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《圓柱與圓錐》數(shù)學教學計劃
時光在流逝,從不停歇,我們的工作又邁入新的階段,不妨坐下來好好寫寫計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢?下面是小編為大家收集的《圓柱與圓錐》數(shù)學教學計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。
《圓柱與圓錐》數(shù)學教學計劃1
教學目標:
1、知識方面:使學生系統(tǒng)的掌握本單元所學的立體圖形的知識,認識圓柱的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別,發(fā)展學生的空間觀念。
2、能力方面:能解決一些有關圓柱和圓錐的實際問題,增強學生的整理歸納能力和觀察比較能力。
教學重難點:對知識的整理和疏導。
課前準備:學生對本單元的知識進行復習和整理。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,引入復習。
開門見山,引出課題圓柱和圓錐,然后出示一張白紙讓學生折無底的圓柱,從而引出圓柱的`特征及體積。
接著回顧了圓錐的特征及體積,讓學生對知識由直觀現(xiàn)象到抽象概括,培養(yǎng)了學生獨特的思維能力和空間想象力。
二、回顧整理,構建網(wǎng)絡
以小組為單位整理本單元的內(nèi)容,讓學生對圓柱和圓錐的知識形成知識網(wǎng)絡,然后分小組匯報,學生用不同的方式建構網(wǎng)絡。這樣,學生不但很好的掌握了圓柱和圓錐的知識,而且培養(yǎng)了學生小組合作的能力,很好的體現(xiàn)了學生的主體地位。
三、重點復習,強化提高
課本77頁7、8、9題,是復習空間與圖形的復習題,練習設計具有層次,不但更好的鞏固了圓柱和圓錐的知識,而且使知識進一步升華。
最后老師補充本節(jié)課學生講的不足的地方,讓本節(jié)課的知識更加完整,課堂更加完美。
《圓柱與圓錐》數(shù)學教學計劃2
教學目標:
1、通過列舉實例整理圓柱、圓錐的特征
2、根據(jù)特征總結出圓柱的底面積、側面積、表面積的計算方法,并能運用之解決生活中的實際問題。
3、進一步發(fā)展學生的空間觀念,提高解決實際問題的能力。
教學重點:整理特征,總結計算表面積的方法。
教學難點:運用所學的知識解決生活中的實際問題。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入復習。
師:誰來說一說,你是如何做一個圓柱的?
生:先找一張長方形的紙,然后把它卷起來。再剪兩個相同的圓做底面。
師:根據(jù)你制作的圓柱來說說圓柱有什么特點?
生回答。
師:如何制作圓錐?
二、回顧整理,建構網(wǎng)絡。
(一)整理圓柱、圓錐的特征
1.根據(jù)學生的.回答整理出圓柱和圓錐的特征。
2、小結:生活中圓柱、圓錐的物體很多,才使我們的生活豐富多彩。要想設計出圓柱、圓錐的物體,首先要掌握它們的特征。
。ǜ爬ǔ鰣A柱的特征)
。ǜ爬ǔ鰣A錐的特征)
2、請同學們整理歸納。先說下本單元主要學習哪些內(nèi)容?
3、師:拿出自己整理好的本單元的內(nèi)容。先在小組內(nèi)討論,然后做以點評。
4、匯報點評:有的用圖,有的畫表格,有的做評論,有的裝飾等。
師:根據(jù)這些同學的優(yōu)點,請同學們在小組內(nèi)進行二次整理,把整理的內(nèi)容寫在小黑板上,要求簡潔明了,完整還要注意書寫。
生分組整理。
展示:
學生講解,并做點評。比較得出哪個最好。老師用哪個小組的整理當板書。
三、強化重點,拓展深化。
課本76頁練習.讀題然后完成
四、自主檢評,完善提高。
師:通過練習,你這節(jié)課有何收獲?
《圓柱與圓錐》數(shù)學教學計劃3
教學內(nèi)容:教材第72~73頁例3、例4及相應的練習。
教學目標:
1、初步理解并掌握解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾”的數(shù)學問題的計算方法。
2、正確計算“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾”的數(shù)學問題。
3、經(jīng)歷學具操作與討論的過程,獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾”的數(shù)學問題的思維方法,并增強應用數(shù)學的意識。
4、體驗與同伴交流獲得成功的喜悅,初步感受到生活中處處有數(shù)學。
教學重點:初步理解并掌握解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾”的數(shù)學問題的計算方法。
教學難點:經(jīng)歷學具操作與討論的過程,獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾”的數(shù)學問題的思維方法,并增強應用數(shù)學的意識。
教學準備:自制課件、學生學具等。
教學過程:
課前談話:同學們,你們聽說過小貓釣魚的故事嗎?小貓最后釣到魚了嗎?為什么他沒有釣到魚?
找生說后,師說:看來,不專心、不認真什么事情也干不成,那么,這節(jié)課你打算怎樣表現(xiàn)呢?
一、創(chuàng)設情景,生成問題。
師:小貓上次沒有釣到魚,心里非常難過,星期天,他又跟著媽媽來到池塘邊,這次又會發(fā)生什么事情呢?請看大屏幕。
問:你能根據(jù)畫面講講這次小貓釣魚的故事嗎?
生講故事。
師:小貓為什么這次能釣到魚了呢?生答。
師:根據(jù)小貓和媽媽釣的魚,你能提出什么數(shù)學問題?生提問題,師板書:
。1)一共釣了多少條魚?
(2)媽媽比小貓多釣了幾條魚?
。3)小貓比媽媽少釣了幾條與?
師:同學們真聰明,提出了這么多的問題,其中一共釣了幾條魚是我們前面學過的,你們會解決嗎?找同學說出。
師:對于第2和第3個問題,我們以前沒有學過,這節(jié)課我們就來研究它。
板書課題:求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾
二、探索交流,解決問題
1、解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾
、賻煟何覀兿葋砜础靶∝埍葖寢尪噌灹藥讞l魚?”這個問題,想一想,在這個問題中,誰與說比?誰多誰少?你能用什么方法解決?
生:11-8=3
師:為什么用減法來計算呢?生答不好
師:現(xiàn)在我們就借助學具來擺一擺,想一想,怎樣擺就能一眼看出媽媽比小貓多的'在哪里?
學生同桌討論后擺,教師巡視指導。
、谡乙簧锨皵[
根據(jù)學生擺的圖形,教師問:多的幾條魚在哪里?前面的是什么?那么,我們就可以把貓媽媽釣的魚分成幾部分,前一部分是和小貓同樣多的部分,后面的是比小貓多的部分。
師:怎樣求出多的部分?
生:從11條里面去掉和小貓同樣多的8條,剩下的就是我們要求的3條,所以我們用減法來計算。
、蹘煟耗銜惺締幔
11、8和3分別表示什么?找生回答。
2、解決求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾
、賻煟焊鶕(jù)剛才我們擺的這個圖,你能解決“小貓比媽媽少幾條魚?”
生匯報:用減法計算11-8=3
、趲焼枺簽槭裁催是用減法來計算呢?
引導學生說出:少的部分在哪里,這部分和我們剛才算的一樣嗎?
得出:小貓少的部分就是媽媽多的部分,我們只要從11條里去掉同樣多的8條就可以了,所以用減法計算。
3、小組討論,比較關系
師:現(xiàn)在請同學們看板書,想一想,求媽媽比小貓多幾條與小貓比媽媽少幾條這兩個問題有什么關系?
學生討論后師小結:媽媽比小貓多幾條,小貓就比媽媽少幾條,實際上求的是同一個部分,因此都可以用減法來計算。
三、鞏固應用,內(nèi)化提高
1、完成課本72頁的做一做。
2、完成課本73頁的做一做
3、完成“作業(yè)評比”圖。
4、找生活中比多少的例子。
四、回顧整理,反思提升
師:今天你學會了什么?找生說
師小結:求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計算。一個數(shù)比另一個數(shù)多幾與一個數(shù)比另一個數(shù)少幾在某種意義上是相同的。
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