二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教案（精選16篇）
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教案，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，使學(xué)生知道觀察位置不同，看到的形狀也不同，只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合才能形成這個物體的完整表象。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重、難點
觀察物體建立空間觀念。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課。
教師講述盲人摸象的故事。
提問：故事中的三個盲人，為什么對大象得不同的結(jié)論呢？
教師說明：三個盲人由于他們摸的地方不同，所以得到了三個不同的結(jié)論。今天我們要學(xué)會觀察物體。出示課題：“觀察物體”
二、新課。
1、教師出示一個魔方或不同顏色的`正方體或長方體。請三個同學(xué)從不同位置（正、反、側(cè)面）去觀察這個物體。
提問：你最多看到幾個面的顏色，你看到什么顏色的一面？要想看到其他顏色的一面，你需要怎么辦？
2、出示一個準(zhǔn)備好的動物玩具，請三個同學(xué)從正面、后面、側(cè)面去觀察，說出你看到物體的形狀。
提問：在不同的位置能看到全貌嗎？
教師說明：由于從不同位置同時觀察同一個物，只看到物體的某一部分，它們的形狀是不同的。
3、出示一個鬧鐘，請全班同學(xué)從正面、側(cè)面、后面看到。
提問：在不同的位置能看到了鐘面上的時針和分針，你能說說這個同學(xué)在鬧鐘的哪面？一個同學(xué)沒有看到分針和時針，只看到有幾個旋鈕，你能說說這個同學(xué)在鬧鐘的哪面？
4、教科書P67例1。
提問：小明、小亮和小紅他們正在觀察什么物體？你能說說這些圖形分別是誰看到的？他們?nèi)�，為什么看到恐龍玩具的圖形是不同的呢？
教師說明：由于他們所處的位置不同，看到的圖形也不一樣。
提問：怎樣才能知道恐龍的全貌呢？
教師說明：只有從不同位置去觀察，把它們合并在一起就能知道恐龍的全貌了。
三、練習(xí)。
1、分小組請同學(xué)坐到桌子的四邊。
�。�1）觀察玩具，說說都看到物體的哪部分？互相交換座位繼續(xù)觀察，又都看到什么？
（2）觀察一摞數(shù)學(xué)書，互相說說都看到什么？
2、教科書P67：“做一做”，在書上連線。
3、教科書P70練習(xí)十五的第1題，連線。
4、教科書P103的第7題，連一連。
二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
教學(xué)重、難點
了解鏡面對稱的性質(zhì)。
教學(xué)過程
一、新課。
1、出示教科書P69的例3放大圖或看書。
提問：水果怎么能有岸上的小房子呢？鏡子里怎么會又出現(xiàn)一個同學(xué)和桌面上的東西呢？湖面或鏡面兩邊的圖形有什么關(guān)系？
2、穿衣鏡前的實踐活動。
提問：請你想象一下，如果你在鏡子前向前走一步，鏡子里的人會怎樣運動？
請同學(xué)分別到鏡子前，面對鏡子站好親自體驗向前走一步，鏡子里的人怎樣運動，是不是像你們剛才所說。
教師說明：請你想像一下，當(dāng)你左手拿書，右手拿鉛筆的樣子，鏡子里會是怎樣拿的？
請三個同學(xué)要求到穿衣鏡前試一試，觀察鏡子里的人是怎樣拿的，說給同學(xué)聽。
教師說明：當(dāng)我們拿東西照鏡子時，發(fā)現(xiàn)了左手拿的東西，在鏡子里變成右手拿，右手拿的東西變成了左手。這就說明照鏡子時，鏡子內(nèi)外的人上下，前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對換。
提問：你知道這是怎么回事嗎？說說你的想法？
教師說明：這就是我們利用鏡子做的對稱活動，鏡面反映出的東西正好和我們相反，這叫做鏡面對稱。
板書課題：鏡面對稱。
3、練一練。
教科書P71練習(xí)十五的第5題，請同學(xué)說一說，哪個是你在鏡子里看到的樣子并圈出來。（可以讓學(xué)生運用想象直接判斷，如果有困難，也可以拿出鏡子照一照后再判斷。）
二、學(xué)生動手實踐。
1、拿出各自準(zhǔn)備好的鏡子，照一照書上的圖或字。你從鏡面上看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
2、請同學(xué)用鏡子照一照紙上的鐘表圖，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？（事先印好的鐘表圖形。）
教師說明：通過同學(xué)們用鏡子照著書上的圖、鐘表的圖和字，你們發(fā)現(xiàn)鏡面上的力學(xué)和字都是反方向的.。
3、教科書P71“智慧狗”給我們帶來的思考題。
提問：題里給的數(shù)字和時間都是哪里的數(shù)字和時間？
提問：從前面我們做的實踐活動，知道鏡子里的數(shù)字和時間都是什么樣的？（反方向的）
請你看鏡子寫出真正的數(shù)字和時間。
最后，教師帶領(lǐng)同學(xué)運用兩次鏡子像能還原的道理，幫同學(xué)們驗證一下，也就是拿出一面鏡子對著教科書照一下，鏡子里出現(xiàn)的就是真正的數(shù)字和時間。
4、發(fā)現(xiàn)生活中的鏡面對稱現(xiàn)象。
提問：鏡面對稱現(xiàn)象在我們周圍你發(fā)現(xiàn)過嗎？有哪些？
教師說明：鏡面對稱現(xiàn)象在我們身邊有許多。鏡面對稱反映出的物體的形象與方向都是相反的。
二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀往往是不同的。
過程與方法：
通過實物感知、操作體驗、猜測驗證知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不一樣的，初步獲得空間想象能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過從不同的角度看物體、擺物體、想物體等游戲的體驗，享受數(shù)學(xué)的精彩，享受學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
理解從不同的方向觀察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。
教學(xué)難點：
空間想象能力的培養(yǎng)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，各種實物、小正方體等
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
�。ㄒ唬┯^察物體：
小朋友，你們的桌上是不是放了各種各樣的物體，現(xiàn)在請你們小組合作，從不同的方向觀察物體，說說看，從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，你們看到了什么？觀察到的物體的形狀是否相同？
�。ǘ┬〗M交流
1、學(xué)生匯報：從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，看到物體的什么。
2、教師展示自己拍攝的物體。
3、經(jīng)過剛才的觀察，你們可以得到什么結(jié)論？從不同方向觀察同一物體，觀察到的物體的形狀是否相同？
預(yù)設(shè)：從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的。
4、為什么同一個物體會 觀察到不一樣的結(jié)果呢？
預(yù)設(shè)：因為觀察的方向不同。
【教學(xué)策略：從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，為他們提供參與的機會，使 之對學(xué)習(xí)興趣盎然 ，通過實物體驗，初步感知從不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。】
二、探究新知：
（一）各人眼中的壺：
問題一：我們的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亞跟我們一樣，也在觀察物體，他們觀察的對象是茶壺，想一想這些圖分別 是誰看到的 ？你在觀察的時候，有什么標(biāo)志嗎？（小組討論）
預(yù)設(shè)：小胖 因為看到的壺嘴在左邊、壺把在右邊
小丁丁 因為看到的是壺把
小亞 因為看到的'是壺嘴
小巧 因為看到的壺嘴在右邊、壺把在左邊
問題二：（出示第五幅圖）這幅圖，你覺得應(yīng)該從哪個方向才能看到？
師：我們看到了整個壺蓋 從上面能觀察到
小結(jié)：從不同的方向觀 察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。
【教學(xué)策略：通過和書上小伙伴的眼中的茶壺進行比較，從實物轉(zhuǎn)移到了平面的效果圖，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。】
�。ǘ�各人眼中的積木圖：
觀察積木圖。（先出示小鳥）
1、桌上放著這個積木圖，鳥、小丁丁、小亞分別是從積木圖的上面、前面和側(cè)面去觀察，請你們運用桌上的正方體來擺一擺，擺出這個積木圖，并把他們看到的形狀粗略地畫下來，關(guān)鍵是畫出正方形的數(shù)量和位置。（小組合作）
2、借助多媒體演示和實物，展示三個小朋友看到的不同形狀。
小結(jié)：從不同的 方向觀察同一幾何體，觀 察到的幾何體形狀往往也不同。觀察到的只是物體的其中一部分。只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合，才會形成這個物體的完整表象。
【教學(xué)策略：經(jīng)歷了猜測、驗證的自主學(xué)習(xí)過程，從被動接受知 識為主動探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得精彩而不再枯燥無味，進一步體會到不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的�！�
3、拓展：
出示六組立體圖形，請學(xué)生觀察，哪幾個從正面可以看到一個正方形？哪幾個從側(cè)面可以看到兩個正方形？
�。�1）小組討論，可以運用桌上的正方體。
�。�2）匯報小結(jié)。
【教學(xué)策略：拓展部分對學(xué)生的空間想象能力提出了更高的要求，特別是圖6，處于兩個不同平面的面，由于特殊的觀察角度，最終連接在一起，使學(xué)生對知識有了更深層次的體驗和理解，突破了學(xué)生容易產(chǎn)生的思維定勢�！�
三、鞏固練習(xí)：
1、猜一猜：哪些圖形畫的是同一個物體？他們分別從哪個方向看到的？
2、看圖畫一畫：從上面看，這個物體是怎樣的？
【教學(xué)策略：數(shù)學(xué)來源于生活，對于知識技能的掌握，還是要回到解決問題和生活實際中去，通過看一 看、猜一猜、畫一畫讓學(xué)生 在實際中運用所學(xué)的知識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和生活結(jié)合，鼓勵學(xué)生多動腦。】
四、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？讓我們知道了從不同的方向觀察同一個物體，可以看到不同的形狀。也學(xué)習(xí)到了，判斷所出示的圖形是從哪個方向觀察到的。你對你今天的學(xué)習(xí)評價如何？
板書設(shè)計：
從不同方向觀察物體
觀察到的物體的形狀往往不同。
二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。
2、通過多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運用數(shù)學(xué)進行交流的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、幫助學(xué)生樹立從小仔細觀察事物、認真思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點：
辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)
1、師：孩子們，今天有這么多的老師來聽我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那請轉(zhuǎn)過身去，舉起你們的右手，向老師們打個招呼：（老師們好！）再舉起你們的左手向老師們問好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們！）。好，孩子們真乖！請轉(zhuǎn)過身來，坐下。
師：同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的。
有四個盲人，他們也想知道大象長得什么樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。
小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結(jié)論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？
請看大屏幕（課件展示大象圖），請同學(xué)們分別說出這是從大象的哪一個位置所看到的圖形？
�。ò鍟呵懊�-后面-側(cè)面。）
2、掲題：雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書：觀察物體）
師：四個盲人因為只摸到了大象的一部分，所以把大象說成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時候也會出現(xiàn)這種情況嗎？
二、 觀察物體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)
1、 確定方位。
師：下面我給每個小組分發(fā)一位新成員——儲錢罐，你們喜歡嗎？那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢罐前面的小朋友向我揮揮手；請坐在儲錢罐后面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學(xué)生分清前后左右。）
師：我知道了，你們就分別坐在儲錢罐的前后左右。
2、 觀察儲錢罐。
�。�1） 在自己座位上觀察。
師：從你這個位置上看到了儲錢罐的什么？
學(xué)生匯報
師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎？有補充嗎？
（2） 交換位置再觀察
師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的儲錢罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎？儲錢罐前面和后面的'同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好，輕輕地換。（學(xué)生起身換位。）
師：現(xiàn)在你又在儲錢罐的哪邊？仔細觀察，你看到的儲錢罐是什么樣子的？
學(xué)生匯報
師：我想采訪坐在儲錢罐前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的儲錢罐和你剛才看到的一樣嗎？
學(xué)生匯報
師：哪兒不一樣呢？
師：哦，從前面和后面看儲錢罐是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎？
學(xué)生匯報
預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會說一樣，有的同學(xué)會說完全不一樣
出現(xiàn)矛盾沖突時，學(xué)生再次觀察儲錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。
小結(jié)：從左邊和右邊觀察儲錢罐是不是一樣呢？（學(xué)生齊聲：不一樣！）你們從細節(jié)觀察并解決了問題，好樣的！從儲錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。
從前后左右觀察小豬
師： 我們坐在自己的位置上只能看到儲錢罐的一個面，要是能看到儲錢罐的前后左右四個面，那才過癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試
方案一：到其他幾個同學(xué)的位置上看看
方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
學(xué)生嘗試操作
師：好的，每轉(zhuǎn)一個方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領(lǐng)下開始觀察。
�。ò殡S著輕柔的音樂，學(xué)生進行觀察活動。）
師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲錢罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？
學(xué)生匯報
師：從不同的位置看到的儲錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
三、 分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)
1、 剛才你們觀察得真仔細，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個禮物，大家看。（課件展示茶壺圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。（小組討論，各抒己見，匯報交流）
2.小游戲：考考大家，比比誰的反應(yīng)快。我說動作你來做。
�、偕熳笫�，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳
②老師和大家一起做。出左手，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯了嗎？那大家做錯了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？
③那我換個方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？
3、孩子們，你能說出你的位置前后左右的同學(xué)嗎？你看到的又是同學(xué)的哪一面呢？（指名回答）
師：孩子們真聰明！那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁，做一做課堂活動吧。請認真觀察，并連線。
學(xué)生匯報交流。（課件展示）
四、總結(jié)反思
今天，我們學(xué)習(xí)了什么？（觀察物體）我們主要從哪些位置觀察的？（前面、后面和側(cè)面）還可以從其他的位置觀察物體嗎？從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎？（不一定）
二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關(guān)系
2、通過觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念
教學(xué)重難點
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關(guān)系
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
教學(xué)準(zhǔn)備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個小玩具
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。
暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴�！�
淘氣說：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵。”
奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”
為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？
生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學(xué)會觀察物體。
這節(jié)課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）
二、探索新知
1、（出示長方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長方體
大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的.顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動長方體）它有哪幾種顏色呢？
�。ò鍟狐S、紅、白、綠、藍、黑）
老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
�。ò鍟鴰讉�小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）
（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀察角度不同
那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉(zhuǎn)動長方體，或改變觀察角度
3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
�。ɡ蠋熝惨�，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）
剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？
對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）
小游戲：現(xiàn)在我們來做個小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！
你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習(xí)鞏固（課本67頁）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現(xiàn)在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。
四、總結(jié)
通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？
二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第68頁例1，“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
�。�3）知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的。
（4）通過活動，能正確辨認從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。
過程與方法
通過觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)活動中，幫助學(xué)生初步建立空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重、難點：
能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教法與學(xué)法:
教法：談話法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動物卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
（10）播放多種動物叫聲的音樂請學(xué)生猜一猜都有哪些動物，同時問：“低估是怎樣猜出來的？”
（11）出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，請同學(xué)們猜是什么動物。
�。�12）根據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動物的'紙片，問學(xué)生是怎么猜出來的。
二、探究新知
（1）請同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學(xué)在各自的位置觀察熊貓的形狀。匯報，看到的是什么形狀？
（2）學(xué)生畫看到的熊貓形狀。
（3）展示圖畫。請小組長把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。
大家想一想：為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣？
（13）請同學(xué)們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。
三、應(yīng)用拓展
找朋友。請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請每一個同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時出示圖片請學(xué)生判斷。
四、評價小結(jié)
我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數(shù)學(xué)的知識，因此我們應(yīng)該熱愛我們的生活。
板書設(shè)計
觀察物體
正面
側(cè)面（從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。）
后面
課后反思
觀察物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生學(xué)會觀察物體的方法，同時要發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中我認為要注意如下幾個問題：
第一、激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。
第二、重視觀察方法的指導(dǎo)。
第三、采用合適的方式表達觀察物體的結(jié)果。
第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。
二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學(xué)生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、仔細傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點： 體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)難點： 能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)過程
一、 思維碰撞，導(dǎo)入主題。
師：同學(xué)們，老師想給同學(xué)們講一個盲人摸象的故事。
從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子�！钡诙䝼�人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子�！钡谌齻�人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻�！钡谒膫�人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子�！�
同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？
（生交流）其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體（板書課題）。
二、 合作交流，自主探究
�。ㄒ唬┏醪礁兄�、側(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具恐龍進行展示，讓學(xué)生簡單感知恐龍的正面、側(cè)面、背面。
�。ǘ⿵牟煌乃膫�面觀察玩具恐龍。
課件出示觀察要求：
a、靜靜的觀察，靜靜的思考。
b、請4位同學(xué)觀察匯報，“我在恐龍的（ ）面，我看到了恐龍的（ ）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報。
2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時針方向移動一個座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論：從四個不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給恐龍拍了照片。幻燈片依次出示三個面的恐龍照片，學(xué)生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的'。
4、試一試練習(xí)鞏固 指名匯報，全班評價。
�。ㄈ┯^察數(shù)學(xué)課本的上下 認識上面、下面 感知物體
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。 師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？ 配一個練習(xí)上面、下面
三、拓展提問，完善探究
師：通過觀察恐龍、數(shù)學(xué)課本，我們都能得出一個結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。一定是這樣嗎？
師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。
師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？
生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。
鞏固練習(xí)
1、 攝影展覽，連一連：
小猴子照出來的是：
小兔子照出來的是：
2、下面?zhèn)�圖分別是在車的哪個方位看到的？
3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的？
連一連。
4、連一連，并說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？
5、 說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？
四、 全課小結(jié)，課后延伸
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。
板書設(shè)計： 從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同
二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 8
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第94—95頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．初步學(xué)會從不同的位置觀察物體，體會從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2．通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
3．讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1．設(shè)疑，引入情境。
兩只小鳥為同一塊金牌照相，為什么照的照片不一樣呢？
2．揭題，導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)啟發(fā)，感悟出兩只小鳥觀察金牌的位置不同。
3．揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：觀察物體。
二、組織活動，引導(dǎo)觀察。
1．觀察教室圖。
師：大家都喜歡拍照片嗎？老師課前拍了兩張照片，請同學(xué)們仔細觀察，哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從什么地方看出來的？
小組交流一下，反饋意見。
引導(dǎo)學(xué)生從教室的桌椅設(shè)施等區(qū)分教室的前面和后面，從而判斷出是站在教室的那一面進行拍攝的。
2．練習(xí)：哪張是從學(xué)校外面拍的？哪張是從學(xué)校里面拍的？你是從哪看出的？
指名回答。
3．指導(dǎo)觀察，拍攝小猴。
出示小猴玩具，“你想不想給小猴拍照？”
教給觀察的方法，生從一個位置觀察小猴給小猴拍照。
出示從不同位置拍到的小猴照片，生說說自己在小猴的哪個位置？拍到的是哪張照片？
重點說說兩個側(cè)面的小猴的不同（臉朝哪？尾巴朝哪？）
小組活動，交換位置，從不同位置觀察小猴。
師：“通過給小猴4個不同位置的觀察，你有什么體會？”
（觀察的位置不同，觀察的`結(jié)果也不同）
板書結(jié)論。
4．練習(xí)。
師：小紅、小云、小芳和小玉4個同學(xué)用同樣的方法為一只小猴拍了照片，你知道下面這些照片分別是誰拍的嗎？（出示第二個例題的情境圖）
學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。
三、活動交流。
1、“想想做做”第2題。
談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，（出示“想想做做”第2題）三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？
學(xué)生獨立完成后，組織反饋。
2、“想想做做”第3題。
你能說說四個小朋友看到的各是哪一幅圖嗎？
3、奧運攝影師
觀察奧運照片，判斷攝影師的位置。
出示圖片，生齊答。
四、課外拓展，激發(fā)熱情。
欣賞從不同角度拍攝的奧運會場館的藝術(shù)美。
五、課堂總結(jié)。
提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲
二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)
�。�1）學(xué)生通過實際的操作、觀察、比較，體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。
�。�2）能正確辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、過程與方法：學(xué)生在觀察活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察活動，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激勵學(xué)生積極主動地參與操作和觀察活動；能克服困難，努力追求成功。
教學(xué)重點：
1、能辨認從不同位置觀察到的物體的形狀。
2、能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。
教學(xué)難點：
能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：我從學(xué)生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導(dǎo)入新課。
師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發(fā)學(xué)生討論。（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點內(nèi)容，從而使學(xué)生初步理解從不同的角度去觀察，結(jié)果是不一樣的，感受局部與整體的'關(guān)系。）
師：看來觀察物體，只看到一部分或者一個面還不行，要不然就要鬧笑話了。教師引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的從不同的角度來觀察物體。 板書：觀察物體
二、體驗感悟，探索新知
1、猜一猜。
運用課件出示一個小猴的照片，先出示從前面拍的讓學(xué)生說一說都看到了這個猴子的哪個部位，再出示猴子的后面、側(cè)面的照片，分別讓學(xué)生說一說都看到了什么。師：拍的是同一個猴子，為什么照片會不一樣呢？知道嗎？（設(shè)計意圖：這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點不同，所看到的結(jié)果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側(cè)面、背面）。
得出結(jié)論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側(cè)面和后面觀察，看到的結(jié)果是不同的。
出示課本例1
讓學(xué)生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么。
小結(jié)：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個物體的形狀，要從不同的角度進行觀察。）
2、實物觀察教學(xué)
教師在教室中間的桌子上放一個水杯，全體同學(xué)面向水杯進行觀察。
�。�1）同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方。
�。�2）課件出示水杯各個側(cè)面圖，請觀察結(jié)果一樣的同學(xué)舉手，并說說你從水杯的哪一面進行觀察的 ，分別看到了什么？
�。�3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請對面的兩組同學(xué)交換位置，說說所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生思考，位置的變化對觀察結(jié)果的影響）
小結(jié)：站在各個位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。
出示課本例二
進一步讓學(xué)生仔細觀察，說出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。
3、觀察驗證
在學(xué)生初步掌握了觀察的方法以后，請每個小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的一個實物（如長方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實物的哪一個部位。
�。ㄔO(shè)計意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計，是想讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）這一結(jié)論。（板書）。
三、鞏固練習(xí)、實踐應(yīng)用
�。�1）下面的圖形分別是誰看到的？
利用多媒體出示課堂活動第一題，說一說圖中三個人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報，并說明理由。
�。ㄔO(shè)計意圖：在觀察實物的基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
�。�2） 練習(xí)。
四、歸納總結(jié)，拓展延伸。
首先讓學(xué)生說一說在這節(jié)課中，你們都學(xué)會了什么？回家后大家思考一個問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設(shè)計意圖：本節(jié)課重點介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學(xué)生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現(xiàn)了知識的嚴(yán)密性，同時培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。）
二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級（上冊）第94、95頁例題以及想想做做1—3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過實際的觀察、比較，初步體會不同位置觀察物體所看到的形狀可能不一樣，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、正確辨認從前面、左側(cè)面、右側(cè)面、后面等角度觀察到的簡單物體的形狀。
3、在換位觀察的過程中發(fā)展初步的空間觀念，鍛煉數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和與別人交流的能力，同時提高數(shù)學(xué)語言表達能力。
教學(xué)重點：
體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點：
辨認從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
給學(xué)生分組、多媒體課件（附圖片）、玩具猴一個、玩具企鵝一個、紫砂壺每組一把、學(xué)生各自帶來的茶杯、灑水壺和玩具等物品。
教學(xué)過程：
一、看圖競猜，激趣導(dǎo)入。
1、師：小朋友，老師先請大家欣賞一組動物照片，你們要仔細觀察，猜一猜拍照的人是站在動物的哪一面拍攝的？前面？后面？左側(cè)面？還是右側(cè)面？一起大聲說出來！
2、教師放映課件中的照片，學(xué)生齊說（說左右側(cè)面時可能會說錯）。
3、引出課題：小朋友，剛才啊有些照片你們說對了拍照人的位置，有些呢沒說對。想要全部說對呢，就要學(xué)會從不同的角度觀察物體。（板書課題）你們想不想用自己的方法研究一下觀察的方法呢？有興趣嗎？等到認真學(xué)完了新課，你就可以又對又快地說出拍照人的位置了。
[設(shè)計意圖：學(xué)生已有經(jīng)驗是發(fā)展學(xué)生空間概念的基礎(chǔ)，學(xué)生的空間知識又來自于豐富的現(xiàn)實原型。而可愛的動物照片能更激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極探究的欲望，當(dāng)然更有強烈的求證欲望。所以這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，為接下來的教學(xué)組織起了引出課題和激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的作用]
二、細心觀察，分組探究。
過渡：有些小朋友也許對動物不太熟悉，所以說不準(zhǔn)，那么老師先帶大家觀察一下我們周圍比較熟悉的環(huán)境吧！
1、教室環(huán)境，分辨前后。
�。�1）師：小朋友，我們的教室真漂亮，老師很喜歡。（放教室的兩幅照片）
提問：這兩張照片一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣呀？（同桌交流后指名說說）哪一張照片是老師站在教室的前面拍攝的？（指名說）你是怎么看出來的？另一張照片是老師站在教室的哪一面拍攝的？（后面）你又是怎么看出來的呢？
�。�2）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。這兩張照片，一張是站在前面拍的（板書：前），另一張是站在后面拍的（板書：后）。
[設(shè)計意圖：通過觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，初步體會從不同的角度觀察物體，會看到不同的樣子。]
2、校園門口，分辨里外。
�。�1）師：小朋友，你們每天從校門口進進出出，仔細觀察過那里嗎？老師也拍了兩張照片（放兩張照片），這兩張，有什么不一樣？（指名說說）哪一張是在學(xué)校外面拍攝的，哪一張是在學(xué)校里面拍攝的？（板書：里外）你是怎么看出來的？
�。�2）小結(jié)：看來大家都是細心觀察的高手啊，在生活中，我們就要做個細心觀察的有心人！
3、觀察玩具，分辨左右。
（1）介紹企鵝
師：從小到大，老師相信你們家里一定有很多玩具吧？肯定比老師多！你有沒有從不同的角度仔細觀察過這些陪伴你長大的好朋友呢？（出示玩具貨架圖片）今天老師從陸文娟小朋友家請來了一位玩具朋友——企鵝妹妹。（出示玩具）瞧！誰想上來輕輕地摸一摸，看一看，然后告訴大家企鵝妹妹長什么樣��？
指名代表上臺完成剛才的要求，教師給予肯定，適當(dāng)引導(dǎo)。
提問：為什么老師稱她為“企鵝妹妹”呢？（扎了蝴蝶結(jié)）
追問：你能介紹一下她可愛的樣子嗎？
師：現(xiàn)在她覺得累了，讓她坐下來，好嗎？你們歡迎嗎？（挑選中間一組，讓企鵝“坐”在桌子中央，注意朝向）
（2）觀察企鵝
師：先請坐在企鵝妹妹這四個方位的小朋友幫她拍幾張照片（教師做出拍照的樣子喊“1、2、3，喀嚓”指導(dǎo)方法，學(xué)生模仿教師進行拍照），閉上眼睛想一想拍到的樣子再睜開眼睛看一看，并且記在腦子里。老師也拍好了（出示四張照片）。
[設(shè)計意圖：以模擬拍照這一游戲活動的形式，引導(dǎo)學(xué)生親身參與實際觀察的活動。在活動過程中，注意調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。通過有目的的指導(dǎo)和分層次的活動，幫助學(xué)生逐步學(xué)會從不同角度去觀察物體的方法；通過引導(dǎo)學(xué)生想一想照片的樣子并把這些照片“印”在自己的腦子里，指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。]
提問：你們有沒有拍到這些照片呢？誰拍到了1號照片？你坐在她的哪一面？（板書：前）
追問：2號照片呢？3號呢？4號呢？（依次板書：后、左、右）
提問：你們發(fā)現(xiàn)哪幾張照片比較好認啊？3號和4號這兩張照片有什么不一樣？（對面的學(xué)生進行交流）
追問：你們有什么好辦法分辨出哪張是左側(cè)面拍的，哪張是右側(cè)面拍的呢？（學(xué)生思考后全班交流，教師及時評價并肯定觀察方法）
小結(jié)：你們說的都是好辦法！如果是站在她的左側(cè)拍照，拍到的是左邊的臉，嘴巴朝著左邊；而站在右邊拍照的話，拍到的是右臉，嘴巴朝著右邊。現(xiàn)在請你們換一下位置，再觀察一下，坐在新的位置上拍的照片還和剛才一樣嗎？為什么會不一樣呢？（位置換了，觀察的角度也變了，所以照片不一樣。）
�。�3）分組觀察
現(xiàn)在請大家拿出自己帶來的物品，玩具、茶杯、灑水壺等等，放在桌子中間，互相說一說，你從自己坐的位置看到了什么？坐在對面的小朋友互相說說有什么不一樣。
教師巡視，指導(dǎo)各組的觀察情況。
選取其中一組進行全班性的觀察交流。
[設(shè)計意圖：在學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體以后，通過觀察對象的變化，讓學(xué)生再次參與實際觀察的`活動，進一步體會從不同角度去觀察物體，會看到不同的視圖。]
三、觀察比賽，火眼金睛。
1、觀察小猴。
�。�1）出示觀察小猴的畫面，提問：你看到四位小朋友在給誰拍照？（小
猴）他們分別站在小猴的哪一面為它拍照？（同桌交流后指名說說，用玩具猴子輔助，重點引導(dǎo)說出小玉站在小猴的左面、小云站在小猴的右面）
（2）師：不過，他們拍的四張照片不小心打亂了，你能幫小紅、小芳、小云和小玉找一找嗎？怎么連線？（學(xué)生P94書上連線）教師巡視。
（3）小組交流：你們是怎樣找到四位小朋友的照片的？和小伙伴說說判斷的理由。怎么連線呢？
�。�4）集體校對，指名小組代表說一說以上問題的想法。
（5）小結(jié)：正是因為觀察的位置不一樣，所以觀察到的樣子和拍到的照片就不一樣。
[設(shè)計意圖：有了上面給企鵝“拍照”的經(jīng)歷，學(xué)生不難解決這一問題。通過讓學(xué)生在書上連一連，使每一個學(xué)生都能參與，讓他們利用在上面的觀察活動中獲得的經(jīng)驗，進行想象并作出判斷。]
2、觀察汽車
�。�1）（出示圖片）師：小蘭、小亮和小剛正在觀察這輛汽車呢，他們站的位置一樣嗎？（不一樣）那他們看到的會一樣嗎？（不一樣）請大家先想一想再打開書本P95連一連。
�。�2）教師巡視，指導(dǎo)練習(xí)。
（3）提問：你能按照從上到下的順序說一說三位小朋友分別看到哪幅圖嗎？你的判斷方法是什么呢？
�。�4）總結(jié)：在我們觀察的時候，要看清楚物品的一些特點，才能判斷正確。
3、觀察茶壺
�。�1）師：接著瞧，這組小朋友又在看什么呢？（紫砂壺）老師這里也有一把，這是壺嘴，這是壺把！這幅圖上，四位小朋友分別能看到右邊的哪幅圖呢？先和你的小伙伴們說一說吧！
�。�2）師巡視指點，再指名回答，作出選擇。
（3）提問：你是怎么看出來的？
�。�4）小結(jié)：從不同的位置看茶壺，看到的樣子是不一樣的。
4、小結(jié)。
看來大家都有一雙和孫悟空一樣明亮的火眼金睛，都有一顆細心觀察的心，學(xué)得非常棒！那么，現(xiàn)在再來欣賞那幾張動物照片，你能說出拍照人的位置了嗎？（放照片，齊說位置）
四、反思總結(jié)，聯(lián)系生活。
1、剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？
2、在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流并總結(jié)）
[設(shè)計意圖：在學(xué)生經(jīng)歷了三次觀察物體的活動以后，引導(dǎo)學(xué)生進行反思，對活動過程、活動中獲得的經(jīng)驗和體驗作出進一步的解釋，形成更清晰的認識和更深刻的體會。]
下課后，小朋友們還可以找身邊別的東西觀察一下，換個角度看，你發(fā)現(xiàn)看到的有什么不一樣。
擁有一顆善于觀察的心，你會看到不一樣的世界！
板書設(shè)計：
觀察物體
前后
里外
左右
二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點：
體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物，不同角度觀察到的圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。
教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？
學(xué)生交流。
教師揭示課題：觀察物體
［設(shè)計意圖］：學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知
1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學(xué)生的`獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）
仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。
2、學(xué)生觀察交流
3、全班交流匯報。
請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎品的哪一部分？
4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。
5、引導(dǎo)探究，深入理解
出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。
�。墼O(shè)計意圖］：學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
三、聯(lián)系實際，學(xué)以致用
1、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動。
2、出示不同的物體，請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？
�。墼O(shè)計意圖］：讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應(yīng)用中體驗成功。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學(xué)表現(xiàn)，好在哪里？
二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。
�。ǘ┻^程與方法
通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
二、目標(biāo)解析
這節(jié)課是學(xué)生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學(xué)會辨認從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的`簡單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進一步學(xué)習(xí)立體幾何知識奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點：正確辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、故事激趣
（1）課件播放：“盲人摸象”。
（2）引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？
�。�3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。
2、揭示課題
在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體）
【設(shè)計意圖】問題是探究的出發(fā)點，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點。
�。ǘ┯^察實踐，自主建構(gòu)
將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。
1、定位觀察，建立表象
�。�1）首次觀察：每個學(xué)生均正對熊貓觀察。
�。�2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？
�。�3）全班匯報：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。
�。�4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？
2、全面觀察，豐富表象
是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？
�。�1）再次觀察：每組同學(xué)按順時針依次到其他三個位置進行觀察。
�。�2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？
3、重點觀察，深化表象
�。�1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。
�。�2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？
（3）明確認識：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設(shè)計意圖】
以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的準(zhǔn)備。
二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 13
教材分析：
《觀察物體》是人教版實驗教材二年級上冊的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認從不同的面觀察到的物體形狀。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
德育目標(biāo)：
使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。
教學(xué)重點：
體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教具準(zhǔn)備：
課件、玩具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請學(xué)生仔細看大屏幕，根據(jù)照片來猜猜這是誰？
出示一張學(xué)生背面照片，學(xué)生猜測。根據(jù)學(xué)生的回答，出示學(xué)生正面照片。
再猜猜（出示洗衣機側(cè)面圖），你們知道這是什么嗎？
你們要是看見哪個面的照片你就能猜出來呢？
出示洗衣機正面圖。
從后面我們的確很難確定，當(dāng)同學(xué)們看到前面就認出來了，是這樣的嗎？
剛才同學(xué)們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。
二、授新課
今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這只玩具小熊。小朋友們，喜歡這只玩具小熊嗎？它可愛嗎？
小朋友想一想：你坐在玩具小熊的哪一邊？
請大家頭不要偏，手不要動，仔細觀察玩具小熊，思考一個問題：仔細觀察，坐在你的位置上能看見玩具小熊的什么？
請一位學(xué)生站起來向全班學(xué)生說說？
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具小熊的照片，讓學(xué)生進行描述，同時教師進行板書：前面、后面、側(cè)面。
為什么觀察的是同樣的.玩具小熊，大家剛才說的卻不一樣呢？
結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。下面我們換換位置再觀察觀察。
現(xiàn)在你又看到玩具小熊的哪個面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？
通過我們前面兩次的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話想和大家說說嗎？
教師小結(jié)：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。學(xué)生閉眼想：在正面、側(cè)面、背面能分別看到玩具小熊的什么？
活動一：照片找位置。
老師出示一張照片，學(xué)生想一想：這張照片具體的觀察位置在哪兒？是在玩具小熊的什么面拍攝的？ 請學(xué)生用最快的速度站到玩具小熊的那個面吧！
活動二：跑動找位置
老師拿出很多從不同位置拍攝的小熊照片，任選其中的一張，請學(xué)生根據(jù)照片想想拍攝的位置在哪兒，并快速的站過去。
剛才我們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了玩具小熊的一個面。如果能讓每個小朋友全面地看到小熊的前后左右四個面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到玩具小熊的前后左右四個面嗎？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧！
四人換座位。也可以把小狗轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
大家發(fā)現(xiàn)了：要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn)，從四處看；也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進行觀察。
如果是一些較大的物體，同學(xué)們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！
三、拓展運用 激勵創(chuàng)新
小亮他們也有一個玩具——恐龍，讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧。
課件出示摞書的圖片。
看一看，你知道他們分別看到數(shù)學(xué)書的哪一面嗎？ 請小朋友拿出課本，自己動筆來連連線吧！
課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反饋。三位小朋友正在觀察一輛小卡車，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個面呢？
四、學(xué)生小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
五、教師總結(jié)
今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！
二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、數(shù)學(xué)思考：學(xué)生通過觀察、比較、實踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題，從而發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，并明確感知數(shù)學(xué)來源于生活。
3、解決問題：使學(xué)生能用觀察、比較、實踐等技能觀察生活中的事物，以及對事物產(chǎn)生好奇與興趣。
4、情感與態(tài)度：在探索學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：通過實物觀察，從不同方面觀察簡單物體的形狀。
教學(xué)難點：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
教學(xué)工具
課件 玩具
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入
1、逐張出示同一張圖片但不同角度的'圖片，讓學(xué)生猜一猜這是什么?
2、(根據(jù)圖片的先后播出的順序有的學(xué)生可能會說：是一個藍色的球;儲錢罐;小兔子)
3、從不同位置觀察物體，會看到什么呢?出題課題
探究新知
1、學(xué)習(xí)第58頁例5.
2、請同學(xué)們拿出玩具熊放在桌子上，分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。
3、交流匯報自己所看到的形狀。
4、為什么熊貓會有這么多不同的形狀?
5、因為是從不同的角度去看。
6、交換位置再觀察，說說在新座位上看到的熊貓形狀。
7、匯報交流
8、拿出自己喜歡的玩具，一組放一個，坐在座位上認真觀察。并說出自己看的形狀。
課題練習(xí)
1、這些圖都是誰看到的呢?把是誰看到汽車的哪一個面用線連起來。
2、出示孫悟空的不同角度的圖片，說一說是他的哪個面?
拓展提升
1、課件出題圖片。
2、請小朋友認真觀察，說說他們分別給獅子拍了哪個角度的照片?
3、請小朋友介紹自己的觀察。
4、完成68頁的做一做。
課后小結(jié)
1、你今天收獲了什么?
2、師生總結(jié)：
a、根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
b、正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學(xué)生知道從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。
2、使學(xué)生感受對稱美、滲透美育。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合
教具學(xué)具：
每人準(zhǔn)備一面小鏡子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
說一說本單元學(xué)習(xí)了那些知識？
通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、分層練習(xí)
1、練習(xí)十六1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）說說你是怎么做的？
�。�3）通過這道題的練習(xí)你知道了什么？
2、練習(xí)十六第2題。
判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應(yīng)的序號填在括號里。
3、練習(xí)十六第3題。
讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書，分別說說自己看到了什么？
然后再書上連線。
4、練習(xí)十六第4題。
觀察老師準(zhǔn)備的圖片，分別看看是在哪個位置拍的，把相應(yīng)的序號填在括號里。
5、練習(xí)十五第5題。
（1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）說說你是怎樣判斷的.？
三、課堂總結(jié)
通過做練習(xí)你學(xué)到了什么？
從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。
以后再觀察物體的時候，要多從幾個方向看一看。
四、課堂檢測
再往桌面上擺一個立方體，讓生回答以下幾個問題
�。�1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請說出看到的具體形狀？
（2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。
二年級數(shù)學(xué)《觀察物體》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過換位置觀察等活動，使學(xué)生知道在不同的位置上觀察到的同一物體的形狀是不同的。
2、通過觀察實物使學(xué)生能正確地辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
3、陶冶情操，深化美育。
教學(xué)重點：
使學(xué)生體驗到在不同的方位所觀察到的物體的形狀是不一樣的。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合。
教具學(xué)具：
4人1小組玩具、多媒體（小黑板畫圖）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
用課件出示玩具熊貓的前面、后面、左面、右面（依次出現(xiàn)，讓學(xué)生猜一猜分別是誰看到的。）。
這是從上面給一個物體拍的照片，你知道這是什么物體嗎？學(xué)生猜過后，出示第二幅照片，繼續(xù)看…直到最后一張。
二、探究新知。
1、從不同的方向觀察物體。
（1）4人小組拿出一件物品放在中間。進行觀察，并互相說出你所看到的。
�。�2）交換位置，再次觀察這個物品，每位同學(xué)能從不同的方位看到這個物品。
2、畫出所看到的`物體。
�。�1）4人小組再拿出準(zhǔn)備好的玩具，每人各自選一個方位坐好，并用筆把它畫出來。
（2）交流各自所畫的作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）思考：同樣的物品，為什么畫出來后是不一樣的呢？
�。�4）根據(jù)學(xué)生所說作簡單小結(jié)。
3、辨別從哪個方向看到的物體。
�。�1）出示書中例一的插圖。
�。�2）說出這些圖分別是誰看到的？
�。�3）你是怎么判斷的？。
三、課堂檢測。
（1）完成課后“做一做。”（68頁）。
（2）讓學(xué)生說說是怎么做的？
（3）從不同位置觀察下列物體的形狀。
�。�4）讓生分別說一說看到的形狀。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了些什么？
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