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一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案

時(shí)間:2023-03-14 16:18:49 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案

  作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:在交流9加幾的進(jìn)位加法的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體驗(yàn)到算法的多樣化。

  2、過(guò)程與方法:在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出用“湊十法”口算9加幾的思維過(guò)程。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性。

  教學(xué)方法:

  自主探索法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、口算卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜數(shù)激趣,引入課題

  1、出示P99T1

  ⑴出示左邊一幅圖,讓學(xué)生看一眼。,

  ①生猜:感覺有多少只小綿羊?

 、谏鷶(shù)

  ⑵再出示右邊一幅圖,讓學(xué)生看一眼。

 、偕

  ②生數(shù)

 、强磮D生提出問(wèn)題:一共有多少只小綿羊?

  列式:9+7

  2、揭題:9加幾的.練習(xí)課

  二、體驗(yàn)9加幾的算法

  1、生獨(dú)立算9+7=?

  2、交流:你是怎么算的?

  3、比較:你最喜歡哪一種?為什么?

 。ㄔ趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上得出“湊十法”比較方便)

  三、用自己最喜歡的方法口算

  1、出示P99T2

 、龠x擇自己喜歡的一組題來(lái)算算。生獨(dú)立算,師巡視,幫助有困難的學(xué)生

 、诮涣鳎耗闶窃鯓铀愕?

  ③觀察這兩組題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(初步體會(huì)一個(gè)數(shù)不變,另一個(gè)數(shù)變化時(shí),得數(shù)也隨著變化)

  2、出示P100T6(補(bǔ)充9+5)

 、賹W(xué)生獨(dú)立口算、連線。

 、谌嘟涣鳎哼x幾題指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

  3、出示P99T3

 。1)出示第一幅圖

 、賹W(xué)生看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。(師:螞蟻雖小,它們團(tuán)結(jié)合作,就能戰(zhàn)勝大青蟲)

 、谏(dú)立列式計(jì)算

  ③交流算法

 。2)出示第二幅圖

  ①看圖說(shuō)圖意

  ②生獨(dú)立列式計(jì)算

 、劢涣魉惴

  4、出示P100T4

 、賹W(xué)生看圖說(shuō)圖意,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

  ②解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)需要知道什么?

  ③列式計(jì)算后校對(duì)

  5、出示P100T5

 、倌隳軓膱D上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察提出數(shù)學(xué)問(wèn)題)

 、谧约航o自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,自己解決自己的問(wèn)題。

  四、本課作業(yè)

  讓家長(zhǎng)出題,你來(lái)說(shuō),并說(shuō)出自己的想法

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  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握9加幾的計(jì)算方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

  1、出示卡片9+()=10,指名口答。

  2、口算。

  9+1+2= 9+1+5= 9+1+3=

  二、探索交流,解決問(wèn)題

  從這節(jié)課開始,我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。

  1、出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫面。

  2、解決還有多少盒飲料的問(wèn)題。

 。1)讓學(xué)生觀察畫面左邊。

  (2)研討解決還有多少盒的問(wèn)題。

  讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法,小組內(nèi)交流,互相啟發(fā),共同解決這個(gè)問(wèn)題。

  (3)組織交流解決問(wèn)題的方法。

  請(qǐng)小組的'代表向全班同學(xué)介紹本組解決問(wèn)題的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,逐一出現(xiàn)各種解決方法。①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。②接著數(shù),數(shù)出結(jié)果。③用“湊十法”算出結(jié)果。④充分肯定學(xué)生探索的方法,并以“你喜歡哪一種方法”為題,讓學(xué)生交流自己的體會(huì),加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。

 。4)強(qiáng)化湊十法。①教師引導(dǎo):有的同學(xué)用加法算出還有13盒飲料;叵胍幌拢鯓铀愕?紙箱內(nèi)有9盒飲料,箱外有4盒飲料,這兩部分合并在一起,就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計(jì)算。(板書:9+4)②演示9+4的口算過(guò)程。怎樣算出9+4的得數(shù)呢?重述湊10的過(guò)程:放進(jìn)箱里1盒是10盒,箱外面還有3盒,10盒加上3盒一共是13盒。③說(shuō)明9+4的口算方法。算9+4,怎樣想出得數(shù)呢?先讓學(xué)生結(jié)合黑板上的演示,想一想怎樣算9+4得幾?在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上,教師說(shuō)明:因?yàn)?+1得10,所以算9+4,先把4分成1和3;9加1得10,再加3得13。然后,在9+4后面板書13。讓學(xué)生齊讀算式。

  3、解決拉拉隊(duì)的學(xué)生一共有多少人的問(wèn)題

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,并出示問(wèn)題:拉拉隊(duì)的學(xué)生一共有多少人?(2)讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù),找出:男生有9人,女生有6人(3)教師口述:男生和女生一共有多少人,就要把男生9人與女生6人合并在一起,用加法計(jì)算。算式是(待學(xué)生回答后板書)9+6。(4)讓學(xué)生講講怎樣算?得數(shù)是幾?(5)全班交流,完成計(jì)算(允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù))。

  4、小結(jié)。今天我們開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。前面計(jì)算的9+4、9+6兩題的得數(shù)都超過(guò)了10,就是進(jìn)位加法。今天這節(jié)課我們具體研究9加幾的計(jì)算方法。(板書課題:9加幾)我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=15,那么9+2、9+3、、、、、、怎樣算?得數(shù)是多少呢?我們共同研究9加幾的計(jì)算方法。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、“做一做”(1)擺一擺,算一算。先圈一圈,再填寫思維圖,直觀操作和抽象思維一一對(duì)應(yīng)。

  2、通過(guò)游戲完成練習(xí)十七第2題。鞏固計(jì)算,加強(qiáng)訓(xùn)練,提高計(jì)算正確率。

  四、回顧整理,反思提升

  1、做練習(xí)二十第1題。

  (1)先讓學(xué)生看圖說(shuō)題意,再填寫算式。

  (2)說(shuō)一說(shuō)加的過(guò)程,集體評(píng)議、訂正。注意閱讀文字,觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  2、做練習(xí)二十第4題。發(fā)散思維,從不同的角度提出問(wèn)題,鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略多樣化。

  3、總結(jié)

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中探索9加幾的計(jì)算方法,體驗(yàn)、比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,初步理解“湊十法”,并能比較熟練地計(jì)算。

  2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考的意識(shí)與判斷、選擇的能力,提倡算法多樣化。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握9加幾的計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“湊十法”的思維過(guò)程

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師準(zhǔn)備掛圖、卡片、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  談話:今天有位客人和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),小朋友們歡迎嗎?

 。ǔ鍪拘『飯D)

  它給大家?guī)?lái)了“智慧樹”。

 。ǔ鍪救谩爸腔蹣洹保靠脴渖嫌腥齻(gè)數(shù),看誰(shuí)能想出好辦法很快說(shuō)出三個(gè)數(shù)相加的得數(shù)是多少?)

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣算才會(huì)又快又對(duì)呢?

  師小結(jié):對(duì),這些題都是把9和1先加起來(lái)得10,10再加幾就得十幾。

  2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”(擦掉“1”),只剩下9和5兩個(gè)數(shù)了,你們想知道9+5得多少嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣9加幾的`題。

  二、探索新知

  1、學(xué)習(xí)例題,探索算法

 。1)談話:你們真是聰明,答得又對(duì)又快。小猴要去買些桃子來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你,你們看(出示例題圖:盒子里9個(gè),盒子外4個(gè)。)

  提問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)這些桃子是怎么擺放的嗎?(帶著數(shù),板書:9 4)

  提問(wèn):看著這幅圖,你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?

  提問(wèn):要求“一共有多少個(gè)”,你會(huì)列式嗎?

  列出算式9+4

  提問(wèn):怎樣算出結(jié)果呢?(同桌討論)

 。2)學(xué)生自主探索,再指名匯報(bào)。

  你怎么會(huì)想到這種方法的?請(qǐng)用同樣方法的小朋友再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

 。3)教師分析、總結(jié)學(xué)生的算法:因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個(gè)桃,所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè),9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè),再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來(lái)就得到13個(gè)。邊分析在算式*出思維線路圖:??

  (4)講述:這種方法叫做“湊十法”,就是先把9和1湊成10再計(jì)算。因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)10加幾得十幾,很好算,所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。

  2、嘗試計(jì)算,優(yōu)化算法。

 。1)教學(xué)“試一試”,出示題中的花朵圖

  提問(wèn):圖中的花分成哪兩部分?各有幾朵?你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?

  提問(wèn):要解決這個(gè)問(wèn)題,怎樣列算式?(根據(jù)學(xué)生回答,板書9+7)

  提問(wèn):你能先圈出10朵,再計(jì)算嗎?在書上圈一圈,并把自己的思考過(guò)程填寫在圖右邊的式子里。

  (2)完成“想想做做”第1題。

  談話:小猴不但愛學(xué)習(xí),還愛勞動(dòng),他正在搬磚塊,你知道一共有幾塊磚嗎?(左邊有幾塊,右邊有幾塊?)怎樣算?

  提問(wèn):猜一猜,小猴想怎樣算?小猴為什么只搬一塊呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從左邊的9塊中搬4塊,和6塊湊成10太麻煩了,突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思路最簡(jiǎn)便。)

  讓學(xué)生先在同桌間說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算,再把結(jié)果填在書上,最后指名匯報(bào),并板書思路圖。

 。3)引導(dǎo)小結(jié)。

  提問(wèn):我們?cè)賮?lái)看看今天學(xué)習(xí)的算式,這些算式有什么相同的地方?計(jì)算9加幾時(shí),用怎樣的方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?(湊十法)

  三、鞏固新知

  1、完成“想想做做”第2題。

  談話:小猴準(zhǔn)備用小棒來(lái)做籬笆,你能幫他算算一共有多少根小棒嗎?

 。1)讓學(xué)生先圈出10根,再計(jì)算

  (2)和同伴交流想法

 。3)集體訂正

  2、完成“想想做做”第3題。

  先計(jì)算再找出規(guī)律。

  提問(wèn):比較第一組兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答:結(jié)果相同;下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對(duì)第二種發(fā)現(xiàn)的學(xué)生加以肯定并表?yè)P(yáng))

  提問(wèn):在第二組兩題中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?第三組呢?(請(qǐng)學(xué)生以在第一組中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)說(shuō)第二組和第三組的發(fā)現(xiàn))

  提問(wèn):每組的兩個(gè)算式,你們都有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的。)

  3、完成“想想做做”第5題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)

  (2)指名回答填寫結(jié)果,集體分析訂正。

 。3)仔細(xì)觀察,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

  學(xué)生可能會(huì)有多種發(fā)現(xiàn):如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。

  這些發(fā)現(xiàn)都是對(duì)的,應(yīng)給予肯定。

  4、悄悄算。(“想想做做”第4題)

  四、全課總結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?

  你們是怎樣學(xué)會(huì)9加幾方法的?

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.1知識(shí)與技能:通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。

  1.2過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  2.1教學(xué)重點(diǎn):能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

  2.2教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,理解“湊十法”的思維過(guò)程。

  2.3考點(diǎn)分析:正確計(jì)算9加幾的口算。

  教學(xué)工具

  課件、小棒等。

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)舊知

  1、10以內(nèi)數(shù)的組成題。

  2、9加幾得10,為下面的新課做鋪墊。

  3、10加幾題型,為下面的新課做鋪墊。

  探究新知

  1、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

  出示課本9+幾的.情境主題圖,讓學(xué)生觀察小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性;

  板書課題:9加幾

  2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中,讓學(xué)生讀出問(wèn)題,并嘗試列式

  組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。

 、俳M織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。

  ②板書:9+4=

  3、請(qǐng)學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果

  點(diǎn)數(shù)出結(jié)果,讓學(xué)生上講臺(tái),用手指,算出結(jié)果;

  此處不用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討,沒有用小木棒擺,讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡(jiǎn)單,為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊;

  4、理解“湊十法”

  板書:湊十法

  老師說(shuō)明:你們說(shuō)的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?

  學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?

  要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4

  9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

  老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

  邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作:

  盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?

  5、利用主題圖提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題

  師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跑步的,要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?

  9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說(shuō)一說(shuō))

  師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的,要算出踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?

  9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說(shuō)一說(shuō))

  學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問(wèn)題?(提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的)

  生:運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有3個(gè)跳繩的,踢踺子的和跳繩的一共有多少人?

  師:提的很好。請(qǐng)同學(xué)們想一想,應(yīng)該怎樣列式?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?

  學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題,教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?

  6、學(xué)習(xí)9+29+59+89+9的“湊十法”

  教師出示卡紙:

  9+2=9+5=9+8=9+9=

  把卡紙貼在黑板上,讓學(xué)生利用湊十法的方法,上臺(tái)展示自己的算數(shù)過(guò)程;學(xué)生完成后,讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師,上黑板幫他們改正;起到了互評(píng)、檢查的作用,同時(shí)還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

  鞏固提高

  1、練習(xí)二十第l題。

 、傧日f(shuō)圖意,再列式。

 、诩w評(píng)議,訂正,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

  2、練習(xí)二十第2題。

  3、練習(xí)二十第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  課后小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法第1節(jié)9加幾,著重講了“湊十法”。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此,9加幾是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù),更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題,初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在方法上,鼓勵(lì)同學(xué)們用自己的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,提倡算法的多樣化,但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程,最終還是學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算。

  板書

  第1節(jié)9加幾

  9+4=13

  湊十法:

  9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案5

  教學(xué)內(nèi)容:人教版教材P96、98頁(yè)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過(guò)程。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、小棒20根。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊

  1、談話引入:同學(xué)們,我們學(xué)校正在開運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想去參加嗎?要想?yún)⒓樱偷孟冗^(guò)兩關(guān),下面就讓我們闖關(guān)吧。(采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題)

  2、師:我們順利地闖過(guò)了兩關(guān),趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始了!(出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖)

  二、自主嘗試,探究算法

  1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境,教學(xué)例1

 。1)師:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了,請(qǐng)仔細(xì)看一看,同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目?

  生:有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。

  2)你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人?

  生:我最喜歡跳繩的,有3人參加。……

 。3)師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料(出示數(shù)飲料畫面),送走了了一些,請(qǐng)仔細(xì)看一看,還有多少盒沒送?

  生:還有13盒沒送。

 。4)師:你是怎么知道的?先說(shuō)給同桌聽一聽。

  生討論、匯報(bào)。

 。ㄐ〗M內(nèi)同學(xué)交流,然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法,有的用接著數(shù)的'方法,也有的用湊十法等多種計(jì)算方法)

 。5)師:同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種?

  2、學(xué)生回答后,教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的?

  提問(wèn):要算有多少盒怎樣列式?(板書:9+4)

  師:今天我們來(lái)研究9加幾。(板書課題:9加幾)

  師:9加幾怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

  請(qǐng)一名學(xué)生操作,教師引言:盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?

  根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下:

  師:誰(shuí)能結(jié)合板書完整地說(shuō)一說(shuō),剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?

  3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  如:運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?

  列式算式后,學(xué)生自己用小棒擺一擺。

  學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你還可以提出什么問(wèn)題?

  學(xué)生每提1個(gè)問(wèn)題,教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題,還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?

  三、練習(xí)鞏固提高。

  1、圈一圈,算一算。(“做一做”第1題)

  學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意,并動(dòng)手圈一圈,再看圖寫出得數(shù)。

  2、看圖列式。(“做一做”第2題)

  學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?

  3、教師提問(wèn):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎?請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。

  四、課堂:今天我們學(xué)習(xí)的是什么?(9加幾)同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。

  板書設(shè)計(jì):

  9加幾

  9+5=149+7=16

  1416

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維,是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重點(diǎn)。低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),要注重逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生能主動(dòng)深入地用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,用數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的方式去解決問(wèn)題,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化。這些,在以上教學(xué)片斷中得到了較好地體現(xiàn),學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感的體驗(yàn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,營(yíng)造平等、開放、操作、交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),才能更好地體現(xiàn)新課程的教育理念。

人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《9加幾》教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。

  2、使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力,以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。

  教學(xué)工具

  13根小棒

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

  小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時(shí),小明問(wèn):“還有多少盒?”

  二、新授

  1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。

  (1)小組討論,交流解決問(wèn)題的`方法。

  (2)組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。

  2、請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師逐一顯示各種解決方法。

  (1)點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。

  從9接著數(shù)。

  從4接著數(shù)。

  (2)推算出結(jié)果。10加4等于14,9比l0少1,所以9加4等于13。

  (3)用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。

  3、理解“湊十法”。

  (1)操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

  演示口算過(guò)程。

  (2)教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)

  (箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)

  (3)問(wèn):在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

  4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,問(wèn):你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見,解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

  (引出課題)

  三、反饋練習(xí)

  1、練習(xí)二十第l題。

  (1)先說(shuō)圖意,再列式。

  (2)集體評(píng)議,訂正,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

  2、練習(xí)二十第2題。

  3、練習(xí)二十第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  課后小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)的是“9加幾”,計(jì)算“9加幾”的題目時(shí),我們可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法,你喜歡用哪一種方法計(jì)算就用哪一種。你們學(xué)會(huì)9加幾了嗎?

  課后習(xí)題

  一、算一算。

  4+9=9+7=9+9=9+1=

  2+9=9+3=9+5=9+6=

  8+9=

  二、填空。

  ()+9=157+()=16()+6=15

  ()+5=149+()=18

  8+9=8+()+()9+6=9+()+()

  三、拓展延伸。

  ()+9=116+()=15()+6=14

  8+()=17()+4=129+()=17

  9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15

  板書

  9加幾

  9+4=?49+7=?7

  9+1=10∧9+1=10∧

  10+3=131310+6=1616

  9+4=139+7=16

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