一年級數(shù)學(xué)比大小教案(通用15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)比大小教案 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)比大小教案 1
教學(xué)內(nèi)容
教材第17頁例題和“做一做”,練習(xí)三第3、4、6、7、8題及思考題。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“=”、“>”和“<”,知道這些符號的含義,會用詞語“等于”、“大于”和“小于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化的思想方法。
2.會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。
重點難點
認(rèn)識符號“=”、“>”和“<”,會正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.小猴吃水果的課件。
2.投影儀。
3.每人準(zhǔn)備3只猴、4個梨、2個香蕉和3個桃的圖片;“>”“<”“=”3張符號卡片和1~5的數(shù)字卡片;2根小棒。
教學(xué)過程
【情景導(dǎo)入】
創(chuàng)設(shè)童話情境,引入象形統(tǒng)計圖。
。1)課件展示
a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。
b.3只小猴共進(jìn)午餐。草地上凌亂地擺放著3種水果--梨、桃、香蕉。
。2)畫外音(小猴說):我還沒看清楚每種水果各有幾個,你怎么就開始吃了?
引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:一共有幾種水果?它們各有幾個?怎樣擺就能一眼看出哪種水果夠吃,哪種水果不夠吃?
。3)學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的'想法擺放小猴和3種水果。
。4)展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生擺法一般有兩種:
第一種:
第二種:
。5)提問:觀察擺放的圖,數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個梨,幾個桃,幾根香蕉?
學(xué)生回答后,老師在課件展示的象形圖下面分別動畫寫出“3”、“4”、“3”、“2”。
【進(jìn)行新課】
學(xué)習(xí)比較大小
。1)數(shù)字“3=3”
a.畫外音(小猴說):我可喜歡吃桃了,可我們每人能吃到一個桃嗎?
學(xué)生回答后,出示課件
b.提問:每只猴能吃上一個桃,桃子一個也不多,猴的只數(shù)和桃的個數(shù)有什么關(guān)系?(相同,相等,一樣多,同樣多)
學(xué)生回答后,告訴學(xué)生,同樣多可以用符號“=”表示,并且在圖下面寫上3=3,進(jìn)而教讀這個式子。
。2)數(shù)字“3>2”方法和教學(xué)“3=3”相同。告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號“>”表示。學(xué)生說一說大于號的形狀?捎谜Z言表示,也可用手勢表示。
。3)教學(xué)“3<4”方法如前,讓學(xué)生說一說小于號的形狀是怎樣的,與大于號的形狀對比來說。
。4)區(qū)分“>”“<”和“=”。
a.以小組為單位,交流認(rèn)識記憶“>”“<”“=”的方法。如:“左邊大,大于號,左邊小,小于號”“大于號開口在左邊,小于號開口在右邊”等語言描述。
b.以游戲方式,熟悉記憶這3種關(guān)系符號。
、倏凑l舉得對,教師說符號名稱,學(xué)生舉出相應(yīng)符號。
②看誰擺得好:教師說符號名稱,學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。
例 看圖填“>”、“<”、“=”,并說說你是怎樣知道的。
分析:第一組圖,一只兔子對著一個胡蘿卜,4只兔對著4個胡蘿卜,兔子的只數(shù)和胡蘿卜的個數(shù)同樣多,可用“=”表示;第二組圖,一只兔對著一個桃,兔有多余的,桃沒有多余的,說明兔的只數(shù)比桃的個數(shù)多,也就是說4比3大,用“>”來表示;第三組圖,兔和梨也是一個對著一個,兔沒有多余的,梨卻有多余的,說明兔的只數(shù)比梨的個數(shù)少,也就是說4比5小,可以用“<”來表示。
答案:4○=4 4○>3 4○<5
要點綜述:利用一一對應(yīng)的方法觀察可發(fā)現(xiàn),比較兩個數(shù)的大小,也就是比較多少;誰和誰同樣多,就用“=”表示;誰比誰多,就用“>”表示;誰比誰少,就用“<”表示。
【課堂作業(yè)】
1.第17頁做一做第1、2題
2.第18頁練習(xí)三第3題、第4題。
【答案】 1.第1題 < >
第2題 < > = >
2.可以先數(shù)再比較
【課堂小結(jié)】
提問:今天這節(jié)課,你們有什么收獲嗎?
小結(jié):我們認(rèn)識了“>”“<”和“=”3種符號,知道比較兩個數(shù)的大小時,可以用關(guān)系符號“>”“<”“=”來表示。在比較時,仍然可以用一個對著一個的方法來比較。
【課后作業(yè)】
1.第19頁練習(xí)三第6、7、8題及思考題。
2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時練習(xí)。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
1.激發(fā)興趣,貫穿始終
教師充分發(fā)揮多媒體課件聲、光、色的作用,通過畫外音的層層設(shè)問,將一個個富有音趣的情景串聯(lián)起來直至課程結(jié)束,使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)知識。
2.循序漸進(jìn),突破難點
“>”和“<”非常相似,學(xué)生往往分辨不清,這是教學(xué)難點,可通過四個環(huán)節(jié)來解決這個問題。
。1)課件播放,引起學(xué)生注意;
。2)全屏幕動態(tài)書寫“>”和“<”,加深印象;
(3)同桌小組交流識記“>”和“<”方法,幫助記憶;
。4)設(shè)計兩個游戲強化學(xué)生記憶。
這四個環(huán)節(jié)多角度讓學(xué)生視覺、聽覺、交流游戲中完成了對知識的識記。學(xué)生玩得高興,學(xué)得輕松,教學(xué)難點也迎刃而解。
一年級數(shù)學(xué)比大小教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“>”、“<”、“=”,能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力,滲透一一對應(yīng)的思想。
二、預(yù)計教學(xué)時間:
1節(jié)
三、教學(xué)重難點
認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”的含義,能夠用符號和詞語描述數(shù)的`大小
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備
猴子分水果圖,猴子、梨、香蕉、桃子圖片。
五、教學(xué)活動
(一)呈現(xiàn)課本主題圖,組織學(xué)生觀察,教師創(chuàng)設(shè)故事情景,激發(fā)學(xué)生興趣
1、有一天,猴子靈靈過生日,他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友?它為大家準(zhǔn)備了什么水果?每種水果各有幾個?怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃,那種水果不夠吃呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考)
(二)動手操作,學(xué)習(xí)“>”、“<”、“=”
1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法,擺放小猴和3種水果
2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果,師生共同擺出書中的象形圖,并寫上相應(yīng)的數(shù)字
3、學(xué)習(xí)“3=3”
(1)一只小猴子說:我喜歡吃桃子,可我們每人能吃到一個桃子嗎?
(2)一個猴子吃一個桃,3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎?猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系?(它們一樣多,同樣多、相等)
(3)教師:表示兩種東西一樣多,我們可以用符號“=”表示,并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。
4、學(xué)習(xí)“3>2”
方法與前面相同,告訴學(xué)生3比2大可以用“>”表示,說說大于號的形狀,
5、學(xué)習(xí)“3
方法與前面相同。與小于號比較,借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用法,如“大嘴對大數(shù),尖角對小數(shù)”等。
6、區(qū)分“>”和“
(1)區(qū)分兩種符號
用手勢表示不同等符號,教師說名稱,學(xué)生用手勢表示
(2)教師說名稱,學(xué)生用小棒擺出來
(3)5以內(nèi)的數(shù)字比大小,填上正確的符號
(三)小結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?
2、我們比較數(shù)的大小時,可以用關(guān)系符號“>”、“<”、“=”來表示。比較物體多少的時候,可以用一個對應(yīng)一個的方法進(jìn)行比較。
(三)鞏固練習(xí)
1、課本第18頁做一做第1題。
引導(dǎo)學(xué)生看圖后說說書中是怎樣比長短的?(用數(shù)格子的方法)
2、填空
(1)左邊擺2個梨,右邊擺1個蘋果,填( )>( )
(2)左邊擺4朵花,右邊擺3個梨。填( )>( )
(3)左邊擺3個蘋果,右邊擺5朵花。填( )>( )
3、完成書練習(xí)二第21頁第5題
4、完成書練習(xí)二第22頁第6題
一年級數(shù)學(xué)比大小教案 3
教學(xué)內(nèi)容:
比大小P17
教學(xué)目標(biāo):
1、通過數(shù)數(shù)、比較活動,體驗多少的比較方法。
2、認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”,知道它們的含義、讀法和作用,并能用符號來表示比較的結(jié)果,建立符號感。
3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點:
’.認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”,知道它們的.含義;掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點:
會用“>”、“<”表示比較的結(jié)果
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、動物頭像學(xué)具、<、>和1—5數(shù)字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、說一說:指名讀一讀前面學(xué)的5個數(shù)字,說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。
2、動一動:聽老師說數(shù)字,小朋友用小棒擺出個圖形,并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的?
3、寫一寫:指名小朋友上黑板寫數(shù)字。
二、探究新知
1.觀察主題圖,回答問題
提問:1.圖上有哪些水果?分別是多少?
師:老師把猴子和水果很有順序的排列起來,我們可以一眼就看出他們的數(shù)量(多媒體演示)
師:猴和桃比?誰多誰少?你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請多名學(xué)生說)
2.師:猴和桃一樣多,也就是3和3相等,我們還可以這樣表示3=3(板書)
請學(xué)生讀一讀3=3“=”書空
3.教學(xué)“3>2”“3<4”過程同上
師:除了猴與桃,猴和香蕉,猴和梨比,還可以比什么?梨和香蕉比:
請學(xué)生用誰比誰多或少這句話說一說,如果用符號表示呢?出示4>2,學(xué)生認(rèn)讀。
4.梨和桃比:過程同上
5.P17的圖:有5只兔子和4個胡蘿卜,一只兔子吃一個胡蘿卜,夠不夠?
三、鞏固深化
1.基本練習(xí):完成18頁“做一做”第1題。
先用誰比誰多(少)說一句話,然后用幾比幾大(小)說一句話。
學(xué)生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。
請學(xué)生讀一讀兩道算式。
2.完成21頁第5題。同上
3.完成22頁第6題:先用幾比幾大說一說,然后說一說每個符號的意思:如:>前面應(yīng)該填大的數(shù),后面填小的數(shù)。獨立完成,教師巡視。
4..開放作業(yè):用學(xué)具<,>,=,以及數(shù)字進(jìn)行比大小。
(二)比較:39<45
1、過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了,利用比較個位的大小來判斷兩個數(shù)的大小,你們再來看看這兩個數(shù)。 (板書:39 45)
2、在比較這兩個數(shù)時,誰有好方法?
3、學(xué)生匯報:只比十位就行……(師:不比個位,只比十位,你們同意他的意見嗎?說一說你的道理。)
4、總結(jié)歸納:遇到十位不同時,十位上大的數(shù)越大,這個數(shù)就越大。(板書:十位不同)
5、小練習(xí):57<66 71="">34
6、指著板書小結(jié):
比較兩位數(shù)的大小時,就要先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)越大,這個數(shù)就越大;如果十位上的數(shù)相同,再來比較個位上的數(shù)。這兩種比較方法你會了嗎?
三、鞏固提高,發(fā)展思維
1、同桌比數(shù)卡:現(xiàn)在再來拿起你手中的卡片,這回同桌兩人比一比,卡片上的數(shù)大。空l愿意向大家一下你們是怎么比的?我們一起來判斷,他們說得對不對?
2、隨意同其他同學(xué)比。(如:29小于47,47大于29)
3、同老師比(老師卡片是50)大于50舉左手,小于50舉右手,共同判斷。(其中50=50)
4、四人小組比數(shù)卡。(兩組同學(xué))
(1)隨意抽取四張卡片貼在黑板上。
。2)誰能給這四個數(shù)按一定順序排排隊?你有什么快方法?
四、總結(jié)提升:
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法,希望同學(xué)們將這種方法應(yīng)用今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。
一年級數(shù)學(xué)比大小教案 7
。劢虒W(xué)內(nèi)容]教科書第6頁的例題,第7頁想想做做的習(xí)題。
。劢滩暮單觯
教材創(chuàng)設(shè)廚房的場景,先讓學(xué)生通過觀察,比較兩個碗、蘋果和草莓的大小,再結(jié)合生活經(jīng)驗和觀察,分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重,初步體會物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對的,是比較的結(jié)果。想想做做讓學(xué)生通過觀察、比較和簡單推理,自己判斷物體的大小、輕重,進(jìn)一步建立比較的意識,初步學(xué)會比較的方法。
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識物體的大小、輕重,初步建立比較的意識,學(xué)會比較的方法。
2.體會數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
3.培養(yǎng)初步的觀察、推理和判斷能力,培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
[教學(xué)過程]
一、 場景引入,激發(fā)興趣
有一位美麗可愛的小姑娘,非常好客。有一天,她家來了一些客人,怎么招待呢?這個 小姑娘非常著急,大家能幫她想想辦法嗎?(學(xué)生討論后積極發(fā)言)
[評:從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入新課,并隨機提出問題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)自己及樂于助人的心理特點,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們感受到自己既能幫助別人解決困難,又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。]
二、 嘗試比較,主動探索
敘述:小姑娘采用大家的好辦法,現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙著呢!(出示場景圖)
1.看一看。
提問:請同學(xué)們仔細(xì)觀察場景圖,小組內(nèi)互相說說你看到了什么?凑l觀察得最仔細(xì),看得多,說得好。
2.比一比。提問:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),說得真好,那么我們能不能把看到的`比一比?(學(xué)生討論,在小組內(nèi)自由發(fā)言;教師巡視引導(dǎo),學(xué)生比較、交流。)
提問:茄子老師也從圖中找出兩種物體進(jìn)行比較,你能幫它比一比大小嗎?請打開課本第6頁,在大的下面畫,小的下面畫○,并說說你是怎樣比較出大小的。
教師也從圖中找出了一些物體,請學(xué)生也幫老師比一比,誰輕誰重。再請一兩個學(xué)生上 來親自操作,兩手掂一掂比較輕重。
小結(jié):用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。
出示土豆與蘿卜(重量相差不大),讓學(xué)生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。
出示支架,介紹支架,請學(xué)生借助支架來比較土豆和蘿卜的輕重。(打開第6頁,在重的下面畫,輕的下面畫○。)
小結(jié):用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。
[評:由學(xué)生的討論輕松地引入到探索新知的環(huán)節(jié),讓學(xué)生觀察、合作、交流,真正把學(xué)生放在了主體的位置上。]
三、 活動深化,拓展應(yīng)用
1.活動一:套環(huán)游戲。
談話:現(xiàn)在小朋友做個游戲(出示教具:套環(huán)兩套,請兩名學(xué)生進(jìn)行套環(huán)比賽,每人套3個套環(huán)),其他同學(xué)進(jìn)行觀察比較,互相說說誰套得準(zhǔn),誰套的環(huán)大,誰套的環(huán)小,并說出是怎樣知道環(huán)的大小的。
2.活動二(出示課件或投影)。談話:瞧,小花貓和一群小雞在爭論什么呢!小花貓說:我重!4只小雞說:我們和你一樣重。小朋友來當(dāng)裁判,看看一只小花貓和一只小雞誰重?(小組討論,匯報結(jié)果,并說出理由,把結(jié)果填在書上第7頁)
3.活動三(幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場景圖)。談話:狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說:我這兒有一個氣球和一個小皮球,小花貓重,應(yīng)拿重的,小雞輕,應(yīng)拿輕的,同學(xué)們,你們說它們應(yīng)該怎樣拿呢?學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)果:大的不一定重,小的不一定輕。
4.活動四(幻燈出示大象)。談話:大象伯伯說話了,你們懂得了這么多的知識,我給你們買些水果吃,你們得說出誰重誰輕。(幻燈出示第4題的場景圖)說一說這三種水果,誰最重?誰最輕?你是怎樣想的?(學(xué)生表達(dá)自己的想法后把結(jié)果填在書上)
。墼u:教師把教材想想做做的習(xí)題巧妙地編成了一個完整的故事,學(xué)生在聽故事中學(xué)數(shù)學(xué),產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]
四、 總結(jié)評價
提問:你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎?(學(xué)生回答,教師板書課題:比較大小、輕重);丶液蟀褜W(xué)會的知識說給爸爸媽媽聽,再找一些實物比一比,好嗎?
。墼u:巧妙地把數(shù)學(xué)延伸到生活之中,引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識。]
一年級數(shù)學(xué)比大小教案 8
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與技能
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
二、過程與方法
通過教師引導(dǎo)探究兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律1。
三、情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點:
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的.大小。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生探究總結(jié)兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律。
教學(xué)方法:
教法:引導(dǎo)探究法、練習(xí)法
學(xué)法:
討論法、鼓勵發(fā)
教具準(zhǔn)備:
例4放大圖兩幅、
課型:
新授課
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)過程
課前教育
一、上課的時候認(rèn)真聽課。
二、五月是份民族團結(jié)、所以經(jīng);ハ鄬W(xué)習(xí)、互相幫助。
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1、十位是8的兩位數(shù)有
。80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89)
2、比89多1的數(shù)是()
比89少1的數(shù)是()。
3、84是由()個十和(4)個一組成的。
同學(xué)們表現(xiàn)真棒,看來你們把昨天的數(shù)的順序掌握的很好了,那么我們今天來學(xué)校100以內(nèi)數(shù)的大小比較。
二、新授。
教學(xué)例5。
。1)出示計數(shù)器圖。
讓學(xué)生觀察后問:
“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后,老師板書:23 25、又問:“23和25這兩個數(shù)相比較,哪個數(shù)大,哪個數(shù)小,應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
(2)出示小棒圖2。
教師問:左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書;42 37
教師追問:“左右兩邊的小棒,哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”
學(xué)生回答,老師再做說明,42和37相比較,42大,37小,我們用“>”來表示它們的關(guān)系。
3、另一幅圖創(chuàng)設(shè)情景,幫小烏龜回家:提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。
三、鞏固練習(xí)
1、做課本第42頁“做一做”。
先讓學(xué)生獨立做題,教師巡視指導(dǎo),對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表,做完后集體訂正。
2、擊掌辨大小游戲:出示卡片,并按照從小到大的順序排列。
四、課堂小結(jié)
兩位數(shù)比較兩位數(shù),十位相同,個位大的那個數(shù)就大。兩位數(shù)比較兩位數(shù),十位大的那個是就大。
五、作業(yè):完成同步練習(xí)冊比較大小。
板書:比較大小
23<25 42="">37
教學(xué)反思:
看似簡單的數(shù)學(xué)問題,但在實際教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下:
學(xué)生語言表述不清楚,不流暢;這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會說誰和誰比,誰大于誰,誰小于誰,學(xué)生表述比較費力,在后面的教學(xué)中必須加強訓(xùn)練。
一年級數(shù)學(xué)比大小教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小,加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作,觀察比較和初步對比、總結(jié)的能力。
4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法,能正確比較分母相同或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。
教具準(zhǔn)備
1、投影儀及相應(yīng)的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張,水彩筆
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知
在前面我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之幾的分?jǐn)?shù),同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎?
。1)學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)
。2)小組交流自己是怎么做的,表示出了那些分?jǐn)?shù)。
。3)全班交流匯報展示的過程,有針對性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù):(3/4,1/4)、
。1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。
2、觀察分?jǐn)?shù),組織分類。
剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組,請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù),你能給它分一下類嗎?
。1)學(xué)生獨立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點
(2)小組討論交流如何分類
。3)全班交流:小組選代表陳述分類的思維過程。
。4)教師小結(jié):我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類:一類是分母相同,分子不同,像3/4和1/4、3/8和1/8,一類是分子都是1,而分母不同,像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導(dǎo)質(zhì)疑,引入課題
對于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù),大家想研究它們哪方面的問題?
。1)生充分說出自己的想法:
生1:我想知道兩個分?jǐn)?shù)哪一個大,哪一個。
生2:我想知道兩個分?jǐn)?shù)的和是多少
生3:…
。2)有選擇的解決問題
同學(xué)們提出的問題可真多,下面我們就來解決比較一下兩個分?jǐn)?shù),哪個大哪個小這一問題,好嗎?(板書課題:比大小)
。ǘ┨骄啃轮
1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
(1)質(zhì)疑:
“3/4和1/4誰大?你是怎么想的,四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分,涂一涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案”
。2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比,說一說。
。3)交流匯報。
、俪鍪緢D(見課本61頁右上圖)。
、谛〗M選代表說出比的思維過程
。3)教師小結(jié):
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份,表示其中的3份,也就是三個1/4,而另一張紙表示其中的一份,也就是一個1/4,3個1/4比一個1/4大,所以3/4>1/4。
。4)用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
①出示圖(見課本61頁中間左邊圖)。
②學(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。
2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。
。1)質(zhì)疑:
“1/4和1/2誰大呢?大家是怎么想的,用剛才比較的方法,四人一組想一想”。
(2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分、涂一涂、比一比、說一說。
。3)交流匯報。
、俪鍪緢D(見課本61頁右上圖)。
、谛〗M選代表說出自己小組比較的`思維過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評)
(4)教師小結(jié):
把兩張完全相同的正方形紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4;而一張紙平均分成2份,表示其中的1份,也就是1/2。4份中的一份,比2份中的一分少,也就是平均分的份數(shù)越多,每一份反而越少,所以1/4<1/2。
(5)用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
①出示圖(見課本61頁中間右圖)。
、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵)
③根據(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。
。1 )學(xué)生獨立思考比較大小的方法。
。2 )小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。
(3 )全班交流,歸納總結(jié):分母相同看分子,分子大的分?jǐn)?shù)大,分子小的分?jǐn)?shù);分子是1的分?jǐn)?shù)比大小,分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。
(4 )拓展延伸
為什么?說明:分母相同,表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同,那么每一份的大小就相同,分子大的表示取得份數(shù),分?jǐn)?shù)就大;分子小的表示取得份數(shù)少,分?jǐn)?shù)就小。
分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份,分母小的表示把一個整體平均分得的份數(shù)少,其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,其中的一份反而小。
(三)鞏固、實踐、應(yīng)用。
1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大。ㄒ娬n本61頁下圖)。
要求學(xué)生先獨立完成,說一說是怎么想的。
2、按份數(shù)涂顏色,并比較分?jǐn)?shù)的大小。(投影出示)
(1)、學(xué)生獨立看一看、涂一涂、比一比。
。2)小組交流
(3)全班匯報交流
3、電腦出示題意:怎樣才能平均分呢?
。1)學(xué)生獨立審題。
(2)小組交流,把自己分的思維過程講給同伴聽。
。3)全班交流。
。4)教師小評:
同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,能夠運用自己的智慧獨立解決一些問題,希望同學(xué)們繼續(xù)努力。
(四)課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲?
通過今天的學(xué)習(xí),我們對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解,學(xué)會了比較分?jǐn)?shù)大小的方法,知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時,看分子,分子越大分?jǐn)?shù)越大,當(dāng)分子是1時,分母越大,分?jǐn)?shù)反而越小。
一年級數(shù)學(xué)比大小教案 10
教學(xué)要求:
1、初步建立同學(xué)的數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)與人合作、交流,動手操作的能力。
2、使同學(xué)認(rèn)知符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自身喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。
教學(xué)重難點:建立數(shù)感,能用自身喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個,桃的圖片3個,香蕉的圖片二個。
生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知:
。1)昨天俺們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。
(2)與4相鄰的'兩個數(shù)是幾?3的后面是幾?
。3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問:請你說一說這幅圖是什么意思?
從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?
還有需要補充的嗎?
。ㄍ瑢W(xué)回答,教師板書:小猴 梨桃香蕉)
343 2
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?
同學(xué)自由回答:教師板書:
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))
(2)誰會讀,請會讀的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀
。3)你還有其它的比法嗎?
2、出示第17頁下面考慮:
。1)同學(xué)自由看圖:你從圖中看到了什么?
(2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)
有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?
。ㄖ该吓_寫)
。3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3
誰會讀?
。4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好方法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)
三、練一練
第21頁的第5題
同學(xué)自由獨立完成,然后同學(xué)互評,最后全班集體評價
第6題
同學(xué)獨立完成,全班評價,最后教師評價。
一年級數(shù)學(xué)比大小教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具,探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法,使學(xué)生認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”的含義,能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
2、認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”,知道它們的含義、讀法和作用,并能用符號來表示比較的結(jié)果,建立符號感。
3、解決問題:能夠用詞語(大于、小于、等于)和符號(“>”、“<”、“=”)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。
4、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:認(rèn)識符號“>”、“<”、“=”,知道它們的含義;掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點:會用“>”、“<”表示比較的結(jié)果
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┰O(shè)置情境,引入課題
1、小朋友,今天是小猴子的生日,它準(zhǔn)備了許多水果,邀請了幾個小伙伴一起慶賀自己的生日。小猴子們摘了很多水果,忙壞了。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考:這里一共有幾種水果?它們各有多少?怎樣才能一眼看出哪種水果多,哪種水果少?
3、讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)一數(shù):圖中有幾只猴子?有幾個蘋果、幾個橘子、幾個香蕉?
4、引入新課:這些物體的個數(shù)是有多有少的,表示物體個數(shù)的多少的數(shù)字也有大小,今天我們就來比一比數(shù)的大小。(引出課題:比大。
。ǘ┮龑(dǎo)觀察,理解新知
1、同桌互相找找說說對方身上有哪些東西的個數(shù)可用數(shù)字來表示的。比一比誰最棒,找得又快又多!請愿意向全班同學(xué)匯報的同學(xué)來說說。(1個鼻子,2只眼睛,2只耳朵,2只手,2只腳,1條辮子,3個兜,衣服上有4朵花,4個字,5個手指頭......)找了之后,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?或有什么話要說嗎?學(xué)生討論引出新內(nèi)容。
2、認(rèn)識等號。
。1)把小猴和水蜜桃做比較。
師:把水蜜桃分給小猴,夠分嗎?你是怎么知道的`?
。2)將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。
。3)、認(rèn)識“=”
小猴有3只,水蜜桃也有3只,我們就說小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多,3和3同樣多,要用什么符號來表示呢?(大部分學(xué)生都能說出“等號”)出示3=3讀作:3等于3
(4)找找課室里還有誰和誰同樣多,幾等于幾?
。5)舉例:除了3=3,4=4以外,你還能舉出別的例子來嗎?根據(jù)匯報,師板書。(1=1,5=5......)看黑板上這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(等號兩邊的數(shù)一樣)“兩邊相同用等號”
3、認(rèn)識“>”、“<”
。1)認(rèn)識“>”。
、俸镒臃窒憬叮瑝蚍謫?你是怎么知道的?
、谝龃笥谔。
師:3比2多,在3和2的中間要用一個什么符號表示?等號行嗎?出示大于號。
、圻@個式子3>2怎么讀?(3大于2)。用手勢幫助我們記住大于號,課件演示:把右手食指和大拇指撐開,形成一個大于號,“大口朝左大于號”。
。2)認(rèn)識小于號。
、俸镒臃窒憬,夠分嗎?你是怎么知道的?
師:3比2多,用“>”表示,那么3比4少,應(yīng)用什么符號表示?
“<”的名字叫什么?(小于號)這個式子怎么讀?3<4(3小于4)。課件:我們用左手表示小于號,撐開食指和大拇指,“大口朝右小于號”。
交流認(rèn)識、記憶“<”、“>”的方法!白筮叴螅笥谔;右邊大,小于號”或“大于號開口朝左邊,小于號開口朝右邊”等。
。4)以游戲方式,熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。
、倏凑l舉得對:教師說符號名稱,學(xué)生舉出相應(yīng)符號;
、诳凑l擺得好:教師說符號名稱,學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。
。ㄈ┥钊胗^察,靈活運用
1、繼續(xù)觀察主題圖,問大家還能說些什么?
如:(1)猴子的只數(shù)比香蕉多,不夠分,主人應(yīng)先讓客人吃。得到:3大于2
2小于3
3>2
2<3
。2)同理,還可以得到:4>2,2<4等。
2、創(chuàng)設(shè)情境:在草地上放著4個蘿卜,跑來5只小白兔,如果一只兔子吃一個蘿卜,夠不夠?
四、課堂小結(jié),深化鞏固
1、讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么?
2、教師概括:比較兩個數(shù)的大小可以用關(guān)系符號“>”、“<”、“=”來表示,“大口朝較大數(shù),尖尖朝較小數(shù),大口朝左邊大于號,大口朝右邊小于號”。
3、開放練習(xí):讓學(xué)生用1、2、3、4、5及“>”、“<”、“=”符號組成不同的式子,然后交流。
一年級數(shù)學(xué)比大小教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會比較一位、兩位小數(shù)的大小。
2、讓學(xué)生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用,提高學(xué)生的知識遷移能力。
準(zhǔn)備:米尺、直尺
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、上節(jié)課我們結(jié)實了一個新朋友,小數(shù)。你們能利用自己的學(xué)具來具體解決一個問題,并且以米為單位用小數(shù)說出來。
學(xué)生匯報
看來小數(shù)也有大小,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。
二、比較小數(shù)大小,探索知識的內(nèi)在聯(lián)系
1、出示課本例題
到底誰的成績?請同學(xué)們隔一他們排出名次。
2、小組討論、比較
請把你們討論的結(jié)果填寫在書上。
3、匯報
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書
4、小結(jié)方法
比較小數(shù)大小 的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的.方法來比較。先從小數(shù)點左邊開始一位一位的比較。
大家一起來記住比較小數(shù)的方法,記錄在書上。
三、鞏固聯(lián)系,自我超越。
1、看圖比較各組數(shù)的大小。做一做
2、P94 9比較生活中三種茶葉的價格。
3、小組自己量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄,按從長到矮的順序排列。
4、P94 10結(jié)合首都人均綠地面積表,讓學(xué)生提問題,感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。
一年級數(shù)學(xué)比大小教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1.通過數(shù)數(shù)、比較活動,體驗多少的比較方法。
2.使學(xué)生認(rèn)識“<”、“>”和“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。
3.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。
4.在探究三個關(guān)系符號的過程中,初步體會分類及一一對應(yīng)的思想;使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點:
認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義;建立數(shù)感,掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點:
會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT、或主題圖。1-5的數(shù)字、<、>、=等學(xué)具卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)問題
1.課件演示:小猴吃水果圖
師:仔細(xì)觀察圖畫,看看你們看到了什么?
師:數(shù)一數(shù),小猴和水果都有多少。
2.匯報交流。
生:4個梨,3只猴子,3個桃子,2個香蕉。
3.動手操作。
。1)師:請同學(xué)們用學(xué)具擺一擺圖上有的東西,怎樣擺就能看出那種水果多,那種水果少呢?
。2)如果每只猴子都要吃1個桃、1個梨、1個香蕉,夠不夠?怎樣擺能一眼看出來?請同桌小朋友一起擺一擺,說一說。
、趨R報。根據(jù)學(xué)生的匯報,可能出現(xiàn)的三種情況:
。ǎ┖停ǎ┩瑯佣啵
。ǎ┍龋ǎ┒;
。ǎ┍龋ǎ┥佟
二、探究新知,解決問題
1.認(rèn)識“=”
師:小朋友們說小猴先吃什么水果啊?為什么?
師:猴有3只,桃有3個,一只小猴吃一個桃子,剛好夠吃,我們就說猴和桃的數(shù)量同樣多,3和3同樣多,要用什么符號來表示呢?(大部分學(xué)生都能說出“等號”)
課件出示3 = 3讀作:3等于3
等號
師:一起和老師寫一遍,3=3,讀作3等于3。請你在自己的本子上再練習(xí)幾遍,再和用桌的小伙伴互相說幾遍,看看是不是每個小朋友都掌握了他的寫法和讀法。
學(xué)生活動:同桌讀寫后再抽問幾個學(xué)生,保證人人都會。
2.教學(xué)“>”(猴和香蕉比)。
師:小猴吃完了桃子,還沒有吃飽,那他們接下來吃什么水果好呢?
師:我們來看看小猴和香蕉,怎么進(jìn)行比較啊?
師:一個對一個,咦,發(fā)現(xiàn)小猴比香蕉多,怎么辦呢?
①學(xué)生匯報。(課件出示一一對應(yīng)的擺法)……
②引出大于號。
師:4比3多,在4和3的中間要用一個什么符號表示?等號行嗎?“我們把這個等號變一變,”課件動畫演示等號變大于號:把等號左邊的'口張大點,右邊的口變小點,就成了大于號。(讓學(xué)生體會到符號之間的聯(lián)系)
、圻@個式子4>3怎么讀?(4大于3)。用手勢幫助我們記住大于號:“大數(shù)在前用大于,大口朝(前)左大于號”。
3.教學(xué)“<”(猴和梨比)方法同2。
4.請學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后,教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。
三、練習(xí)與拓展
1.練習(xí)使用“<”“>”
師:其他的動物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?
請同桌交流:說一說幾大于幾?幾小于幾?課件逐一出示
2.再次體驗:開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)。
觀察這些算式,用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜:“大口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù),大口朝左大于號,大口朝右小于號,兩邊相同用等號”。)
。1)揭題:我們今天認(rèn)識了“>”、“<”,“=”這三個好朋友。(出示課題)
。2)課件出示書P18“做一做”第1題。
。3)左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?
(4)右圖:兩邊各有幾只猴子,誰多誰少,幾小于幾?
學(xué)生獨立填寫,教師巡視,再講評。
。5)游戲:排排隊。請5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5,小朋友們,你們能給它們排排隊嗎?
①按大小排隊。(學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看,再交流)
、谡l?誰最?請隨意選出其中兩個數(shù)比大。浚總學(xué)生用“﹤”“﹥”擺擺看,看誰想的多?再上臺匯報。)
四、總結(jié):今天我們學(xué)了什么知識?有什么收獲?
五、作業(yè):“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,下課后大家觀察一下我們的教室,或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?
一年級數(shù)學(xué)比大小教案 14
教學(xué)目的:
1.借助直觀圖形,經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程,學(xué)會比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。
2.會利用分?jǐn)?shù)比大小的知識解決生活中簡單的實際問題。
3.在觀察、猜測、實驗、操作的過程中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)獨立思考與合作交流的能力。
教學(xué)重點:
會利用分?jǐn)?shù)比大小的知識解決生活中簡單的實際問題。
教學(xué)難點:
在觀察、猜測、實驗、操作的'過程中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)獨立思考與合作交流的能力
一、分類整理
師:分?jǐn)?shù)王國的小伙伴們來到了我們身邊,我們一起來認(rèn)識它們吧!
1/2,1/4,2/3,3/4,2/5,3/5,5/6,6/7,3/8。
分母相同的分?jǐn)?shù):1/4和3/4;2/5和3/5。
分子相同的分?jǐn)?shù):1/2和1/4;2/3和2/5;3/4,3/5和3/8。
分子、分母都不同的分?jǐn)?shù):5/6和6/7。
二、探索規(guī)律
1.分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較
師:任選一組分母相同的分?jǐn)?shù),用圖形折一折、涂一涂、比一比。
1/4和3/4;2/5和3/5。
如: 3/4○1/4 3/4○1/4
2.分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較
板書:1/2和1/4
3.反饋評價
(1)61頁試一試:填分?jǐn)?shù),比大小
。 )○( ) ( )○( )
(2)按分?jǐn)?shù)先涂上顏色,再比較大小。
3/10○7/10 1/8○1/4
4.總結(jié)規(guī)律
(1)思考討論:①分母相同分子不同的兩個分?jǐn)?shù),大小有什么規(guī)律?
、诜肿佣际1,分母不同的兩個分?jǐn)?shù),大小有什么規(guī)律?
(2)學(xué)生總結(jié):①在比較分母相同的分?jǐn)?shù)時,看分子,分子大的就大,分子小的就;
、谠诒容^分子都是1的分?jǐn)?shù)時,看分母,分母大的分?jǐn)?shù)就小,分母小的分?jǐn)?shù)就大。
(3)思考:2/3和2/5;3/4,3/5和3/8;5/6,6/7誰大誰小?
三、用規(guī)律,解決問題(教材62頁“練一練”)
1.按分?jǐn)?shù)涂顏色,并比較分?jǐn)?shù)的大小。
2.在正方形中,涂出它的1/4。3.第3題。
3.數(shù)學(xué)游戲:我說你拿。(小組競賽)
生1:拿出全部的3/10。生2:我應(yīng)該拿3根。
生3:拿出全部的12。生4:我應(yīng)該拿5根。
5.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)問題。
師:你在生活中發(fā)現(xiàn)過分?jǐn)?shù)比大小的例子嗎?會解決了嗎?舉例說一說。
一年級數(shù)學(xué)比大小教案 15
教學(xué)目標(biāo)
1.聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)和實際生活緊密聯(lián)系,所以一開始創(chuàng)設(shè)了跳高和跳遠(yuǎn)比賽的生活情境,使學(xué)生馬上投入到學(xué)習(xí)中來,在這個具體的情境中,由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
2.給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間和自主合作探究的機會。
在學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小的方法的過程中,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則,以學(xué)生合作探究為主線,并借助一些圖示,加深學(xué)生對新知識的理解,為學(xué)生提供展示自我的機會,拓展學(xué)生的思維空間。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小數(shù)數(shù)位順序表 直尺
教學(xué)過程
⊙激情引趣,導(dǎo)入新課
課件出示教材9頁例題情境圖。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,獲取數(shù)學(xué)信息。
師:運動會上學(xué)生們正在進(jìn)行跳高和跳遠(yuǎn)比賽,讓我們?nèi)タ纯窗。說一說你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息。
2.提出問題。
師:根據(jù)圖中的信息,你能提出什么問題?
預(yù)設(shè) 生1:誰跳得高?
生2:誰跳得最遠(yuǎn)?
……
師:下面請同學(xué)們來當(dāng)小裁判,評出誰是第一名。(板書課題:比大小)
設(shè)計意圖:通過例題情境引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,引發(fā)學(xué)生思考,從而使學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的熱情,并且初步感知了小數(shù)有大有小,體會比較小數(shù)大小在生活中的意義。
⊙合作探究,解決問題
1.學(xué)習(xí)比較整數(shù)部分是“0”的兩個小數(shù)的大小。
(1)大膽猜測。
師:在跳高比賽中,王紅跳了0.69米,李娜跳了0.8米。她們誰跳得高一些呢?
(生各抒己見)
(2)合作探究,解決問題。
師:你們都認(rèn)為李娜跳得高一些,你們是怎么想的?在小組內(nèi)說一說你這樣比較的理由。(學(xué)生討論、交流后匯報比較的方法)
方法一 單位換算比較大小。因為0.69米=6分米9厘米,0.8米=8分米,8分米大于6分米9厘米,所以0.8>0.69。
方法二 根據(jù)小數(shù)的意義比較。因為0.69是69個0.01,0.8是80個0.01,80>69,所以0.8>0.69。
方法三 化成分?jǐn)?shù)比較。因為0.69=,0.8=0.80=,>,所以0.8>0.69。
方法四 畫圖比較。(畫教材9頁中間的小數(shù)直觀圖)通過畫圖就可以知道0.8>0.69。
設(shè)計意圖:給學(xué)生提供一定的思考空間,讓學(xué)生獨立思考,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的`意識,還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力。
2.學(xué)習(xí)比較三個小數(shù)的大小的方法。(課件出示教材9頁例題情境圖及跳遠(yuǎn)成績表)
師:誰跳得最遠(yuǎn)?
(學(xué)生討論交流后,匯報比較的方法)
師:用單位換算和畫圖的方法雖然容易理解,但是操作起來很麻煩,有沒有更簡捷的比較方法呢?
(課件出示小數(shù)數(shù)位順序表)
借助小數(shù)數(shù)位順序表,師生共同明確2.97,3.13,3.08的整數(shù)部分分別是2,3,3,所以可以先判斷出最小的是2.97,要比較3.13和3.08的大小,應(yīng)該看它們的十分位,3.13十分位上的數(shù)是1,3.08十分位上的數(shù)是0,因為01,所以3.13大。
師:可不可以用數(shù)線上的點來比較呢?(學(xué)生利用數(shù)線上的點來表示數(shù)的位置,然后比較大小)
師:你們能將這三名同學(xué)的成績按順序排列起來嗎?你們認(rèn)為應(yīng)該按怎樣的順序來排?為什么?(出示課堂活動卡,學(xué)生獨立完成,小組交流,全班反饋)
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