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五年級上冊數(shù)學小數(shù)除以整數(shù)的教案

時間:2023-02-08 11:40:03 數(shù)學教案 我要投稿

五年級上冊數(shù)學小數(shù)除以整數(shù)的教案5篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的五年級上冊數(shù)學小數(shù)除以整數(shù)的教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

五年級上冊數(shù)學小數(shù)除以整數(shù)的教案5篇

五年級上冊數(shù)學小數(shù)除以整數(shù)的教案1

  單元教學目標:

  1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法。

  2、使學生會用“四舍五入”法,結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù),初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

  3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律,能應用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的計算。

  4、使學生體會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題,體會小數(shù)除法的應用價值。

  第一課時 小數(shù)除以整數(shù)(一)

  ——商大于1

  教學內(nèi)容:P16例1、做一做,P19練習三第1、2題。

  教學目的:

  1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,會用這種方法計算相應的`小數(shù)除法。

  2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

  3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能應用所學知識解決生活中的簡單問題,從中獲得價值體驗。

  教學重點:理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

  教學難點:理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

  教學過程:

  一、復習準備:

  計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。

  224÷4= 416÷32= 1380÷15=

  二、導入新課:

  情景圖引入新課:同學們你們喜歡鍛煉嗎?經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益,請看王鵬就堅持每天晨跑,請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題?

  出示例1:王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米,平均每周應跑多少千米?教師:求平均每周應跑多少千米,怎樣列式?(22.4÷4)

  觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

  板書課題:“小數(shù)除以整數(shù)”。

  三。教學新課:

  教師:想一想,被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況:

  (1)生:22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米

 。2)還可以列豎式計算。

  教師:請同學們試著用豎式計算。計算完后,交流自己計算的方法。

  教師:請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來,具體說說你是怎樣算的?

  追問:24表示什么?

  商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系?

  引導學生理解后回答“因為在除法算式里,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位上面,也就是說,被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的,只有把小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位才對齊了,所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。

  問:和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

  怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)

  教師:同學們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析。

  教師:大家會用這種方法計算嗎?(會)請同學們用這種方法算一算。

  四、鞏固練習

  完成“做一做”:25.2÷6 34.5÷15

  五、課堂作業(yè):練習三的第1、2題

  課后反思:

  學生們在前一天的預習后共提出四個問題:

  1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?(熊佳豪)

  2,為什么在計算時先要擴大, 最后又要將結(jié)果縮。浚ㄠ崜P)

  3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置?(梅家順)

  4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面?

  特別是第4個問題很有深度, 有研究的價值。 在這四個問題的帶動下, 學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程, 教學效果相當好。

五年級上冊數(shù)學小數(shù)除以整數(shù)的教案2

  【教學內(nèi)容】

  人教版五年級上冊第二單元《小數(shù)除法》第24頁例1。

  【教材簡析】

  本節(jié)內(nèi)容是本單元的起始課,通過例1教學“被除數(shù)的整數(shù)部分夠商1,能除盡”的情況。它是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)除法的意義和計算方法、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識的基礎上進行學習的,是小數(shù)除法中最簡單、最基礎的計算,為學生下面學習“整數(shù)部分不夠商1,能除盡”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾有余數(shù)”這兩種特殊的小數(shù)除以整數(shù)計算打基礎,更為接下來的除數(shù)是小數(shù)的除法學習及小數(shù)四則混合運算的學習奠定基礎。教材創(chuàng)設了晨練中的具體計算問題,體現(xiàn)了計算與解決問題的密切聯(lián)系。例1由解決“王鵬平均每周應跑多少千米”的問題,引出對22、4÷4的計算方法的探討,引導學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)除以整數(shù)進行探究,呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫成米數(shù),將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來計算的方法,通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對比,使學生看到兩種方法的聯(lián)系,將重點放在豎式計算的理解上,在體現(xiàn)學生對計算方法的探索過程的同時,體現(xiàn)了算法的多樣化。“做一做”及練習三第1、2、5題配合例1的教學,幫助學生進一步鞏固整數(shù)部分夠商1,能除盡的小數(shù)除以整數(shù)的計算,引導學生應用所學知識解決實際問題。

  【學情分析】

  學生已經(jīng)比較熟練的掌握了整數(shù)除法的計算方法,在以往的學習中已經(jīng)有多次探索計算方法的經(jīng)歷和體驗,大部分學生能在教師的引導下利用轉(zhuǎn)化等方法遷移舊知,探索計算方法,因此對于小數(shù)除以整數(shù)的計算方法的學習不會感到困難。五年級學生在分析能力、表達能力、質(zhì)疑解疑能力等各方面較低年級有一定程度的發(fā)展,他們樂于在獨立探索、合作學習的過程中體驗成功,所以教學中要創(chuàng)造條件和機會,引導學生充分經(jīng)歷探索的過程,利用已有知識和生活經(jīng)驗探索計算方法,在展示交流的過程中通過不斷地質(zhì)疑、討論,解決困惑來理解算理,使學生在輕松愉快的教學活動中獲取知識,提高能力,培養(yǎng)自主學習,勇于探索的學習品質(zhì)。

  【教學目標】

  1、結(jié)合具體情境,體會小數(shù)除法的意義,理解除數(shù)是整數(shù)的'小數(shù)除法的算理。

  2、利用生活經(jīng)驗和已有知識,遷移推理,經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程,會計算比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

  3、在探索計算方法的過程中,體驗獨立思考、合作學習的快樂,通過解決簡單的實際問題感受小數(shù)除以整數(shù)計算在日常生活中的廣泛應用。

  【教學重點】

  理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

  【教學難點】

  理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

  【教具準備】

  多媒體課件等。

  【教學過程】

  學習目標

  1、能理解例1中的解題思路和兩種不同的計算方法。

  2、利用以前學過的整數(shù)除法的計算方法,探索小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,能正確進行小數(shù)除以整數(shù)的計算。

  3、養(yǎng)成自己動腦思考、細心計算的習慣、知識鏈接

  1、計算:224÷4=

  2、填空:10、7千米=( )米 4400米=( )千米

  3、根據(jù)336÷14=24直接寫得數(shù)

  3360÷140=( ) 33600÷1400=( ) 3360÷14=( )

  學習過 程

  一、仔細閱讀第24頁的例1,思考:

  1、 例1要解決什么問題?為什么要用除法計算?

  2、 被除數(shù)是小數(shù)該怎樣計算呢?

  3、 教材中提供的幾種計算方法你是怎樣理解的?還有別的計算方法嗎?

  4、 與“知識鏈接”的計算題仔細進行對比,想一想:小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除以整數(shù)的計算方法有什么相同和不同之處?計算小數(shù)除以整數(shù)時要注意什么?

  二、我的收獲:

  1、我會計算22、4÷4(會用幾種方法計算就寫出幾種,把你最喜歡的方法標注出來)

  方法一: 方法二: 方法三:

  2、我發(fā)現(xiàn):

  三、我的困惑:

  2、教師課前進行批改,與不同層次的學生就導學案內(nèi)容進行交流,了解學生的預習情況。

  二、小組交流 共享收獲

  1、課件出示導學案“知識鏈接”2題和3題,指名填空。

  2、全班交流1題: 224÷ 4怎樣算?要求學生仔細地說出豎式計算過程,教師相機板書。

  3、引導學生在小組內(nèi)交流預習例1的收獲。

 。1)課件出示例1,指名回答:例1要解決什么問題?為什么要用除法計算?

 。2)引導學生在小組內(nèi)交流:怎樣解決22、4÷4= (千米)的問題?

  相信每一位同學所得出的答案都有自己的想法,請把你的想法在小組內(nèi)交流吧,把不明白的弄明白,比比看哪個小組解決困難最多。

 。3)學生在組長的帶領下尋找解決問題的最佳方法。

 。ㄐ〗M內(nèi)交流,師收集相關信息。)

  三、展示匯報 明確算法

 。1)確定本組的匯報內(nèi)容,派代表在全班展示。

 。2)學生可能展示的以下算法:

  1)22、4千米=22400米 22400÷4=5600(米) 5600米=5、6千米;

  2)22、4÷4=5……2、4;

  3)先把22、4擴大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5、6;

  4)列豎式計算

  在小組展示的過程中,要引導學生對沒有匯報清楚的問題或者不理解的問題進行補充和質(zhì)疑,教師要針對重點、難點問題及時進行追問。

 。3)重點引導學生交流豎式計算方法,板書22、4÷4的豎式計算過程。

  1)豎式中的“24”表示什么?

  2)商“6”表示什么?

  3)怎樣能區(qū)分商的整數(shù)部分和小數(shù)部分?

  四、深化點拔 滲透思想

  1、觀察、對比:我們今天所學的“22、4÷4”和我們以前學的整數(shù)除法“224÷4”相比,有哪些相同點和不同點?

  得出:小數(shù)除以整數(shù)的計算方法與整數(shù)除法的計算方法相同,都要把商的數(shù)位和被除數(shù)的數(shù)位對齊。

  2、滲透數(shù)學思想方法:通過交流我們看到大家都運用了遷移類推的方法,利用整數(shù)除法的計算方法探索出小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

  3、討論:經(jīng)過上面的探討,你覺得應該怎樣計算小數(shù)除法呢?

  總結(jié)小數(shù)除法計算方法:

  1)一除——按整數(shù)除法的方法計算。

  2)二齊——商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

  五、課堂檢測 鞏固提升

  1、下發(fā)檢測題卡,進行5分鐘課堂檢測。

  檢測題卡

  1、 基礎題:列豎式計算。

  25、2÷6= 34、5÷15=

  2、 變式題:請根據(jù)5823÷3=1941,直接口算下列各題的結(jié)果。

  58、23÷3= 5、823÷3= 582、3÷3=

  3、 綜合題:兩個筑路隊,甲隊8天修路6、48千米,乙隊9天修路10、35千米,哪個隊的工作效率高些?先估一估再計算。

  2、全班交流答案,學生自我批改。

  3、通過舉手的方式,了解學生檢測題完成情況。

  六、課堂小結(jié):

  通過今天的學習,你有什么收獲?還有什么疑問?

五年級上冊數(shù)學小數(shù)除以整數(shù)的教案3

  一、教學目標:

  1、學生掌握整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的計算方法,能正確進行計算。

  2、運用乘除法的關系,正確地進行驗算。

  二、教學重點:

  掌握整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的計算方法。

  難點:運用乘除法的關系進行驗算。

  三、教學準備:

  卡片和多媒體。

  四、教學過程:

  A、復習知識:

  a、計算:36.4÷413.76÷320.81÷9

  b、把54和102改寫成兩位小數(shù)。

  B、講授新課;

  例5:求102除以24的商。

  1、怎樣列算式?102÷24把它計算好。

  2、今天我們商要用小數(shù)來表示,怎樣計算呢?試一試。

  3、除到被除數(shù)的個位還有余數(shù),我們可以在商的個位右邊點上小數(shù)點,在余數(shù)的右邊添上0,再繼續(xù)除。

  4、6表示什么?添上0以后60又表示什么?

  5、學生復述一遍此題的.計算過程。

  6、我們怎樣驗算商是正確?學生驗算。

  C、鞏固練習:

  a:計算:162÷1281÷45434÷700

  1、學生獨立完成,要求驗算,對個別學生進行幫助。

  2、被除數(shù)小于除數(shù),整數(shù)部分不夠商1,怎么辦。

  b:口算訓練:P-29第一題

  c:對比訓練:

  195÷50660÷75400÷32

  19.5÷5066÷754÷32

  1.95÷506.6÷750.4÷32

  1、引導學生觀察分析,商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊,被除數(shù)縮小幾倍,除數(shù)不變,商怎么辦?

  d、根據(jù)15010÷95=158直接寫出下面各題的商。

  15.01÷951501÷951.501÷95

  1、讓學生獨立完成,并說出理由。

  D、課堂小結(jié):

  1、整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)應該要注意哪些方面?

  2、被除數(shù)縮小幾倍,除數(shù)不變,商怎么辦?

  E、強化練習:

  計算:P-29第四題

  F、布置作業(yè):P-29第三題。

五年級上冊數(shù)學小數(shù)除以整數(shù)的教案4

  教學內(nèi)容:

  教科書第18頁例4和做一做

  教學目標:

  1.會歸納總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,能比較熟練地計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法;

  2.能根據(jù)乘除法之間的關系進行驗算,提高計算的正確率;

  3.養(yǎng)成良好的計算、驗算習慣。

  教學重點:

  掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,你能正確計算

  教學難點:

  特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的'算法

  教學過程:

  一、復習引入

  1.口算

  2.4÷2 4.8÷6 9.09÷9

  8.24÷8 6÷5 1÷5

  2.填空,并說出為什么?

  (復習乘除法之間的關系,為下面學習驗算做好準備)

  3.列豎式計算(生板演)

 。1)7.44÷4 (2)7.44÷8

  (3)102÷24 (4)4.551÷5

  四道逐漸變難

  二、探究新知

  1.在評價學生的計算結(jié)果中幫助學生學會歸納和總結(jié)。

  師:通過剛才的解題,你能說出小數(shù)除以整數(shù)是怎么除的嗎?

  學情預設:學生有的會把步驟在說一遍,有的會講出前面“被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)”兩種特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法,教師一一給與肯定。

  師:做小數(shù)除以整數(shù)還有什么要提醒大家的?

  四人小組討論并歸納

  學情預設:生根據(jù)小數(shù)乘法經(jīng)驗說出轉(zhuǎn)化乘整數(shù)除法去除;商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊;哪一位不夠商1就商0,然后繼續(xù)除。如果除到被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù),要添0后再除。

  課件出示補充。

  2.在暴露計算錯誤的過程中引導學生學會驗算。

 。1) 師:為了保證我們的計算正確,怎么辦?——驗算

  驗算是一種很好的學習方法和習慣,怎樣驗算黑板上面的小數(shù)除法呢?

  學情預設:生根據(jù)整數(shù)除法經(jīng)驗能說出用乘法驗算除法,或估算一下,或用被除數(shù)除以商等。

  師:四人小組,一人選一道進行驗算,算完在組內(nèi)說說你是怎么想的?

  (2)門診臺

  課件出示。

  小結(jié):用估算能知道計算有沒有錯;用乘法或再除一遍的方法能保證計算正確

  三、鞏固練習

  1.小馬虎也做了兩道題,請同學們看看他做對了嗎?如果不對應該怎么訂正?

  37.8÷6=63 7.4÷5=1.4……4

  2.計算并驗算

  43.5÷29 18.9÷27

  1.35÷15 207÷45

  3.書第20頁:7、8題

  四、課堂小結(jié)

  說說小數(shù)除以整數(shù)的計算法則,有什么要提醒大家的?

五年級上冊數(shù)學小數(shù)除以整數(shù)的教案5

  教學過程:

  一、復習

  1、口算:8×01250.9×0.9

  0.35×30.4×0.57×06

  5.5÷58.4÷43.6÷3

  2、引入新課今天我們繼續(xù)學習小數(shù)除以整數(shù)的除法式題。

  二、學習新課

  1、引入提問:“廣場上每天早晨有許多人在干什么?”(晨練

  “王朋和爺爺也在堅持晨練。

  2、出示例2:王朋計劃每周跑5.6千米,他每天應跑多少千米?

 。1)、學生讀題,理解題意。

 。2)、分析題意,列豎式筆算:5.6÷7

  0.8

  ——

  7)5.6

  56

  ——

 。3)、觀察:被除數(shù)和除數(shù)有什么特點?

 。4)、想一想:在整數(shù)除法中,除到哪一位不夠商1時是怎么處理的?

 。5)、學習筆算方法

 。6)、同桌互相說計算過程

 。7)、小結(jié):當除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小時,不夠商1該怎么辦?要注意什么問題?(商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系?)引導學生理解后回答。

  “因為在除法算式里,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位上面,也就是說,被除數(shù)和商的相

  同數(shù)位要對齊,只有把小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位才對齊了,所以商的'小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”

  3、練習:

  6.23÷70.54÷614.21÷71.56÷12

  4、學習例3:

  王朋和爺爺每天堅持晨練,爺爺每天用12分鐘跑1.8千米,王朋每天跑5分鐘,爺爺?shù)穆芩俣仁嵌嗌偾祝?/p>

 。1)讀題,理解題意。

 。2)、分析列式。

 。3)、嘗試練習(列豎式筆算)

 。4)、指名板演,全班齊練。

 。5)、集體訂正

 。6)、明確:如果除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù),在余數(shù)后面添0繼續(xù)除,

 。7)、思考:看看百分位上還有余數(shù)嗎?

  講解:當小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了就叫除盡。

  5、練習:

  7.56÷86.3÷1472÷15

  質(zhì)疑:在什么情況下小數(shù)除法中商的最高位上商0?

  討論總結(jié)。

  三、鞏固練習;

  1、下面各題中的商哪些是小于1的?

  4.03÷536.4÷270.84÷26

  2、解決問題。

 。1)6個蘋果1.26千克,平均每個蘋果多少千克?

 。2)小紅買了6個蘋果共用3.12元錢,平均每個蘋果多少元錢?

  四、課堂總結(jié):

  今天學習了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

  五、作業(yè)。教材19頁4、5、6題。

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