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大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-05-30 09:18:48 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

實(shí)用的大班數(shù)學(xué)教案模板合集十篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的大班數(shù)學(xué)教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的大班數(shù)學(xué)教案模板合集十篇

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)9、10 的組成,探索9、10的不同分法。

  2、能根據(jù)一定的規(guī)律進(jìn)行合理地推測(cè)。

  3、在與同伴共同活動(dòng)中體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒學(xué)習(xí)過(guò)8以內(nèi)個(gè)數(shù)的組成

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  教具:7、8、9三個(gè)數(shù)的組成記錄。

  學(xué)具:《幼兒用書(shū)》,幼兒人手一只筆,《心靈手巧》人手一份

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、推測(cè)10 的分法

  1、教師(出示6、7、8三個(gè)數(shù)的組成記錄):把6分成兩份,有幾種不同的分法?把7分成兩份,有幾種不同的分法?8呢?你發(fā)現(xiàn)什么?

  2、師幼概括:把一個(gè)數(shù)分成不同的兩份,它的分法比這個(gè)數(shù)本身少一。

  3、教師引導(dǎo)幼兒推測(cè):如果把9分成不同的兩份,你們猜有幾種不同的分法?10呢?

  二、包粽子

  1、教師:端午節(jié)媽媽要買10個(gè)粽子,有白粽子和紅豆粽子,媽媽可以買幾個(gè)白粽子幾個(gè)紅豆粽子呢?

  2、請(qǐng)幼兒討論并介紹,教師在黑板上記錄,引導(dǎo)幼兒檢查白粽子和紅豆粽子合起來(lái)是不是10個(gè)。

  三、幼兒操作活動(dòng)

  1、買粽子。觀察畫(huà)面,用分合式記錄媽媽買的'兩種粽子數(shù)。

  2、看分合式填空格。觀察9以內(nèi)的分合式,寫(xiě)數(shù)字填空格。

  3、給小旗體色。觀察每排小旗的數(shù)量,用紅黃兩種顏色給每排的小旗有序的涂色分類,并在分合式上記錄數(shù)量。

  4、花兒多多。引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,分別將圖中的花按不同的特征列出分合式,引導(dǎo)幼兒找出一個(gè)不同點(diǎn)列出兩道分合式。

  5、《心靈手巧》——觀察紅花的數(shù)量以及排列規(guī)律,依樣接著給花朵涂色,并填寫(xiě)9的分合式。

  四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  1、請(qǐng)幼兒將操作結(jié)果介紹給大家,引導(dǎo)幼兒觀察了解9有8中不同分法,10有9中不同分法 。

  2、師幼共同觀察記錄結(jié)果,表?yè)P(yáng)采用互補(bǔ)或互換方法進(jìn)行記錄的幼兒,鼓勵(lì)大家在每次活動(dòng)中遷移以前的操作經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)反思:

  幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展,進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志,也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中,我為幼兒提供了多種操作實(shí)物,讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)上數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

  大班數(shù)學(xué)教案:掛燈籠

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀加法算式題,初步理解算式中“+”、“=”和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。

  2、比較、分辨燈籠的特征,學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì),體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒剪紙燈籠、5以內(nèi)加法算式題。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話

  在中國(guó)的許多節(jié)日里,大家都喜歡掛燈籠,紅紅火火,特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠,把它們串成一串燈籠。今天,我們將這些燈籠和算式題做朋友。

  二、認(rèn)讀加法題

  1、認(rèn)讀加法題:1+4=5,4+1=5,2+3 2 5,3+2 2 5

  這些算式題上有什么?有數(shù)字、有符號(hào)排列出來(lái)的叫算式題。

  認(rèn)讀數(shù)字:每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都有名字的。幼兒認(rèn)讀算式題中的數(shù)字。

  符號(hào):“+”名字叫“加號(hào)”,“=”名字叫“等號(hào)”。在算式題中“+”讀“加上”,“2”讀“等于”。

  認(rèn)讀每一道算式題:1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思?

  2、共同選擇一串燈籠,請(qǐng)幼兒找一道算式題,說(shuō)說(shuō)算式題的意思。例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠,等于5盞燈籠”,“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等。

  三、看燈籠找算式題

  1、我們剪了許多燈籠,每一串是幾盞燈籠?找找它們有什么不一樣?

  2、能不能用這些加法算式題和燈籠做朋友?

  3、幼兒操作:觀察各串燈籠,分辨它們不同的特征。尋找可以匹配的算式題,對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面,說(shuō)說(shuō)自己所表示的意思。

  四、認(rèn)讀交流:

  1、認(rèn)讀每一串燈籠下面的算式題。

  2、找一找一串燈籠下不同的'算式題,說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。

  3、找一找兩串燈籠下相同的算式題,說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。

  4、尋找不同燈籠下掛著的相同算式題,體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思。例如:3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠,也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。

  延伸:

  生活中的算式題。

  思考:3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情?

  算式題的用處很大,能幫我們?cè)S多忙,我們平時(shí)可以用它做什么事呢?

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試?yán)酶鞣N物品進(jìn)行自然測(cè)量,并能用自然測(cè)量的方法比較物體的寬窄。

  2、發(fā)展幼兒對(duì)自然測(cè)量及寬窄比較的學(xué)習(xí)興趣。

  3、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

  4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的.關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、將兩條一樣寬,但花紋分別是橫條和豎條的毛巾固定在演示版上。

  2、各種自然測(cè)量的工具:小棒,繩子,鉛筆,長(zhǎng)木片等。

  3、請(qǐng)幼兒帶一些平時(shí)自己收集的東西,如糖紙,貝殼等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、排一排。

  1、出示三張不一樣的紙,區(qū)別寬窄。

  指導(dǎo)語(yǔ):這是什么?有什么不同?哪個(gè)寬?哪個(gè)窄?在操作活動(dòng)中,讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。你怎么知道?(重疊比較)2、按寬窄排序。

  指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你按從寬到窄(從窄到寬)排一排。

  二、看一看。

  1、教師向幼兒出示兩條一樣寬但花紋分別是橫條和豎條的毛巾引導(dǎo)語(yǔ)這兩條毛巾什么地方不一樣?這兩條毛巾哪條寬,哪條窄?(指橫向距離)2、幼兒得出不同的比較結(jié)果。教師:怎樣來(lái)證明誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?在交流中引出測(cè)量的方法。

  三、學(xué)一學(xué)。

  1、教師出示各種工具:小棒,繩子,鉛筆,長(zhǎng)木片,任選一種,重點(diǎn)演示測(cè)量時(shí)收尾相接的方法,量橫向距離。

  2、幼兒選擇一種工具,通過(guò)測(cè)量來(lái)判斷哪條毛巾寬,哪條毛巾窄,最后得出結(jié)論:兩條毛巾是一樣寬的。

  3、小結(jié):剛才有的小朋友受了毛巾上直條花紋和橫條花紋的影響而判斷錯(cuò)了毛巾的寬窄,因?yàn)橹睏l讓人感覺(jué)很窄,橫條讓人感覺(jué)很寬,其實(shí),它們的寬窄是一樣的。

  四、試一試。

  教師發(fā)給幼兒各種測(cè)量工具,請(qǐng)幼兒嘗試測(cè)量其他一些物體的寬窄。如:門(mén)和窗,哪個(gè)寬哪個(gè)窄?桌子和椅子,哪個(gè)寬哪個(gè)窄?等等。

  教學(xué)反思:

  繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬,哪些東西窄。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步了解和學(xué)習(xí)直尺的使用方法。

  2.欣賞各種尺子(直尺、三角尺、卷尺等),了解其不同的作用。

  3.萌發(fā)對(duì)測(cè)量的興趣。

  4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.與幼兒人數(shù)相等的各種尺子(直尺、三角尺、卷尺等)

  2.測(cè)量的表格、筆和紙盒

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、提問(wèn)引發(fā)思考

  師:教師里面的桌子、椅子、黑板,你們知道他們有多寬有多長(zhǎng)么?

  師:那如果我想知道他們的有多長(zhǎng)有多寬,誰(shuí)可以幫助我呢?(幼:尺子)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你觀察一下尺子上有什么?尺子是干什么用的呢?你在什么地方看到過(guò)尺子呢?

  教師小結(jié):尺子上面有數(shù)字、有刻度,是一格一格的;尺子是能夠用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。

  二、演示和操作

  師:請(qǐng)你們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子,現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù)直尺上面的小格子(就是刻度),數(shù)完以后請(qǐng)你嘗試測(cè)量一下鉛筆盒的長(zhǎng)度。量出請(qǐng)閉合的長(zhǎng)是幾個(gè)小格子,寬是幾個(gè)小格子,并把你量出來(lái)的結(jié)果記錄在紙上。

  師:現(xiàn)在你已經(jīng)量好了,我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)告訴我你的測(cè)量結(jié)果?

  教師小結(jié):測(cè)量時(shí)尺子和被測(cè)量的物體起點(diǎn)要對(duì)齊,要及時(shí)做記號(hào),繼續(xù)測(cè)量。要記住原來(lái)量了多少格,然后把你幾次測(cè)量的數(shù)據(jù)加在一起,最后結(jié)果就是物體的測(cè)量長(zhǎng)度。

  三、幼兒思考,提出問(wèn)題

  師:下面請(qǐng)你們討論一下為什么小朋友測(cè)量的鉛筆盒的長(zhǎng)和寬是不一樣的呢?(引導(dǎo)幼兒小結(jié):鉛筆盒的大小不同,他們測(cè)量出來(lái)的結(jié)果就不同。)

  師:現(xiàn)在你可以用你的尺子,和剛剛老師教你們的`那種方法去測(cè)量別的物體了。

  四、問(wèn)題遷移,欣賞各種尺(直尺、三角尺、卷尺等),并了解作用。

  師:今天我們還帶來(lái)了很多各種各樣的尺子,請(qǐng)你們先來(lái)欣賞一下這些尺子,看看這些尺子有什么作用,你都在哪里看到過(guò)這些尺子呢?

  活動(dòng)反思:

  這一課旨在通過(guò)學(xué)生對(duì)自己身邊熟悉的事物的測(cè)量,加深對(duì)米、厘米的認(rèn)識(shí),通過(guò)實(shí)際測(cè)量周圍物體的長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)在沒(méi)有尺子的情況下想大致知道物體的長(zhǎng)度的需求,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)身上的“尺”,用自己身上的尺來(lái)表示其他物體的長(zhǎng)度,從而鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維能力。

  本節(jié)課通過(guò)第一部分認(rèn)識(shí)各種尺讓學(xué)生了解了尺子的分類,第二部分是通過(guò)用尺量學(xué)生身高和用軟尺量學(xué)生的頭圍讓學(xué)生親身實(shí)踐去感受,學(xué)會(huì)用尺量,第三部分是認(rèn)識(shí)身上的尺,比如食指寬約1cm,小指長(zhǎng)約3cm,一拃長(zhǎng)約10cm,一步大約50cm,臂展長(zhǎng)大約1米等,最后一部分告訴大家可以用自己身上的尺來(lái)表示其他物體的長(zhǎng)度,整節(jié)課下來(lái)學(xué)生熱情很高,也能很好地掌握教學(xué)內(nèi)容,他們都很積極地去測(cè)量身邊的物體,去了解一些身邊熟知物體的長(zhǎng)度。

  本節(jié)課的不足之處是學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間去了解生活中物體的長(zhǎng)度,比如應(yīng)該多涉及一些類似鱷魚(yú)身體的長(zhǎng)度、長(zhǎng)頸鹿的身長(zhǎng)等等,讓學(xué)生盡可能多地去了解生活中物體的長(zhǎng)度,并將其應(yīng)用于生活中。

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中到處都有數(shù)字,每個(gè)數(shù)字表示的意義不一樣。

  2.感知數(shù)字與人們生活的關(guān)系非常密切,萌發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣。

  3.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  尋找發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,了解各種數(shù)字的不同作用。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  在探索的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)知道數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教具:數(shù)字拼圖小卡車、0~9數(shù)卡、有關(guān)數(shù)字實(shí)物的展板、課件(生活小片段)等。

  學(xué)具:數(shù)字卡片若干,排排坐---數(shù)字邏輯推理題若干份,動(dòng)物數(shù)字連線圖若干份,水彩筆;測(cè)量身高的尺子兩套,記錄卡兩套。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、相互交流,喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性

  1.老師穿著衣服前面貼有數(shù)字寶寶拼圖畫(huà)—小卡車,問(wèn):“你發(fā)現(xiàn)了什么?”

  鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出都有哪些數(shù)字,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  2.你見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字嗎?在我們周圍的生活里,也有許許多多的數(shù)字,想一想,你在什么地方看到過(guò)數(shù)字?

  幼兒帶著問(wèn)題去思考,自然地感受數(shù)字和它們的作用。

  二、遷移經(jīng)驗(yàn),感知數(shù)字與人們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系

  1.出示幼兒帶來(lái)的數(shù)字物品,引導(dǎo)幼兒自己去觀察,看看哪些地方有數(shù)字?

  (1)你帶來(lái)的是什么?上面的數(shù)字有什么用?

  (2)幼兒相互自由介紹。

  從孩子自帶的生活物品入手,便于喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在交流互動(dòng)中提高合作學(xué)習(xí)的能力和分享的意識(shí),感受到生活中有數(shù)字的東西很多。

  2.討論:生活中還有哪些數(shù)字?數(shù)字都表示什么意思?

  3.看課件:生活小故事(順序:家-交通-銀行-超市)

  (1)你都在哪些地方發(fā)現(xiàn)了數(shù)字?

  (2)這些數(shù)字有什么用?

  利用課件重新讓幼兒溫習(xí)了生活中的數(shù)字場(chǎng)景,進(jìn)一步讓幼兒感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)字與人們?nèi)粘I畹拿芮小?/p>

  三、數(shù)字游戲,了解數(shù)字的不同作用,體驗(yàn)數(shù)字的有趣

  1.游戲一:數(shù)字比武

  (1)認(rèn)讀尺子上的數(shù)字。(數(shù)字可以表示長(zhǎng)度的長(zhǎng)短)

  (2)看看溫度計(jì)的刻度。(數(shù)字可以表示溫度的高低)

  (3)看看稱上的數(shù)字。(數(shù)字可以表示重量的多少)

  (4)認(rèn)讀人民幣、郵票的面值,物品價(jià)格牌上的價(jià)格。(數(shù)字可以表示金額的多少)

  (5)找出表示當(dāng)天日期的日歷,說(shuō)一說(shuō)“今天是×年×月×日,星期幾?”(數(shù)字可以表示時(shí)間的`順序)

  2.幼兒個(gè)人自選操作:設(shè)計(jì)電話號(hào)碼、測(cè)量身高、連線和排排坐

  (1)你設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼是多少?

  (2)誰(shuí)的身高最高、體重最重呢?

  (3)你連出了什么?你是用什么方法做的?

  (4)你是怎么給小圖形安排座位的?為什么這兒畫(huà)了5個(gè)三角形?

  教師從解決生活問(wèn)題入手,營(yíng)造積極“互動(dòng)”的氛圍,提供互相分享交流的機(jī)會(huì),讓幼兒在游戲中、操作中了解數(shù)字在不同物品上的不同用途,進(jìn)一步充分體驗(yàn)到數(shù)字的樂(lè)趣。

  四、超市購(gòu)物,嘗試用數(shù)字解決生活中的問(wèn)題

  1.討論:假如生活中沒(méi)有數(shù)字,會(huì)怎么樣?

  2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)—超市購(gòu)物。

  將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起,使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

大班數(shù)學(xué)教案 篇6

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

  2、培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

  3、比較6、7兩數(shù)的關(guān)系,知道7比6多1,6比7少1。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件--樂(lè)趣卡:[1-66]按照線寫(xiě)數(shù)字,[1-67]按照線寫(xiě)數(shù)字

  2、蝴蝶、小兔卡片若干,數(shù)字6、7卡片若干,紅、藍(lán)兩色圓片若干。

  三、活動(dòng)過(guò)程

 、濉(dǎo)入拍手游戲:小朋友拍手的次數(shù)要比老師的多1下,老師拍4下,小朋友就拍5下。

 、、展開(kāi)

  1、引導(dǎo)幼兒利用蝴蝶與小兔的圖卡比較6、7兩數(shù)的關(guān)系。

  (1)圖卡上的蝴蝶與小兔玩捉迷藏,有幾只蝴蝶?幾只小兔?(蝴蝶6只,小兔7只)

  (2)6只蝴蝶用數(shù)字幾來(lái)表示?7只小兔用數(shù)字幾來(lái)表示?

  (幼兒分別回答數(shù)字6、7后拿出數(shù)字?jǐn)[在實(shí)物后面)

  2、知道7比6多1,6比7少1。

  (1)蝴蝶多還是小兔多?小兔比蝴蝶多幾只?蝴蝶比小兔少幾只?

  (2)7比6多幾?6比7少幾?(請(qǐng)幼兒完整回答)

  (3)怎樣才能讓蝴蝶和小兔一樣多?

  3、掌握相鄰兩數(shù)之間的`轉(zhuǎn)換關(guān)系。

  (1)知道"添上"(加上)一只蝴蝶,變成一樣多。

  (2)知道"拿走"(減去)一只小兔,變成一樣多。

  4.教師引導(dǎo)幼兒用拍手問(wèn)答的方式說(shuō)"數(shù)字問(wèn)答歌",復(fù)習(xí)鞏固6、7兩數(shù)的關(guān)系。

  三、結(jié)束部分

  ①教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲:我來(lái)說(shuō),你來(lái)做。

 、谡(qǐng)幼兒兩人一組,一名幼兒分別拿出6個(gè)紅色圓片、7個(gè)藍(lán)色圓片,

 、哿硪幻變簩⒓t色圓片和藍(lán)色圓片變成一樣多,可交換進(jìn)行。

大班數(shù)學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 能用數(shù)字符號(hào)記錄操作結(jié)果。

  2.通過(guò)讓圖形站起來(lái)的探究游戲,發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和想象力,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  豌豆、牙簽、統(tǒng)計(jì)工具

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  師:今天老師想和你們作個(gè)游戲,我來(lái)當(dāng)總設(shè)計(jì)師,你們當(dāng)小設(shè)計(jì)師,好嗎?

  幼:好。

  師:看看我給你們準(zhǔn)備了什么呢?

  幼:豆子、牙簽、紙、筆。

  師:對(duì),給你們準(zhǔn)備了豆子、牙簽和統(tǒng)計(jì)工具。我們要用豆子和牙簽來(lái)設(shè)計(jì)圖形。

  二、第一次嘗試

  1. 出示圖一:這是什么形狀?

  幼:三角形

  師:請(qǐng)你用豆子和牙簽做一個(gè)三角形。做完之后請(qǐng)你不要發(fā)出聲音坐好,我就知道你已經(jīng)完成了。好,開(kāi)始。

  大部分幼兒好了以后,請(qǐng)幼兒自己數(shù)數(shù):你用了幾顆豆子,幾根牙簽?

  幼:3根牙簽和3顆毛豆

  師:你用了3顆豆子、3根牙簽做成了三角形。有沒(méi)有跟他不一樣的?

  沒(méi)有的話,教師臨時(shí)制作一個(gè)如:直角三角形。

  師:沒(méi)有,好,那我總設(shè)計(jì)師來(lái)做一個(gè)。大家一起數(shù)數(shù)用了幾顆豆子,幾根牙簽。

  師:注意數(shù)的方法。第一個(gè)作好標(biāo)記。(我們可以從“上往下”數(shù),引號(hào)中的讓幼兒說(shuō))

  師:好,剛才大家都數(shù)的不錯(cuò)。我們想把它記錄下來(lái)。拿出我給你們準(zhǔn)備的統(tǒng)計(jì)表。哪位設(shè)計(jì)師能看懂?

  請(qǐng)一幼兒說(shuō)說(shuō);蛟僬(qǐng)幼兒補(bǔ)充。

  師:好,用圓點(diǎn)表示毛豆,用一豎表示牙簽,我們把它記錄下來(lái)。(請(qǐng)孩子們和老師共同記錄,老師在黑板上的樣紙上寫(xiě),接著讓幼兒完成)

  2. 出示圖二

  師:來(lái)看看第2個(gè)圖形。

  幼:正方形

  師:請(qǐng)你用毛豆和牙簽做出正方形。好了請(qǐng)坐好。

  師:請(qǐng)數(shù)數(shù):你用了幾顆豆子,幾根牙簽?

  幼:4根牙簽和4顆毛豆

  師:請(qǐng)做好記錄(一幼兒上黑板做)

  師:還有不同的嗎?

  有不同(方式拼圖形)的請(qǐng)幼兒上前數(shù)并在黑板上做記錄。

  3.出示圖三

  師:再看看第3個(gè)圖形。

  幼:長(zhǎng)方形

  師:請(qǐng)開(kāi)始。看誰(shuí)的動(dòng)作快。

  師:請(qǐng)你數(shù)數(shù),并作好記錄。

  師:你用了幾根牙簽、幾顆毛豆?

  幼:6根牙簽和6顆豆子。

  師:有不同的嗎?請(qǐng)不同的幼兒上來(lái)數(shù)并作記錄。

 。ㄉ倭藗(gè)教師小結(jié):原來(lái)拼圖形可以有很多方式,我們的數(shù)數(shù)和統(tǒng)計(jì)內(nèi)容也更豐富了。好我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)更有難度的圖形好嗎?)

  剛才你們表現(xiàn)都非常不錯(cuò),F(xiàn)在先請(qǐng)你們把這些圖形拆開(kāi)送回盤(pán)中。不要讓它跑到外面哦!

  三、第二次嘗試

  1.師:現(xiàn)在請(qǐng)你用豆子和牙簽搭一個(gè)你最喜歡的圖形。

  幼兒操作,教師巡回觀察,并發(fā)現(xiàn)一些新的圖形搭建。

  個(gè)別交流:說(shuō)說(shuō)你用了幾根牙簽,幾顆豆子。

  2. 如何讓你搭建的圖形站起來(lái)?

  大家都想看到你的圖形,你能讓它站起來(lái)給大家看看嗎?

  師:請(qǐng)你試試。

  師:你是怎樣讓它站起來(lái)的?

  幼:加一些毛豆加一些牙簽。

  師:(現(xiàn)在)總共有多少毛豆、多少牙簽?你覺(jué)得他像什么?

  好了的小朋友可以和邊上的小朋友交流一下。

  四、展示

  師:我們的'小設(shè)計(jì)師都非常不錯(cuò)。先做好的可以向客人老師介紹一下。

  師:設(shè)計(jì)師們,把你設(shè)計(jì)的圖形拿上來(lái)。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒大聲的介紹一下他的設(shè)計(jì)成品。

  好的小設(shè)計(jì)師們,讓我們來(lái)完成個(gè)大工程吧,將你們剛才立起來(lái)的作品都拿上來(lái),我們組成個(gè)濱江新城區(qū)模型好嗎?

  五、結(jié)束

  (好棒的模型,拿給其他小朋友去看看我們的成果好嗎?老師帶著孩子輕松愉快地出活動(dòng)室。)

大班數(shù)學(xué)教案 篇8

  一、集體活動(dòng)

  復(fù)習(xí)7的組成---碰球

  今天我們來(lái)碰球,我的球和你們的球合起來(lái)是7。

  二、小組活動(dòng),學(xué)習(xí)8的組成

  A、第一、二組,給圓點(diǎn)涂色。

  數(shù)一數(shù),每個(gè)格子里的圓點(diǎn)有幾個(gè)?(8個(gè))

  將8個(gè)圓點(diǎn)分成兩份,請(qǐng)你分一分8個(gè)圓點(diǎn)有幾種分法,用油畫(huà)棒給圓點(diǎn)涂色。

  B、第三、四組,分雪花片記錄。

  C、印點(diǎn)子做記錄。

  三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  1、復(fù)習(xí)8的組成

  我們一起來(lái)看一看這些活動(dòng)完成的對(duì)不對(duì)。先看看兩組數(shù)合起來(lái)是不是8?每一組的分合有沒(méi)有重復(fù)?8分成兩分有幾種分法?你們看哪一種分合式是有序的?

  2、引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

  請(qǐng)小朋友看看左邊的`數(shù),下面一個(gè)總比上面一個(gè)數(shù)怎么樣?左邊的變成2多了1個(gè),多的這個(gè)1是從哪里來(lái)的呢?(右邊的6比7少1,左邊多的那個(gè)數(shù)是右邊少的那個(gè)數(shù))

  請(qǐng)大家把分合式讀一遍,以后我們都要有序的分合和記錄。

大班數(shù)學(xué)教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.積極操作、探索,通過(guò)“畫(huà)手?jǐn)?shù)格,抓珠數(shù)數(shù)”等途徑,來(lái)比較準(zhǔn)確地判斷手的大小。

  2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、表達(dá)與交流,初步習(xí)得積極地從多種角度解決問(wèn)題的態(tài)度。

  3.養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中的記錄習(xí)慣,體驗(yàn)合作探索的快樂(lè)。

  4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、每人一張方格紙珠子、盤(pán)子、繩子若干。

  2、集體記錄表一張。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、教師直接提出問(wèn)題,請(qǐng)孩子們討論解決問(wèn)題的方法。提問(wèn):

  1.我們每個(gè)人都有一雙手,它們一樣大嗎?

  2.今天我們要選出班里大手冠軍和小手冠軍,那用什么方法可知道手的大小呢?

  3.哪種方法能使我們更準(zhǔn)確的知道手的大小呢?

  二、給孩子們充分的時(shí)間運(yùn)用格子紙和珠子的方法,測(cè)量手的大小

  1.讓孩子們?cè)诜礁窦埳袭?huà)畫(huà)小手,數(shù)數(shù)手占的格數(shù),了解手的大小。

 。1)格子紙上有整格、半格怎么辦?

 。2)整格與半格分類記錄

 。3)小結(jié):手形所占的格子數(shù)多,就說(shuō)明手大;

  手形所占的格子數(shù)少,就說(shuō)明手小。

  2.小組合作:探索每個(gè)人的手能抓起多少珠子

  (1)將抓起的珠子數(shù)量記錄在紙上

 。2)小結(jié):抓的珠子數(shù)多就說(shuō)明手大;抓的珠子數(shù)少就說(shuō)明手小。

  三、根據(jù)全班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,對(duì)測(cè)量手大小的方法展開(kāi)進(jìn)一步的.討論。

  1.提問(wèn):

  (1)通過(guò)畫(huà)手、抓珠子,我們是否知道了手的大小?

 。2)我們畫(huà)了手,抓了珠子,怎么就知道了手的大小呢?

  2.引導(dǎo)幼兒觀察集體記錄表

 。1)看看誰(shuí)的手形占的格子數(shù)多,誰(shuí)抓的珠子數(shù)最多,找出大手冠軍。

 。2)用同樣的方法找出小手冠軍。

 。3)這種方法是否真的可行呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下。

  請(qǐng)大手冠軍與小手冠軍的兩位小朋友驗(yàn)證給全體孩子看。(手對(duì)手)

  【活動(dòng)反思】

  本次活動(dòng)的內(nèi)容易于幼兒理解,并且直觀,極大地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。你們知道你的手有多大嗎?那么怎么去測(cè)量手的大小呢?然后開(kāi)始討論,最后找到解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)討論最后達(dá)到共識(shí),可以畫(huà)手印,還可以抓珠子看誰(shuí)抓得多等等。孩子自己找到了解決的辦法,孩子很有成就感。尤其是活動(dòng)中,每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái),按照自己喜歡的辦法去比較,孩子興致特別高,同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教育效果。

大班數(shù)學(xué)教案 篇10

  設(shè)計(jì)思路:

  幼兒對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識(shí),通過(guò)折、剪、拼的活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ),以初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

  在活動(dòng)中以促進(jìn)幼兒自我發(fā)展為主,創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的習(xí)氛圍,讓幼兒初步形成自覺(jué)合作的意識(shí),培養(yǎng)幼兒觀察、想像和語(yǔ)言表達(dá)的能力,給幼兒充分的思考及表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間。教學(xué)過(guò)程中主要采用折、剪、比、拼、說(shuō)等活動(dòng),讓學(xué)生在操作、探索、觀察的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),為學(xué)生提供充分發(fā)揮自我想像力的空間。

  活動(dòng)中從幼兒的感知入手,設(shè)計(jì)大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。同時(shí)注重把操作與思考探究結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考,把操作作為探索知識(shí);的一種手段,以操作為載體,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)實(shí)際“拼一拼、剪一剪、數(shù)一數(shù)”的操作活動(dòng),使學(xué)生探究拼角和數(shù)角的方法。

  2、通過(guò)操作活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。

  3、通過(guò)操作活動(dòng),提高學(xué)生的觀察分析能力,初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展學(xué)生的智力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:三角板10對(duì)、三角形(任意)5個(gè)、長(zhǎng)方形10個(gè)剪刀、直尺

  學(xué)具:三角形、正方形、梯形、長(zhǎng)方形每人一個(gè)、剪刀每人一把

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  認(rèn)識(shí)各種圖形。

  下面各個(gè)都是什么圖形?你能說(shuō)出它們的名稱嗎?(正方形長(zhǎng)方形、梯形、三角形)

  二、拼角

  教師;“今天我們來(lái)玩一個(gè)平圖的,把兩個(gè)圖拼在一起,看看會(huì)變成什么圖形,有那些變化?從幾個(gè)角變成幾個(gè)角?下面我們一起來(lái)試一試,請(qǐng)小朋友自己取圖形,想一想,拼一拼!庇變翰僮鳌

  總結(jié)操作結(jié)果:教師:“剛才你們都用這些圖形平成了那些圖形?”幼兒回答:(兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形、兩個(gè)三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形、一個(gè)梯形和一個(gè)三角形拼成長(zhǎng)方形、四個(gè)三角形拼成一個(gè)正方形等)三、剪角剛才同學(xué)們用自己的聰明才智,拼出了這么多的圖形,真是聰明極了。

  三、剪角

  教師:我們已經(jīng)知道,一個(gè)長(zhǎng)方形有四個(gè)角,如果剪一刀,剪去一個(gè),會(huì)是什么情況呢?下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一個(gè):有一天,兔爸爸帶他的三個(gè)孩子興高采烈地玩著。兔媽媽拿出了三張長(zhǎng)方形的紙,分給三個(gè)孩子,然后說(shuō):“今天媽媽來(lái)考考你們,看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦,如果剪一刀,把長(zhǎng)方形的一個(gè)角剪掉,還有幾個(gè)角?”灰兔弟弟抿著嘴,想了下,搶著說(shuō):“4-1=3,還有三個(gè)!卑淄媒憬隳闷鹨粋(gè)長(zhǎng)方形,剪去一個(gè)角說(shuō):“我覺(jué)得應(yīng)該是5個(gè)!焙谕酶绺缫材闷鹨粡堥L(zhǎng)方形先折了折,說(shuō):“媽媽,我認(rèn)為還是4個(gè)角!保ㄟ呏v邊出示三張長(zhǎng)方形和灰兔弟弟白兔姐姐黑兔哥哥4-1=3個(gè)5個(gè)4個(gè))三個(gè)小兔立刻爭(zhēng)了起來(lái),都認(rèn)為自己的答案是正確的。師:同學(xué)們,請(qǐng)你拿出一張長(zhǎng)方形的`紙,先想一想,折一折,然后剪一剪,最后幫兔媽媽評(píng)一評(píng),它們的答案誰(shuí)是正確的。幼兒先動(dòng)手折、剪、討論,師巡視指導(dǎo)。師生共同討論,幼兒上臺(tái)演示自己的剪紙法?戳送瑢W(xué)們的結(jié)論,我想兔媽媽肯定會(huì)笑著對(duì)它的三個(gè)孩子說(shuō):“孩子們,你們不必爭(zhēng)了,你們?nèi)齻(gè)答案都是正確的,但是你們以后考慮問(wèn)題要全面。”教師:現(xiàn)在我們知道,長(zhǎng)方形剪一刀剪去一個(gè)角,可能有3個(gè)、4個(gè)、5個(gè),那三角形剪一刀,剪去一個(gè)角,還有幾個(gè)?也先請(qǐng)同學(xué)們先折一折,再剪一剪。師生討論、貼圖、板演。

  拓展活動(dòng):剛才長(zhǎng)方形剪一刀,剪去一個(gè)角,有三種情況,那如果把長(zhǎng)方形的角剪去兩個(gè),剩下的圖形中還有幾個(gè)角呢?由于時(shí)間關(guān)系,留給同學(xué)們課后去討論。

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