結(jié)。

  師:同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?學(xué)生交流后,教師總結(jié)。同學(xué)們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí),知道在統(tǒng)計(jì)時(shí)要先收集數(shù)據(jù),而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號(hào)等很多方式,但無(wú)論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表可以告訴我們很多信息,并幫助我們分析和解決生活中的實(shí)際問題。

  課后習(xí)題

  4頁(yè)3、4、5題

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)“比一比”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過比一比的活動(dòng),掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小方法,能用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力。

  3、通過多形式活動(dòng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,感受大數(shù)的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運(yùn)用比較大小的方法。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  師:你喜歡去爬山嗎?我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個(gè)美麗的風(fēng)景區(qū),在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時(shí)學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識(shí),好嗎?(出示情景圖)。

  獲取信息:生讀,問:誰(shuí)最高?誰(shuí)最低?

  1、比較黃山和香山那座山高?你是怎樣比較呢?

  學(xué)生回答:黃山。黃山1873米是四位數(shù),香山575米是三位數(shù),四位數(shù)比三位數(shù)大,所以18 73>575(板書)。

  師:這個(gè)同學(xué)分析很有道理,四位數(shù)確實(shí)比三位數(shù)大。(板書:位數(shù)不同,直接比。)

  2、黃山和恒山比較,那座山高呢?為什么?

  生:恒山和黃山都是四位數(shù),在千位上1比2少,所以1873<2017(板書)。

  師:真聰明。比較兩個(gè)數(shù),位數(shù)相同的數(shù),從最高位比起,最高位大的那個(gè)就大(板書:位數(shù)相同,比首位)。

  3、恒山和華山比較,那座山比較高呢?你能說說理由嗎?

  生:華山。恒山和華山都是四位數(shù)。從最高位比起,它們的最高位千位相同,就比較百位,在百位上,0比1要少,所以2017<2160。

  師:這個(gè)學(xué)生的思路很清晰,語(yǔ)言概括很具體。同學(xué)們,比較兩個(gè)數(shù),如果位數(shù)相同的數(shù),最高位也相同的`數(shù),就比下一位,這樣一位一位比下去。(板書:首位相同,依次比。)

 。ǘ╈柟叹毩(xí)。

 。1)、完成36頁(yè)練一練。

 。2)、完成試一試。

  師:我們都是兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)地比較,你們敢不敢一次比較6個(gè)數(shù),把6個(gè)數(shù)從小到大的排列?

  1、(課件演示題目)387,809,1752,345,99和4300。

  2、獨(dú)立思考解決,思考用什么符號(hào)連接排序。

  3、小組討論:這么多數(shù),怎樣能很快從小到大排列呢?

  4、匯報(bào)討論結(jié)論。

  生可能會(huì)把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。

  師:你們覺得這樣的方法好不好?我們一起用這個(gè)方法來(lái)試一試。

 。3)、想一想:

  最小的三位數(shù)是多少?最大的三位數(shù)是多少?

  最小的四位數(shù)是多少?最大的四位數(shù)是多少?(指名回答)

 。4)、猜數(shù)游戲。

  1、師:我寫了一個(gè)幾千幾百的數(shù),請(qǐng)你猜一猜是多少。

  2、四人小組進(jìn)行游戲。

  由召集人在練習(xí)本上寫出一個(gè)數(shù),擋住一部分,引導(dǎo)小組成員猜數(shù)。教師巡堂了解游戲情況,游戲結(jié)束時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)合作優(yōu)秀的小組合作卡。

 。5)、考驗(yàn)?zāi)芰,樹立自信?/p>

  1、考眼力:估計(jì)杯子中的沙里多少。

  2、考智力:確定數(shù)的單位。

  (三)、說一說,評(píng)一評(píng)。

  請(qǐng)談一談這節(jié)課你有哪些收獲,你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣?

  板書設(shè)計(jì):

  比一比

  1873>575,位數(shù)不同,直接比

  四位數(shù)三位數(shù)

  1873<2017,位數(shù)相同,比首位

  四位數(shù)四位數(shù)

  2017<2160,首位相同,依次比

  四位數(shù)四位數(shù)

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

  一、教學(xué)內(nèi)容

  這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:表內(nèi)除法,萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),簡(jiǎn)單的萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法,圖形與變換,克和千克,統(tǒng)計(jì),找規(guī)律,用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

 。ㄒ唬⿺(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容

  1.表內(nèi)除法

 。1)以往安排在六年制義務(wù)教材第三冊(cè)里,現(xiàn)在是乘法口訣全學(xué)完之后,再學(xué)習(xí)。

 。2)仍分成用2~6的乘法口訣求商、用7~9的乘法口訣求商兩段編排分散難點(diǎn),讓學(xué)生有更多的練習(xí)時(shí)間。

  2.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

 。1)仍分兩段:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),但更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)數(shù)感。

 。2)不同的是:提前教學(xué)“整百、整千數(shù)的口算加減法”(義教在“萬(wàn)以內(nèi)的加、減法(一)中)。

  3.萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法。

 。1)兩位數(shù)加、減法的口算

 。2)增加了:幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算

  4.量的計(jì)量

  建立質(zhì)量觀念,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)克和千克。

  5.?dāng)?shù)學(xué)廣角(排列組合、推理)

 。1)一年級(jí)下冊(cè):學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

 。2)繼續(xù)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律(與一年級(jí)下冊(cè)教材相比,圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些)。

  ·如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。

  ·一個(gè)數(shù)列每相鄰兩項(xiàng)的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。

  6.解決問題

  結(jié)合所學(xué)的'知識(shí),結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  1.單獨(dú)安排一個(gè)單元。

  2.結(jié)合各部分知識(shí)的教學(xué),安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的內(nèi)容。

  ·結(jié)合計(jì)算教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。

  ·結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容安排例題或練習(xí)。如,在“克和千克”(第87頁(yè)的內(nèi)容、第89頁(yè)第7題)和“統(tǒng)計(jì)”(第113頁(yè)第3題)的教學(xué)中,都安排了解決問題例題或練習(xí)。

  (二)空間與圖形

  圖形與變換(包括:平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角)

 。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)(以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖,簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。)

  仍然讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法,認(rèn)識(shí)以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

  (四)實(shí)踐活動(dòng)(安排了剪一剪和有多重兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng))

  實(shí)踐活動(dòng)的編排還處于一個(gè)開始階段,對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也各不相同,究竟什么樣的活動(dòng)才叫實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)該怎樣開展實(shí)踐活動(dòng),實(shí)踐活動(dòng)分哪幾個(gè)層次,在教材上應(yīng)該怎么呈現(xiàn),這確實(shí)是有很多問題需要去研究的。就目前,我們認(rèn)識(shí)的水平而言,我們認(rèn)為可以分兩個(gè)方面,一是結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行,如“生活中的數(shù)學(xué)”。二是單獨(dú)安排,大體上可以分這樣幾個(gè)層次:1.在活動(dòng)中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。2.用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。3.體會(huì)課題研究的過程。我們的實(shí)踐活動(dòng),一定要讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái),在活動(dòng)中體會(huì)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

  本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)——“剪一剪”、“有多重”,屬第一個(gè)層次,主要是通過活動(dòng),讓學(xué)生一方面鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),這些活動(dòng)有的在日常生活中經(jīng)常會(huì)做的,由此體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:

  1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”,知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序,會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。

  2.比較熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法,會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

  3.知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

  4.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。

  5.會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

  6.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

  7.了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

  8.會(huì)探索給定圖形或數(shù)列的簡(jiǎn)單排列規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力。

  9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  11.通過實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  三、課時(shí)安排:

  1、解決問題????4課時(shí)

  2、表內(nèi)除法(一)????15課時(shí)

  3、圖形與變換????3課時(shí)

  4、表內(nèi)除法(二)????11課時(shí)

  5、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)????10課時(shí)

  6、克與千克????2課時(shí)

  期中復(fù)習(xí)????4課時(shí)

  7、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)????8課時(shí)

  8、統(tǒng)計(jì)????2課時(shí)

  9、找規(guī)律????4課時(shí)

  總復(fù)習(xí)????6課時(shí)

  第一單元:?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

  單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(解決問題)

  單元教材分析:

  本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題,并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

  2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

  單元教學(xué)要求:

  1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題,知道小括號(hào)的作用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  單元教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、小括號(hào)的使用。

  2、綜合算式的應(yīng)用。

  單元課時(shí)安排:約4課時(shí)

  第一課時(shí)解決問題

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第4頁(yè)例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題

  。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、游樂園情境圖。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  旋轉(zhuǎn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

  2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

  3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  感知旋轉(zhuǎn)

  教學(xué)過程:

  一、體會(huì)感受

  1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

  2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。

  3、舉生活中有沒有象這樣子的'一些運(yùn)動(dòng)呢,請(qǐng)呢舉例子說明。

  象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?

  判斷:哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

  二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

  1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類。

  2、說說你為什么要這樣分。

  3、出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

  4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。

  小結(jié):象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

  三、動(dòng)手做一做

  1、完成43頁(yè)第三題。

  2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。

  3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

  4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。

  四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

  1、出示紫荊花圖,讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來(lái)的?

  2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

  全課總結(jié)

  同樣注重口語(yǔ)的表達(dá),有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,必須糾正:電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象,打開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:課本

  教學(xué)目標(biāo):

  通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、想想、畫畫,運(yùn)用形象思維來(lái)解決“雞兔同籠”問題,從而發(fā)展學(xué)生的思維能力;結(jié)合教學(xué),滲透“假設(shè)”的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,實(shí)物展示臺(tái),5個(gè),6個(gè)(背面貼4張5元、2張10元);每小組一只信封(內(nèi)裝2分、5分硬幣7個(gè));一只相框。

  教學(xué)過程:

  一、引入課題

  師:“聽著,我出題了--雞和兔關(guān)在同一個(gè)籠里,數(shù)它們的頭共有5個(gè),數(shù)它們的腿共有14條,有幾只雞?有幾只兔?”小朋友們,你們?cè)敢庾约簞?dòng)手、動(dòng)腦,想想、畫畫,解決“雞兔同籠”這個(gè)難題嗎?(板書課題--雞兔同籠)

  二、教學(xué)例題

  1、分析題意。

 。1)“雞和兔關(guān)在同一個(gè)籠里”是什么意思?

  (2)“數(shù)它們的頭共有5個(gè)”是什么意思?

 。3)“數(shù)它們的腿共有14條”是什么意思?

 。4)要問我們什么問題?

 。5)我們知道,一般每只動(dòng)物一個(gè)頭,而腿的條數(shù)有些不一樣。每只雞幾條腿?每只兔幾條腿?

  2、指導(dǎo)畫圖。

  師:籠里到底有幾只雞,幾只兔呢?我們可以畫一些簡(jiǎn)單的圖形來(lái)幫助思考。(依次出示5個(gè))把5個(gè)橢圓看作籠中雞和兔的頭,(讓學(xué)生也照樣子畫5個(gè)橢圓)有了頭,只要在它的下面添上腿,就能知道有幾只雞,幾只兔。請(qǐng)大家動(dòng)手畫一畫,用橢圓表示頭,用豎線表示腿,看籠中到底有幾只雞,幾只兔。(用表示雞,用表示兔)

  生在紙上畫圖(師巡視)。

  3、討論匯報(bào)。

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況,用電腦進(jìn)行演示:(圖1)

  師介紹先畫14條腿,再用頭去套腿的.方法。(圖2)

  4、驗(yàn)證小結(jié)。

  師:小朋友們想出了這么多方法,得到的結(jié)果都是3只雞,2只兔,與籠中的結(jié)果是不是一樣呢?(電腦顯示籠中的雞和兔)

  師:小朋友們的本領(lǐng)真大,一下子想出了這么多的方法,而且結(jié)果完全正確。以后碰到這類題目時(shí),我們可以用想想、畫畫的方法幫助思考。怎樣畫更快呢?比如剛才這道題,可以先假設(shè)全部是雞,數(shù)一數(shù)腿,還少4條,再添上腿(電腦演示圖3:兩條兩條的添上);也可以先假設(shè)全部是兔,數(shù)一數(shù)腿,多了6條,再擦去(電腦演示圖4:兩條兩條的擦去)。

  三、解決問題

  師:用這種想想、畫畫的方法可以幫助我們解決日常生活中遇到的許多問題。

  1、(電腦顯示自行車和三輪車)自行車和三輪車共有7輛,共有18個(gè)輪子。自行車有幾輛?三輪車有幾輛?

  師:可以用什么樣的簡(jiǎn)單圖形表示自行車和三輪車?(師提供一種,鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的表示法。)大家畫圖時(shí),可以先假設(shè)全部是自行車,也可以先假設(shè)全部是三輪車,再數(shù)一數(shù)輪子的個(gè)數(shù),少了要添上,多了要擦去。

  指名匯報(bào)。(投影展示學(xué)生畫法,電腦演示假設(shè)思路)

  2、師:老師這兒有6張長(zhǎng)方形紙,它們的背面各有一張5元或10元的人民幣,合起來(lái)是40元。你能知道5元的有幾張?10元的有幾張?

  指導(dǎo):我們可以先在腦中畫圖,也可以在紙上畫圖,把畫圖與口算結(jié)合起來(lái)。

  匯報(bào)(投影展示學(xué)生畫法)。

  驗(yàn)證(揭去蓋紙)。

  四、小組活動(dòng)(猜硬幣游戲)

  “每個(gè)小組桌上信封里都有2分和5分的硬幣共7枚,共有的錢數(shù)寫在信封上。請(qǐng)大家猜一猜,有幾枚2分的,有幾枚5分的。比一比,看哪一組最先猜出來(lái)。猜出結(jié)果后請(qǐng)組長(zhǎng)打開信封,看猜的結(jié)果對(duì)不對(duì)。

  選1--2組說一說結(jié)果。(電腦演示)

  五、總結(jié)全課

  學(xué)生努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大做真正的科學(xué)家。

  板書設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠理解和辨別三角形、四邊形及多邊形。

  2、知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)三角形、四邊形及多邊形的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、引入新課:

  師:小朋友,今天我們一起去參觀圖形王國(guó),愿意嗎?

 。úシ哦嗝襟w課件)圖形博士說:“歡迎小朋友們來(lái)到圖形王國(guó),我是圖形博士。”

  二、合作探究:

  1、認(rèn)識(shí)三角形、四邊形和多邊形的特征。

  播放:“請(qǐng)跟隨圖形小精靈進(jìn)入第一宮:辨別圖形宮”出示各種各樣的圖形

  提問:這些圖形你認(rèn)識(shí)嗎?說說他們的名稱。

  學(xué)生回答:6、14是正方形。1、3、13是長(zhǎng)方形。4、8、11、12是三角形。2、5、7、9、10都見過,但不清楚他們叫什么。你知道嗎?

  師:不知道的名稱我們先放在一邊,過一會(huì)兒再來(lái)解決這些問題,好嗎?

  播放:“送你們一張笑臉。請(qǐng)跟隨圖形小精靈進(jìn)入第二宮:定義圖形宮”

  2、了解三角形、四邊形及多邊形的.概念。

  師:請(qǐng)小朋友們?yōu)槲覀兊膱D形朋友找找他們的家?

 。1)那些圖形是由三條線段圍成的?4、8、11、12

  問:剛才我們已經(jīng)知道了這些是什么圖形呢?三角形

  師:那也就是說由三條線段圍成的圖形是三角形。(板書)這也是三角形的定義。

 。2)那些圖型是由四條線段圍成的?

  1、2、3、5、6、9、10、13、14

  師:這些由四條線段圍成的圖形我們通常叫他們四邊形。

  小組討論:四邊形的定義

  由四條線段圍成的圖形是四邊形。(板書)

  師:找一找這些四邊形中有沒有我們非常熟悉的圖形?是哪一些?6、14是正方形,1、3、13是長(zhǎng)方形

  師:正方形和長(zhǎng)方形石是在四邊形中找到的也就是說正方形和長(zhǎng)方形是特殊的四邊形。(板書)

  師:小朋友,今天我們一起探討的是三角形與四邊形。(出示課題)

  誰(shuí)能說說什么是三角形的定義,什么是四邊形的定義?

 。3)還有圖形7你知道他叫什么嗎?(五邊形)

  問:為什么叫做五邊形?由五條線段圍成的圖形是五邊形。

  師:這里老師有一個(gè)疑問:五邊形是由五條線段圍成的,四邊形是由四條線段圍成的,三角形是由三條線段圍成的,那么這六邊形是由幾條線段圍成的?(六條線段)七邊形呢?八邊形呢?

  小組討論,得出結(jié)論:幾邊形是由幾條線段圍成的。

  3、師:圖形小精靈說同學(xué)們真聰明,回答的太好了,夸夸自己。

  三、動(dòng)手操作:

  師:下面我們進(jìn)入第三宮:動(dòng)手宮

  1、學(xué)生動(dòng)手拼搭三角形和四邊形,抽生介紹自己拼搭的圖形是由幾條線段圍成的。

  學(xué)生作品在實(shí)物投影儀上展示,學(xué)生自己介紹自己的作品。

  2、除了能拼搭三角形和四邊形之外,你還能拼搭其他的圖形嗎?

  學(xué)生自由拼搭,介紹。

  3、你能寫出它們各自的名稱嗎?完成書P55題1

  4、第四宮:游戲?qū)m,完成書P55題2。

  四、總結(jié)下課:

  1、今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你有什么收獲?

  2、我們的生活中哪里有三角形和四邊形?

  課堂練習(xí):練習(xí)冊(cè)P41—42

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

  一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知

  1、談話引入,拉近距離

  師:上課。

  生:老師好。

  師:同學(xué)們好。同學(xué)們,上一節(jié)課全班同學(xué)表現(xiàn)很棒,我們一起去到喜洋洋的家作客,受到了他熱烈的歡迎。那么,這一節(jié)課喜洋洋也來(lái)到了我們的課堂。(拿出喜洋洋,并把它放在講臺(tái)上面。)他要在我們的同學(xué)里面,表現(xiàn)最好的同學(xué),做它的老師。愿不愿意成為它的老師?

  生:愿意。

  師:好。你想成為它的老師,很簡(jiǎn)單。在這一節(jié)課里面,我們以組為單位,看看那個(gè)組的同學(xué)表現(xiàn)最棒。老師給每個(gè)組都貼了一個(gè)喜洋洋(拿出喜洋洋貼圖,并把它貼在黑板的比賽圖上)。表現(xiàn)好的、回答積極的,老師把它往上跳。誰(shuí)組的喜洋洋跳得快,那么你們組就贏出來(lái)了,就能成為喜洋洋的老師。等一會(huì),老師這里還有一些很好看的圖片,要送給我們的同學(xué)。當(dāng)然,是最先算出的組才有機(jī)會(huì)。明白了沒有?

  生:明白了。

  2、復(fù)習(xí)舊知

  師:我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下,在上一節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  生:筆算乘法。

 。ɡ蠋熢诤诎鍖懗鰞傻缽(fù)習(xí)題)

  師:誰(shuí)愿意來(lái)黑板上面做?

 。▽W(xué)生積極舉手)

  師:我叫到那一組,如果他們組沒有錯(cuò),他們組就往上跳一格。假如他們組錯(cuò)了,其他組就有機(jī)會(huì)。我從第一組,你們來(lái)幫我找,你們?cè)敢庹夷莻(gè)去做?

  生:羅俊杰。

  師:好,羅俊杰,同學(xué)們都相信你。那你來(lái)。(師走到該生面前,請(qǐng)他上來(lái)黑板。羅俊杰到黑板板演)

  師:第二組,你們幫我找一個(gè),找誰(shuí)?

  生:陳漢榮

 。悵h榮到黑板扮演)

  師:那么你們呢?你們?cè)敢獬蔀橄惭笱蟮睦蠋。那么現(xiàn)在就學(xué)會(huì)做他們的老師。

 。▋擅麑W(xué)生板演,老師拿出尺子給學(xué)生。其余學(xué)生認(rèn)真看黑板。)

  師:好了,小老師們,看看你找出來(lái)的同學(xué),怎么樣?第一組羅俊杰做的23乘3做對(duì)了沒有?

  生:(齊答)對(duì)了。

 。ɡ蠋熢陬}旁邊打鉤,并走到比賽圖旁邊)

  生1:錯(cuò)了。

  師:有問題嗎?

  生:(齊答)數(shù)位沒有對(duì)整齊。

  師:哦,數(shù)位沒有對(duì)齊。這個(gè)數(shù)對(duì)這個(gè)數(shù),是嗎?(一邊說,一邊指著豎式)。但是我覺得,也不是差很遠(yuǎn)。我知道你們找他的原因。因?yàn)榱_俊杰平時(shí)在教室里面或者在成績(jī)上與你們有一點(diǎn)點(diǎn)差距。你們就先考他,對(duì)不對(duì)?那么你覺得這個(gè)同學(xué)進(jìn)步了沒有?

  生:(齊答)進(jìn)步了。

  師:數(shù)位這里差了一點(diǎn)點(diǎn)。但是我們的老師要求很嚴(yán)格,我告訴你這只喜洋洋也會(huì)像你的要求這么高。(邊說邊指喜洋洋)等一會(huì),如果你們的要求,你們做的題目,不認(rèn)真的話,那么喜洋洋可不會(huì)挑你做老師。那么這個(gè)同學(xué)既然有進(jìn)步,我們先表?yè)P(yáng)他。好不好?

 。ㄉR鼓掌并說棒棒,你真棒。)

  師:那么第一組,你們先跳。(把第一組的喜洋洋貼紙往上跳一格)再來(lái)看第二組,同學(xué)做的。你們找的是陳漢榮。這個(gè)同學(xué)有沒有代表你們組完成任務(wù)?

  生:(齊答)有。

  師:對(duì)了沒有?

  生:(齊答)對(duì)了。

  師:這個(gè)同學(xué)也很棒,表?yè)P(yáng)他。(師把第二組的喜洋洋貼紙往上跳一格,生鼓掌表?yè)P(yáng))你看這兩個(gè)同學(xué)都過關(guān)了,難道你們不能嗎?

  生:(齊答)能。

  3、小結(jié)

  師:好。那么這節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算乘法要注意那些問題?看找誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?這一組(指這第三組)公平一點(diǎn),你們來(lái)找,找誰(shuí)來(lái)回答?

  生:(齊說)

  師:好,你來(lái)。

  生1:數(shù)位對(duì)齊,畫線用尺子,從個(gè)位算起。

  師:同不同意?

  生:(齊答)同意。

  師:表?yè)P(yáng)他。(師把第三組喜洋洋貼紙往上一格,生鼓掌表?yè)P(yáng)。)

  師:說得非常好。有一點(diǎn)漏了?你補(bǔ)充什么?

  生1:相同數(shù)位要對(duì)齊。

  師:加上相同的數(shù)位要對(duì)齊,他同不同意?

  生:(齊答)同意。

  師:那么第四組既然你們也這么積極,喜洋洋也跳起來(lái)了。(師把第四組的喜洋洋往上跳一格)沒問題。一起把筆算乘法要注意的問題一齊說。要注意什么問題呢?

  生:相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起。(生邊說,師邊板書)

  師:對(duì)了,非常棒。那么第一關(guān)沒有掉下來(lái)了。我告訴你,等一會(huì)在聽課的過程中,如果哪個(gè)組同學(xué)回答問題錯(cuò)了,剛才是你們找的,等一會(huì)我會(huì)找。如果你錯(cuò)了,不好意思,你們組就掉下來(lái)。但是有一個(gè)給你拯救的.機(jī)會(huì)。如果是你們組錯(cuò)了,給一個(gè)機(jī)會(huì)你們組的同學(xué)來(lái)拯救他。如果答對(duì)了,還是跳上去,如果答錯(cuò)了,不好意思,就留在下面了。明白了沒有?

  生:(齊答)明白。

  二、探究新知

  1、創(chuàng)設(shè)情景

  師:那么接下來(lái)要做它的老師,接著跟我走,接著考你們。請(qǐng)看黑板。我們先去書店走一趟。(出示幻燈片)買一些書送到羊村去。請(qǐng)看情景圖。在這里邊你找到那些信息?你不舉手我也會(huì)叫的。如果叫到你,你沒有回答,那么組就會(huì)……

  師:歐賢宗,請(qǐng)你來(lái)。找到了那些信息?

  生1:一套書有18本。

  師:一套書有18本,有沒有找對(duì)?

  生:(齊答)有。

  師:還有嗎?這一組,你來(lái)回答。你找到了那些信息?

  生2:一套書有18本,共有3套。

  師:好。這個(gè)同學(xué)比他多了一個(gè),看誰(shuí)能說得更完成一點(diǎn)。你來(lái)回答。

  生3:那里寫著買3套。

  師:還有誰(shuí)愿意補(bǔ)充完成一點(diǎn)。好,請(qǐng)你來(lái)說。

  生4:王老師到書店買連環(huán)畫,一套18本。王老師說要買3套。

  師:這同學(xué)說得特別完成。表?yè)P(yáng)她。(師把第一組的喜洋洋往上跳一格)好了,王老師到書店買書,買3套,每套18本。那么小精靈問我們,你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎?(幻燈片同時(shí)出現(xiàn)問題)怎樣列算式呢?你先說式子給我聽就行了。好,請(qǐng)你來(lái)。

  生5:18乘3

  師:同不同意?(幻燈片出現(xiàn)式子)

  生:(齊答)同意。

  師:非常棒。這個(gè)同學(xué)也為他們組爭(zhēng)光榮了。(把第二組的喜洋洋往上跳一格)

  2、估算

  師:請(qǐng)同學(xué)們估算一下王老師買了多少本連環(huán)畫?請(qǐng)后面的李澤富同學(xué)。

  生6:50本。

  師:估算她買了50本。你們覺得對(duì)不對(duì)?

  生:不對(duì)。

  師:不對(duì),你們是第三組,先掉一格。給你們一個(gè)拯救的機(jī)會(huì)。你們組如果再錯(cuò)的話,就錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)了。你來(lái)回答。

  生7:60本。

  師:同意沒有?

  生:(齊答)同意。

  師:說說你是怎樣估算的?

  生:18接近20,3乘20等于60。

  師:同意嗎?

  生:同意。

  師:這個(gè)李澤富也很乖,他能舉手回答問題。請(qǐng)坐。雖然錯(cuò)了,不要緊。有錯(cuò),等一會(huì)認(rèn)真點(diǎn)就行了。

  師:估算她有60本。18接近20。這里有幾個(gè)20呢?

  生:3個(gè)20。

  師:估算就是60。

  3、嘗試計(jì)算,探究算理

  師:好,那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出你的練習(xí)本。準(zhǔn)確地算一算18乘3到底等于多少?也就是王老師到底買了多少本?看看你用什么方法算出它的得數(shù)。(生計(jì)算,師巡視。)

  師:做完的同學(xué)輕輕地舉手。(師找出有代表性的計(jì)算方法)

  師:好了,做完的同學(xué),先來(lái)看看黑板。(出示學(xué)生的計(jì)算方法)看看張亮同學(xué)做的。他先算3乘8等于24,那你知道他的3乘8先算那里的嗎?(板書)

  生:我知道。

  師:一齊說。

  生:先算個(gè)位。三八二十四。

  師:再算3乘10的等于多少?再算那位?

  生:十位。

  師:再把個(gè)位和十位的積加起來(lái)等于?

  師、生:54。

  師:可不可以這樣算?

  生:可以。

  師:那么再看一個(gè)同學(xué)做的?這個(gè)同學(xué)是楊振華同學(xué)的。你看,他用的是什么方法?

  生:連加。

  師:用了連加的方法,結(jié)果也是等于54。那么再看這兩個(gè)同學(xué)的,你們來(lái)比較一下,他們用的都是相同的方法,什么方法?

  生:筆算的方法。

  師:觀察一下,你認(rèn)為他們誰(shuí)對(duì)?誰(shuí)錯(cuò)呢?這個(gè)對(duì)還是錯(cuò)?

  生:錯(cuò)。

  師:這個(gè)呢?

  生:對(duì)。

  師:有沒有同學(xué)找出原因?錯(cuò)在那里?要先給個(gè)機(jī)會(huì)第四組。歐賢宗,你來(lái)。

  生8:第一個(gè)同學(xué)沒寫橫式。

  師:你認(rèn)為他錯(cuò)在橫式。有沒有同學(xué)有不同的看法?好,再給你一個(gè)機(jī)會(huì)。

  生8:個(gè)位寫錯(cuò)了。

  師:個(gè)位怎樣寫錯(cuò)了。你說?

  生8:……

  師:好了,機(jī)會(huì)應(yīng)該給第三組了。葉海璇,你來(lái)回答。

  生9:進(jìn)位錯(cuò)了。

  師:第幾個(gè)同學(xué)進(jìn)位錯(cuò)了。

  生9:第一個(gè)。

  師:怎么錯(cuò)了?

  生:3乘8等于24.

  師:這里該怎么樣?

  生:進(jìn)2。

  師:那么它是滿20,這里寫2。再看十位,1乘3再加2應(yīng)該等于多少?

  生:

  師:葉海璇一次過關(guān),為第三組爭(zhēng)光榮。(把第三組的喜洋洋往上跳一格)那么這個(gè)同學(xué)呢,你看18乘3,先算那里?一齊說。

  生:個(gè)位。8乘3等于24,再算1乘3,3加2等于5。

  師:在這里個(gè)位滿的是20。個(gè)位滿20向十位進(jìn)2,個(gè)位寫4,然后算十位1乘3加2等于5。結(jié)果等于54。(邊說邊板書)還要進(jìn)行答題。一起來(lái)答題。

  生:王老師買了54本連環(huán)畫。

  4、小結(jié)新知

  師:那么請(qǐng)同學(xué)觀察一下,今天我們學(xué)習(xí)的筆算乘法跟我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算乘法有什么不一樣呢?看看那個(gè)組最積極,我先把機(jī)會(huì)給你們。還是第四組最積極,好,那我先把機(jī)會(huì)給你們。

  生:乘2的。

  師:為拯救你們組,還要不要機(jī)會(huì)?

  生9:上次學(xué)的是沒有進(jìn)位的,今天學(xué)的是有進(jìn)位的。非常棒,表?yè)P(yáng)他。(把第四組的喜洋洋往上貼一格)

  師:這也就是今天我們學(xué)習(xí)的有進(jìn)位的筆算乘法。觀察一下有進(jìn)位的筆算乘法和沒進(jìn)位的筆算乘法有沒有相同的地方?你來(lái)回答。

  生10:去掉進(jìn)位就相同。

  師:再想想有沒有相同的地方?

  生10:……

  師:剛才是找不同,現(xiàn)在是找相同的地方。在計(jì)算上,有什么相同的地方?

  生10:……

  師:那說不出來(lái)怎么辦?

  生:先掉一格。

  師:誰(shuí)來(lái)拯救這個(gè)同學(xué)?

  生11:從個(gè)位算起,相同數(shù)位對(duì)齊。

  師:對(duì)了,剛才那個(gè)同學(xué)也很乖,雖然一下子沒有想出來(lái),沒有問題。那么接下來(lái)呢,所有組都跳到了第三格。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“做一做”

  師:下一題又是你們往上跳的機(jī)會(huì)?纯茨囊唤M領(lǐng)先?請(qǐng)同學(xué)們打開書本76頁(yè)。有3道做一做的題目。(幻燈片出示題目)請(qǐng)你把它完成在書本上。

 。ㄉ(dú)立完成做一做,教師巡視,批改。)

  師:我找三位同學(xué)到黑板上把你的算式寫出來(lái),帶上尺子。

 。3名學(xué)生上臺(tái)板演,教師繼續(xù)批改。)

  師:做完了要做什么?

  生:檢查。

  師:對(duì)了。

  師:好了,我知道同學(xué)做完了。請(qǐng)同學(xué)們放下筆?春诎,看這三個(gè)同學(xué)有沒有做對(duì)了?第一題27乘2,先看它的得數(shù)對(duì)了沒有?

  生:對(duì)了。

  師:怎么樣計(jì)算的?誰(shuí)告訴我?

  生12:2乘7得14,個(gè)位滿十向前進(jìn)一。2乘2等于4,4加1等于5,等于54。

  師:對(duì)了沒有?

  生:對(duì)了。

  師:那么第一組同學(xué)往上跳一格。接下來(lái)第二題,15乘5這個(gè)同學(xué)做對(duì)了沒有?

  生:對(duì)了。

  師:又是怎樣做呢?后面這個(gè)同學(xué),請(qǐng)你來(lái)。

  生13:先算5乘5等于25,滿20向前進(jìn)2,再算1乘5等于5,5加2等于7,等于75。

  師:對(duì)不對(duì)?

  生:對(duì)。

  師:第二組同學(xué)做對(duì)了,也講得非常好。(把第二組的喜洋洋往上跳一格。)

  師:接下來(lái)這題呢?黑板上的同學(xué)做對(duì)了沒有?

  生:錯(cuò)了。

  師:那誰(shuí)來(lái)拯救?第三組給你們一個(gè)機(jī)會(huì)。請(qǐng)后面這個(gè)同學(xué)。你來(lái)這里改是嗎?好,來(lái)。

 。ㄉ胶诎迳闲薷模

  師:看她改對(duì)了沒有?

  生:對(duì)了。

  師:原來(lái)進(jìn)的是2,這個(gè)同學(xué)幫她改了1。為什么要進(jìn)1不進(jìn)2?(把第三組的喜洋洋往上跳一格。)第四組的同學(xué)很棒,你來(lái)說?

  生14:因?yàn)槿氖。滿十進(jìn)一。

  師:十位呢?

  生14:1乘3得3,3加1等4。

  師:再算那位?

  生14:百位2乘3等于6。

  師:第四組真棒。ò舻谒慕M的喜洋洋往上跳一格。)好緊張。《际沁@么積極的組。還要加油。請(qǐng)同學(xué)跟你的同桌討論一下,像這樣筆算乘法,有進(jìn)位的要注意那些問題?能不能在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,把他們計(jì)算要注意的問題補(bǔ)充得更完整。

 。ㄉ〗M討論)

  師:好,123。

  生:我坐好。

  師:誰(shuí)來(lái)向大家講講,有進(jìn)位的筆算乘法,要注意那些問題?舉手最積極的組,我先叫。最愛動(dòng)腦筋的組,我先叫。第四組最積極,我先叫第四組。

  生15:相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起。相加滿十向十位進(jìn)一。

  師:相加滿十向十位進(jìn)一?有補(bǔ)充嗎?你先坐下來(lái),聽聽別人怎么講。

  生16:個(gè)位滿十要向前進(jìn)一。

  師:還有同學(xué)說得更好的嗎?一定向前進(jìn)一嗎?我這里就沒有進(jìn)一。(師指著個(gè)位滿20進(jìn)2的題目)

  生17:滿十向前進(jìn)一。

  師:那你看這里是那位滿十呢?

  生17:個(gè)位。

  師:還有誰(shuí)說得更完整?

  生18:個(gè)位滿十向前進(jìn)位。

  師:還有沒有同學(xué)說得更好?

  生19:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,個(gè)位滿十要向前進(jìn)位。

  師:差一點(diǎn)點(diǎn)。這個(gè)同學(xué)說得比較完整。(把第四組的喜洋洋往上跳一格)。但是還差一點(diǎn)點(diǎn),看誰(shuí)說得更好。馬上開動(dòng)你的腦筋。

  生20:個(gè)位滿十要向前進(jìn)一。

  師:個(gè)位滿十要向前進(jìn)一?全都是進(jìn)一的嗎?你看清楚啊。還有沒有補(bǔ)充?

  生19:那一位上的數(shù)相乘滿十就向前一位進(jìn)一。

  師:還有嗎?

  生:個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)一。

  師:好,請(qǐng)坐。沒有問題。你看這題,個(gè)位滿幾十?(10)就向前一位進(jìn)幾?(1)這題個(gè)位滿幾十?(20)就向前一位進(jìn)幾?(2)如果是滿30呢?(進(jìn)3)那么用一句話來(lái)說?那位滿幾?

  生:那位滿幾十就進(jìn)幾十。

  師:你看這里是進(jìn)幾十還是進(jìn)幾?

  生:進(jìn)幾。

  師:非常棒,表?yè)P(yáng)他。(板書,并把第四組的喜洋洋往上跳一格)哇,第四組,領(lǐng)先了。那么表?yè)P(yáng)下第四組。那么第四組的同學(xué)你們有機(jī)會(huì)做喜洋洋的老師了。來(lái),把這句話讀一讀。

  生:(齊讀)個(gè)位滿幾十就向十位進(jìn)幾。

  師:對(duì)了,要進(jìn)幾。滿10就進(jìn)1,滿20就進(jìn)2,明白了沒有?接下來(lái),看看誰(shuí)也能成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。請(qǐng)看下面幾題。這些題目,請(qǐng)你看看它有沒有錯(cuò)?(幻燈片出示題目)有機(jī)會(huì)給你了,看是那一組同學(xué)。

  師:第一道題17乘4。第三組很好,我找第三個(gè)男生。對(duì)的還是錯(cuò)的?

  生20:錯(cuò)。

  師:錯(cuò)在那里?

  生20:沒有進(jìn)位。

  師:沒有進(jìn)位,應(yīng)該進(jìn)幾?

  生20:進(jìn)2。

  師:然后十位的 4改為多少?

  生20:改為6。

  師:改對(duì)了沒有?(把第三組的喜洋洋往上貼一格)

  生:對(duì)了。

  師:第二小題錯(cuò)在那里,發(fā)現(xiàn)了沒有?請(qǐng)你來(lái)說。

  生21:沒有進(jìn)位?

  師:那位沒有進(jìn)位?

  生21:個(gè)位沒有進(jìn)位。滿十進(jìn)1。

  師:這個(gè)1應(yīng)該放在這里。十位應(yīng)該改為多少?十位幾乘幾

  生21:2乘4等于8,8加1等于9。

 。ò训诙M的喜洋洋往上跳一格)

  師:還有一題,最后一題,錯(cuò)在那里呢?你發(fā)現(xiàn)了沒有?第三個(gè)男生,請(qǐng)你來(lái)。

  生22:3應(yīng)該寫在個(gè)位上。

  師:對(duì)了沒有?(對(duì)了)有進(jìn)位的筆算乘法要注意的問題,清楚了沒有?(把第一組的喜洋洋往上跳一格)

  生:清楚了。

  師:第四組別驕傲,等下錯(cuò)了要掉下來(lái)啦。接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們拿出你的練習(xí)本。

  2、筆算

  師:打開書本77頁(yè),第一題,有6個(gè)小題。男同學(xué)做第一排,女同學(xué)做第二排。

 。ㄉ(dú)立做題目)

  師:做完的舉手,我找一些同學(xué)到黑板做。把機(jī)會(huì)給一、二、三組。(請(qǐng)6名學(xué)生到黑板板演)

  師:第一題對(duì)了嗎?第二題呢?……

  生:對(duì)了。

  四、全課小結(jié)

  師:這節(jié)課我們學(xué)了筆算乘法,是有進(jìn)位的。要注意什么問題?

  生:相同數(shù)位要對(duì)齊,要從個(gè)位算起。個(gè)位滿幾十就向十位進(jìn)幾。

  五、作業(yè)

  師:作業(yè)就在77頁(yè)2、3、4題,做在書本上。這節(jié)課,同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒。(把第1、第2和第3組的喜洋洋往上跳一格)

  等下班長(zhǎng)到我這里,我給同學(xué)們都送一份禮物。下課啦。

  生:謝謝老師。

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