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一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案

時(shí)間:2023-09-12 10:15:54 雪桃 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案(通用19篇)

  作為一名老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案(通用19篇)

  一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案 1

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:p14~16;練習(xí)二第1、2、3、4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫(xiě)1~5各數(shù),并注意書(shū)寫(xiě)工整。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

  3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1~5的基數(shù)意義和寫(xiě)法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn): 1~5的寫(xiě)法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件;1~5數(shù)字卡片;投影儀;計(jì)數(shù)器;小木棒

  預(yù)設(shè)流程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有什么動(dòng)物?現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),1~5的認(rèn)識(shí),看誰(shuí)學(xué)得又快又好。(板書(shū))

  二、教學(xué)1~5的認(rèn)識(shí):

  1、(屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫(huà)了什么?各有幾個(gè)?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(指名說(shuō))

  2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)?先說(shuō)數(shù)目小的',在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(指名說(shuō),根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)

  3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示?

  4、(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒,擺在數(shù)字“1”的下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來(lái)演示)

  5、(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來(lái)演示)(“3”、“4”、“5”類(lèi)同)

  6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?

  三、教學(xué)數(shù)序

  1、(計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書(shū):1)

  2、(計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書(shū):2)(3、4、5類(lèi)同)

  3、齊讀1、2、3、4、5

  4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)

  四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)

  1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,想一想,這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)

  2、教學(xué)1、2的寫(xiě)法。

 。1)動(dòng)畫(huà)展示“1”、“2”筆順。

 。2)請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。

 。4)在書(shū)上描寫(xiě)。

  3、教學(xué)3的寫(xiě)法。(同上)

  4、教學(xué)4、5的寫(xiě)法。(同上)

  五、練習(xí)

  p21練習(xí)二 1、2、3、

  一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道0的兩種含義:沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義;規(guī)范0的寫(xiě)法,使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)0。

  2、 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生想象力,合作、探究能力及認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

  4、 體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。

  5、 通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)用具:

  主題圖片和課件,數(shù)字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系生活引出 0

  1、引出0

 。1)幫小朋友起名字引出0 (板書(shū):0)

 。2)讀出0,學(xué)生試讀、帶讀

 。3)引出課題

  今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書(shū):0的認(rèn)識(shí))0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù)。

 。ㄍㄟ^(guò)以上過(guò)程的展示,使學(xué)生初次感知0的含義,知道0和1、2一樣,也是一個(gè)數(shù),沒(méi)有就用零來(lái)表示。)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究0

  1、猜一猜

  猜數(shù)游戲:筆盒里面一支筆也沒(méi)有,這時(shí)候可以用幾來(lái)表示?

  2、想一想:我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么情況也可以用0來(lái)表示?

  A.盤(pán)子里有3個(gè)桃子,小猴子把桃子全吃完了,可以用0來(lái)表示。

  B.筆盒里一支筆也沒(méi)有,也可以用0來(lái)表示。

  C.黑板上一個(gè)字也沒(méi)有,可以用0來(lái)表示。

  D.書(shū)包里一本書(shū)也沒(méi)有,可以用0來(lái)表示。

  E..老師的口袋里什么都沒(méi)有,可以用0來(lái)表示。

 。ㄍㄟ^(guò)猜一猜、想一想,使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想,深刻感知0的第一種含義:表示什么也沒(méi)有。)

  3、議一議

  出示三副圖:課本29頁(yè)猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖

  每個(gè)括號(hào)里可以用那個(gè)數(shù)來(lái)表示?每一副圖都有一個(gè)0,每個(gè)0的意思分別是什么?哪個(gè)0的意思你是知道的'?哪個(gè)0的意思你是不知道的?

  A、猴子吃桃圖( )里填0,猴子把桃吃完了,一個(gè)也沒(méi)有了,所以用0表示。

  B、小鳥(niǎo)圖的( )里都填0,小鳥(niǎo)都飛走了,窩里一只也沒(méi)有,所以用0表示。

  C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙,用4表示,右邊荷葉上有沒(méi)有青蛙,用0表示。

  D、尺子上也有0,看看尺子的0在哪里?尺子上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大,所以,用尺子量東西時(shí),這個(gè)0就表示起點(diǎn),用0對(duì)齊物體的一端再量,就不是表示什么也沒(méi)有了,以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。

  E、小結(jié):0的兩種不同的含義。

  (通過(guò)議一議,感知0的第二種含義:0是起點(diǎn),初步感知數(shù)的順序。)

  4、站一站:和新朋友玩游戲

  站立游戲:小組配合,老師報(bào)數(shù),學(xué)生站立。

  5、看一看

  (1)你覺(jué)得它長(zhǎng)得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的?我們身邊的物體有什么像0的?(例:嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、)

  6、 寫(xiě)一寫(xiě):你認(rèn)為這個(gè)0應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?

  A. 老師總結(jié)書(shū)空:0字像個(gè)小雞蛋,從上到下,從左到右,沒(méi)有角,沒(méi)尾巴。

  B. B、讓學(xué)生試寫(xiě),同位互相檢查寫(xiě)的過(guò)程。

  C.寫(xiě)書(shū)29頁(yè)一行0。

 。ㄍㄟ^(guò)看一看、寫(xiě)一寫(xiě),使0變得充滿(mǎn)情趣)

  7、 排一排:給0、1、2、3、4、5排隊(duì)(每個(gè)小組各一套數(shù)字卡片,小組合作一起排)

  說(shuō)說(shuō)排的理由。

 。ㄍㄟ^(guò)排一排,進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序)

  8、練一練選擇:哪缸魚(yú)可以用0表示?(課本30頁(yè)第1題)

  三、有關(guān)0的加減法

  1、 演示小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的過(guò)程:樹(shù)上原有3只小鳥(niǎo),后來(lái)飛走了3只。

  讓學(xué)生看演示編故事,再引出算式:你可以把小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?3-3=0

  2、 說(shuō)說(shuō)算式的意義。

  3、 利用青蛙圖(說(shuō)出圖意)教學(xué)4+0=4

  4、 思考5-0=?為什么?(從5個(gè)里去掉0個(gè),也是一個(gè)也沒(méi)有去掉。)

  5、 獨(dú)立完成練習(xí)課本29頁(yè)做一做。

  四、知識(shí)拓展

  1、小組合作寫(xiě)算式:()+()=0、()-()=0、()+0=()、()+()=2。

  2、青蛙吃害蟲(chóng)圖:你猜它吃了幾只蚊子?小組編一個(gè)小青蛙吃害蟲(chóng)的故事。

  五、總結(jié):今天上課高興嗎?對(duì)這個(gè)新朋友0還有什么不明白的?

  六、作業(yè):回去和家里人說(shuō)說(shuō)今天我們和誰(shuí)交了朋友,都學(xué)會(huì)了什么。

  一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案 3

  教學(xué)內(nèi)容:8和9的加減法

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)熟練口算10以?xún)?nèi)加減法,能正確解答

  2、能用10以?xún)?nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

  3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

  教學(xué)重難點(diǎn):初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  出示花果山和孫悟空,

  小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?

  二、探究知識(shí)

  1、8的加減法,獨(dú)立思考。你們看,咱們的山上景色不錯(cuò)吧,看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢,出示課件圖

  聰明的小朋友,你能算一算嗎?說(shuō)出你的.算式,你用什么方法計(jì)算?

  寫(xiě)加法的理由是什么?學(xué)生說(shuō)出加法的意思,樹(shù)上有6只猴,樹(shù)下有2只,一共有幾只?

  評(píng)價(jià),你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)的好?理由呢?

  小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說(shuō)清圖意,就能列出算式。

  2、9的加減法

  小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹(shù),結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示:兩棵桃樹(shù),一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子,一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子。

  請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺,然后獨(dú)立寫(xiě)出算式。

  誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式,

  評(píng)價(jià):你認(rèn)為哪個(gè)組寫(xiě)的好?

  三、練習(xí)鞏固

  1、動(dòng)畫(huà)演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進(jìn)2個(gè),網(wǎng)外7個(gè),看圖,你能寫(xiě)出幾個(gè)算式?說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?

  2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù)。

  用“小青蛙找家”的游戲來(lái)完成。

  四、課堂小結(jié)

  一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案 4

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1~5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì):

  1.獨(dú)立操作,理解“一圖兩式”和“一圖四式”,體會(huì)計(jì)算方法。

  充分利用教材情境圖,引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者,從圖中兩位小朋友的角度去思考,理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法,再借助算式的對(duì)比,通過(guò)觀察和探究,進(jìn)一步感受6和7的加減法的計(jì)算方法,體會(huì)算法的多樣性,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。

  2.建立表象,由具體操作到看圖列式。

  兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象具體,教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個(gè)認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計(jì)就是由這一觀念出發(fā),先讓學(xué)生觀圖,闡述列式,分析“一圖兩式”的特點(diǎn),感悟計(jì)算方法,由看圖計(jì)算到根據(jù)組成計(jì)算。接著延伸到“一圖四式”,對(duì)加減法進(jìn)行對(duì)比,感知加減法計(jì)算的互逆性,對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過(guò)程。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 圓形紙片 三角形紙片

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1.口算。

  3+1= 4-1= 2+1= 5-2=

  1+4= 3-2= 1+3= 5-3=

  2+3= 4-2= 5-4= 5-1=

  2.復(fù)習(xí)6和7的組成。

  3.引入新課。

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成,這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書(shū)課題)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法的口算及6和7的組成,讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。

  ⊙觀察、操作,探索新知

  1.教學(xué)5+1和1+5。

  課件出示教材42頁(yè)主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這幅圖中的兩個(gè)小朋友正在做什么。(圖中的兩個(gè)小朋友相對(duì)而坐,正在擺圓片寫(xiě)算式,圓片被分成兩份,一份有5個(gè),一份有1個(gè))

  (2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來(lái),你能做到嗎?(學(xué)生觀察,寫(xiě)出算式5+1和1+5)

  (3)交流:根據(jù)同一組圓片寫(xiě)出的兩道加法算式為什么不同?

  預(yù)設(shè) 生1:從女孩的角度看:左邊有5個(gè)圓片,右邊有1個(gè)圓片,所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是5+1。

  生2:從男孩的'角度看:左邊有1個(gè)圓片,右邊有5個(gè)圓片,所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是1+5。

  小結(jié):由于兩個(gè)小朋友坐的方向不同,觀察的角度不同,所以寫(xiě)出的兩道加法算式就不同。

  (4)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù),然后說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。(5+1=6 1+5=6)

  (5)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,這兩道算式什么相同,什么不同?

  (師引導(dǎo)學(xué)生得出:在這兩道算式中,相加的兩個(gè)數(shù)相同,得數(shù)相同,相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不同)

  小結(jié):從這幅圖中我們知道,根據(jù)一幅圖通?梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶剑诩臃ㄋ闶街,調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置,得數(shù)不變。

  2.教學(xué)6-1和6-5。

  課件出示教材42頁(yè)主題情境圖右圖。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個(gè)圓片,被分成了5個(gè)和1個(gè)兩部分)

  ①?gòu)呐⒌慕嵌瓤矗?被分成了哪兩部分?從6里面去掉被小棒分出去的一部分,還剩多少個(gè)圓片?怎樣列算式?(學(xué)生觀察,寫(xiě)出算式:6-1=5)

 、趶哪泻⒌慕嵌瓤,情況又是怎樣的?你能列出算式嗎?(6-5=1)

  (2)想一想,同一幅圖,為什么可以列出兩道不同的減法算式呢?(因?yàn)橛^察的方向不同,分析的角度不同,所以能列出兩道不同的減法算式)

  (3)如果不看圖,怎樣計(jì)算“6-1”和“6-5”比較簡(jiǎn)便呢?(6可以分解成1和5,所以6減5等于1,6減1等于5)

  小結(jié):從這幅圖中我們可以知道,從總數(shù)中拿走一部分,求剩下多少,用減法計(jì)算。

  設(shè)計(jì)意圖:借助圓片圖,使學(xué)生能夠直觀地體會(huì)“一圖兩式”的列式思路和方法,在觀察、比較中繼續(xù)深化對(duì)加法和減法意義的理解,初步感知6的加減法的計(jì)算方法。

  3.教學(xué)4+2、2+4、6-2和6-4。

  課件出示教材42頁(yè)中間笑臉圖。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,圖中一共有多少個(gè)笑臉?從左往右看,你能列出什么算式?從右往左看呢?(4+2=6 2+4=6)

  (2)如果不看圖,怎樣計(jì)算4+2等于幾呢?怎樣計(jì)算2+4等于幾呢?(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)

  (3)根據(jù)笑臉圖,你能列出減法算式嗎?(學(xué)生小組交流后寫(xiě)出算式:6-2=4,6-4=2)

  師:說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?

  預(yù)設(shè) 生1:我是這樣想的,從6個(gè)笑臉中去掉2個(gè)笑臉,就剩下4個(gè)笑臉了。

  生2:我的想法和你的想法類(lèi)似,從6個(gè)笑臉中去掉4個(gè)笑臉,就剩下2個(gè)笑臉了。

  (4)如果不看圖,你想怎么計(jì)算這兩道減法算式?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系,利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))

  小結(jié):同一幅圖,觀察的角度不同,不僅可以列出兩道加法算式,還可以列出兩道減法算式。

  4.學(xué)生合作學(xué)習(xí)5+2、2+5、7-2和7-5。

  (1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。

  師:剛才同學(xué)們很聰明,根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎?(課件出示小棒圖)

  (2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)交流。

  根據(jù)擺和算的過(guò)程,觀察、比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2,發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

  (3)匯報(bào),全班交流。

  (5+2=7 2+5=7 7-2=5 7-5=2)

  (4)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師小結(jié):根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

  5.學(xué)習(xí)3+3和6-3。

  課件出示教材42頁(yè)三角形圖。

  (1)讓學(xué)生擺三角形,邊擺邊寫(xiě)出加法算式。

  (3+3=6)

  (2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式。

  (6-3=3)

  (2)想一想,為什么這幅圖只能列出兩道算式?小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出:因?yàn)檫@幅圖分成的兩部分相等)

  小結(jié):當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時(shí),根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式,理解“一圖四式”的列式方法,促進(jìn)學(xué)生對(duì)加減法之間關(guān)系的理解,從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系,利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案 5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第25頁(yè)、26頁(yè)例題及做一做,第27頁(yè)練習(xí)三第5、6、7、8題

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)操作、演示,使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

  2.通過(guò)對(duì)比練習(xí),使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系,同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。

  3.通過(guò)學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  知道減法的含義。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

  在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂(lè)地歌唱,過(guò)了一會(huì)兒,1只鶴展開(kāi)翅膀飛走了,湖面上還有幾只鶴?

  教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流體會(huì)。

  二、合作探究、解決問(wèn)題。

  (一)、3-1

  1、(教師出示3只紙鶴,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流體會(huì)。

  2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴,動(dòng)手操作演示,3只鶴飛走1只鶴,就是從3只里面去掉1只,要用減法計(jì)算,用“-”號(hào)表示去掉,去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示,也就是得數(shù)是幾。教師邊說(shuō)明邊板書(shū)等式:3-1=2。(學(xué)生體驗(yàn)減法的含義,也可用擺圖片操作,并表述含義。)

  3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。

  【設(shè)計(jì)意圖:在教師語(yǔ)言描述的優(yōu)美情境中,用紙鶴實(shí)物演示,學(xué)生感覺(jué)更直觀親切,并能親自參與演示,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,加深了學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)!

  (二)、4-2

  1、教師出示4只氣球,慢慢放走2只氣球,還剩下幾只氣球?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,嘗試解決問(wèn)題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4-2=2的含義,齊讀算式。

  (三)、動(dòng)手操作,體驗(yàn)減法含義。

  (1)做一做的左圖

 、俳處熓痉,邊操作邊說(shuō)明含義。

 、趯W(xué)生操作,表述含義。

 、壅f(shuō)明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

  (2)做一做的右圖(2、3)

  學(xué)生獨(dú)立看圖操作,表述含義。

  (四)、5-2

  1.創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題:草地上雨后長(zhǎng)出5只蘑菇,小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景,并試著提出問(wèn)題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)多給與鼓勵(lì)。接著問(wèn):該怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書(shū):5-2=?教師提問(wèn):5減2得幾?你是怎樣算的?

  2.合作探究、解決問(wèn)題。

  (1)、學(xué)生獨(dú)立思考,解決問(wèn)題。

  (2)、學(xué)生分組交流想法,教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的'過(guò)程。

  (3)、匯報(bào)、展示、交流。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算,教師都給與鼓勵(lì)。接著提問(wèn):如果不看圖,不數(shù)指頭,你會(huì)算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算:5可以分成2和3,所以5-2=3。

  【設(shè)計(jì)意圖:采用學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象,這樣學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立思考初步形成解決問(wèn)題的方案,再在小組內(nèi)交流,形成集體的智慧。最后在全班展示交流,共同優(yōu)化。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師對(duì)學(xué)生的多種算法都給與鼓勵(lì),保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性,然后通過(guò)比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡(jiǎn)單!

  三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

  1、第26頁(yè)做一做讓學(xué)生說(shuō)出減法算式的含義

  2.出示課件1,動(dòng)態(tài)顯示:荷葉上原來(lái)有4只青蛙,“撲通”跳到水里1只。草地上原來(lái)有4只羊,一會(huì)兒跑走2只,草地上還剩下幾只羊?

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意,再列式,交流算法。

  3.出示課件2,學(xué)生說(shuō)圖意:

  1、架上原來(lái)有4只絲瓜,摘下2只,架上還有幾只?

  2、消防池里有5把鐵楸然后學(xué)生列式完成,小組交流訂正。

  4.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴,你能用這5只紙鶴,擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試,看誰(shuí)擺的多。

  5.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想

  讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用減法算式表示。

  【設(shè)計(jì)意圖:鞏固練習(xí)中的第1題,是基本練習(xí),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。第2、3題采用課件演示,提高學(xué)生的練習(xí)興趣:練習(xí)第4題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力,讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式,發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。第5題聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活】

  四、回顧整理、反思提升

  這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒,說(shuō)一說(shuō)這節(jié)你都學(xué)到了什么?

  教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié);丶蚁胍幌,看一看生活中哪些地方用到了減法

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  減法

  3-1=2

  減號(hào)

  3減1等于2

  4-2=2

  5-2=3

  教后反思:

  在本次課中,我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對(duì)口令活動(dòng),學(xué)生很有興趣,積極參與,復(fù)習(xí)了5以?xún)?nèi)數(shù)的組成,為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以?xún)?nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語(yǔ)言描述,并用紙鶴演示:“湖里的3只鶴飛走了1只,還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。

  一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第25頁(yè)例題及做一做,第27頁(yè)練習(xí)三第6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)操作、演示,使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

  通過(guò)對(duì)比練習(xí),使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系,同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。

  通過(guò)學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  知道減法的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  復(fù)習(xí)數(shù)的`組成,拍手游戲

  二、探究新知:

  1.引導(dǎo)觀察,感知減法的含義

  (1)過(guò)電腦反復(fù)演示,讓學(xué)生感知到:3名同學(xué)在一起,桌子上有3只紙鶴,1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了,桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

  (2)學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流,然后全班交流。

  (3)教師說(shuō)明:3名同學(xué)中走掉1名同學(xué),3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1,求還剩幾的意思。(教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示去掉)

  2.學(xué)習(xí)減法算式

  (1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

  (2)教師說(shuō)明:從3里面去掉一個(gè),用減法計(jì)算就要從3里面減去l個(gè),在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“-”來(lái)表示,教師板書(shū)“-”。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”,并在等號(hào)后面寫(xiě)上2。

  (4)教師進(jìn)一步說(shuō)明:從3里面減去l個(gè),用減法計(jì)算。(板書(shū):減法)

  (5)讀減法算式。

  教師范讀,同桌互讀,學(xué)生自己讀。

  3.發(fā)散聯(lián)想

  教師引導(dǎo)、啟發(fā),使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用3-1=2來(lái)表示的減法事例。

  4.看圖,體驗(yàn)減法含義。

  打開(kāi)教科書(shū)25頁(yè),認(rèn)真觀察氣球圖,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意,并用減法算式表示,請(qǐng)學(xué)生表述減法含義。

  三、鞏固發(fā)展,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):

  1.動(dòng)手操作,體驗(yàn)減法含義。

  (1)做一做的左圖

 、俳處熓痉,邊操作邊說(shuō)明含義。

  ②學(xué)生操作,表述含義。

 、壅f(shuō)明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

  (2)做一做的右圖(2、3)

  學(xué)生獨(dú)立看圖操作,表述含義。

  (3)獨(dú)立操作,邊擺邊說(shuō)

 、俳處熣f(shuō)明要求:用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的減法算式。

 、趯W(xué)生操作。

  ③匯報(bào)交流

  5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)

  你們是怎么想出得數(shù)?

  看圖擺一擺數(shù)出來(lái)的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

  2.獨(dú)立完成26頁(yè)做一做,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

  3.看算式擺一擺。

  投影出示練習(xí)三的第6題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)減法含義的理解。

  4.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想

  讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用減法算式表示。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課你有何收獲,學(xué)會(huì)了什么?有了那些體驗(yàn)?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)動(dòng)手操作,學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成,能夠熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

  2、經(jīng)歷探索與交流的過(guò)程,學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)任務(wù):

  1、通過(guò)動(dòng)手操作、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)1的檢測(cè)。

  2、通過(guò)口頭提問(wèn)、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)2的檢測(cè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

  教法學(xué)法:

  為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我注重通過(guò)設(shè)置多種問(wèn)題情境來(lái)營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過(guò)程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法,并且使用數(shù)學(xué)課件、教具圖等直觀教具。

  關(guān)于學(xué)法,新課程的最高理念為:一切為了每一位孩子,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生可以做到好學(xué)、樂(lè)學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過(guò)程,才能牢固掌握知識(shí),提升技能。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、憶舊迎新 趣味導(dǎo)入

  出示課件,復(fù)習(xí)鞏固。

  二、利用情境 探索新知

  1.情境導(dǎo)入

  師:大家復(fù)習(xí)得真好,大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。

  小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的,誰(shuí)來(lái)示范一下? (一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范)

  師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,好嗎?(集體模仿)

  師:現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎? (兩只手先分開(kāi)來(lái),再合起來(lái),然后又分開(kāi)來(lái),再合起來(lái)。)

  師:看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。

  在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的組成。(板書(shū)課題:分與合)

  2.探索4的組成

  出示籃子和向日葵的教具,孩子們上臺(tái)來(lái)分一分,擺一擺,經(jīng)歷動(dòng)手操作的.過(guò)程。

  3.了解4的組成

  總結(jié)孩子們擺的結(jié)果,4可以分成1和3,1和3組成4;4可以分成2和2,2和2組成4;4可以分成3和1,3和1組成4.

  4.探索5的組成

  出示盤(pán)子和玉米的教具,孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。

  5.師生共同玩猜球游戲,探索3的組成

  三、自學(xué)指導(dǎo) 展示評(píng)價(jià)(對(duì)數(shù)游戲)

  對(duì)數(shù)游戲:介紹游戲規(guī)則:老師報(bào)4,同桌一人說(shuō)我出1,另一人說(shuō)我出3,兩人一起說(shuō)4可以分成1和3,1和3組成4,這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí),又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

  四、引導(dǎo)總結(jié) 交流收獲

  出示4和5的組成的教具,孩子們讀一讀,同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)

  五、鞏固診斷 夯實(shí)基礎(chǔ)

  出示練習(xí)題。

  課堂總結(jié):

  你今天都學(xué)習(xí)了什么?能不能回家跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)?

  一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義;

  2、為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探索的機(jī)會(huì),鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)相加、相減。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  卡片

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)

  1、請(qǐng)大家拿出同樣大小的長(zhǎng)方形紙,把它平均分成8份,想一想:每一份都是這張長(zhǎng)方形紙的幾分只幾?

  2、再把它的3份涂上紅色,再想一想:涂紅色的部分是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾?

  3、再把它的.2份涂上綠色,也請(qǐng)大家想一想:涂綠色的部分是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾?

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色,你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?先在小組里說(shuō)一說(shuō),再在班級(jí)里組織交流。

  2、學(xué)生可能會(huì)提到:兩次涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形紙的幾分之幾?學(xué)生也有可能會(huì)提出:紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾?

  3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。師作巡視。

  4、組織交流:要求兩次涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾?可以怎樣列算式?如何算?要求紅色部分比綠色部分多的是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾?又應(yīng)該怎樣列算式?如何算?

  5、老師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上相應(yīng)板書(shū)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“想想做做”的第1題。

  第1次大約喝了這杯水的五分之一,第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾?

  學(xué)生先獨(dú)立完成,再組織交流。

  2.完成書(shū)上“想想做做”的第3題。

  小紅用一張紙的八分之五做紅花,小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。

  (1)兩人一共用去這張紙的幾分之幾?

  (2)小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾?

  學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上,再組織全班交流。

  3.完成書(shū)上“想想做做“的第4題。

  一塊地的五分之三種西紅柿,五分之一種茄子,根據(jù)這兩個(gè)條件,請(qǐng)同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  學(xué)生可能會(huì)提:西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾?西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾?(或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾?)

  學(xué)生先自己解答提出的問(wèn)題,再組織交流。

  4.學(xué)習(xí)思考題。

  先請(qǐng)學(xué)生同桌相互說(shuō)一說(shuō),再填一填。然后組織交流。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

  五、布置作業(yè)

  完成“想想做做”的第2、3題。

  一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案 9

  教學(xué)內(nèi)容:

  西師版教材一年級(jí)上冊(cè)第35--36頁(yè)中例1、例2及練習(xí)六的第1題。

  教材分析:

  有關(guān)8、9的加減法,與6、7的加減法相比較,在編排上有較大的區(qū)別:首先,從根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式過(guò)渡到根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式。教材提供一幅小棒圖,在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生寫(xiě)出不同的算式,這樣安排由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)2、6、8三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,不僅讓學(xué)生寫(xiě)出了四個(gè)算式,更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式的探索過(guò)程,使學(xué)生感受到一圖四式與實(shí)際生活的聯(lián)系。關(guān)于9的加、減法是在8的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的,讓學(xué)生通過(guò)擺一擺進(jìn)一步強(qiáng)化一種擺法列出四個(gè)算式的方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生已學(xué)習(xí)了8、9的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)6、7的加減法時(shí)就會(huì)根據(jù)一副圖列兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式,為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

  2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究,實(shí)踐操作等活動(dòng),在根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程中,感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的'客觀事實(shí)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:以同桌合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式(一圖四式)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、小紅花、圓片等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課

  1、師談話激趣:孩子們,在前面的數(shù)學(xué)旅途中老師帶著大家去數(shù)學(xué)王國(guó)學(xué)習(xí)了好多的數(shù)學(xué)知識(shí),今天我們就要用學(xué)到的知識(shí)去闖關(guān),有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)?

  2、闖關(guān)練習(xí)

 。1)第一關(guān):算一算,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。出示卡片:

  6+1 4+2 7-1

  6-4 3+2 2+2

  4+3 6-3

  (2)第二關(guān):填一填。(8、9的組成練習(xí))

  3、揭示并板書(shū)課題:8、9的加減法

  小朋友們可真聰明,學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),下面我們就來(lái)看看能不能用以前學(xué)過(guò)的方法計(jì)算8、9的加減法。

  二、探究新知

  1、教學(xué)例1

 。1)出示小棒圖,師提問(wèn):這里一共有幾根小棒?小手舉起來(lái),一起數(shù)一數(shù)。(8根)

 。2)師提問(wèn):如果把8根小棒分成2堆,可以怎么分?(1,7)、(2,6)、(3,5)、(4,4)。

 。3)師:選擇你喜歡的分法來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣列算式?(指名匯報(bào),師板書(shū)。)

  1+7=8 2+6=8 3+5=8

  4+4=8 7+1=8 6+2=8

  5+3=8 8-4=4 8-1=7

  8-6=2 8-3=5 8-7=1

  8-2=6 8-5=3

 。4)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。5)師小結(jié)一圖4式的方法:一種分法可以列出四個(gè)算式,兩個(gè)加法算式,兩個(gè)減法算式。列減法算的時(shí)候用加起來(lái)的得數(shù)減去相加的其中一個(gè)數(shù),就得到另一個(gè)數(shù)。

  2、教學(xué)例2

  (1)小黑板出示例2圖。師提問(wèn):你能通過(guò)擺一擺幫老師把這個(gè)表補(bǔ)充完整嗎?

 。2)生擺學(xué)具,師引導(dǎo)填表。

 。3)同桌討論:仔細(xì)觀察表,說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說(shuō)一說(shuō)。(上排的數(shù)越來(lái)越大,下排的數(shù)越來(lái)越小,相對(duì)的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)都等于9。)

  師:對(duì)照這個(gè)表,你能用剛才的方法寫(xiě)出有關(guān)9的加、減法算式嗎?寫(xiě)完后同桌交流算法。

 。4)指名匯報(bào),師板書(shū)算式

  1+8=9 2+7=9 3+6=9

  4+5=9 8+1=9 7+2=9

  6+3=9 5+4=9 9-1=8

  9-2=7 9-3=6 9-5=4

  9-8=1 9-7=2 9-6=3

  9-4=5

  三、鞏固練習(xí)

  1、我當(dāng)郵遞員。

  信有:6+2 8+1 9-1 4+5

  1+7 7+2 3+6 4+4

  師:老師有兩個(gè)郵箱,一個(gè)是8號(hào)郵箱,拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù),就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。

  搶答:(答對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花)

  3+6 93 9-2

  2+7 8+0 88 8-3

  3+5

  四、全課總結(jié)

  師:今天我們主要學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?我們知道了用以前學(xué)過(guò)的計(jì)算方法同樣能計(jì)算8、9的加減法。你會(huì)算了嗎?

  一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案 10

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生自己得出計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的方法,初步感知計(jì)算方法的多樣性,并能處理生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  2、通過(guò)實(shí)際地動(dòng)手操作,經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程,理解“湊十”的計(jì)算方法。

  3、通過(guò)合作交流,初步形成合作意識(shí)。

  〖教材分析〗

  “有幾瓶牛奶”(9加幾的進(jìn)位加法)是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的第一節(jié)課,是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動(dòng)進(jìn)行:第一次活動(dòng)是對(duì)生活情境的觀察、思考,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,列出加法算式;第二次活動(dòng)通過(guò)擺小棒(或圖形)探索“9+5”進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,特別是“湊十”時(shí),可以拆5湊9,也可以拆9湊5;第三次活動(dòng)通過(guò)“試一試”兩道加法算式,讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法,由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)不同就會(huì)產(chǎn)生計(jì)算方法的多樣性,這樣安排,有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  在日常生活中,有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗(yàn),并且,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以?xún)?nèi)加減法。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,互相交流算法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的多樣性。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:今天是小花(貓)9歲的生日,好朋友們都來(lái)給她開(kāi)慶祝會(huì),他們有送蛋糕的,有送鮮花的。小狗點(diǎn)點(diǎn)提來(lái)了牛奶,以示慶賀。數(shù)一數(shù),有幾瓶?粗」伏c(diǎn)點(diǎn)的禮物,兩手空空的小兔飛飛覺(jué)得很不好意思,她趕緊跑回家,把家里所有的牛奶都提來(lái)了,小朋友,你們數(shù)數(shù)看,她提了幾瓶牛奶?(電腦演示情境)

  生:(齊)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。

  師:小花看著點(diǎn)點(diǎn)和飛飛提來(lái)的禮物,高興地?cái)?shù)了起來(lái)。(畫(huà)面定格)

 。ㄔu(píng)析將學(xué)生喜歡的小動(dòng)物編成童話故事。借助童話故事,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生感到十分有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)。)

  師:小朋友,根據(jù)畫(huà)面你知道了什么?你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  生1:點(diǎn)點(diǎn)提來(lái)9瓶,飛飛提來(lái)5瓶,他們一共提來(lái)幾瓶牛奶?

  生2:點(diǎn)點(diǎn)比飛飛多送幾瓶?

  生3:飛飛比點(diǎn)點(diǎn)少提幾瓶?

  師:今天,老師要和小朋友共同來(lái)解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個(gè)問(wèn)題,其他的問(wèn)題我們先存進(jìn)問(wèn)題銀行,今后再取出來(lái)解決好嗎?

  生:(齊)好! (二)教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)

  1、活動(dòng)一。

 。1)看畫(huà)面說(shuō)圖意,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面復(fù)述圖意。

  生1:小狗點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)9瓶牛奶,小兔飛飛送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?

 。2)根據(jù)復(fù)述的圖意,引導(dǎo)學(xué)生列算式。

  師:你們剛才說(shuō)得真好,那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?

  生1:9+5=?

  生2:5+9=?

 。3)探索算法。

  師:你們有什么辦法來(lái)幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢?可先自己用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō),或選用自己喜歡的方法來(lái)解決,再把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

 。ㄔu(píng)析給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間,教師到學(xué)生中間去,聽(tīng)取學(xué)生的不同算法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。)

  師:下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有哪些方法可以解決9+5=?在匯報(bào)或聽(tīng)取同學(xué)們匯報(bào)時(shí),希望能干的你能做到這兩點(diǎn)。

 、僬J(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)的算法,如果有不同的意見(jiàn),可以等同學(xué)匯報(bào)完后提出來(lái)。

 、趨R報(bào)時(shí)如果用到小棒或圓片,最好能邊擺邊說(shuō)。

  生1:我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,一共14瓶,9+5=14。

  生2:我是接著9往下數(shù)5個(gè)數(shù),10,11,12,13,14。(邊數(shù)邊掰手指計(jì)數(shù)。)

  生3:我左邊擺了9個(gè)小圓片,右邊擺了5個(gè)圓片,從右邊先拿1個(gè)小圓片和左邊的9個(gè)放在一起湊成10個(gè),10個(gè)和右邊剩下的4個(gè)合起來(lái)是14個(gè),所以9+5=14。

  生4:也可以從左邊拿5個(gè)小圓片和右邊5個(gè)小圓片湊成10個(gè),10再和左邊剩下的4個(gè)小圓片合并,10+4=14。

  師根據(jù)生的口述來(lái)板書(shū)。

 。ㄔu(píng)析匯報(bào)時(shí),要讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法,以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來(lái)。)

  師:比較幾種算法,你最喜歡哪種?為什么?

  生1:我喜歡生3的方法,因?yàn)樗?分成了1和4。先算9+1湊成10,再算10加幾得十幾。

  生2:我最喜歡第2種方法,接在9后面往下數(shù)。

  師:小花看到你們這么喜歡幫助別人,她一定很高興,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。(電腦顯示生3,生4的湊十法。)

  師:這種方法你覺(jué)得好嗎?

  生:(齊)好。

  師:你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎?(同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。)

 。ㄔu(píng)析湊十法是一種比較重要的方法,大部分學(xué)生通過(guò)小組合作、討論能夠接受,但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力。既要肯定他們逐個(gè)數(shù)數(shù)的方法,又要盡量讓他們也學(xué)會(huì)湊十法。教師可利用“這種方法你覺(jué)得好嗎?”“這種方法你喜歡嗎?”“你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎?”等問(wèn)題,多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓他們跟其他同學(xué)交流,用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法,理解湊十法的意義。)

  2、活動(dòng)二:故事延續(xù),方法遷移。

  師:剛才小朋友們幫助小花解決了問(wèn)題,小動(dòng)物們都很高興。小花還想請(qǐng)你們幫幫忙。

 。1)比一比,算一算。

  (電腦出示補(bǔ)充題:開(kāi)火車(chē))

  9+1+19+1+29+1+3

  9+1+79+1+89+1+9

  9+1+49+1+59+1+6

  (2)想一想,算一算。

  9+3= 7+9=

  分小組活動(dòng),先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺,做好后再小組匯報(bào)交流。

  (評(píng)析再次用童話故事來(lái)激發(fā)學(xué)生,對(duì)小花的請(qǐng)求,小朋友們都很樂(lè)意幫助,在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要了解學(xué)生掌握的情況,特別是對(duì)逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過(guò)練習(xí)是否掌握了湊十法。)

  3、活動(dòng)三。

 。1)圈一圈,算一算。

  師:長(zhǎng)頸鹿哥哥送來(lái)一封信,里面有四道題,要求四人小組合作,每人用自己喜歡的方法選做一題,并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),四人全部完成后算順利通過(guò)。

 、賹W(xué)生看圖,圈一圈,獨(dú)立完成每一個(gè)小題。

 、谛〗M內(nèi)交流,任選一小題說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。

 、坌〗M代表匯報(bào)、展示,集體交流訂正。

 。ㄔu(píng)析多樣化的練習(xí)形式,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有新的動(dòng)力。練習(xí)時(shí),不僅要求學(xué)生自己會(huì)做會(huì)說(shuō),還要培養(yǎng)小組的合作能力。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,可以通過(guò)實(shí)物操作來(lái)加深理解,也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜歡的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō),體現(xiàn)算法多樣化。)

 。2)游戲活動(dòng)。

  “比比誰(shuí)算得多”(電腦出示游戲情境圖)。

  事先準(zhǔn)備1~10的卡片,游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做,然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。

 、倏磮D,明白游戲規(guī)則。

 、谝孕〗M形式做數(shù)學(xué)游戲,如9+4=,同學(xué)間相互說(shuō)出算式,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的'。

 。ㄔu(píng)析對(duì)學(xué)生而言,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)組織,因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣,通過(guò)游戲,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到練習(xí)的目的。)

 。ㄈ┙虒W(xué)小結(jié)

  師:通過(guò)學(xué)習(xí),你會(huì)計(jì)算9加幾了嗎?想一想,你還有哪些收獲?

  〖教學(xué)反思〗

  1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣,學(xué)生回答得是否正確,語(yǔ)言是否完整,教師可以延緩評(píng)價(jià),要多鼓勵(lì)。特別要注意的是,不要用統(tǒng)一規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。

  2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和活動(dòng)性,達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

  3、在本堂課中,教師對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法,提倡算法多樣化。

  一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,理解加法的意義,認(rèn)識(shí)加號(hào)+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法,會(huì)進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

  2、在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。

  3、通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法,體會(huì)算法的多樣性。

  4、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)加法算式的讀法,會(huì)進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的.加法計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學(xué)們,你們都看過(guò)《西游記》的故事嗎?你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物?為什么?

  師:有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空,孫悟空的花果山對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)一定不陌生,今天我們就一起去花果山看看,好嗎?

  二、 提出問(wèn)題

  1、出示《來(lái)到花果山》的情景圖,讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中都有誰(shuí),他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)你說(shuō)我講紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。

 。1) 探索解決問(wèn)題的策略。

  ①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。

  ②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。

 、 全班交流。

  估計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決問(wèn)題的方式

  方法一:一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。

  方法二:我用小棒代替小猴,樹(shù)上有3只,我就拿出3根小棒,樹(shù)下有5只,我再拿出5根小棒,然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來(lái)

  (2) 幫助學(xué)生理解加法的意義。

  學(xué)生通過(guò)交流知道把5和3合起來(lái)用加法計(jì)算。

 。3) 認(rèn)識(shí)加號(hào)。

  (4) 理解算法。

  結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺,讓學(xué)生理解5+3的算法,允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算,只要結(jié)果正確就可以。

  三、解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題

  結(jié)合學(xué)生提出的其他問(wèn)題,教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題。

  把不能解決的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法,記錄在問(wèn)題口袋中,待學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)再解決。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥(niǎo),一共有多少只小猴子,象這樣把兩部分合起來(lái)就用加法計(jì)算。

  五、走進(jìn)生活

  師:在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問(wèn)題,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?

  六、談收獲

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?有哪些收獲?

  一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案 12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)觀察操作,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,會(huì)計(jì)算8、9的加減法。

  2.通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

  教學(xué)內(nèi)容

  第56、57頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)八的第7、8、9題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  課件、圓片(7個(gè)紅的、2個(gè)白的);7個(gè)紅色圓片、3個(gè)白色圓片。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)情境,嘗試計(jì)算8的加減法

  [教學(xué)目標(biāo)的確定,立足雙基,注重發(fā)展,力求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生嘗試計(jì)算,有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)習(xí)8、9的加減法計(jì)算做好了鋪墊。]

  1.看圖說(shuō)話。

 。ㄕn件:出示恐龍圖畫(huà))

  師:漂亮嗎?圖上畫(huà)著什么?誰(shuí)還想說(shuō),并且和他說(shuō)的不一樣?

  (讓學(xué)生充分說(shuō)自己的看法,不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。)

  [看圖說(shuō)話有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步嘗試計(jì)算提供了豐富的數(shù)學(xué)情境。]

  2.讓學(xué)生看圖寫(xiě)算式。

  要求:小組分工合作。

  3人寫(xiě)算式,1人記錄。

  [這里要求小組合作活動(dòng),旨在通過(guò)合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。同時(shí),學(xué)生對(duì)8的加減法的嘗試計(jì)算,有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

  3.匯報(bào)交流,相互評(píng)價(jià)。

  操作悟理,感受加、減法之間的關(guān)系

  1.小組合作,進(jìn)行操作活動(dòng)(1人記錄算式)

  A、擺9個(gè)紅圓片,2個(gè)白圓片

 。ɡ蠋燁I(lǐng)著學(xué)生整齊地?cái)[出來(lái))

  師:擺一擺你們的圓片,計(jì)算以下題目:

 。ɡ蠋熯厡(xiě)算式邊敘述)

  7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)?(7+2)

  2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)?(2+7)

  從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)?(9-2)

  從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)?(9-7)

 。ò鍟(shū):7+2= 9-2=

  2+7= 9-7= )

  [操作學(xué)具對(duì)學(xué)生的計(jì)算很有啟發(fā),但初入學(xué)的學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具還有一定難度,故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的。]

  B、擺6個(gè)紅圓片,2個(gè)白圓片。

  計(jì)算:6+2= 8-2=

  2+6= 8-6=

  C、小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果(說(shuō)明:以上計(jì)算都不要求學(xué)生說(shuō)算法)。

  [創(chuàng)造空間,將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)和恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)體系。]

  2.發(fā)掘計(jì)算的方法。

  想一想:

  5+3=( ) 8-3=( )

  3+5=( ) 8-5=( )

  師:說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的`?

 。▽W(xué)生的方法很多,可能會(huì)用數(shù)數(shù)的方法,也可能想到組成,可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想,還可能想到利用加法來(lái)算減法。總之,要學(xué)生自由地發(fā)表見(jiàn)解,同時(shí)要注意讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。)

  3.老師點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。

  如:5+3=8,3+5就一定等于8嗎?

  和你怎么知道:5+3=8,那么8-3就等于5?

 。▽W(xué)生在爭(zhēng)論的同時(shí)勢(shì)必要利用黑板上的算式對(duì)加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納)。

  [老師的一句話一石激起千層浪,通過(guò)學(xué)生主動(dòng)、自由的爭(zhēng)論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個(gè)目標(biāo),同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識(shí)和歸納意識(shí)。]

  4.幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。

  計(jì)算:7+1=( 8 )

  搶答:8-7=( )

  師:怎么想出來(lái)的?

 。ù蟛糠謱W(xué)生都會(huì)想7+1=8,所以8-7=1。這時(shí),老師要抓住時(shí)機(jī),利用評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法。如:他好棒呀!大家計(jì)算減法時(shí)很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法,他竟然能用加法來(lái)計(jì)算減法!今天我才知道,咱們班還藏著一個(gè)數(shù)學(xué)天才。

  [一個(gè)恰到好處的表?yè)P(yáng)點(diǎn)出了一種計(jì)算的方法,有效地利用了學(xué)生以無(wú)意注意為主的特點(diǎn),它的效果勝過(guò)了三令五申的講解。]

  5.通過(guò)談話,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識(shí)。

  如:(接著和上面那位同學(xué)談話)這是你這一節(jié)課的一個(gè)收獲嗎?它能用在哪里?

 。▽W(xué)生可能會(huì)舉例子,如:要算8-6=?就想6+(2)=8)

  小結(jié)

  同學(xué)們,你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?

  板書(shū)課題:8、9的加減法

  學(xué)以致用

  分層次出示練習(xí)八的第7、8題

  第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù),理解題意。

  第8題要配以故事情境的描述。

  如:小鵬是學(xué)校足球俱樂(lè)部的球迷,特愛(ài)踢球。瞧,星期天一大早,太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái),他就爬起來(lái)踢球了!

  誰(shuí)能看圖接著講這個(gè)故事?

  (學(xué)生會(huì)講出射門(mén)的有2個(gè)球,沒(méi)射門(mén)的有7個(gè)球等情節(jié))

  [讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象力和表達(dá)能力,并為寫(xiě)算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系。]

  計(jì)算:7+2= 9-2=

  讓學(xué)生說(shuō)出他們的想法。

  師:還能列其他加減法算式嗎?

 。2+7=9 9-7=2 7-2=5)

  要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

  指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書(shū)寫(xiě)作業(yè)

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我作了如下思考:

  1.以雙基為載體,以發(fā)展為目的

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分知識(shí)、技能、意識(shí)三個(gè)方面:知識(shí)目標(biāo)是通過(guò)觀察操作活動(dòng)感受加減法之間的聯(lián)系,會(huì)計(jì)算8、9的加減法;技能目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、表達(dá)等方面的能力;同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標(biāo)中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想,對(duì)本節(jié)課教學(xué)起著宏觀調(diào)控的重要作用。

  2.開(kāi)放的教材觀

  教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式,對(duì)教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用,但它畢竟是局限的,我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁(yè)紙。作為教師,要學(xué)會(huì)用開(kāi)放的眼光洞悉教學(xué)的要旨,靈活地運(yùn)用教材。在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動(dòng)的內(nèi)容,使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系。

  3.尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),重視操作活動(dòng),使學(xué)生動(dòng)手做學(xué)問(wèn)

  學(xué)生不是白紙,數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ),故在教學(xué)中,我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。如:在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8、9的加減法,我先讓學(xué)生根據(jù)恐龍圖進(jìn)行8的加減法的嘗試性計(jì)算,使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計(jì)算方法,然后通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)計(jì)算,使學(xué)生在實(shí)踐、探索中產(chǎn)生思考。

  4.教學(xué)方式多樣化

  實(shí)際教學(xué)中,我們?nèi)菀鬃邇蓚(gè)極端:一是為了突出以學(xué)生為主體,整個(gè)一節(jié)課都順著學(xué)生的思路,學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成;一是突出精講多練,為了完成教學(xué)任務(wù),強(qiáng)把學(xué)生拉入自己的教案中,先進(jìn)行填鴨式的講解,再實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)。這兩種思想都是不可取的!本節(jié)課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)和老師恰當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法,重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不是被動(dòng)地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論,而是在老師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦,在觀察、嘗試、探索、實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。

  專(zhuān)家評(píng)析

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,在目標(biāo)的確定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方式等方面都有一定的創(chuàng)新,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1.建立了新型師生關(guān)系:教學(xué)活動(dòng)中,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者和點(diǎn)撥者。

  2.選擇了靈活的學(xué)習(xí)方式:學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流相結(jié)合,達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

  3.評(píng)價(jià)方式的多樣化和藝術(shù)性:采用師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)等方式,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),通過(guò)恰當(dāng)?shù)、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。

  總之,此教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的年齡特征,重視學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供充足的操作活動(dòng)的交流空間,體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受過(guò)程的重視,體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。

  一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案 13

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)第一冊(cè)課本第66頁(yè)和做一做

  教學(xué)重難點(diǎn):掌握10的加減法;一圖四式。

  教學(xué)目的:

  ①通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。

 、谕ㄟ^(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng),組織教學(xué),讓學(xué)生獨(dú)立與合作結(jié)合,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而掌握10的加減法。

 、墼诨顒(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及信心。

  教學(xué)用具:相應(yīng)課件、數(shù)字卡片、數(shù)張白紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知:

  1、拍手背兒歌:(課件播放音樂(lè))“小花貓喵喵叫,9和1真淘氣,7、3、8、2也調(diào)皮,吹6,升4來(lái)作伴,5、5湊成一雙手。小手小手真伶俐。嘿!”

  2、做游戲:找朋友;

  設(shè)計(jì)意圖

  活躍學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛,對(duì)數(shù)游戲,使全體學(xué)生共同參與復(fù)習(xí)過(guò)程。

  二、新授內(nèi)容:

  1、激趣導(dǎo)入:

  ①(小朋友,老師看到紅紅的大蘋(píng)果,太誘人了,瞧,他們來(lái)到了你們面前)

  課件出示左邊9個(gè)蘋(píng)果和右邊1個(gè)蘋(píng)果圖:

  師問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎?請(qǐng)同桌間小聲說(shuō)一說(shuō)。

  集體交流。

  課件出示算式: 9+1=101+9=1010-9=110-1=9

  (小結(jié):這就是運(yùn)用1和9組成10來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。)

 、(現(xiàn)在,鴨媽媽帶著小鴨子們游呀游,游到了課堂,看!)

  課件出示左邊8個(gè)小鴨子和右邊2個(gè)鴨子圖:

  師問(wèn):你會(huì)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎?試試看!請(qǐng)同桌間小聲說(shuō)一說(shuō)。

  集體交流。

  課件出示算式: 8+2=102+8=1010-8=210-2=8

  學(xué)生齊讀算式。

  (小結(jié):這就是運(yùn)用2和8組成10來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。)

 、郏ǹ吹酵瑢W(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,就把閃閃的五角星獎(jiǎng)勵(lì)給大家。)

  課件出示左邊7個(gè)五角星和右邊3個(gè)五角星圖:

  師問(wèn):你能找出四個(gè)算式嗎?先請(qǐng)四位同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演,其他同學(xué)同桌間小聲說(shuō)一說(shuō)。

  集體訂正交流。

  課件出示算式: 7+3=103+7=1010-7=310-3=7

  (小結(jié):這就是運(yùn)用3和7組成10來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。)

  ④(瞧,可愛(ài)的小精靈們扇動(dòng)著翅膀也來(lái)到我們熱鬧的課堂)

  課件出示左邊6個(gè)綠色的小精靈和右邊4個(gè)粉色的小精靈圖:

  先出示四個(gè)算式: 6+4=104+6=1010-6=410-4=6

  師問(wèn):你能根據(jù)算式說(shuō)出圖意嗎?

  指名交流。

  (小結(jié):這就是運(yùn)用4和6組成10來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。)

  設(shè)計(jì)意圖

  進(jìn)行分組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)意的表達(dá)能力,學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),從面培養(yǎng)其互助合作交流的意識(shí)。

  2、知識(shí)的遷移

  師問(wèn):今天,我們學(xué)習(xí)了什么?

  生答,出示課題:10的加減法。

 。ɡ蠋煱颜n本第66頁(yè)的四幅點(diǎn)子圖請(qǐng)到大屏幕上,<出示點(diǎn)子圖>請(qǐng)大家分組討論找出每幅圖中藏有的四個(gè)算式。要求:一大組一幅圖;四人一小組,將你們找出的算式寫(xiě)在老師發(fā)的那張白紙上;時(shí)間定為3分鐘。)

  指名展示學(xué)生的算式。

  學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。ㄐ〗Y(jié):這就是學(xué)習(xí)10的加減法中的一圖四式。)

  3、想一想:(10的加減法中還有一個(gè)特例)

  出示算式:5+5=

  10-5=

  請(qǐng)同學(xué)們用你們會(huì)說(shuō)話的小手表示出算式的得數(shù)。

  問(wèn):同學(xué)們,前面的一圖四式和這個(gè)特例有什么不同?

  指名回答。

 。ㄐ〗Y(jié):在加法算式中,兩個(gè)加數(shù)相同;在減法算式中,減數(shù)和差是相同的。)

  三、鞏固新知

  1、出示葉配花圖:

 。ń裉,醫(yī)學(xué)小博士正在為生病的花朵治病,傷心哭泣地花朵想請(qǐng)大家來(lái)為它們治病,你們?cè)敢鈫幔孔屑?xì)觀察查找病因。)

  課件出示圖。

  要求:

 。1)請(qǐng)同學(xué)們找出算式;

 。2)治病。

 。ㄐ〗Y(jié):同學(xué)們,看著笑了的花兒,我們知道花兒也是有生命的`,我們要像熱愛(ài)自己的生命一樣呵護(hù)它們,那么我們的校園會(huì)更加漂亮、整潔!)

  設(shè)計(jì)意圖

  此處設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀集中體現(xiàn)。

  2、開(kāi)火車(chē):

  10+2 5+53+7 10-4 3+5 6+3 10-3

  2+89-6 10-84+610+-910-59+1

  學(xué)生心里想一想。

  以各種形式開(kāi)火車(chē)。

  四、小結(jié)

  今天,你學(xué)會(huì)了什么?知道了些什么?

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),喜歡做游戲,因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動(dòng);復(fù)習(xí)中的兒歌、對(duì)數(shù),鞏固練習(xí)中的找朋友、開(kāi)火車(chē)等等。通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)氣氛,讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。在教學(xué)10的加減法時(shí),層次分明,通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探索,小組學(xué)習(xí)等形式,去找到10的減法算式。最后,課堂的教學(xué)中,力爭(zhēng)關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展,注意尊重學(xué)生的思想方法和獨(dú)特體驗(yàn),注意學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。

  一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案 14

  學(xué)情分析:

  經(jīng)調(diào)查了解約有一半以上學(xué)生已較好掌握本節(jié)所要學(xué)習(xí)的計(jì)算內(nèi)容。但對(duì)于提問(wèn)題,兩加數(shù)交換位置得數(shù)一樣很是生疏。因此本課教學(xué)重點(diǎn)在于幫助計(jì)算較弱學(xué)生掌握6 7加減法計(jì)算,引導(dǎo)盡可能多的學(xué)生掌握本課全部知識(shí)點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)計(jì)算得數(shù)是6,7的加減法。在教師的指導(dǎo)下,能根據(jù)情境圖提出簡(jiǎn)單的 問(wèn)題,并解答。

  2、過(guò)程目標(biāo):經(jīng)歷觀察情景圖,發(fā)現(xiàn),交流圖中數(shù)學(xué)信息的過(guò)程。

  3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗(yàn),從而更加樂(lè)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)計(jì)算得數(shù)是6,7的加減法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)情境圖提問(wèn)題并回答,兩個(gè)加數(shù)交換位置得數(shù)一樣。

  教學(xué)教具:

  移動(dòng)多媒體

  教學(xué)教法:

  組間比賽競(jìng)爭(zhēng) 代幣積累

  教學(xué)學(xué)法:

  獨(dú)立自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織課堂 明確教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)比(表?yè)P(yáng)和批評(píng))引導(dǎo)全班由亂而靜。規(guī)范坐姿。反復(fù)練習(xí)正確的.坐姿和手勢(shì)來(lái)集中學(xué)生注意力。

  明確教學(xué)目標(biāo),師生齊讀。(師:有信心學(xué)好嗎?以鼓舞學(xué)生士氣。)

  二、自主合作 學(xué)習(xí)新知

  1、教師課件展示情景圖,組織觀察圖,并讓學(xué)生說(shuō)出圖中都有什么,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,只要合理給予肯定,不吝表?yè)P(yáng)。

  2、順勢(shì)提出問(wèn)題,(一共有幾個(gè)小朋友?)先獨(dú)立思考,在舉手發(fā)言。(評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)引導(dǎo))

  3、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并回答。先指名優(yōu)等生提問(wèn)題,再讓稍次點(diǎn)的學(xué)生來(lái)提問(wèn)題對(duì)于問(wèn)得好的大力表?yè)P(yáng)鼓掌,對(duì)于提問(wèn)不好的明確予以指導(dǎo)并加以鼓勵(lì)。

  4、課件出示教材55頁(yè)圖,先讓學(xué)生獨(dú)立看圖列算式,老師巡視了解情況并指導(dǎo)。(引導(dǎo)學(xué)生正確理解虛線所表示的意思)

  組內(nèi)交流總結(jié)不會(huì)問(wèn)題。全班交流展示各組代表比賽,老師講解關(guān)鍵,師生共同評(píng)價(jià)學(xué)習(xí),最后記錄各組成績(jī)。

  5、教材55頁(yè)2題,學(xué)習(xí)方法步驟同上。

  三、課堂總結(jié)

  師生共同總結(jié)。對(duì)照教學(xué)目標(biāo)來(lái)總結(jié)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有滿(mǎn)足感,成就感。

  四、作業(yè)

  學(xué)生根據(jù)自身成績(jī)自主選擇作業(yè)。

  一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案 15

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  10的加減法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10的組成,并且通過(guò)“一圖四式”的練習(xí)初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生探究的愿望,放手讓學(xué)生自己去觀察、分析、思考、操作,具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  1.游戲活動(dòng),激發(fā)興趣。

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),一年級(jí)的'孩子活潑好動(dòng),喜歡做游戲,因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列的游戲活動(dòng),如復(fù)習(xí)中的兒歌,鞏固練習(xí)中的找朋友等活動(dòng)。通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛,讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。

  2.探索交流,合作學(xué)習(xí)。

  在教學(xué)10的加減法時(shí),層次分明,通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究,小組學(xué)習(xí)等形式,找到10的減法算式。在這一過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、類(lèi)推等思維能力和與人交流合作、與人分享的合作精神。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 數(shù)字卡片

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  師:上節(jié)課10已經(jīng)成為了我們的好朋友,現(xiàn)在和我們的好朋友來(lái)做個(gè)拍手游戲好嗎?

  兒歌:(課件出示)

  你拍1,我拍9,我們都是好朋友;

  你拍2,我拍8,團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大;

  你拍3,我拍7,我們從小愛(ài)學(xué)習(xí);

  你拍4,我拍6,說(shuō)話老實(shí)不吹牛;

  你拍5,我拍5,五五湊成一雙手。

  師:10的兒歌真有趣。∵@節(jié)課我們的任務(wù)就是學(xué)習(xí)10的加減法。(板書(shū)課題:10的加減法)

  設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中,在遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),自主創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、符合生活實(shí)際的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

  ⊙探究新知,建構(gòu)模型

  1.課件出示點(diǎn)子圖一:9個(gè)○,1個(gè)●。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,讓學(xué)生體會(huì)10個(gè)圓點(diǎn)被分成了兩部分,并說(shuō)出10的組成。

  鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出10可以分成1和9,或者9和1。

  (2)根據(jù)1和9與9和1都可以組成10,你能寫(xiě)出哪兩道加法算式?

  (1+9=10 9+1=10)

  追問(wèn):你能寫(xiě)出哪兩道減法算式?

  (10-1=9 10-9=1)

  (3)提問(wèn):如果沒(méi)有圖,怎樣想這些算式的得數(shù)呢?把你的想法和你們小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

  (學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)想法)

  (4)學(xué)生匯報(bào)想法:9和1組成10,所以9+1=10;因?yàn)?+1=10,所以1+9=10;因?yàn)?0可以分成9和1,所以10-9=1,10-1=9……

  2.課件出示點(diǎn)子圖二:8個(gè)○,2個(gè)●。

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖,利用剛才學(xué)到的方法,你能快速寫(xiě)出10的加減法算式嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10的組成寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。

  (板書(shū):8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2)

  3.課件出示點(diǎn)子圖三:7個(gè)○,3個(gè)●。

  鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)點(diǎn)子圖寫(xiě)出10的加減法算式。然后指名板演,說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)做練習(xí),幫助學(xué)生理解20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

  2、能利用所學(xué)知識(shí),在教師的指導(dǎo)下,提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法,并能正確的口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  加強(qiáng)高效率的聯(lián)系,切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、第一題:是通過(guò)給出實(shí)物圖和相應(yīng)的算式,讓學(xué)生圈一圈,算一算,能過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,進(jìn)一步理解湊十法的過(guò)程。讓生交流第一小題后,再讓生做第二小題。或讓生獨(dú)立完成。

  2、游戲。(小組說(shuō)加法算式)

  游戲規(guī)則:說(shuō)得數(shù)是11的算式,就要把得數(shù)是11的.算式如9 + 2、8 + 3等全部找出來(lái);說(shuō)9加幾的算式,就要把9加幾的算式如9 + 2、9 + 3等全找出來(lái)。學(xué)生除了說(shuō)得數(shù)是11的算式,還可以說(shuō)得數(shù)是12、13、14、15等的算式,還可以說(shuō)8加幾、7加幾等的算式。該游戲應(yīng)采取小組合作的方式完成。

  3、找朋友連線。

  先讓學(xué)生明白小袋鼠和小貓為什么連起來(lái)了,知道得數(shù)相同的是朋友,然后再獨(dú)立的進(jìn)行找朋友連線。如果將這道題制作成卡片,在同學(xué)之間進(jìn)行類(lèi)似的找朋友游戲,可使學(xué)生覺(jué)得更有趣。

  4、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

  教師先讓學(xué)生進(jìn)行口算,填寫(xiě)得數(shù),再訂正結(jié)果時(shí),讓學(xué)生觀察、比較算式,初步體會(huì)一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)變化,和也隨著變化的關(guān)系。不要求學(xué)生說(shuō)出規(guī)律,只要能有體驗(yàn)就可以了。

  5、拔蘿卜。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖(兩只小兔正在用力的拔蘿卜,一只小兔身邊放著7只蘿卜,另一只小兔身邊放著4只蘿卜。)

 。2)根據(jù)觀察,你能提出什么問(wèn)題?

 。3)獨(dú)立列算式,集體訂正。

  6、游樂(lè)場(chǎng)。

 。1) 來(lái)到游樂(lè)場(chǎng),你看到了什么?

  (2) 你能提出哪些加法問(wèn)題?同位互相說(shuō)一說(shuō)。

  (3) 指名說(shuō)問(wèn)題,大家一起解答。

  一共有多少個(gè)學(xué)生?

  一共有多少朵花?

  一共有多少棵大樹(shù)?

  7、課堂小結(jié):談?wù)劚竟?jié)收獲。

  一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案 17

  教學(xué)目標(biāo):

  進(jìn)一步理解減法的含義

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步體會(huì)減法的'含義

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)加減法的互逆關(guān)系

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教材相關(guān)情境圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、做手指游戲,如老師伸出4根手指時(shí)說(shuō)出算式:5-1=4,5-4=1

  2、列出算式,思考問(wèn)題

  5-0=5,5-5=?

  根據(jù)提示得出:5-5=0

  二、探索新知

  1、看圖講故事:盤(pán)子里有3條魚(yú),小貓先吃掉了1條,然后又吃掉了一條,最后把魚(yú)都吃完了

  2、看圖提出問(wèn)題:盤(pán)子里有3條魚(yú),小貓吃掉了1條,還剩下幾條?列式為:3-1=2

  3、獨(dú)立完成,匯報(bào)

  第三幅圖:3-2=1

  第四幅圖:1-1=0,3-3=0

  4、比較,明確:不管怎么計(jì)算,最后都剩下0條魚(yú)

  5、學(xué)生交流、討論

  6、小組討論,匯報(bào)發(fā)現(xiàn):一個(gè)數(shù)減去它自己都得0

  三、試一試

  1、看圖,匯報(bào):小紅在玩套圈游戲,套中了1個(gè),其他3個(gè)沒(méi)中

  2、小組交流討論:1表示套中了一個(gè)圈,3表示有3個(gè)圈沒(méi)中,4表示小紅一共丟了4個(gè)圈

  3、4-1=3

  4-2=2

  4-3=1

  4、全班交流故事,獨(dú)立完成填空,集體訂正(說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思及對(duì)應(yīng)算式的意義)

  四、練一練

  1、獨(dú)立完成,在小組內(nèi)尼塞,看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)

  2、在樹(shù)上獨(dú)立完成計(jì)算

  五、全課小結(jié)

  小組討論,列出所有可能

  全班交流自己所學(xué)到的知識(shí)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  得數(shù)是0的減法的認(rèn)識(shí)

  3-1=2 2-1=1 1-1=0

  3-2=1 1-1=0

  5

  一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案 18

  一、揭示本課內(nèi)容——練習(xí)八

  師:這幾天,我們連續(xù)學(xué)了很多內(nèi)容,這節(jié)課我們要對(duì)學(xué)過(guò)的這些內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),老師要來(lái)了解了解大家學(xué)得怎么樣?是不是全掌握了。

  有信心表現(xiàn)的最好嗎?

  二、復(fù)習(xí)練習(xí)

  1、摘葫蘆

  第1題,學(xué)生看圖,說(shuō)圖意。

  獨(dú)立列式計(jì)算:7+3=10 3+7=10

  10-7=3 10-3=7

  2、游戲:蜜蜂采蜜——第2題

  老師把算式卡課前分發(fā)給小朋友,再把“花朵”的答案卡也分發(fā)給小朋友。

  讓“花朵”們排好隊(duì),“小蜜蜂”開(kāi)始采蜜嘍!

  其余同學(xué)做裁判。

  3、開(kāi)小火車(chē)

  先獨(dú)立完成第3題,再開(kāi)小火車(chē),報(bào)答案。

  比一比誰(shuí)做得對(duì)。

  4、第4題

  學(xué)生先獨(dú)立完成。

  指名交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么思考的?

  5、擴(kuò)展練習(xí)。

  老師拿出一張數(shù)字卡,如7,說(shuō),有誰(shuí)比我大?

  學(xué)生就拿出比7大的數(shù)字卡,舉起來(lái)說(shuō),我是8,我比你大。

  6、想想做做。

  先把前面的算式算出得數(shù),再想□里可以填幾。

  7、第6題——小兔采蘑菇

  師述故事,創(chuàng)設(shè)情境。

  星期天,天氣真好,小兔來(lái)到野外采蘑菇。哇!你瞧,那兒一共有幾只蘑菇呀?

  小兔采呀采,一會(huì)兒,它采下了2只蘑菇,現(xiàn)在還有幾只?

  ——學(xué)生回答,口頭列式,并計(jì)算。

  可以讓小朋友接著說(shuō)下去:小兔采呀采,一會(huì)兒,它采下了4只蘑菇,現(xiàn)在還有幾只?

  8、復(fù)習(xí)帶大括號(hào)的問(wèn)號(hào)的題!7題

  示圖后,分別讓學(xué)生:

 、、仔細(xì)看圖:圖上有什么,大括號(hào)下面是什么?

 、、說(shuō)說(shuō)圖意:主要是把要求什么說(shuō)出來(lái)。

 、、列式計(jì)算。

 、取⒈容^小結(jié):怎么判斷用加法做還是用減法做?

  9、想想做做。

  老師讀題,生列式計(jì)算,交流為什么這樣做?

  10、想想做做。

  和同桌說(shuō)說(shuō),你能想到什么,再集體交流。

  三、總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),你覺(jué)得自己學(xué)的怎么樣?

  在以后的`學(xué)習(xí)中,希望大家表現(xiàn)的更加好!

  表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)。

  一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《減法》教案 19

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情,營(yíng)造了寬松愉快的氛圍,讓學(xué)生積極參與,在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問(wèn)題,并能結(jié)合情境解決問(wèn)題,增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.巧用遷移,積極探究。

  學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法,通過(guò)加法來(lái)遷移,增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,利用舊知獲取新知。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考,在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。

  3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,親身經(jīng)歷了減法的形成過(guò)程。同時(shí),通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺,也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.數(shù)一數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)。

  (1)從1數(shù)到5。

  (2)從5數(shù)到1。

  2.引入:有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支,還剩幾支?你們會(huì)算嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)探索5以?xún)?nèi)的減法。

  設(shè)計(jì)意圖:利用“送彩筆”這一生活情境,使學(xué)生初步感知減法的含義。

  探究新知

  (一)故事導(dǎo)入,揭示內(nèi)容。

  1.智慧爺爺看見(jiàn)大家很會(huì)計(jì)算,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔,他現(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果?(教師戴上智慧爺爺?shù)?頭飾,左手拿2個(gè)智慧果,右手拿1個(gè)智慧果)

  師:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

  師:你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問(wèn)題的孩子)

  師:智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果,他還剩下幾個(gè)?你是怎么想的呢?先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō),也可以用學(xué)具擺擺看。

  2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

  學(xué)生匯報(bào):原來(lái)有3個(gè)智慧果,拿走1個(gè),還剩2個(gè)。

  3.認(rèn)識(shí)減法算式。

  師:像這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示。(板書(shū):3-1=2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“-”叫減號(hào)。(板書(shū))這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。(板書(shū))

  (1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。

  師:減號(hào)前面的3表示什么?減號(hào)后面的1表示什么?等號(hào)后面的2表示什么?

  (2)同桌之間交流、匯報(bào)。

  (3)小結(jié):減號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè),減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè),等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“智慧爺爺送智慧果”的情境,使學(xué)生初步感知減法的含義,認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫(xiě)法。

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