(經(jīng)典)大班數(shù)學教案
作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的大班數(shù)學教案5篇,歡迎大家分享。
大班數(shù)學教案 篇1
活動目標:
1.復習看圖中的實物進行7加減的運算。
2.通過游戲與操作活動,提高對數(shù)學學習的興趣。
3.養(yǎng)成檢查答案正確與否的習慣。
活動準備:
1.卡片與小朋友人數(shù)相等(正面數(shù)字、反面圓點),音樂帶《找朋友》。
2.白色信封若干(除去7個幼兒,其他每人兩只信封),7的加減實物圖卡若干張,可以放進信封內(nèi),印章若干。
3."信箱"7只,數(shù)字卡7張,加減算式卡7張。"信箱"分散放置。
4.7種小動物頭飾若干。
活動過程:
一、復習7以內(nèi)的'組成--游戲《找朋友》
1. 每位幼兒戴一張卡片,音樂開始就去找小朋友,音樂結使兩個數(shù)字合起來是7以內(nèi)的數(shù)字,為好朋友。(可玩2-3次)。
2.請幼兒將卡片反過來數(shù)點點,聽音樂繼續(xù)找朋友,規(guī)則同上。
二、復習7的加減--寄信送信。
1.老師手里有很多信,我們一起來把這些信寄出去,好嗎?老師念算式題,幼兒講答案,對了將信投入相應答案的信箱。
2.邀請7個幼兒做郵遞員,負責收信、蓋章、送信的任務。其他幼兒做小動物戴上頭飾,大家來做寄信收信游戲。
游戲一:每個小動物拿一個信封,然后自己去取一張7的加減實物圖卡,算出答案,將卡片放進信封。根據(jù)答案把信投入貼有相應數(shù)字的信箱里,回家做好。
游戲二:,郵遞員到信箱里收信(一人開一只信箱),打開信檢查信有沒有投錯,錯的交給老師進行糾正。答案正確的信,答案是幾,用印章在信封上蓋幾個戳。郵遞員把信送到相應的門牌號的小動物家。
游戲三:,小動物收到信后檢查信內(nèi)算式題的答案是幾,信封上的印章數(shù)與答案是否一樣,再檢查答案與門牌號碼對應嗎?錯的交給老師,老師進行糾正。
3.按上面規(guī)則可再玩一次游戲?ㄆ瑑(nèi)容可改為7以內(nèi)的加減法算式題,門牌號碼也可改為算式題,以增加難度。
三、競賽活動。
--快速口算玩搶答游戲,練習快速口算:老師念算式題,幼兒講答案,對了將信投入相應答案的信箱里。誰答的又快又對,即可得到一份獎品,活動結束。
大班數(shù)學教案 篇2
活動目標:
1、認識6以內(nèi)的單雙數(shù)。
2、理解單雙數(shù)的含義并正確說出6以內(nèi)的單雙數(shù)。
活動準備:
1、教師演示板,各種動物棋子。
2、幼兒插板。
活動過程:
一、演示板操作,認識單數(shù)。
師:小朋友,我們已經(jīng)認識了很多的數(shù)字朋友,還學會了看數(shù)字插棋子的本領,今天老師給數(shù)字1—6又插上了棋子,你們仔細看看,老師是怎么插的?(幼兒說)
提問:1、小朋友看,數(shù)字“1”的后面插了什么?(獅子)幾頭獅子?(說完整)哦,一頭獅子,小朋友,當你一個人在家的時候,你會覺得怎么樣?(孤單、可憐)那你覺得這頭獅子是不是也很孤單?哦,孤孤單單的。
2、小朋友,你們看還有哪些數(shù)字后面的動物也象數(shù)字“1”后面的動物一樣孤孤單單沒有朋友?(3、5)
小結:哦,小朋友真聰明,一下就找到了數(shù)字3的后面有一個孤孤單單的動物小熊,數(shù)字“5”的后面有一個孤孤單單的小鹿,我們給這些后面都有孤孤單單的動物的數(shù)字取個名字吧,取什么呢?你們來幫它取。ㄓ變合耄┬∨笥讶〉拿侄己芎寐牐覀兙秃唵我稽c叫它“單數(shù)”,小朋友要記住,單數(shù)的后面都有一個是孤孤單單的,你們看,這些數(shù)里,那幾個數(shù)是單數(shù)?(1、3、5是單數(shù))
二、認識雙數(shù)。
師:我們再來看看數(shù)字“2”的后面有什么?有幾只兔子?(說完整)你們說它們孤單嗎?(為什么)它們都有幾個?(兩個)我們說它們是成雙成對的。2的后面有沒有孤孤單單的動物?沒有,都是成雙成對的。
4、你們看還有哪些數(shù)字后面的動物全是成雙成對的.?(4、6)
師:小朋友真聰明,這么快就找到了,數(shù)字4后面的動物都是成雙成對的,數(shù)字6后面的動物也全是成雙成對的。我們也幫這些后面全都是成雙成對的動物的數(shù)字取個名字吧,(幼兒。┬∨笥讯既〉煤芎,為了好記一點,我們就叫它們“雙數(shù)”。小朋友要記住,雙數(shù)的后面全都是成雙成對的。哪幾個數(shù)是雙數(shù)呢?(2、4、6是雙數(shù))
三、幼兒按要求插棋子。
師:我們已經(jīng)知道了什么是單數(shù),什么是雙數(shù)了,下面小朋友請聽老師的口令插棋子,一定要聽清楚哦,你們看插板這里都有數(shù)字是嗎?現(xiàn)在我要請小朋友在這些數(shù)字的后面插棋子,
請小朋友在數(shù)字1的后面插上1個紅色的棋子。
請小朋友在數(shù)字2的后面插上兩個黃色的棋子。
提問:請問小朋友,這兩個數(shù)哪個數(shù)是單數(shù),哪個數(shù)是雙數(shù),為什么?
請小朋友在數(shù)字3的后面先插上兩個黃色的棋子,再插上一個紅色的棋子。
請小朋友在數(shù)字4的后面先插上兩個黃色的棋子,再插上兩個綠色的棋子。
請小朋友在數(shù)字5的后面先插上兩個黃色的棋子,再插上兩個綠色的棋子,最后還要在綠色棋子后面插上一個紅色的棋子。
請小朋友在數(shù)字6的后面先插上兩個黃色的棋子,再插上兩個綠色的棋子,最后還要在綠色的棋子后面插上兩個藍色的棋子。
提問:小朋友看著自己的插板說,哪些是單數(shù),哪些是雙數(shù),為什么?(請幼兒講)
現(xiàn)在請小朋友送這些棋子回家吧,不要送錯了哦。
總結:小朋友今天都表現(xiàn)不錯,今天我們學習了什么樣的數(shù)是單數(shù),什么樣的數(shù)是雙數(shù),F(xiàn)在我們一起再來玩?zhèn)游戲吧。
老師說到單數(shù)時,你們就蹲下,當我們說到雙數(shù)的時候,你們就找個好朋友抱在一起。
大班數(shù)學教案 篇3
一.活動目標:
1. 引導幼兒學習按照箭頭所指的橫向、縱向方位進行標記,初步掌握空間方位對應。
2. 讓幼兒嘗試運用雙向排序的方法解決生活和游戲中的相關問題,提高思維的敏捷性。
3. 培養(yǎng)幼兒主動思考,體驗參與數(shù)學活動的樂趣。
二.活動準備:
教具:座位方位圖、箭頭、房子圖、人物圖卡、顏色、數(shù)字卡若干套、標記圖等
學具:地址卡、玩具卡片、標記圖操作卡等
三.活動過程:
。ㄒ唬 熱身活動,初步感知空間、位置概念:
1、復習橫向、豎向排序(按箭頭方向報數(shù))
師:請大家找位置坐下來啦!瞧,這里有四排,請這一排的小朋友起立,請按箭頭方向報數(shù)!
(幼兒報數(shù),教師隨后放置箭頭)
2、引導幼兒探索操作,找尋自己的空間方位對應點。
師:老師這兒有座位表,請注意箭頭所指方向把自己的位置指出來!
。ㄕ垈別幼兒操作,互相檢驗,教師小結,達成經(jīng)驗共享)
3、引導幼兒觀察探索,自由討論,初步感知自己的空間方位。
師:請你們看看,想想、說說自己是第幾排的第幾號?下面做個小游戲,我號碼,請對應的小朋友快速起立。ń處焾蟪雠盘枴⒆,個別幼兒回答)
(二) 學習空間位置對應:
1. 出示房子圖片,幼兒參觀。(顏色、樓號)
。1)請幼兒按箭頭方向“↑”標示樓號。
師:小區(qū)里有3座漂亮房子,我們一起去參觀一下吧!房子分別是什么顏色?請按箭頭方向標示樓號。
。2)幼兒根據(jù)箭頭方向“→”給房子編樓層。
2. 幼兒觀察并講述小朋友所居住的地點,根據(jù)小朋友進行空間位置記錄(樓號、樓層)
。1)幼兒講述小朋友的住址(樓號、樓層),教師根據(jù)講述進行標記。
。2)小明家住在哪里?(幼兒講述,教師根據(jù)講述進行標記,幼兒操作)
(3)師引導幼兒根據(jù)(樓號、樓層)進行標記
。4)根據(jù)幼兒操作的結果,引導幼兒交流標記空間位置的方法(先橫向,再豎向)
3. 引導幼兒鞏固練習按箭頭所指的橫向、縱向方位進行標記
。1)游戲“小朋友搬家”(教師任意放置小朋友)
。2)幼兒操作:每人記錄正確的`樓號、樓層。
(3)交流、檢驗操作結果、教師小結
三. 延伸活動:
引導幼兒根據(jù)橫向、縱向標記逆向思考、探索操作,尋找對應的空間位置。
(1)師:郵遞員有很多禮物要送,我們趕快回家吧!(小朋友仔細觀察地址卡)
。2)游戲“我的家在哪里”:教師把禮物圖片放置相應的家的地址圖上,幼兒按地址回家。
大班數(shù)學教案 篇4
活動目標:
1、創(chuàng)設情境,讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式,理解加號、等于號的含義。
2、感知加法算式所表達的數(shù)量關系。
3、在活動中體驗游戲的愉悅,提高幼兒學習數(shù)學的興趣。
物質(zhì)準備:
1、城堡圖一幅(三層)第一層:魚塘第二層:花園第三層:水果店(1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚)圖一幅
2、幼兒操作材料(+、=40個,數(shù)字1、1、2各40張)、水果用具若干(每名幼兒兩種)、水果購物券84張。
知識準備:幼兒會以游戲的方式進行2的組成
活動過程:
一、開火車游戲:復習2的組成
“小朋友,今天有一個國王要請我們到他的城堡里去做客,我們快快乘上2次列車出發(fā)吧,嗚嗚嗚,火車來嘍!”
師:“嘿嘿,我的火車1點開,你的火車幾點開?”
幼:“嘿嘿,你的火車1點開,我的火車也是1點開。”
二、登城堡,看圖學習2的加法
。1)“小朋友,看城堡王國到了,(出示城堡圖)國王的城堡一共有幾層?(三層)國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明,要考考我們,問題就在城堡里,我們快來登城堡吧!
“看,第一層城堡,有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了1條魚送給國王,我們把它放進去,現(xiàn)在城堡里有幾條魚?(2條)噢,原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚(教師語氣慢)誰再來說一說(請3-4名幼兒來說一說)
。2)理解“+、=”
“那我們用一個符號把它們合起來(出示+)你認識它嗎?(認識的幼兒給予表揚)
‘+’的用處可大了,它要把1條魚和1條我們的魚合起來,我們把它放在中間,誰來找一找它的位置(請1名幼兒到黑板上來操作),加號是什么意思來?(幾名幼兒回答后,教師與幼兒一起總結)
小結:加號它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起,它的位置放中間。
“現(xiàn)在前面是幾條魚(2條)我們把前面的魚放在這個方格里,后面的魚放在另一個方格里,小朋友仔細看,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)
“也就是相等,我們也用一個符號來表示,它的名字叫‘等于號’,誰來找找它的位置?(請幼兒來試一試)你來說說‘=’有什么意思?”
小結:等于號前面兩個數(shù)的結果和后面的數(shù)是相等的。
“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示,也要用上‘+’‘=’,誰來試一試?(1+1=2)他用數(shù)字擺出了一個算式,你能說一說這個算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)
(3)幼兒動手操作
“小朋友太厲害了,我們快去看看第二層城堡吧,有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國王為了歡迎我們,又派人去買了1種花來打扮他的花園,問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請小朋友動動腦筋,用一個算式告訴我你的結果,算式中要有數(shù)字1、1、2,記得用上‘+、=’,列出式子后放在位上不動!
。4)分享、交流
“誰來說一說你是怎樣擺的'?(請個別幼兒來說一說)現(xiàn)在老師給你2分鐘的時間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的!
三、內(nèi)化遷移——游戲:買水果
“國王說,這些小客人真聰明,現(xiàn)在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃,每個小客人兩張水果券,一張水果券換一種水果,現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了。”
設計意圖:
計算活動是一門比較枯燥和抽象的學科,為了能讓孩子對所學的知識掌握的更好,我們必須抓住孩子的心理,了解孩子們喜歡什么?愛好什么?在一次偶然動畫片活動時間,孩子們對白雪公主之類的動畫片興趣濃厚,尤其是它們住的城堡、宮殿,幻想自己也能住在其中,于是我設計了《學習2的加法》這節(jié)活動,讓幼兒動手操作,邊拿邊說,實現(xiàn)其滿足感,為幼兒提供了自主探索的空間。
同時小組的合作交流學習,能讓幼兒感受和體驗計算的樂趣,并選擇自己喜歡的表達方式,保護了幼兒自主發(fā)現(xiàn)的積極性。
大班數(shù)學教案 篇5
活動目標:
1.認識鐘面數(shù)字與指針表示的意思,以及在鐘面上看整點和半點。
2.了解時間與生活、學習的關系。
3.引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
4.發(fā)展目測力、判斷力。
活動準備:
1.幾臺不同樣式的時鐘(如外形不同、指針數(shù)量不同、刻度表示方法不同等),玩具鐘若干。
2.整點記錄表(見操作材料包“下課10分鐘”)。
活動過程:
一、看時間
1.討論:時鐘有什么用?這些中有哪些不一樣?(如外形不一樣、鐘面有方有圓、指針數(shù)量不一樣等。)
每個時鐘的鐘面上都有什么?(如1—12個數(shù)字,時針,分針等。)
2.區(qū)分時針和分針,談論他們不
3.同的功能。
二、學習認整點
1.討論:現(xiàn)在是幾點鐘?你是怎么知道的?
2.教師小結:鐘面上一共有12格,每一個代表不同的時間;當分針指向12的時候,時針指向數(shù)字就是幾點鐘。
三、撥時鐘
1.教師與幼兒共同撥弄時針,分辨準確的時間。
2.幼兒兩人一組,玩玩“我說時間你來撥”的游戲。
3.在已能辨認整點的基礎上,適當出現(xiàn)“半點”,讓幼兒嘗試撥“X點半”,辨認“X點半”;從中面上分辨是超過了“X點”還是沒有到“X點”。
活動延伸:
1.利用“整點記錄表”,版主幼兒建立時間與自身生活的聯(lián)系,如8:00來幼兒園、11:00午餐、4:00回家等。
2.在區(qū)角中投放相關游戲材料,支持幼兒開展“看看撥撥”(看時間,撥鐘點)、“連連看”(時間與相應的時間相聯(lián))等游戲。
活動反思:
《整點探秘》是我進入虹古路幼兒園一年后的'一次比較重要的匯報課,我也非常的重視,所以無論是前期的教具準備還是設計教案都格外仔細,也請老教師為我的活動提了很多意見和建議,在活動中也格外注意提問的有效性和回應的策略,這也是將平時大教研活動的內(nèi)容學以致用。整個活動完成的還是比較順利、流暢的,但是問題也不少。
1、整個活動的致命缺陷是:平;顒犹(wěn),老師教的穩(wěn),幼兒學的也很穩(wěn),沒有什么大的挑戰(zhàn)性,沒有讓幼兒“跳一跳摘果子”的感覺;顒又衅鋵嵖梢栽黾印鞍朦c”“一刻”“三刻”的內(nèi)容,這樣的話更貼合實際生活,更具有實用性,幼兒才是真正學到了有用的知識。這主要源于我擔心設計了過于困難或者復雜的內(nèi)容,自己又無法駕馭,會使這次活動搞砸。其實活動過后回想一下,這次活動我沒有真正的教給孩子將來能用到的實際的東西,反而就是浪費了他們的時間,這與我課程設計的初衷就是背道而馳的,我不能因為怕搞砸了自己的匯報課而刻意的降低活動的難度,這是對孩子的不負責任,我應該吸取這個教訓。
2、活動配套使用的FLASH是在網(wǎng)上下載的現(xiàn)成的,制作雖然精美但是不可避免的一個問題就是,與我設計的活動并不是百分百契合的,這就會影響活動的進行,我這次的處理方法是配合FLASH更改了教案中的個別步驟,雖然這樣做對結果并沒有太大的影響,但是我知道這樣是錯誤的做法,F(xiàn)LASH作為教育教學的一種輔助手段,應該是配合活動的進行,起到錦上添花的作用,而不是妨礙活動的進行,這就是主次顛倒了,我應該好好學學多媒體課件的制作方法,正確以后少依賴網(wǎng)上現(xiàn)有的資源,而更多的是自己制作課件,因為在制作課件的過程中,也是從另外一個角度再次探究了活動內(nèi)容,讓自己對活動有更深一層次的理解和想法。
3、教具的制作上還不夠精良;顒又杏變菏褂玫目刹僮麋娒嫒绻梢运芊庖幌,使紙質(zhì)更硬質(zhì)一點,然后鐘面和指針用子母扣連接,這樣可能從美觀性和可操作性而言會更好一點。
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