亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛

四年級數(shù)學上冊教案

時間:2023-02-27 14:04:12 數(shù)學教案 我要投稿

四年級數(shù)學上冊教案

  作為一位杰出的教職工,可能需要進行教案編寫工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的四年級數(shù)學上冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

四年級數(shù)學上冊教案

四年級數(shù)學上冊教案1

  【教學內(nèi)容】:

  そ灘牡73頁例1、例2。

  【教學目標】:

  掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法,能正確地進行筆算,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,提高計算能力。

  【重點難點】:

  重點:掌握試商的方法。

  難點:確定商的位置。

  【教學過程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.口算。

  32÷10≈

  40÷20=

  90÷30=

  152÷30≈

  78÷20≈

  150÷50=

  241÷30≈

  360÷60=

  教師用卡片出示計算題,學生開火車練習。

  2.除數(shù)是整十數(shù)的除法怎樣筆算呢?

  (板書課題:除數(shù)是整十數(shù)的除法)

  二、自主探究

  1.教學例1。

 。1)投影出示例1題目,讀題理解題意。

  (2)說一說怎樣列式。

  (板書)

  92÷30=

 。3)你準備怎樣計算?說一說。

  A.口算:92≈90,92÷30≈3?梢苑纸o3個班。

  B.擺小棒,可以看出來:92里面有()個30,所以商()。

  C.筆算:

  筆算時,余下的2表示什么?

  2.教材第73頁“做一做”第1題。

  指四名學生板演,余者練習,再集體訂正。

  3.教學例2。

 。1)(板書)178÷30=

  (2)你會筆算嗎?試一試。

  指一名學生板演試算,余者試算練習。

 。3)討論:

 、俦怀龜(shù)的前兩位比除數(shù)30小,該怎么辦?

 、跒槭裁瓷淌5?

  因為30×5接近178且小于178,所以商是5。

 、凵虘獙懺谀囊晃簧?為什么?

 、苡嘞碌臄(shù)能比30大嗎?

  學生匯報后,師強調(diào):

  被除數(shù)的前兩位不夠除時,要看前三位。余下的數(shù)要比除數(shù)小。

  4.比一比:例1和例2兩題豎式有什么相同點和不同點?

  小組匯報后,教師概括說明三位數(shù)除以整十數(shù)的`筆算方法。

  5.教材第73頁“做一做”第2題。

  指三名學生板演,余者練習,再集體訂正。

  三、實踐應用

  1.教材“練習十三”第1題。

  應該怎么想?指名板演,集體訂正。

  2.教材“練習十三”第2題。

  指名說說后,學生獨立練習,填在教材上。

  3.教材“練習十三”第3、4題。

  學生獨立練習。

  四、課堂小結(jié)

  除數(shù)是兩位數(shù)的除法應注意些什么?

  【教學反思】:

  1.在教學中始終聯(lián)系學生的生活實際進行教學,體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  2.學生合作學習、互相交流貫穿本節(jié)課的整個過程中,不僅可以拓寬學生的思維,還可以讓每個學生都有表達自己見解的機會,也培養(yǎng)了學生傾聽的習慣,逐步“學會求知、學會做人、學會共處”。

四年級數(shù)學上冊教案2

  教學目標:

  1.知識目標:引導學生了解直線、射線、線段、角的概念,并引導學生對這些概念進行辨析,使學生進一步明晰直線、射線、線段、角的聯(lián)系與區(qū)別,建立知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

  2.能力目標:學生通過活動能夠區(qū)分線段、射線與直線,會用自己的語言描述這三個圖形的特征。

  3.情感目標:讓學生在活動中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維,積累認識圖形的經(jīng)驗,增強動手操作的能力。

  重點難點:

  1.體會線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系,會用字母準確讀出線段、射線和直線,會數(shù)簡單圖形的線段。

  2.理解三種線的特征,掌握三種線的讀法。

  教學準備:

  多媒體課件,手電筒,直尺,毛線

  一、復習導入

  【出示一根毛線】

  師:同學們,這是什么?如果說我把這根彎曲的線拉直,你可以看成我們以前學過的什么?

  生:線段

  師:哎,線段,好了,老師把整個它記下來。線段是我們以前碰到過的,對吧?那誰來說說看線段有什么特點?(引導學生說出線段有兩個端點、線是直直的、可以度量、不可以無限延伸)

  師:誰來畫一條線段!境樯诎迳袭嬀段】其他同學認真觀察看他在黑板上是怎樣畫的。

  【一生學生畫線段,其他學生認真觀察】

  師:誰看清楚他是怎樣畫的線段?

  生1:他是先畫的一條線,再畫的兩個端點。

  生2:他是先畫了一個端點,然后畫的一條線,最后在另一個地方畫的端點。

  師:哎,他是先畫了一個端點,然后畫的一條線,最后在這個地方畫另一個端點。但是一般情況下,我們都是先畫兩個端點,然后畫線連接兩個端點。因為,我們一般讓點來確定我們需要畫線的位置,兩點確定一條線段。

  師:哎,到現(xiàn)在我們就只知道這些有關(guān)線的知識了吧。那現(xiàn)在請大家看大屏幕。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┲本的教學

  【課件出示】

  師:這是兩條直直的線,給它們表上號,上面是1號,下面是2號,哎,仔細看這兩條線,幾號線是線段?為什么你叫1號線為線段?

  生:因為1號線有兩個端點,有一條直的線,不能無限延伸。

  師:那我們找找看線段的兩個端點在哪兒?【教師先點出一個端點】這是一個端點,另一個端點在那兒?

  師:好了,那你看2號線,它也是直直的,但是呢,剛才它在向兩邊怎么樣?

  師:哎,它在往兩邊一直走一直走,那你看左邊有個小鴨子走啊走,然后說了一句話,我們一起讀一讀下鴨子說的話,好吧,預備起

  生:我怎么看不到頭呢?

  師:他說我怎么看不到頭呢?什么意思?也就是說這條線一直在往左邊不斷的怎樣【教師用手勢比劃】延長?

  哎,你們真棒,都知道無限延長了。對無限延長就是怎么樣啊,不斷的延長延長延長無限延長下去對吧。那你們看在另一邊也有個小動物,他也說了一句話,我們一起讀一讀,預備起

  生:我怎么也看不到頭呢?

  師:我怎么也看不到頭呢?什么意思?

  生:就是也在無限延伸

  師:哎呀你們說的太好了,說明右邊也在無限延伸,左邊也在無限延伸,右邊也在無限延伸。兩邊都在做無限延伸。那你知道數(shù)學上像這樣的直直的,兩邊都能無限延伸的線叫什么嗎?

  好了,在數(shù)學上,我們把這樣的線叫做直線,我把這個記下來。【板書直線】

  師:請你仔細觀察,直線和線段之間有什么共同的地方(一樣的)?那他們之間又有什么不同的地方?

  生:線段有兩個端點,直線沒有端點,直線兩端可以無限延長,線段不能延長,

  師:哦,他說線段有兩個端點,直線沒有端點,直線兩端可以無限延長,線段不能延長,同意嗎?

  生:同意

  師:還有嗎?【教師引導可以度量嗎?】

  生:線段可以量出長度,直線不可以。【因為它是無限延長的】

  師:說的太棒了,那我們說直線不能度量,兩邊沒有端點,可以無限延長,那如果我要畫直線的話,是不是可以一直畫下去,永遠都畫不完?

  生:是

  師:那怎么辦?誰能幫我畫一條直線?

  【抽生黑板上畫,其他同學在下面仔細看】

  師:他畫的可以不可以,是不是直線?那我也畫一條可以嗎?【師邊說邊畫】我這樣子畫可以嗎?

  師:認為我這樣子畫可以的舉手,(多數(shù)同學同意)認為我這樣子畫不可以的舉手(個別幾個)【學生之間的辯論,用毛線表示說明】(教師再畫幾條非橫著的線)哎,那我們現(xiàn)在能不能說出直線的特點了,一起說一下好嗎?

  師生:直線是一條直的線,沒有端點,可以無限延伸。

 。ǘ┥渚的教學

  師:好了,為了獎勵你們呢?請仔細看大屏幕,2號線又發(fā)生變化了,請仔細看!静シ耪n件】現(xiàn)在2號線變什么了?

  生:變成線段了。

  師:哎,2號線變成線段了,但是又出現(xiàn)了3號線和4號線。大家悄悄安靜地想一想,3號線和4號線和線段、直線它們都有什么共同的地方?那3號線和4號線和線段之間有什么不一樣的地方?那它和直線之間又有什么不一樣的地方?你知道數(shù)學上把線是直直的,有1個端點,另一端可以無限延長的線叫什么嗎?【板書射線】這個你們也知道啊,厲害啊,我先記下來啊。

  師:那你能根據(jù)我們剛才所說的射線的特點和剛剛我們畫直線、線段的經(jīng)驗,畫一條射線嗎?

  【請一位學生黑板上畫,其他同學在下面迅速畫一條自己喜歡的方向上的射線】

 。ㄈ┥钪械木

  師:哎,到這兒啊,剛才你們在說這些線的時候,老師就在想,那生活中到底有沒有這些線呢?(學生舉例,教師播放課件)

  師:那好這是物體里面我們找到了線段,那平面圖形里面呢?三角形、長方形那個地方看可以看做是線段?

  師:哎,這是生活中的線段,那生活中有射線嗎?生活中什么我們可以的.看做是射線?(學生舉例,并用手電筒照射燈光,說明由一點可以引出無數(shù)條射線)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)提升

  師:生活中的線我們也找到了,看來大家對線段、直線、射線都了解了。磕俏揖涂伎寄銈,(播放課件)這是一張線段、直線、射線的表格,請你快速思考,他們端點個數(shù)、延伸情況、度量情況的不同和共同點!就老日f一說,抽生說、齊說】

  (五)角的教學

  師:哎呀,表格通過你們的共同努力填完了,但到底懂了沒有,我要考考你們了,請你準備好尺子、鉛筆和練習本。請聽題:有一點射出兩條射線,或者說由一點引出兩條射線所形成(組成)圖形是什么?請你畫出來。【學生動手畫一畫】

  【找2生到黑板畫】

  師:畫好了坐端正。你們和黑板上畫的一樣嗎?一樣在什么地方?【板書角】都是角,有什么共同的地方,

  師:那我們剛剛所說的線段(直線、射線)都研究的是什么?

  生:線

  師:那你看我們這節(jié)課主要學了幾個內(nèi)容?對了,就是(線與角)兩個內(nèi)容。那你看黑板上兩個角,都是銳角,我們?yōu)榱藚^(qū)分這兩個角,就需要給他們做個標記,【講解角的標記】這個角我寫了一個幾?

  師:對,我們怎么寫呢,記作,斜斜的直直的,后面寫1,讀作角一。那這個我標記個2,怎么記啊。所有同學舉起自己的手,一起和老師寫這個角的記作。斜斜的、直直的,后面寫個2,讀作角二。會寫了嗎?

  師:那請你把你剛才畫的角做個標記。是不是只能寫1。俊旧顒印

  師:回顧一下,我們這節(jié)課主要學了幾個內(nèi)容?

  三、練習提升

  師:看來大家這節(jié)課都學的不錯,那我們就做幾道闖關(guān)題好吧?

  生:好

  師:請看第一關(guān),觀察與聯(lián)想

  (判斷題,要求孩子們說出錯的原因)

  第二關(guān)線的聯(lián)想:過一點畫直線,時間1分鐘。

  四、回顧整理

四年級數(shù)學上冊教案3

  一、學生基本情況分析

  經(jīng)過三年級下學期的學習,學生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維,對周圍事物的認識較以前上升了一個層次,已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題,學生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學知識(兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計算、認識小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計圖),為學好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。個別學生知識基礎(chǔ)比較薄弱,表現(xiàn)在計算技能較差,對數(shù)學信息進行處理的能力弱。

  二、教材分析

  這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:大數(shù)的認識,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,平行四邊形和梯形的認識,復式條形統(tǒng)計圖,數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。大數(shù)的認識,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

  在數(shù)與計算方面,這一冊教材安排了大數(shù)的認識,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學階段,本學期結(jié)束后,有關(guān)正整數(shù)的認識和計算的內(nèi)容將全部教學完。本冊這些知識的學習,一方面使學生學會用較大的數(shù)進行表達和交流,掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能,進一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過十進制計數(shù)法的學習,對有關(guān)數(shù)學概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通,為學生形成科學、

  合理的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此,這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。

  在空間與圖形方面,這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元,這些都是本冊的重點教學內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過豐富的數(shù)學活動,讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形,學會一些簡單的作圖方法;同時獲得探究學習的經(jīng)歷,體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系,促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

  在統(tǒng)計知識方面,本冊教材安排了復式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統(tǒng)計圖,讓學生利用已有的知識,學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進行數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,形成統(tǒng)計的觀念。

  在用數(shù)學解決問題方面,教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元,教學用所學的`乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容,引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,初步體會的運籌的數(shù)學思想方法,感受數(shù)學的魅力。同時讓學生學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題,培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

  本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個綜合應用數(shù)學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎?”,讓學生

  通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用,感受用數(shù)學的愉悅,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

  三、教學目標

  1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,認識自然數(shù),掌握十進制計數(shù)法,會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù),會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用,進一步培養(yǎng)數(shù)感。

  2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會進行相應的乘、除法估算和驗算。

  3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

  4.認識直線、射線和線段,知道它們的區(qū)別;認識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫角。

  5.認識垂線、平行線,會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

  6.結(jié)合生活情境和探索活動學習圖形的有關(guān)知識,發(fā)展空間觀念。

  7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,學會簡單的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

  8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,

  體會數(shù)學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

  9.初步了解運籌的思想,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

  10.體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

  四、教學重難點

  第一單元:大數(shù)的認識

  1、教學重點:萬級數(shù)的讀、寫法。

  2、教學難點:把個級數(shù)的讀、寫推廣到萬級。

  第二單元:角的度量

  1、教學重點:用量角器量角、畫指定度數(shù)的角。

  2、教學難點:量角的方法,量角器刻度的認識。

  第三單元:三位數(shù)乘兩位數(shù)

  1、教學重點:口算、筆算的方法

  2、教學難點:積的變化規(guī)律

  第四單元:平行四邊形和梯形

  1、教學重點:平行四邊形和梯形的特征。

  2、教學難點:垂直線與平行線的畫法。

  第五單元:除數(shù)是兩位數(shù)的除法

  1、教學重點:掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。

  2、教學難點:了解商的變化規(guī)律。

  第六單元:統(tǒng)計

  1、教學重點:認識兩種復式條形統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。

  2、教學難點:培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

  第七單元:數(shù)學廣角

  1、教學重點:認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

  2、教學難點:使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。第八單元:總復習

  1、教學重點:使學生對本學期所學的知識進行系統(tǒng)的整理和復習并鞏固和提高。

  2、教學難點:使學生養(yǎng)成系統(tǒng)整理知識的習慣。

  五、改進教學工作的措施:

  1、改變教學思想。

  具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念,實施互動學習(師生合作、生生合作等),自主探究,老師給營造一個寬松、和諧,充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討,老師作好參謀,作學生的服務(wù)員。

  2、注重生活與數(shù)學的密切聯(lián)系

四年級數(shù)學上冊教案4

  【教學內(nèi)容】:教材第83頁例6、例7。

  【教學目標】:

  掌握除數(shù)是兩位數(shù),商是兩位數(shù)的除法筆算方法,歸納總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算法則,提高計算能力。

  【重點難點】:

  重點:掌握筆算的方法。

  難點:確定商是幾位數(shù)。

  【教學過程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.復習。

 。1)下面括號里最大能填幾?

  32×()<154

  41×()<202

  64×()<186

  72×()<275

 。2)算一算:

  128÷32=

  768÷4=

  158÷31=

  768÷8=

  指名板演,余者練習。訂正時,指名說一說第2個算式和第4個算式在計算時有什么不同,為什么?

 。ǖ2個算式的商是三位數(shù),第4個算式的商是兩位數(shù))

  2.說一說商是一位數(shù)的除法計算法則。

  組織學生在小組中共同回顧,相互說一說。

  商是兩位數(shù)的除法應該怎么計算呢?

 。ò鍟n題:商是兩位數(shù)的除法)

  3.引入:投影出示第83頁的主題插圖,說一說插圖上的內(nèi)容。(學校開展環(huán);顒,同學們積極參加環(huán);顒樱

  二、自主探究

  在環(huán)保活動中,我們會遇到什么樣的數(shù)學問題呢?

  1.教學例6。

  (1)指名讀題,弄清題意,列出算式。

  板書:612÷18=

  (2)先算18除什么數(shù)?商幾?怎么寫?余下的數(shù)是多少?接下去該怎樣算?

  學生試著用豎式計算,小組內(nèi)交流,說說自己是怎樣算的。

  (3)學生匯報計算過程,教師板書:

  a.先試除被除數(shù)的前兩位。

  b.余下的數(shù)同個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。

  c.除到哪一位,就在那一位上面寫商。

  2.教學例7。

  (1)出示例7。

  你會算嗎?先用31除幾?商幾?怎么寫?余幾?點名學生回答。

 。2)根據(jù)學生回答,教師板書:

  除到十位余下的數(shù)是10,

  31除10夠商1嗎?怎么辦?

  (在商的個位商0占位)

 。3)如果被除數(shù)是930,商的個位是幾?算算看。

 。4)學生回答后提問:

  為什么商的個位是0?

  3.練一練:每人各寫一道商是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法算式,同桌交換做一做。

  4.歸納總結(jié)計算法則。

 。1)你能說一說商是兩位數(shù)的除法的計算方法嗎?

 、購谋怀龜(shù)的高位除起,先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù),如果它比除數(shù)小,再試除前三位數(shù)。

  ②除到被除數(shù)的哪一位,就在那一位上面寫商。

  ③求出每一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

 。2)議一議:商是兩位數(shù)的除法與商是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點?

 。ㄏ嗤c:都是從被除數(shù)的高位起,除到被除數(shù)的哪一位,就在那一位上面寫商,每次除后余下的'數(shù)必須比除數(shù);不同點:試商的時候一個是試前一位,一個是試前兩位。)

  三、實踐應用

  1.教材第84頁“做一做”。

  獨立練習,指名學生板演,并集體訂正。

  2.教材“練習十六”第1題。

  小組內(nèi)分工完成,互相說一說上、下兩組題有什么區(qū)別,匯報結(jié)果。

  3.教材“練習十六”第2題。

  小組議一議,說一說。

  4.教材“練習十六”第3題。

  小組內(nèi)分工完成,互相交流檢查。

  5.教材“練習十六”第4、5題。

  提醒學生回憶:2月、3月、4月每個月各多少天?

  學生獨立完成,小組內(nèi)交流檢查。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學習了什么?你能說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有哪些相同點,哪些不同點嗎?お

  【教學反思】:

  本節(jié)課教師以學生為主,力求體現(xiàn)學生的自主性,在新知識的探究中,讓學生在具體的情境中經(jīng)歷探索了商是兩位數(shù)筆算除法的過程,培養(yǎng)了學生知識遷移的能力,教師在其中只是一個組織者、合作者。

四年級數(shù)學上冊教案5

教學課題:

  1. 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,認識平角、周角,知道平角和它們之間的關(guān)系,并能按一定標準分類。

  2. 培養(yǎng)學生動手操作、合作學習與探究學習能力。發(fā)展學生的空間觀念。

  3. 體會身邊處處有數(shù)學,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,提高學習數(shù)學的興趣,進一步體會通過探索解決問題的樂趣。

  教材分析:

  說明教材版本、選取的教學章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析,需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。

  本教案選取的是青島版小學四年級數(shù)學下冊《繁忙的工地》,第一課時《角的認識》。

  本課時經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,認識平角、周角,知道平角和它們之間的關(guān)系,并能按一定標準分類。

  本課時的教學重點和難點是用量角器測量角的度數(shù),會畫指定度數(shù)的角。

  教學準備:

  教師準備,教學掛圖(或課件),活動角,三角板,量角器。

  學生準備:

  活動角,三角板,量角器。

  教學方法:

  本課時以學生為主體,讓學生在在活動中探索角的有關(guān)知識,但對于比較難理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的知識教師仍然加以引導和講解。如周角和平角,學生僅從形狀上就普遍認為周角是一個圓圈,平角就是一個半圓圈,而不去理解它作為角的實質(zhì),但這種實質(zhì)的探索僅僅讓學生利用活動角或同桌交流是難以實現(xiàn)的,因此為了讓學生準確理解什么是平角,什么是周角,教師在利用活動角示范的基礎(chǔ)上進行了講解,這樣既讓學生真正理解了什么是平角、什么是周角,同時也提高了課堂教學效率。

  教學過程:

  說明如何導入該課程,主要教學點的設(shè)計,知識拓展等。 第一節(jié) 教學要點: 經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程,認識平角、周角,知道平角和它們之間的關(guān)系,并能按一定標準分類

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導課

  找一段挖掘機工作視頻,放給學生看。

  仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么? 鏟斗臂在工作的時候,能形成什么樣的角呢?今天我們就來研究這個問題。(板書課題:角的認識)挖掘機工作示意:

  二、探索新知

 。ㄒ唬┱J識平角、周角

  1.學生做各種活動角。

  老師課前讓大家準備了活動角,請大家把活動角的兩邊重合,一邊不動,另一條邊開始轉(zhuǎn)動,就可以得到一個角。然后把你得到的角沿邊畫下來。小組同學說一說,你折的是什么角。(小組交流): 哪組的同學愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角?

  2.小組匯報交流

  展示你們折的角,并告訴同學們它的名稱。

  3. 分類。

  這么多角,看起來太亂了,能不能把他們分類整理一下呢?(小組活動): 把你們小組折的角放在一起,分分看。(一組同學在臺上分)你們是怎么分的?為什么?(學生上臺展示)

  4.認識平角。

  手拿一個活動角,從兩邊重合開始,一邊不動,另一條邊怎樣轉(zhuǎn)動,當兩條邊成一條直線時問:這是角嗎?為什么?

  我非常欣賞這位同學,他能自覺運用已經(jīng)學過的角的.定義來解決今天的問題。還有不同意見嗎? (演示平角的形成過程)同學們請看,這個角的兩邊成一條直線了,我們給它起個名字叫平角。(板書)(畫平角): 跟著老師畫平角。(示范平角的畫法)。

  5.認識周角。

  我們輕松一下,一起來做個游戲

 、爬蠋熛日f出一種角,你們利用活動角轉(zhuǎn)出這種角:開始!銳角!直角!鈍角!

 、评蠋熮D(zhuǎn)動活動角,你們說出它的名稱。開始! (老師轉(zhuǎn)動一周,兩條射線重合),這是角嗎?為什么? 師:同學們的回答都很精彩!請看大屏幕(課件演示周角的形成過程),這是一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形,我們給它叫周角。(板書)(畫周角): 跟著老師畫周角。(示范周角的畫法)。

 。ǘ┙堑谋硎痉椒

  我們認識了這么多角,角應該怎樣表示呢?誰有好方法? (兩生上臺板演) 角可以這樣表示:從一點起,畫兩條射線,就組成一個角。通常用符號“∠”表示。記作“∠1”(或“∠2”等)。讀作“角一”

 。ㄈ┨剿魅N角的關(guān)系

  直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢?請小組合作利用手中的材料研究一下。(小組匯報): 哪個小組來匯報一下:你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論?

  三、回歸生活

  1. 解決情境中的問題 現(xiàn)在我們來看看鏟斗臂在工作時都形成了哪種角?

  2. 找出身邊的各各種角 同學們,你在生活中見過這些角嗎?(生舉例) 看到生活中這么多的角,你想說什么?

  四、總結(jié)

四年級數(shù)學上冊教案6

  [教學目標]

  1、在解決問題的過程中,體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題,并初步認識綜合算式;初步掌握含有乘法和加、減法的兩步計算式題的運算順序,并能按順序正確計算。

  2、知道混合運算兩步計算式題的書寫格式,養(yǎng)成良好的學習習慣。

  3、在合作交流的過程中,增強對數(shù)學學習的興趣和信心。

  [教學重點] 讓學生初步理解綜合算式的含義,掌握在沒有括號的算式里含有乘法與加、減法的混合運算的運算順序。

  [教學難點] 幫助學生理解算式中有乘法和加、減法,應先算乘法及遞等式書寫格式。

  [教學過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學們,你們到文具店買過文具用品嗎?(出示教科書第30頁主題圖)今天,老師帶大家一起來逛逛文具店,店里的商品可真不少!請同學們認真看一看,商店里有哪些商品?它們的單價各是多少?

  師:星期天,小軍和小晴也一起到商店買學習用品。他們要買什么呢?

  (出示問題)小軍說:“我買3本筆記本和1個書包,一共用去多少錢?”

  【設(shè)計意圖:中年級的學生開始對“有用”的數(shù)學感興趣。呈現(xiàn)學生熟悉的購買學習用品的情境,能使學生感覺到數(shù)學就在自己身邊,數(shù)學是有用的,必要的,是有意思的,從而愿意并且想學數(shù)學。】

  二、解決第一個問題

  1、師:大家愿意幫忙嗎?在練習本上列式算一算吧。(絕大部分學生會分步列式解答,也可能出現(xiàn)個別學生列出綜合算式解答的情況)

  2、學生板演 5×3=15(元)15+20=35(元)

  師:大家看這位同學做的對嗎?誰來說說是怎么想的?(先算什么?再算什么?)

  3、認識綜合算式。

  師:觀察上面的.算式,在解決小軍用去多少錢的問題時,用了幾步計算?

  生:兩步。

  師:也就是用了兩個算式。

  師:像同學們這樣,求“一共用去多少錢”分別列了兩個算式,一步一步地去解答,我們把這種方法叫“分步解答”,這兩個算式叫“分步算式”。(板書:分步算式)

  師:同學們,你能把這兩道分步算式合在一起,列成一道算式嗎?在練習紙上試一試。

  師:根據(jù)學生的回答板書:5×3+20或20+5×3(手指5×3+20)像這樣的算式,它是由兩個算式合在一起列成的一道算式,這種算式叫做綜合算式。(板書:綜合算式)

  【設(shè)計意圖:先引導學生分步解決問題,充分感受數(shù)量之間的關(guān)系,然后引導學生把分步算式合并成綜合算式。這樣分層推進,遵循了學生的認知規(guī)律,有利于幫助學生理解綜合算式與相應的分步算式之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受綜合算式的運算順序,而且有利于促進學生主動參與、思考和探索!

  4、教學綜合算式的脫式過程。

  師:在這個綜合算式里,5×3的積表示什么?20又表示什么?在計算時要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個得數(shù)表示什么意思?

  引導學生在交流中明白:在計算綜合算式時,為了看清楚運算的過程,一般都要寫出每次計算的結(jié)果,用遞等式表示。第一步可以這樣寫:在第二行先寫上等號(為便于第二行的算式與第一行的算式對齊,第二行的等號要寫在算式稍左的位置),再寫上第一步計算的得數(shù),沒有計算的部分要照抄下來。板書如下:

  5×3+20

  =15+20

  師:接下來算什么?得數(shù)是多少?

  引導學生在交流中明白:第二步要再寫等號,等號與上面的等號對齊,然后在等號后面寫出得數(shù)。根據(jù)學生的回答,完成板書。

  5×3+20

  =15+20

  =35(元)

  5、認識混合運算,板書課題。

  師:請大家仔細觀察分步算式和綜合算式,看看有什么相同的地方和不同的地方?(學生小組討論)

  引導學生交流,使學生明白:不論是分步算式,還是綜合算式,要解決這個問題,都要先求出3本筆記本的錢數(shù),再加上1個書包的錢數(shù)。不同的是分步算式列出了兩個獨立的一步算式,一個是乘法算式,一個是加法算式;綜合算式是把這兩個獨立的算式綜合成一個算式。像這樣含有兩種或兩種以上運算的算式,通常叫混合運算。這節(jié)課我們就一塊來研究混合運算。板書課題:混合運算

  【設(shè)計意圖:引導學生逐步把計算過程寫下來,重視對混合運算書寫格式進行指導,既便于學生看清楚運算的步驟和每次計算的結(jié)果,又能促進學生自覺按格式規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的學習習慣!

  三、解決第2個問題

  1、師:小晴也想請你們幫個忙,愿意嗎?(出示問題)小晴說:我買2盒水彩筆,付了50元,誰能幫我計算出“應找回多少元”?

  2、師:怎樣求出“應找回多少元”?綜合算式怎樣列?(學生在自己的練習本上嘗試解答)為什么這樣列式?根據(jù)學生回答板書:50-18×2

  3、討論綜合算式的脫式過程。

  師:這道綜合算式應先算哪一步?怎樣把計算過程用遞等式表示出來?

  引導交流,使學生明白:要先求出2盒水彩筆是多少元,再做減數(shù)。因此在計算時,算式前面的“50”要照抄下來,寫在被減數(shù)的位置上,減號也要照抄下來,把18×2的得數(shù)“36”寫在減數(shù)的位置上。接著再計算減法。邊交流邊板書如下:

  50-18×2

  =50-36

  =14(元)

  4、歸納含有乘法和加、減法的混合運算的運算順序。

  師:請同學們觀察第(1)(2)兩道綜合算式,想一想,它們在計算順序上有什么共同的特點?

  引導學生交流討論,使學生明白:第一個綜合算式含有乘法和加法,乘法在算式的前面;第二個綜合算式含有乘法和減法,乘法在算式的后面。不管乘法在前,還是乘法在后,當算式中只有乘法和加、減法時,都要先算乘法,再算加、減法。

  【設(shè)計意圖:由于解答這個問題的綜合算式是乘法在后,但要先算乘法,與學生已掌握的從發(fā)往右運算的習慣不相同,所以教學的重放在結(jié)合題意幫助學生理解運算順序!

  四、鞏固練習

  1、完成“想想做做”第1題。

  先讓學生說說每題的運算順序,再在課本上寫出計算的過程。要提醒學生注意每一步的書寫格式。最后交流計算結(jié)果,并指名說說為什么這樣算。

  2、完成“想想做做”第2題。

  學生交流時,要說出各題錯在哪里。

  3、完成“想想做做”第4題。

  先讓學生比一比、說一說每一組算式有什么不同,應先算哪一步,然后獨立計算。

  再次比較:每組中兩題有哪些相同?哪些不同?想一想,為什么計算結(jié)果會不同?

  4、學生獨立完成“想想做做”第3題和第5題。

  5、談話:“算24點”游戲是我國勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的,它具有益智、怡情等功能,因而備受人們的喜愛。今天,我們用三張牌來玩“算24點;”的游戲怎樣?

  第一次游戲:呈現(xiàn)三張撲克牌:2、4、10。

  待學生列出:2×10+4和4+2×10之后,教師追問:兩道算式不同,都能算得24嗎?為什么?

  小結(jié):算式中有乘法和加法時,先算乘法,再算加法。

  第二次游戲:再呈現(xiàn)三張撲克牌:4、4、7。

  提問:這道題我們也可以列出兩道算式嗎?為什么?

  4×7-4的算式中,我們應該先算什么?

  6、拓展(機動):80 ○ 8 ○ 4=

 。1)請在○里填入兩種不同的運算符號,使它成為同一級運算。

  交流質(zhì)疑:(教師指著含有加減運算的兩條算式)這兩題你能不計算就知道哪一題的結(jié)果最大嗎?有什么奧秘跟大家分享一下呢!(培養(yǎng)學生的估算意識)

 。2)請在○里填入兩種不同的運算符號,使它成為含有兩級運算的混合運算。

  【設(shè)計意圖:在學生初步掌握了有關(guān)混合運算的順序后,及時引導學生列綜合算式解決實際問題,使學生在運用知識、鞏固知識的同時,進一步體會混合運算的實際應用價值,體會成功的快樂,增強學好數(shù)學的信心。]

  五、課堂小結(jié)

  師:今天我們學習了什么?你有什么收獲?還有什么疑問?

  【設(shè)計意圖:引領(lǐng)學生在交流中總結(jié)、反思所學知識,對混合運算的價值再認識!

四年級數(shù)學上冊教案7

  教學目標:

  1、經(jīng)歷動手操作、觀察比較、想象驗證、合作交流等數(shù)學活動,探究發(fā)現(xiàn)圓的特征,形成圓的概念。

  2、認識圓心和半徑,并會用字母表示。

  3、會正確使用圓規(guī)畫圓。

  4、在活動過程中,進一步培養(yǎng)合作意識、發(fā)展空間觀念,體驗幾何圖形的美,激發(fā)數(shù)學學習的熱情。

  教學重難點:

  在觀察和操作活動中發(fā)現(xiàn)圓的特征,形成圓的概念和畫圓技能。

  教學準備:

  多媒體課件、電子白板、圖釘、線、圓規(guī)、卡紙等。

  教學過程:

  一、溯源生活,激發(fā)興趣

  1、(PPT演示)雨水滴在湖面的圓形水波。

  同學們,大自然奇妙無比,小小的水珠滴在湖面也會形成美妙的景色,請看。

  問:你們發(fā)現(xiàn),水珠滴在湖面上,湖面上出現(xiàn)了什么形狀水波?

  2、生活圖片欣賞。

  1)問:在這組圖片中,你看到了什么形狀的圖形?

  2)抽象出圓。(PPT)

  3、學生舉例:生活中,你還看到過那些物體的形狀也是圓形的?

  4、今天,我們就繼續(xù)來學習有關(guān)圓的知識。

  板書:圓的初步認識

  【密切聯(lián)系學生的生活實際,抓住學生已有的生活經(jīng)驗,通過教師的媒體演示讓學生感受到生活中處處有圓,激發(fā)學習興趣!

  二、操作體驗,形成概念

 。ㄒ唬﹫A規(guī)畫圓,初步感知圓的特征

  1、初步感知:

  1)看著屏幕上的“圓”,誰愿意用自己的話描述一下圓到底是怎樣的一個圖形?

  2)師評價:大家說得都有點道理,那接下來我們就自己動手,來畫一個圓,看一看,圓是不是具有剛才小朋友所說的特征?

  2、圓規(guī)畫圓

  1)我們可以用什么畫圓?

  2)認識圓規(guī)(PPT)

  3)師:好,知道了圓規(guī)的構(gòu)造,我們開始畫圓,看哪個小朋友畫得最漂亮(要求,不許擦,畫圓失敗,只要找到失敗的原因。)

  3、反饋探討畫圓的方法

  1)你是怎樣畫的?上臺演示。

  2)討論:畫圓失敗的原因

  3)討論:畫圓時應該注意什么?(生………………)

  小結(jié):確定一個點,確定一段長度。

  板書:

  點

  長

  4)再想一想,剛才我們在畫圓時,針尖和筆尖落在紙上,各自確定了一個點,也就是兩個點。然后在畫的過程中,這兩個點的“分工職責”有什么不同?

 。ㄒ粋點負責固定,一個點負責繞,旋轉(zhuǎn)。也就是一個點是不動的,另一個是動的,我們暫時把著兩個點叫作:“定點,動點”)

  板書:定點

  動點

  5)師:那畫圓時,這個“動點”是不是可以隨便的動的?還是有一定的運動規(guī)則的?什么規(guī)則?

 。▌狱c移動到任何地方,和定點的距離保持不變。)

  6)那你如何證明你用圓規(guī)畫圓的時候,這個動點和定點的距離始終沒有變化呢?

 。▓A規(guī)的兩個腳分開后,只要沒有外力去動這兩個腳,針尖和筆尖之間的長度距離是不變的。如:我們?nèi)说膬蓚腳在走路是。)

  7)師演示圓規(guī)畫圓。

  師:看一看,老師如何畫圓的。

  小結(jié):圓規(guī)畫圓的方法

  8)學生再次畫圓

  師:根據(jù)剛才老師的演示,大家能不能在用圓規(guī)畫一個圓,看一看,是不是比剛才畫得漂亮?

  反饋討論:這一次,你畫得這么圓,畫的時候注意了什么?

 。ǘ┎賵霎媹A,豐富畫圓方法

  1、展示足球場上的圓。

  師:我們現(xiàn)在能用圓規(guī)畫一個漂亮的圓,那這個圓我們能畫嗎?

  1)討論:這個圓我們怎樣畫?說說你的想法。

  2)課件演示:體育老師畫圓。

  3)教師演示(用“線釘”)

  2、探究不同畫圓法的內(nèi)在聯(lián)系

  師:我們發(fā)現(xiàn),在紙上畫一般的圓,我們可以用圓規(guī),如果在生活中畫較大的圓,我們還可以用線、釘和木樁。它們畫的工具不一樣,但原理相同嗎?

  1)討論:相同在什么地方?

  釘子就是…… 線就是…… 小推車就是……

  2)圓的構(gòu)成確定

  師:畫了那么多圓,那你能告訴老師,哪一部分才是我們今天學習的'圓?

  (生上臺指圓)

  3)演示:(PPT)

  揭示:到某一個定點的距離相等的無數(shù)個的點連起來組成的一條封閉的曲線,叫做圓。

 。ㄈ﹫A的特征揭示

  1、設(shè)疑討論:你認為黑板上的圓能不能畫的更大些?誰決定了這個圓的大。

 。ǘc個動點的距離圓規(guī)兩個腳之間的距離…………)

  2、師演示驗證誰決定了圓的大小。

  3、揭示概念“半徑”,用“r”表示

  4、揭示概念“圓心”。(在畫圓過程中的那個定點叫“圓心”,用“o”表示)

  板書:半徑

  圓心

  5、學生演示畫“半徑”

  1)師:誰能上來畫出這個圓的半徑?

  2)誰能用一句話說說什么是半徑?(圓心到圓上一個點的距離)

  找一找:下圖中,圓的半徑是()

  6、問:在這個圓里,還能畫一條半徑嗎?還能畫幾條?

  (學生在自己的圓上畫半徑,看能畫幾條?)

  得出:在一個圓里,能畫無數(shù)條半徑。

  7、觀察討論:在同一個圓里,所有半徑的長度有什么特點?(相等)

  為什么?

  教師小結(jié):(從動點到定點方面研究考慮)

  師:相信通過剛才的學習,同學門對圓已經(jīng)有了更深的認識。其實,正是圓的這些特征,圓在我們的生活中廣泛應用。

  三、回歸生活,解釋應用

  1、展示:車輪為什么是圓的?

  1)學生討論

  2)媒體展示解釋

  2、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

  1)理解:墨子的“圓,一中同長也”。

  2)媒體演示。

  3、圓的歸類

  1)出示籃球。問:這是圓嗎?

  2)討論反饋

  小結(jié):球是立體的,圓是平面的,和以前學過的三角形,長方形,正方形都屬于平面圖形,而籃球是立體圖形。

  四、總結(jié)梳理

  通過今天的學習,你對圓有了哪些新的認識?

  相信通過剛才的學習,同學門對圓已經(jīng)有了新的認識,在以后的生活中,你將會發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)圓在我們生活中的應用。

  板書設(shè)計:

  圓的初步認識

  定點點圓心(o)位置

  動點長半徑(r)大小

四年級數(shù)學上冊教案8

  教學目標:

  學會用網(wǎng)格法來比較難以數(shù)清的對象的數(shù)目進行估測。

  教學重點:

  讓學生認識我們所選的對象的大致個數(shù)。

  教學難點:

  選取適中的格子作為樣本。

  教學過程:

  一、情景引入

 。、出示畫面:木材廠堆放著一批圓木,數(shù)一數(shù)有多少根木材?

 。、學生在數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn):數(shù)量太多,數(shù)不清楚,怎么辦?

 。、引導學生畫上網(wǎng)格線,進行估算。

  用估測的方法算出圓木的數(shù)量。

  劃分成同樣大小的格子。

  數(shù)一數(shù)一格有多少根。

  乘上格數(shù)。

  湊成整數(shù)。

  二、小組討論,發(fā)現(xiàn)問題

 。ǎ保┠静脑诜礁窬上怎么算?

 。ǎ玻惓墒裁礃拥恼麛(shù),是整十數(shù),還是整百數(shù)?

 。ǎ常┟總人選取的格子一樣嗎,估算的結(jié)果一樣嗎?

  小結(jié)

 。ǎ保┯洈(shù)對象正好在框線上,可以用四舍五入法計算。

 。ǎ玻惓墒裁礃拥恼麛(shù),看實際需要。

 。ǎ常┟總人選取的樣本不一樣,在估測前要說明選取的是哪一個。

  三、練習提高。

 。、書P83,分別選取不同的格子進行估測。(學生獨立作業(yè),注意書寫格式)

  左上格 左中格 左下格

  右中格 右上格 右下格

  教師可先示范“左上格有44根”的'計算過程。

  2、大約有多少顆糖?

  小胖數(shù)的是紅框線的格子,進行估算。

  第二行第一格有3顆,

  小亞數(shù)的是綠框線的格子,進行估算。

  第一行第四格有6顆,

  自己選一個格子,進行估算。

  四、全課總結(jié)。

  五、質(zhì)疑問難,布置作業(yè)。

  板書設(shè)計:

  數(shù)學廣場--通過網(wǎng)格來估算

 。ǎ保┯洈(shù)對象正好在框線上,可以用四舍五入法計算。

 。ǎ玻惓墒裁礃拥恼麛(shù),看實際需要。

 。ǎ常┟總人選取的樣本不一樣,在估測前要說明選取的是哪一個

四年級數(shù)學上冊教案9

  教學內(nèi)容:

  小數(shù)的大小比較

  教學目標定位:

  1、在具體的問題情境中,經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程,體驗解決問題策略的多樣化,并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。

  2、在獨立自主、合作交流的活動中,培養(yǎng)了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。

  3、進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系,滲透具體問題要具體分析的思想,通過多樣化的探究材料,提高學生學習數(shù)學的興趣。

  教學重點:

  探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法

  教學難點:

  有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系

  教學過程:

  一、復習回顧

  1、3、72是由( )個一,( )個十分之一和( )個百分之一組成的。

  2、0.48是( )個0.01,0. 62是( )個0.01

  3、在小數(shù)中,以小數(shù)點為界,前面是( )部分,后面是( )部分。

  4、小數(shù)點右邊第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位。

  二、新知引入

 。ㄔ诤诎迳腺N出小長方形的卡片)

  1、同學們,今天老師帶來了一些卡片,這可不是一般的卡片,每張卡片的后面都藏有一個數(shù)字。提問:如果這兩組卡片分別代表兩個整數(shù),你覺得哪個整數(shù)會比較大?為什么?

  2、隨即,在兩個方框中間都點上小數(shù)點,提問:現(xiàn)在你覺得哪個小數(shù)會比較大?

  3、學生猜測大小。(預設(shè):前面大;后面大;不能確定)

  4、揭題。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容:“小數(shù)的大小比較”并板書課題。

  三、展開探究

 。ㄒ唬┏跆,建構(gòu)。

  1、出示跳遠成績單。

  老師這里有一張從我們校運動會上帶來的跳遠成績記錄單,很遺憾,有點殘缺,但根據(jù)里面的信息,你能確定什么嗎?

  項目:男子跳遠

  姓名:小紅小明小強

  成績:2.84米3.05米2.□8米

  名次

  2、學生反饋:小明跳得最遠(第一名)。

  3、你是怎么比較出來的?小結(jié):從比較小數(shù)的整數(shù)部分找到第一名。

  4、那么第二名又是誰呢?假如小強是第二名,□會是怎樣的?(預設(shè):□里會填8或9)

  5、□里填9是2、98米,你能用以前學過的知識來驗證2、98就比2、84大嗎?(獨立思考片刻后)

  師:現(xiàn)在將你的想法在小組里交流,看哪個小組想到的方法最多?

  預設(shè):(根據(jù)生成進行引導出:幾個小數(shù)單位組成)

  A、從整數(shù)部分比起,一位一位地比。

  B、從計數(shù)單位比。2.98里面有298個0.01,2.84里面有284個0.01,298比284大

  C、把米轉(zhuǎn)化為厘米。2.98米=298厘米,2.84米=284厘米。298比284大。

  D、利用分數(shù)和小數(shù)的關(guān)系。2.98=298/100,2.84=284/100……

  6、小強是第二名,□里還可以填8。要比較2.88和2.84的大小,怎樣比就能很快地比出來?

  7、那小強如果是第三名,你又會有哪些想法?(□里填0到7)

 。ǘ┗仡櫍炞C。

  1、想知道它們的大小就把它們翻過來看一下。請兩位同學上來當助手。

 。ㄓ心康男缘剡x擇一位男同學一位女同學,分別選擇一組數(shù)代表男同學和女同學。)

  2、要很快地知道這兩個小數(shù)的大小關(guān)系,你覺得應該怎樣翻?

  □□!酢 □□!酢酢

  3、翻開整數(shù)部分10之后,問:比出來了嗎?為什么?那該怎么做?

  對于十分位的翻牌設(shè)計如下——(讓一生先翻牌,翻之前問:你希望自己的十分位上的數(shù)字是幾?你希望他那個數(shù)位上的數(shù)字是幾?翻牌后再詢問另一生:你現(xiàn)在希望自己這個數(shù)位上翻到幾?)游戲結(jié)束了嗎?為什么?

  對于百分位的翻牌設(shè)計如下——(讓另一生先翻牌,翻了之后提問:你現(xiàn)在是否覺得勝券在握了呢?為什么?——引導學生說出幾種可能性)

  根據(jù)回答依次翻開10.58 10.57□

  翻牌之后,提問:你為什么感到很沮喪?你不是還有一位沒有翻出來嗎?如果是9呢,剛才你們不是很喜歡9的`嗎?(根據(jù)生成進行評價)

  如果更改數(shù)字為10.58 10.58□結(jié)果可能會怎樣?方框里是0呢?

  如果兩個數(shù)字是10.58 10.587不添加新的數(shù)字怎樣能使第一個數(shù)大?(可以該變數(shù)的位置,也可以改變小數(shù)點的位置)

  4、回顧:我們剛才是怎樣進行小數(shù)的大小比較的?把你的想法跟你的同桌交流一下?

  比較兩個小數(shù)的大小,先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個數(shù)就大;整數(shù)部分相

  同的,再比較十分位上的數(shù),十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;……

 。ò鍟椒ǎ

  5、比較:小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎?

  四、應用

  1、在○里填上“>”、“<”或“ =”。第25頁

  3元○2、6元6、35米○ 6、53米4、723 ○4、79 0.458 ○ 0.54

  2、先在直線上表示下面各數(shù),再比較每組中兩個數(shù)的大小。

  0.09、0.12、0.28、0.3、0.4、0.04

 。〝(shù)軸上的數(shù),越往右越大。)

  3、判斷

  (1)10.8 >1、08( )

  (2)2、31和2、299比大小,因為2、299的位數(shù)多,所以2、31<2、299。( )

 。3)514、5米>5、451千米( )

 。4)7、15<7、□6,方框里只可以填2~9。( )

  五、拓展,深化。

  用數(shù)字卡片2、 3、 4和小數(shù)點(不重復不遺漏使用),能夠組成多少個不同的小數(shù)?能按從大到小的順序排列嗎?(先獨立思考,有困難的在小組里合作交流)

  六、總結(jié)

  通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲或遺憾?

四年級數(shù)學上冊教案10

  教學目的:

  讓學生學會乘法估算方法,并會根據(jù)實際情況選擇估算方法

  教學用具:

  投影儀

  教學過程:

  一、新授

  1、教學例5

 。1)投影出示例5圖,讓學生說說題意,明確此題并不用求出準確數(shù),只要估算就行了。教師板書:49104

 。2)學生討論估算方法

  (3)匯報:

  生:4950 104100

  50100=5000,應該準備5000元。

  生:4950 104110

  50110=5500,應該準備5500元。

 。4)比較

  師:誰的.估算好一些?為什么?

  生:第二種估算方法好一些。

  要求帶多少錢,在估算時要把近似數(shù)取大些,才不會造成錢不夠的現(xiàn)象,所以這道題用第二種估算好一些。

  2、P60的做一做

  獨立完成,訂正時說估算方法。

  二、鞏固練習

  1、P61、1

  學生的估計方法可能不一樣,只要是正確的都給予肯定,不作統(tǒng)一要求。

  2、P61、2-4

  獨立完成,訂正時說說估算方法。

  3、P62、5

  先在小組內(nèi)交流估計方法,后在全班交流

  4、P62、7,P63、9、10

  獨立完成,集體訂正。

  5、P63、12

  答案:20316,20326,20336,20346

  三、布置作業(yè)

  P62、6,P63、8、11

四年級數(shù)學上冊教案11

  圓的初步認識

  教學內(nèi)容:小學數(shù)學新教材四年級第一學期(試用本)P74~76。

  教學目標:

 、睆纳钪懈兄獔A,并抽象出圓。

 、餐ㄟ^不同辦法畫圓,建立圓的初步概念并認識圓心、半徑。

  ⒊認識圓規(guī)并會用圓規(guī)按要求畫圓。

 、赐ㄟ^認識圓、畫圓和欣賞圓,感受圓的美。

  教學重點:通過各種學習活動,認識圓并建立圓的初步概念,認識圓心、半徑。

  教學難點:用圓規(guī)畫圓。

  教學過程:

  一、情景導入

  1。(出示PPT)提問:在這些物體中,你都發(fā)現(xiàn)了哪個圖形?

  2。揭題:生活中我們到處都可以見到圓形。今天我們就來認識圓

  (貼:圓的初步認識)

  二、探究新知

  1、嘗試用簡單工具畫圓。

  (1)你會畫圓嗎?你準備怎樣畫圓?

  問:工人師傅是怎樣畫圓的.?

  也就是工人師傅把繩子的一端固定在一點上,另一端繞著固定點旋轉(zhuǎn)一周就畫成一個圓。

  問:請同學們想象一下,如果這根繩子用女同學的橡皮筋行嗎?為什么?

  根據(jù)學生回答師說也就是繩子的長度要相等

 。2)學生嘗試畫圓。

  你會像工人師傅那樣的方法畫圓嗎?

  要求:老師給你們準備了圖釘和短線,同桌兩人合作,一人先畫,一人幫忙,開始!

  展示學生作品

  小結(jié):原來一定要拉緊這根繩子。沒拉緊繩子,也就是長度不相等。

 。3)老師畫圓

  老師也來畫畫看,你有什么要提醒我的?

 。4)認識圓心和半徑

  認識半徑:繩子的長度在圓中有個名字,我們叫它半徑。

  用英文字母r來表示。

  問:我們畫圓是不是只要定好半徑就可以了?

  認識圓心:這個固定點叫做圓心用英文字母O來表示。

  提問:這個圓中有幾條半徑?

  小結(jié):一個圓中有無數(shù)條半徑

  2.認識圓規(guī),學會用圓規(guī)畫圓

 。1)認識圓規(guī)

  剛才我們小組合作才畫了一個圓,用繩子控制不好,效率比較低。聰明的工人師傅發(fā)明了這個工具來畫圓,它叫圓規(guī)。

 。2)嘗試用圓規(guī)畫圓

  下面請你用這個圓規(guī)來畫畫看,想想畫的時候要注意什么?

  學生自己嘗試畫

  圓規(guī)的兩只腳有什么作用?

  小結(jié):我們用圓規(guī)畫圓時首先要定圓心,也就是把圓心固定好;還要確定長度,也就是半徑的長度不能有變化;最后繞著圓心旋轉(zhuǎn)一周。

  三.鞏固練習

  1、畫圓

  (1)隨機選取兩位學生的作品提問:

  小結(jié):原來半徑不一樣圓的大小也不一樣。

  (2)現(xiàn)在老師規(guī)定好半徑的大小為2厘米,你會畫嗎?

  請你畫一個半徑是2厘米的圓,標上圓心和半徑

  交流:你是怎么畫的?

  2.畫一個半徑為3cm的圓,標上圓心和半徑。

  3.接下來,老師請你在剛剛畫的那個圓上,或者圓的邊上任意畫圓,看誰畫得又快又好!。

  展示學生作品,如果涂上顏色的話會更漂亮

  4.讓我們一起來欣賞圓組成的美麗圖案(出示媒體)

  四.小結(jié)

  今天你學習了新知識有什么收獲?

四年級數(shù)學上冊教案12

  教學目標:

  1、經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程,了解單式折線統(tǒng)計圖的特點。

  2、能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù),繪制折線統(tǒng)計圖。

  3、能從折線統(tǒng)計圖上,獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進行簡單的預測。

  教學重點:能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。

  教學難點:能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息,并進行簡單的

  預測。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  談話:同學們,前些日子我們學習了栽蒜苗(一),聽說你們都栽了蒜苗,老師把一名同學栽蒜苗的經(jīng)過拍攝下來了,大家想看看嗎?(播放栽蒜苗視頻)你們?yōu)樗饷缱鲞^生長記錄嗎?這名同學也做了記錄,(出示蒜苗生長情況統(tǒng)計表)不過他還想看出蒜苗的生長趨勢,所以又把這些數(shù)據(jù)制成了我們剛剛學過的條形統(tǒng)計圖,大家看看用條形統(tǒng)計圖記錄蒜苗的生長趨勢合適嗎?(出示蒜苗15天生長情況條形統(tǒng)計圖)

  生可能匯報:1條形統(tǒng)計圖適合用于比較不同數(shù)據(jù)的多少,用它來記錄蒜苗的生長情況好象不太合適。2從條形圖上看蒜苗好像不是一點一點長高的,而是一蹦一蹦長高的。

  是啊,那用什么方式記錄蒜苗的生長情況比較好呢?誰有辦法?

  根據(jù)學生的回答,用課件演示,把條形統(tǒng)計圖一點點變成折線統(tǒng)計圖,并板書:折線統(tǒng)計圖。

  觀察折線統(tǒng)計圖,回答圖上問題。

  二、探索方法,學習新知

  同學們觀察的很仔細,所以問題回答的就很準確,那么通過觀察這幅圖,你覺得折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖比有何特點呢?

  根據(jù)學生的回答小結(jié):看來折線統(tǒng)計圖不但反映了統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)情況,而且還能更好地反映數(shù)據(jù)的升降變化情況,看出蒜苗的生長趨勢。板書:數(shù)據(jù)變化。這樣就更有利于我們對數(shù)據(jù)進行比較、分析和預測。那么大家想不想也親手繪制一幅折線統(tǒng)計圖呢?下面同學們可以參照老師這張圖在小組內(nèi)討論一下,折線統(tǒng)計圖該如何制作?

  小組討論后匯報,結(jié)合學生的匯報用課件分步演示繪制折線統(tǒng)計圖的方法。

  同學們的學習效率真高,這么快就掌握了制作折線統(tǒng)計圖的方法,相信大家都躍躍欲試了吧,想不想從這樣的統(tǒng)計圖中看看自己的蒜苗的生長趨勢呀?下面同學們就在老師發(fā)的這張練習卡上用你自己記錄的數(shù)據(jù)制成一幅折線統(tǒng)計圖。

  指生匯報自己的作品,其他學生針對同學的匯報,提出一些合理化的建議,使折線統(tǒng)計圖看起來更精確,更美觀。

  三、實際應用,拓展新知

  看來有關(guān)蒜苗生長情況的折線統(tǒng)計圖同學們掌握的非常好,老師很想知道除了反映蒜苗生長情況的折線統(tǒng)計圖之外,其它折線統(tǒng)計圖你會看嗎?

  課件出示98頁2、99頁3題。

  四、反思鞏固,發(fā)散延伸

  通過這一節(jié)課的相處,老師發(fā)現(xiàn)我們xx班的同學不但聰明,而且善于動腦,這是一種很好的學習習慣。老師對大家的表現(xiàn)非常滿意,不知道你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你有什么收獲或還有什么疑問呢?

  老師還有一個問題:(課件出示實踐作業(yè):生活中的哪些數(shù)據(jù)適合用折線統(tǒng)計圖來表示呢?)

  同學們可以根據(jù)剛才大家介紹的數(shù)學信息,選擇你喜歡的收集數(shù)據(jù),制成折線統(tǒng)計圖。

  同學們,數(shù)學是無窮的科學,數(shù)學知道在我們的生活中起著不可或缺的作用,除了我們學過的知道外,在我們的生活中還有好多與數(shù)學知道息息相關(guān)的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),希望大家今后多觀察、勤思考,做生活的有心人。

  教學反思

  栽蒜苗這節(jié)課是北師大版小學數(shù)學四年級上冊的內(nèi)容,主要是讓學生感受制作條形統(tǒng)計圖的過程,在制作的過程中明白一個格子不僅僅表示1,還可以表示2、3、5、10、100等單位,視情況而定。另一個需要達到的目標是了解統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的不同表示,體會統(tǒng)計圖的`優(yōu)越性。

  我在這節(jié)課里開門見山的出示了一張15天的蒜苗生長情況統(tǒng)計表,學生觀察讀表,然后引出還可以用統(tǒng)計圖的方法表示蒜苗的生長情況,出示圖表,橫軸表示小組組別,樹軸表示長的高度,表示組別時這樣好不好,連續(xù)的格子表示,為什么不好,怎樣表示作圖比較好呢?在一系列的追問下得出空一個格子表示好,這樣看著清楚。在學生嘗試完成豎軸時發(fā)現(xiàn)問題,格子不夠后再交流,學生想到可以一個格子表示好幾個單位,學生制作統(tǒng)計圖就水到渠成了。

  這堂課還有一點在四(1)班上完感覺到不是很到位,就是如何讓學生明白統(tǒng)計圖的優(yōu)越性,在四(2)班時我就調(diào)整了教學計劃,在學生完成統(tǒng)計圖后學生讀圖時加入比較,哪個更能明顯的看出哪組蒜苗的生長高矮呢,統(tǒng)計圖中的直觀感覺比較明顯,優(yōu)越性就比較明顯,學生的體會就比較深。

  課堂中還有統(tǒng)計養(yǎng)雞場買出一周雞蛋的數(shù)量統(tǒng)計,當學生統(tǒng)計完以后讓學生說說有什么發(fā)現(xiàn),學生發(fā)現(xiàn)周六周日賣出的雞蛋特別多,聯(lián)系上生活習慣,深刻的體會到數(shù)學學習的有趣。很多時候,只有老師的問題設(shè)計巧妙一些,學生的回答才能精彩,所以課堂還是需要教師精心設(shè)計的。

四年級數(shù)學上冊教案13

  【教學內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標準實驗教科書(西師版)四年級上冊第125~126頁例1、例2,第127頁課堂活動,練習二十五第1題。

  【教學目標】

  1.能在活動中初步體驗有些事件的發(fā)生是可能的,有些則是不可能的。

  2.在具體的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等術(shù)語來判斷生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。

  3.體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生猜想、分析、判斷、推理以及語言表達能力。

  【教學重點】

  在具體的活動情景中體驗生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。

  【教學難點】

  能用比較規(guī)范的數(shù)學語言對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進行分析描述。

  【教具學具準備】

  硬幣、裝乒乓球的`盒子等。

  【教學過程】

  一、情景引入

  1.教師:上課之前告訴同學們一個消息,我們班馬上要轉(zhuǎn)來一位新同學,請同學們猜一猜,是男同學還是女同學?”

  2.學生猜:可能是男同學,也可能是女同學,不能確定,都有可能。

  3.教師小結(jié):生活中,有些事情我們可以確定它的結(jié)果,有的事情則不能確定它的結(jié)果。這節(jié)課我們一起來研究事情發(fā)生的可能性。

 。ò鍟n題)

  二、探究新知

  1?研究不確定現(xiàn)象。

 。1)教師:大家喜歡玩游戲嗎?我們來玩一個拋硬幣游戲怎么樣?拋硬幣之前請同學們猜一猜硬幣落地后,是

  正面向上呢?還是反面向上?

 。2)學生分組進行拋硬幣活動,注意記錄和觀察硬幣落地后,是正面向上還是反面向上。

 。3)活動后請學生用語言描述硬幣落地后,是正面向上還是反面向上,得出這件事是不確定的結(jié)論。

  (4)教師引導學生用規(guī)范語言描述:同學們的這些意思,在數(shù)學上我們一般用“可能……也可能……”(板書:可能……也可能……)這個詞語來描述這種不確定現(xiàn)象。

 。5)教師小結(jié):拋一枚硬幣,落地后可能是正面向上,也可能是反面向上,在數(shù)學上,我們把像這樣的,可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種,而使人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象”

 。ò鍟航Y(jié)果不止一種?不確定)。

  2?研究確定現(xiàn)象

  (1)展示盒子里的球——全是白球。學生可分組摸球后,記錄摸球后的結(jié)果。教師:當盒子里全是白球時,從里面任意摸出一個,結(jié)果怎樣呢?學生用自己的語言進行描述:全是白球,都是白球……

  教師引導規(guī)范語言:同學們的這些意思,在數(shù)學上我們一般用“一定”這個詞來說。

  (板書:一定)

  教師:這樣放球可能從盒子里摸出黃球嗎?

  學生用自己的語言進行描述:不可能,不會……

  教師引導規(guī)范語言:同學們的這些意思,在數(shù)學上我們一般用“不可能”這個詞來說。

  (板書:不可能)

  教師:(展示盒子里的球——全是黃球)當盒子里全是黃球時,從里面任意摸出一個,結(jié)果又怎樣呢?

  學生用“一定”、“不可能”來描述摸球結(jié)果。教師小結(jié):像這樣結(jié)果只有一種,我們就用“一定”、“不可能”來描述確定現(xiàn)象。

  三、猜想驗證

  1.(教師將兩種球混裝)提問:現(xiàn)在盒子里裝了3個黃球和3個白球,從里面任意摸出一個,會是什么球呢?教師引導學生用規(guī)范語言來描述摸球結(jié)果。

  2.小組摸球,試驗驗證。

 。1)試驗要求。

  教師:老師給每組都準備了一個盒子,里面有3個黃球和3個白球。請組長負責安排,小朋友按次序摸球。

  要求:

  ①每人可以摸兩次,摸之前要先想想:會摸出什么球呢?然后再摸。

 、诮M內(nèi)的記錄員要將小朋友每次摸球的結(jié)果記錄下來。

 、勖看蚊龅那蛞呕睾凶永飺u一搖,再繼續(xù)摸。教師:比一比哪個小組最會合作,小組活動開展得又快又好。小組活動,教師巡回指導。

 。2)教師小結(jié):完成教科書127~128頁1~3題。

  2.討論生活中的不確定現(xiàn)象。

  教師:生活中,哪些是可能發(fā)生的事情?哪些是一定要發(fā)生的事情?

  教師舉例,引導思考,如:“猜中指”、“石頭、剪子、布”等游戲。教師:誰來介紹一下這些游戲?你能預測一下結(jié)果嗎?

  教師小結(jié):可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種,是事先不能確定的。

  學生舉例,分析游戲結(jié)果。

  教師:想一想,平常你還玩過哪些游戲,或者你能不能自己來設(shè)計這樣一個游戲,使它可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種,是事先不能確定的。

  要求:獨立思考,同桌互玩,邊玩邊想:這個游戲的結(jié)果是確定的嗎?為什么?

  學生匯報交流。

  教師小結(jié):剛才大家說的這些有趣的游戲,它可能出現(xiàn)的的結(jié)果不止一種,在玩之前是不能確定的,屬于數(shù)學上的“不確定現(xiàn)象”。也正是因為結(jié)果的不確定,人們才可以反復玩,在可能出現(xiàn)的結(jié)果中去感受無窮的樂趣。

  四、全課小結(jié)

  教師:今天我們研究了什么知識?你有哪些收獲?

四年級數(shù)學上冊教案14

  三位數(shù)乘兩位數(shù)

  1、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法法則:

  (1)先用個位上的數(shù)去乘,乘得的積的末位與個位對齊。

  (2)再用十位上的數(shù)去乘,乘得的'積的末位與十位對齊。

 。3)最后把兩次乘得的數(shù)加起來。注意加進位。

  2、積的變化規(guī)律(一),兩數(shù)相乘,一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)乘以(或除以)幾,積也乘以(或除以)幾。

  3、積的變化規(guī)律(二),兩數(shù)相乘,一個因數(shù)乘以幾,另一個因數(shù)除以幾,積不變。注:在乘法中,要想使積不變,兩個因數(shù)的變化就要相反,一個因數(shù)乘一個數(shù),另一個因數(shù)就要除以相同的數(shù)。

  4、積的變化規(guī)律(三),兩數(shù)相乘,一個因數(shù)乘以2,另一個因數(shù)乘3,積就乘(2×3)。

  5、速度是指單位時間內(nèi)所行駛的路程。

  汽車每小時行駛80千米,汽車的速度是80千米/小時,讀作:80千米每小時。

  小林每分鐘步行60米,小林的速度是60米/分,讀作:60米每分。

  飛機的速度是340千米/小時,表示:飛機每小時飛行340千米。

  6、速度、時間和路程的關(guān)系:

  速度×時間=路程

  路程÷時間=速度

  路程÷速度=時間

  7、估算

 。1)估算必須符合兩個要求:一是接近準確值(符合實際),二是計算方便(將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù))

 。2)估算時所得的結(jié)果是近似數(shù),所以一定要用“≈”號。

  注:①乘法估算,什么時候應估大些,什么時候應估小些,應視實際情況而定,不能機械地采用“四舍五入”法取近似數(shù),但結(jié)果一定要接近準確值。

 、谟嘘P(guān)帶錢問題的估算,要做到估大不估小。

四年級數(shù)學上冊教案15

  這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:認識更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負數(shù)、線與角、可能性、方向與位臵統(tǒng)計等教學內(nèi)容。

  1.第一單元“認識更大的數(shù)”。本單元是在第一學段學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進一步認識億以內(nèi)的數(shù)在實際生活中的意義,掌握大數(shù)讀寫的方法,認識近似數(shù)及其作用。

  2.第二單元“線與角”。本單元學習的內(nèi)容主要有:直線、線段、射線的認識,平行線與垂線的認識,平角、周角的認識,以及用量角器量角與畫角。

  3.第三單元“乘法”。本單元學習的內(nèi)容主要有:三位數(shù)乘兩位數(shù),對一些較大的數(shù)進行估計,認識計算器以及運用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。

  4.第四單元“用酸律”。經(jīng)歷探索四則混合運算的'運算順序的過程,理解小括號在四則混合運算中的作用,能正確進行三步計算的四則混合運算。感受兩步混合運算和三步混合運算之間的聯(lián)系與區(qū)別,掌握沒有括號和帶有小括號的四則混合運算順序。

  5.第五單元“方向與位臵”。本單元學習的主要內(nèi)容有:在方格紙上用數(shù)對表示某一點的位臵,根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位臵。在第一學段中,學生已經(jīng)認識了8個方向和簡單的路線等知識,這些知識的學習為本單元的學習打下了基礎(chǔ)。而本單元的學習則又是第一學段學習的發(fā)展,它對提高學生的空間觀念,認識周圍的環(huán)境,都有較大的作用。

  6.第六單元““除法”。本單元的學習是小學階段整數(shù)運算的最后一個章節(jié)內(nèi)容。本單元學習的內(nèi)容主要有:三位數(shù)除以整十數(shù),三位數(shù)除以兩位數(shù),速度、時間與路程的數(shù)量關(guān)系,探索商的運算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運算。

  7.第七單元“生活中的負數(shù)”。本單元主要是使學生認識生活中一些常見的負數(shù),對此學生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗。

  8.第八單元“可能性”。本單元學習的主要內(nèi)容有:1.在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象,初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

【四年級數(shù)學上冊教案】相關(guān)文章:

數(shù)學上冊教案01-15

數(shù)學四年級上冊教案01-30

數(shù)學四年級上冊教案09-14

小學數(shù)學上冊教案01-29

人教版數(shù)學四年級上冊教案01-26

四年級上冊數(shù)學教案01-14

四年級上冊數(shù)學優(yōu)秀教案01-25

四年級數(shù)學上冊教案02-23

四年級上冊數(shù)學教案01-14