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一年級上冊數(shù)學《9加幾》教案

時間:2023-03-14 17:50:59 數(shù)學教案 我要投稿

人教版一年級上冊數(shù)學《9加幾》教案(3篇)

  作為一名教學工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的人教版一年級上冊數(shù)學《9加幾》教案,歡迎閱讀與收藏。

人教版一年級上冊數(shù)學《9加幾》教案(3篇)

人教版一年級上冊數(shù)學《9加幾》教案1

  教學目標

  學目標

  1、通過對問題情境的探索,使學生在已有經驗的基礎上,自己得出9加幾的方法。

  2、使學生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

  3、培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  4、在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  教學重難點

  教學重點

  能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

  教學難點

  使學生在已有經驗的基礎上,自己得出9加幾的方法。

  教學工具

  13根小棒

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,設疑激趣

  小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴,他們還準備了一些飲料,已經喝了一些,比賽快結束時,小明問:“還有多少盒?”

  二、新授

  1、組織學生討論“一共有多少盒?”的問題。

  (1)小組討論,交流解決問題的方法。

  (2)組織全班學生交流解決問題的方法。

  2、請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據(jù)學生的'發(fā)言,教師逐一顯示各種解決方法。

  (1)點數(shù)出結果。

  從9接著數(shù)。

  從4接著數(shù)。

  (2)推算出結果。10加4等于14,9比l0少1,所以9加4等于13。

  (3)用“湊十法”計算出結果。

  3、理解“湊十法”。

  (1)操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

  演示口算過程。

  (2)教師邊提問邊指導操作:回憶一下,剛才的同學是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)

  (箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)

  (3)問:在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

  4、引導學生觀察畫面,問:你還能提出哪些用加法計算的問題?小組討論后發(fā)表意見,解決同學們提出的問題。

  (引出課題)

  三、反饋練習

  1、練習二十第l題。

  (1)先說圖意,再列式。

  (2)集體評議,訂正,并說一說計算方法。

  2、練習二十第2題。

  3、練習二十第3題。

  學生獨立完成,集體訂正。

  課后小結

  今天我們學習的是“9加幾”,計算“9加幾”的題目時,我們可以用數(shù)的方法,也可以用計算的方法,你喜歡用哪一種方法計算就用哪一種。你們學會9加幾了嗎?

  課后習題

  一、算一算。

  4+9=9+7=9+9=9+1=

  2+9=9+3=9+5=9+6=

  8+9=

  二、填空。

  ()+9=157+()=16()+6=15

  ()+5=149+()=18

  8+9=8+()+()9+6=9+()+()

  三、拓展延伸。

  ()+9=116+()=15()+6=14

  8+()=17()+4=129+()=17

  9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15

  板書

  9加幾

  9+4=?49+7=?7

  9+1=10∧9+1=10∧

  10+3=131310+6=1616

  9+4=139+7=16

人教版一年級上冊數(shù)學《9加幾》教案2

  教學目標

  1.1知識與技能:通過對問題情境的探索,使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較,使學生體驗比較簡便的計算方法;使學生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進位加法的思維過程,并能正確計算9加幾的口算。

  1.2過程與方法:培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  1.3情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。

  教學重難點

  2.1教學重點:能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

  2.2教學難點:使學生在已有經驗的基礎上,自己得出9加幾的方法,理解“湊十法”的思維過程。

  2.3考點分析:正確計算9加幾的口算。

  教學工具

  課件、小棒等。

  教學過程

  復習舊知

  1、10以內數(shù)的組成題。

  2、9加幾得10,為下面的新課做鋪墊。

  3、10加幾題型,為下面的新課做鋪墊。

  探究新知

  1、創(chuàng)設情境,設疑激趣

  出示課本9+幾的情境主題圖,讓學生觀察小朋友們在操場上干什么,激發(fā)學生的學習興趣,調動他們的積極性;

  板書課題:9加幾

  2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中,讓學生讀出問題,并嘗試列式

  組織學生討論“一共有多少盒?”的問題。

 、俳M織全班學生交流解決問題的方法。

  ②板書:9+4=

  3、請學生代表用自己的方法算出9+4的結果

  點數(shù)出結果,讓學生上講臺,用手指,算出結果;

  此處不用太多的時間去讓學生探討,沒有用小木棒擺,讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡單,為湊十法的學習做好鋪墊;

  4、理解“湊十法”

  板書:湊十法

  老師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?

  學生回答后教師指出:剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的?

  要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4

  9加4應該怎樣計算呢?請同學們用小棒擺一擺。

  老師指導學生進行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

  邊提問邊指導操作:

  盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

  5、利用主題圖提出用加法計算的數(shù)學問題

  師:同學們接著看圖,運動會上有9個踢踺子的,還有6個跑步的,要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人,應該怎樣列式?

  9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)

  師:同學們接著看圖,運動會上有9個踢踺子的,還有7個跳遠的,要算出踢踺子的和跳遠的一共有多少人,應該怎樣列式?

  9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)

  學生匯報后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?(提醒學生踢踺子的和跳繩的)

  生:運動會上有9個踢踺子的,還有3個跳繩的,踢踺子的和跳繩的一共有多少人?

  師:提的很好。請同學們想一想,應該怎樣列式?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?

  學生每提一個問題,教師就讓學生們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?

  6、學習9+29+59+89+9的`“湊十法”

  教師出示卡紙:

  9+2=9+5=9+8=9+9=

  把卡紙貼在黑板上,讓學生利用湊十法的方法,上臺展示自己的算數(shù)過程;學生完成后,讓另外幾個小朋友充當小老師,上黑板幫他們改正;起到了互評、檢查的作用,同時還能調動起學生的積極性。

  鞏固提高

  1、練習二十第l題。

 、傧日f圖意,再列式。

 、诩w評議,訂正,并說一說計算方法。

  2、練習二十第2題。

  3、練習二十第3題。

  學生獨立完成,集體訂正。

  課后小結

  這節(jié)課我們學習了20以內的進位加法第1節(jié)9加幾,著重講了“湊十法”。20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數(shù)計算的基礎,這一部分學習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響。因此,9加幾是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。計算不僅僅是為了算出得數(shù),更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題,初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,及應用數(shù)學的意識。在方法上,鼓勵同學們用自己的方法來進行計算,提倡算法的多樣化,但算法多樣化是一個過程,最終還是學會用簡便的方法計算。

  板書

  第1節(jié)9加幾

  9+4=13

  湊十法:

  9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=

人教版一年級上冊數(shù)學《9加幾》教案3

  教學內容:人教版教材P96、98頁內容。

  教學目標:

  1.通過對問題情境的探索,使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較,使學生體驗比較簡便的計算方法;使學生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進位加法的思維過程,并能正確計算9加幾的口算。

  2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。

  教學重點、難點:理解“湊十法”的思維過程。

  教具準備:教學課件、小棒20根。

  教學過程:

  一、激發(fā)興趣,復習鋪墊

  1、談話引入:同學們,我們學校正在開運動會,你們想去參加嗎?要想參加,就得先過兩關,下面就讓我們闖關吧。(采用闖關的形式復習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題)

  2、師:我們順利地闖過了兩關,趕快到運動場去吧,那里的運動會已經開始了。ǔ鍪拘@運動會的場景圖)

  二、自主嘗試,探究算法

  1、創(chuàng)設情報境,教學例1

 。1)師:運動場上的比賽熱鬧極了,請仔細看一看,同學們都參加了哪些比賽項目?

  生:有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠的。

  2)你最喜歡哪個比賽項目,數(shù)一數(shù)每個項目有多少人?

  生:我最喜歡跳繩的,有3人參加!

  (3)師:同學們觀察的.可真仔細,這些運動員參加這些比賽很辛苦,于是學校服務隊的小朋友的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料(出示數(shù)飲料畫面),送走了了一些,請仔細看一看,還有多少盒沒送?

  生:還有13盒沒送。

 。4)師:你是怎么知道的?先說給同桌聽一聽。

  生討論、匯報。

  (小組內同學交流,然后各級匯報。學生們有的用點數(shù)法,有的用接著數(shù)的方法,也有的用湊十法等多種計算方法)

  (5)師:同學們可真會動腦筋,想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種?

  2、學生回答后,教師指出:剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算的?

  提問:要算有多少盒怎樣列式?(板書:9+4)

  師:今天我們來研究9加幾。(板書課題:9加幾)

  師:9加幾怎樣計算呢?請同學們用小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

  請一名學生操作,教師引言:盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒和剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

  根據(jù)學生回答教師板書如下:

  師:誰能結合板書完整地說一說,剛才我們是怎樣計算9+4的?

  3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。

  如:運動會上有9個踢毽子的,還有6個跳遠的,要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人,應該怎樣列式?

  列式算式后,學生自己用小棒擺一擺。

  學生匯報后,教師啟發(fā):你還可以提出什么問題?

  學生每提1個問題,教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題,還要讓學生說一說自己是怎樣想的?

  三、練習鞏固提高。

  1、圈一圈,算一算。(“做一做”第1題)

  學生獨立看圖說圖意,并動手圈一圈,再看圖寫出得數(shù)。

  2、看圖列式。(“做一做”第2題)

  學生獨立看圖填寫,訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的?

  3、教師提問:通過這節(jié)課的學習,你會計算9加幾的算式嗎?請說出幾個9加幾的算式并說說怎樣計算的。

  四、課堂:今天我們學習的是什么?(9加幾)同學們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。

  板書設計:

  9加幾

  9+5=149+7=16

  1416

  教學反思:

  這節(jié)課教師培養(yǎng)學生的思維能力,學會數(shù)學地思維,是當前小學數(shù)學教學實踐的一個重點。低年級的數(shù)學教學,要注重逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力,使學生能主動深入地用數(shù)學眼光觀察生活,用數(shù)學的頭腦思考問題,通過動手實踐、自主探究、合作交流的方式去解決問題,從而實現(xiàn)數(shù)學課堂的生活化、社會化和實用化。這些,在以上教學片斷中得到了較好地體現(xiàn),學生學得積極主動,時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思這節(jié)課的教學過程,我認為數(shù)學的課堂教學要關注學生的學習過程和情感的體驗,通過創(chuàng)設問題情境,營造平等、開放、操作、交流的學習氛圍,讓數(shù)學教學成為數(shù)學思維活動的教學,才能更好地體現(xiàn)新課程的教育理念。

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