一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案，歡迎大家分享。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案1
單元教材分析：100以?xún)?nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，是生活數(shù)學(xué)的體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊(cè)的重點(diǎn)，這部分知識(shí)的掌握對(duì)以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個(gè)層次：一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，二、讓學(xué)生動(dòng)手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計(jì)算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中，由動(dòng)手操作，觀(guān)察、交流依靠動(dòng)手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，利用小組合作交流與獨(dú)立思考的`方法內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展。
單元教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
(1)100以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的重點(diǎn)
(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
單元課時(shí)安排：
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………3課時(shí)
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時(shí)
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時(shí)
4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)
NO：1
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3T)
教學(xué)目的：
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀(guān)察能力
(課件出示場(chǎng)景切換，配上明快的背景音樂(lè)：春天在哪里)
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周?chē)l(fā)生了什么變化?你認(rèn)識(shí)春天的什么花?
(課件切換到夷陵廣場(chǎng)或書(shū)上的主題圖)
2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美啊!你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎?
大概有多少黃花?多少紅花?
3、課件從左慢慢移入一個(gè)花農(nóng)騎車(chē)進(jìn)入。
師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?
他要去干什么呢?咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè)，今天我們就去幫助他擺花盆吧!
二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。
1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來(lái)的?
你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎?
學(xué)生分組互相提出問(wèn)題，并列出算式。
2、信息反饋，交流整理。
師：剛才老師看見(jiàn)小朋友們?cè)谛〗M里說(shuō)的可認(rèn)真了，那誰(shuí)愿意大聲的說(shuō)出自己的問(wèn)題和算式呢?
師選擇的板書(shū)算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個(gè)組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
師：今后在計(jì)算時(shí)可以用你自己最喜歡的方法計(jì)算。
(課件里花農(nóng)伯伯說(shuō)：小朋友們快來(lái)幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)
師：同學(xué)們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說(shuō)的話(huà)來(lái)完整的說(shuō)出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰(shuí)有不同的想法
3、鞏固練習(xí)，
P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。
4、觀(guān)察整理，總結(jié)方法。
師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十?dāng)?shù)，)
師：在計(jì)算時(shí)要怎么辦?(整十整十的相加減)
三、強(qiáng)化練習(xí)，
1、練習(xí)十的1T
(出示1T圖)老伯伯看見(jiàn)同學(xué)們這么熱心特地買(mǎi)來(lái)礦泉水來(lái)謝謝大家了。你能看著圖說(shuō)出圖意嗎?
師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。
2T：獨(dú)立計(jì)算，并仔細(xì)觀(guān)察。
上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?
在計(jì)算時(shí)要注意什么?
(在計(jì)算時(shí)要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。)
3、課堂作業(yè)
P58面的3T
看懂圖意，獨(dú)立列式
四、全課總結(jié)。
你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)嗎?板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計(jì)算時(shí)一定要看清楚怎么加減。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案2
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書(shū)第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)想想做做的習(xí)題
［教材簡(jiǎn)析］
5以?xún)?nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法，在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)
本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以?xún)?nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法
［教學(xué)目標(biāo)］
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法
2、發(fā)展初步的觀(guān)察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力
3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
［教學(xué)過(guò)程］
一、復(fù)習(xí)舊知
游戲：快速搶答
5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）
�。� ）可以分成2和2 1和（ ）合成2
3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）
�。墼u(píng)：由游戲?qū)胄抡n，學(xué)生的注意力很快投入到課堂之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)游戲的內(nèi)容又是學(xué)生計(jì)算5以?xún)?nèi)加法的基礎(chǔ)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，形成了積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍。］
二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義
1、談話(huà)：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)
看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。
2、提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢（板書(shū)：3+2=5）
讓學(xué)生猜一猜，+表示什么意思通過(guò)交流，明確是合起來(lái)的意思
讀算式：3加2等于5
小結(jié)：+的名字叫加號(hào)，它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算
�。墼u(píng)：對(duì)加法意義的理解是重點(diǎn)，這里教師沒(méi)有硬性灌輸，而是結(jié)合學(xué)生熟悉的具體事例，讓學(xué)生在猜測(cè)中主動(dòng)地思考，自主探索，認(rèn)識(shí)和理解加法，為學(xué)生創(chuàng)造了最大限度的活動(dòng)余地，使學(xué)生盡情地表現(xiàn)自己。］
三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式
提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流
3、誰(shuí)知道得數(shù)多少是怎樣想的
教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。
�。墼u(píng)：5以?xún)?nèi)加法計(jì)算的`基礎(chǔ)就是5以?xún)?nèi)各數(shù)的分與合，但教師并不急于將最優(yōu)的方法介紹給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生 先獨(dú)立思考，再合作交流，找出 不同方法，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與探究新知的過(guò)程。這樣既保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又開(kāi)拓寬了大家的思路，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。］
四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知
1、想想做做第1題談話(huà)：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了
�。�1）出示圖1（雞媽媽一家），學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的（可以用多種方法）
說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思
�。�2）出示圖2（小兔一家）、圖3（青蛙一家），按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流
2、想想做做第2題
談話(huà)：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！
同桌學(xué)生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書(shū)上填得數(shù)
集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)
3、想想做做第3題
�。�1）出示加法算式：1+1=□，
你能說(shuō)出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書(shū)上
�。�2）出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果
4比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法為什么
小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以?xún)?nèi)的加法。（板書(shū)課題）
�。墼u(píng)：在想想做做第1、2、3題的練習(xí)過(guò)程中，教師先引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)加法計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦實(shí)踐，多種感官并用，學(xué)習(xí)的過(guò)程化靜為動(dòng)、化難為易，思維水平也在這個(gè)過(guò)程中不斷提高。］
五、拓展應(yīng)用，提高能力
1、想想做做第4題
講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢！
�。�1）出示圖1。學(xué)生列加法算式，說(shuō)含義
（2）根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書(shū)上完成
�。�3）集體訂正
2、想想做做第5題
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意
（2）根據(jù)這幅圖能說(shuō)出幾道加法算式（只要符合圖意，都要鼓勵(lì)）
�。�3）根據(jù)這幅圖說(shuō)一個(gè)算式，你能猜猜求的是什么嗎
如1+2=3，學(xué)生會(huì)說(shuō)天上1只小鳥(niǎo)加上2只小鳥(niǎo)，一共是3只小鳥(niǎo)；還會(huì)說(shuō)1個(gè)跳繩的女孩加2個(gè)搖繩的女孩一共是3個(gè)女孩
小結(jié)：大家用5以?xún)?nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題。
回家后，繼續(xù)觀(guān)察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎
［評(píng)：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)空間，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，還進(jìn)一步加深了對(duì)加法意義的理解，并在合作探究中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。］
［總評(píng)］
5以?xún)?nèi)的加法這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰：導(dǎo)入階段，激發(fā)興趣，做好知識(shí)準(zhǔn)備；探索階段，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索中掌握了新知，訓(xùn)練了思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、初步探究的能力；應(yīng)用階段，層次清楚，在鞏固學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題、合作交流的能力�？傊@節(jié)課始終以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，過(guò)渡自然，教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)有序地展開(kāi)，把握了重點(diǎn)，尊重學(xué)生的實(shí)際，符合以人為本的教學(xué)理念，課堂教學(xué)達(dá)到了優(yōu)化
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、 經(jīng)歷整理加法表的活動(dòng)，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。
2、 在觀(guān)察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 能熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)難點(diǎn) 能夠通過(guò)觀(guān)察思考，在加法表中找規(guī)律。
教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo)，效果回授教學(xué)法
教具準(zhǔn)備口算卡片、20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂
一、談話(huà)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學(xué)過(guò)的所有20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?
（設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）
二、探究新知：
1．整理加法表。
師：先在小組內(nèi)把學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法算式寫(xiě)在卡片上，注意寫(xiě)得越完整越好。（學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫(xiě)卡片。）
師：想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類(lèi)整理呢?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。
?找出得數(shù)是12的算式排成一排。
?有些加法算式里面都有9等。
通過(guò)再次引導(dǎo)整理加法表時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
如：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：
第一行兩個(gè)數(shù)相加都是11。
師：想一想第二行的算式呢?
?第二行兩個(gè)數(shù)相加都是12。往下寫(xiě)8+4、7+5……
師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？
師：你明白同學(xué)們說(shuō)的意思了嗎？請(qǐng)和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的合作。 ）
組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2．再次探索規(guī)律。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、思考，歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。
三、課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來(lái)的秘密，請(qǐng)和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 做個(gè)加法表
把加法表填完整。
作業(yè)設(shè)計(jì) 做個(gè)加法表
課后反思
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是9的加法及相應(yīng)的減法，滲透加減法之間的互逆關(guān)系．
2．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，發(fā)展學(xué)生的求異思維．
3．激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確計(jì)算9的加減法．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．口算：8以?xún)?nèi)的加減法．
老師依次出示卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù)．
2．復(fù)習(xí)9的`組成．
學(xué)生獨(dú)立完成：（49頁(yè)上）指名說(shuō)答案．
師：今天我們要應(yīng)用這些舊知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法的計(jì)算．
二、探索新知
1．教學(xué)例題
�。�1）出示羽毛球圖
師：你能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思嗎？
學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答．（左邊有8個(gè)羽毛球，右邊有1個(gè)羽毛球，一共有幾個(gè)羽毛球？）
學(xué)生根據(jù)題意在桌子上用卡片擺出算式．
老師板書(shū)：8＋1＝9
1＋8＝9
問(wèn)：求一共有多少個(gè)，為什么用加法？對(duì)這幅圖你還有不同的理解嗎？
指名回答．（一共有9個(gè)羽毛球，去掉右邊的1個(gè)，還剩幾個(gè)？）
�。ɑ蛉サ糇筮叺�8個(gè)，還剩幾個(gè)？）
學(xué)生擺出算式，老師板書(shū)：9－1＝8
9－8＝1
問(wèn)：求左邊的或右邊的為什么要用減法？
（2）比較
這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？
（兩個(gè)加法算式的得數(shù)只好是兩個(gè)減法算式的被減數(shù)，9分成了兩部分，一部分是1，一部分是8，從9里面去掉1剩8，去掉8剩1．）
2．教學(xué)擺一擺
�。�1）師：剛才的圖是把9分成了8和1兩部分，那么9還可以分成哪兩部分？請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺．
指名到前面來(lái)擺：●●●●●● ●●
師：請(qǐng)你根據(jù)這幅圖列出四個(gè)算式．
學(xué)生列式，老師板書(shū)：7＋2＝9 9－2＝7
2＋7＝9 9－7＝2
問(wèn)：這四個(gè)算式分別表示什么意思？
�。�2）師：9還可以分成哪兩部分？請(qǐng)你再用學(xué)具擺一擺，然后看圖列出算式．
指名回答，老師板書(shū)：6＋3＝9 9－3＝6
3＋6＝9 9－6＝3
師：這四個(gè)算式表示什么意思？請(qǐng)你自己說(shuō)一說(shuō)．
�。�3）師：9還可以怎么分？動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后列式．
板書(shū)：5＋4＝9 9－4＝5
4＋5＝9 9＝6＝4
師：請(qǐng)你自己說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)算式表示的意思．
3．總結(jié)算法
師：這些都是幾的加減法？
板書(shū)課題：得數(shù)是9的加法及相應(yīng)的減法
問(wèn)：不擺學(xué)具、不看圖，怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生在小組討論，然后集體交流，總結(jié)出多種算法．
問(wèn)：9的加減法除了這些題以外，你還知道有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：0＋9＝9 9－0＝9
9＋0＝9 9－9＝0
問(wèn)：這幾道題怎么想得數(shù)？（想：算式的含義）
三、鞏固練習(xí)
1．出示口算卡片，指名口算，大家當(dāng)裁判．
2．學(xué)生獨(dú)立完成教材49頁(yè)的做一做，然后集體訂正．（教育學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣）
8＋1＝ 7＋2＝ 6＋3＝ 5＋4＝
1＋8＝ 2＋7＝ 3＋6＝ 4＋5＝
9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝
9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝
3．游戲：送信
前面有幾個(gè)寫(xiě)著數(shù)字的信箱，每個(gè)學(xué)生手里都有一封信（上面寫(xiě)著算式），學(xué)生把自己手里的信裝到相應(yīng)的信箱里，就說(shuō)明把信送到了．
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算和是6、7的加法。
2、使學(xué)生從小朋友參加植樹(shù)活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀(guān)察、比較和推理能力。
3、培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、理解能力和自主探索的精神，滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
由一圖列出兩式，并能正確、合理的計(jì)算出兩式結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)一副圖寫(xiě)兩個(gè)算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)光盤(pán)、4個(gè)紅菜椒、3個(gè)綠菜椒、。 學(xué)生：10根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)
2+2=
3+2=
5+0=
1+4=
3+3=
2+4=
2+4指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
二、運(yùn)用情境，探索交流
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
在植樹(shù)節(jié)里，植樹(shù)小隊(duì)的小朋友出發(fā)了，你們瞧�。ń處煶鍪局黝}圖）。
1、觀(guān)察一下，你看到了什么？
�。ㄔ瓉�(lái)有5個(gè)小朋友去植樹(shù)，又來(lái)了1個(gè)小朋友。）
2、師：你觀(guān)察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（一共有多少個(gè)小朋友？）
3、師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來(lái)計(jì)算？（加法）
（二）學(xué)習(xí)5+1和1+5
1、師：好，你怎么列式回答的？（5+1=6）
這里的5表示什么意思？（原來(lái)有5個(gè)小朋友）；1表示什么意思？（后來(lái)來(lái)的一個(gè)）；那6呢？（一共有6個(gè)小朋友）。
師：我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思，那誰(shuí)能合起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式所表示的意思呢？
�。ㄔ瓉�(lái)的'5個(gè)小朋友和后來(lái)的1個(gè)小朋友合起來(lái)就是6個(gè)小朋友。）
師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！如果不看圖，你會(huì)算5+1=6嗎？（注意：加法與合成有關(guān)）
�。�5和1可以合成6。）
師，你們可真會(huì)算。5個(gè)小朋友和1個(gè)小朋友，求一共有多少個(gè)小朋友可以列成算式5+1=6，
2、師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎？（1+5=6）
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2．會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第70頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)十的第1、2、3題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成（游戲：算式媽媽找孩子）
678109
□45□2□□75□
910810
0+□=10
□21□□42□
2．猜一猜。
出示圖片：
蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了10個(gè)蘋(píng)果，我用紙蓋住了一部分，請(qǐng)你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個(gè)蘋(píng)果？你是怎么想出來(lái)的？（學(xué)生可能答出：用組成、分成、想加法、想減法等。）
[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)的組成是本堂課學(xué)習(xí)的依據(jù)，所以設(shè)計(jì)了“數(shù)字媽媽找寶寶”這么一個(gè)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。通過(guò)這種形式既能復(fù)習(xí)鞏固舊知，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！安乱徊隆奔仁菍�(duì)舊知的復(fù)習(xí)也是對(duì)新知的鋪墊。]
二、探究新知
1．教學(xué)鉛筆圖。
出示例題插圖：
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（匯報(bào)）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學(xué)生匯報(bào)：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿(mǎn)，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來(lái)可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）
哦，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書(shū)：7），還要放幾枝才是10枝呢/題里告訴了嗎？（板書(shū)：7+（）＝10）
黑板上的算式你認(rèn)識(shí)嗎？
說(shuō)明：“（）”叫著括號(hào)括號(hào)是用來(lái)表示“未知數(shù)”的，什么叫“未知數(shù)”？（沒(méi)有告訴我們的，不知道的.數(shù)叫著“未知數(shù)”。）
那你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？
7加幾等于10？括號(hào)里應(yīng)該填幾？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“填加法算式中的未知數(shù)”。
（出示課題）
學(xué)生分組討論：7加幾等于10？括號(hào)里應(yīng)該填幾？你是怎么想出來(lái)的？
學(xué)生匯報(bào)，全班交流：7再添上3就是10，所以括號(hào)里填3；7和3組成10，所以括號(hào)里填3；7加3等于10，所以括號(hào)里填3；10減7等于3，所以括號(hào)里填3；盒子里空了3個(gè)位置，所以我就知道括號(hào)里填3等。
想一想：括號(hào)里的3表示什么？
2．創(chuàng)設(shè)情景，增畫(huà)小旗。
出示小旗圖：
再畫(huà)幾面旗就是8面旗？
6+（）＝8
再畫(huà)幾面小旗就是8面小旗？
請(qǐng)同學(xué)們先在橫線(xiàn)上畫(huà)一畫(huà)，再在括號(hào)里填數(shù)。（小組活動(dòng)）
6加幾等于8？括號(hào)里應(yīng)該填幾呢？（學(xué)生匯報(bào)，全班交流）
3．直接填數(shù)。
看著圖，同學(xué)們很快就能填出括號(hào)里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì)填嗎？
出示：3+（）＝54+（）＝7
2+（）＝86+（）＝10
4、動(dòng)手操作。
（1）讓學(xué)生先擺5個(gè)小圓片，想一想在擺幾個(gè)就是8個(gè)了？怎樣列式？
（2）做一做第二題。（先口頭回答，再列式計(jì)算）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀(guān)圖和老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生得出在“7+（）＝10”中的括號(hào)里該填幾；接著再通過(guò)問(wèn)題提示讓學(xué)生增畫(huà)小旗，并在“6+ （）＝8”中的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)；最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號(hào)里填數(shù)。這樣設(shè)計(jì)，把直觀(guān)感知同問(wèn)題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，不但有利于學(xué)生解決問(wèn)題，而且又能啟發(fā)他們的思維。]
三、加深理解。
1、做一做的第一題
2、買(mǎi)蛋（練習(xí)十第1題）
3、練習(xí)十第2題
4、小貓釣魚(yú)（練習(xí)十第3題）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種情景，逐步由形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中。]
四、課堂
上完這節(jié)課你學(xué)到了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案7
教學(xué)目的：
1、會(huì)熟練口算10以?xún)?nèi)加減法，能正確解答
2、能用10以?xún)?nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^(guān)光好嗎?
二、探究知識(shí)
1、8的加減法
A、獨(dú)立思考
你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友，你能算一算嗎?
說(shuō)出你的'算式，你用什么方法計(jì)算?
寫(xiě)加法的理由是什么?
學(xué)生說(shuō)出加法的`意思，樹(shù)上有6只猴，樹(shù)下有2只，一共有幾只?
B、評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)的好?理由呢?
C、小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹(shù)，一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子，一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫(xiě)出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，
評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫(xiě)的好?
三、練習(xí)
1、動(dòng)畫(huà)演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫(xiě)出幾個(gè)算式?說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋(píng)果的游戲來(lái)完成。
四、課堂總結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版教材一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)62頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。
教材簡(jiǎn)析：
本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會(huì)相對(duì)容易些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的，運(yùn)用舊知遷移，直觀(guān)操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)問(wèn)題診斷：
可能會(huì)有教師提出：對(duì)于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行認(rèn)識(shí)，分析？
單元主題圖是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)提供一條主線(xiàn)下的'各種情境圖，為各課時(shí)學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識(shí)間層次推進(jìn)，從編排上來(lái)看：（發(fā)書(shū)）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫(xiě)大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號(hào)的意義，都離不開(kāi)情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識(shí)是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)既有生活情境的素材支撐，也為后面課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。
2．在觀(guān)察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口算的算法和算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)
（課件出示）
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)。
1．10、20、30、（ ）、（）
2．80里面有（）個(gè)十，（ ）個(gè)十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
�。ǘ⿹芤粨�。
1．撥出8， 1個(gè)1個(gè)地?fù)�，撥�?0，再10個(gè)10個(gè)地?fù)�，撥�?0．
2．先撥出20，再20個(gè)20個(gè)撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個(gè)珠子是幾十，再撥去一個(gè)是幾十。
�。ㄈ┧阋凰�。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）
3+5= 2+7= 5+4
30+5=20+7= 50+4=
讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式輪流匯報(bào)結(jié)果，教師給予鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：
三道復(fù)習(xí)題，對(duì)數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等知識(shí)的回顧，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過(guò)計(jì)算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個(gè)數(shù)，計(jì)算時(shí)方法有所變化的意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案9
教學(xué)內(nèi)容：
5以?xún)?nèi)數(shù)的加法
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2．通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
3．在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解加法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過(guò)5以?xún)?nèi)數(shù)的分成，我們一起來(lái)拍手說(shuō)一說(shuō)吧。
同學(xué)們說(shuō)的真好，下面我們一起來(lái)看這幅圖，在圖上你看到了什么？
這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥(niǎo)，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫(huà)的時(shí)候我們要按照一定的順序觀(guān)察，這樣就能有序的找出圖畫(huà)中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
誰(shuí)能有序的說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的數(shù)學(xué)信息？
你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真好：左邊有4只小鳥(niǎo)，右邊有1只小鳥(niǎo)。
你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真清楚：樹(shù)上有4個(gè)桃子。
這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。
他說(shuō)了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子。
你還想說(shuō)什么？
真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
二、同學(xué)們真棒，找到了這么多的數(shù)學(xué)信息，我們來(lái)看，書(shū)上給我們提了一個(gè)問(wèn)題：一共有幾只猴子？
1.要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪個(gè)信息呢？
真棒，我們一起把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)：
巖石上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子，一共有幾只猴子？
說(shuō)得真完整。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？
哦，你說(shuō)用數(shù)一數(shù)的`方法。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎？
我們一起用小棒來(lái)擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹(shù)上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同學(xué)們，你知道嗎？我們剛才擺的過(guò)程可以列算式來(lái)表示： 2+3=5。
你見(jiàn)過(guò)這樣的算式嗎？你知道這個(gè)符號(hào)+是什么符號(hào)嗎？
同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)是加號(hào)。
你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎？
我們一起來(lái)讀一讀：3加2等于5 。
2.我們解決了猴子的問(wèn)題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥(niǎo)？
那位同學(xué)提出：一共有幾個(gè)桃子？
這兩個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢？
你能列出算式來(lái)嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你列的算式。
你來(lái)說(shuō)。4+1=5 2+2=4
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)4+1=5中的4和1分別表示什么？5表示什么？
你來(lái)。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥(niǎo)，1表示右邊的1只小鳥(niǎo)。5表示一共有5只小鳥(niǎo)。
2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢？給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、自主練習(xí)
同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個(gè)不同的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)了加號(hào)，知道了合起來(lái)用加法計(jì)算。下面我們一起來(lái)看自主練習(xí)。
第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
第2題。請(qǐng)你自己填一填。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么填寫(xiě)的？
3+1=4 2+3=5
有和他不一樣的嗎？
同學(xué)們真棒，全部正確。
第3題，比一比，誰(shuí)算得又對(duì)又快。
現(xiàn)在我們一起來(lái)看，誰(shuí)能全部做正確呢。
做得這么好，表?yè)P(yáng)一下自己吧。
四、總結(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的？提出了哪些問(wèn)題？你又是怎樣操作的？每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過(guò)操作計(jì)算5以?xún)?nèi)數(shù)的加法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.看圖說(shuō)數(shù)字。
2.示圖(幻燈片)
師：同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察這幅畫(huà)，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥(niǎo)在喊。
師：這只小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呢?
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……
[一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面很快吸引了學(xué)生，打開(kāi)“你看到了什么?”這一話(huà)題，學(xué)生像小鳥(niǎo)歸巢一樣嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了，想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
如果這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。
二、探究新知
1.引題。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀(guān)察，這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動(dòng)片，如右圖)
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來(lái)小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來(lái)的意思(老師一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示合起來(lái))。
它們合起來(lái)有幾只?
生：它們合起來(lái)有3只。
師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來(lái)的嗎?
揭示課題：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)它。
(板書(shū)：加法)
[通過(guò)演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來(lái)有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來(lái)的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來(lái)就在身邊。]
2.直觀(guān)演示，感知含義。
師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來(lái)用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來(lái)?
生1：1和2加起來(lái)等于3。
師：-×同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來(lái)，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板書(shū)：1 + 2 = 3
加號(hào)等號(hào)
讀作：1加2等于3。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。
師：我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們?
生1：加號(hào)像一個(gè)+字架，等號(hào)像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫，后來(lái)又有一豎，它們合起來(lái)就成了加號(hào)啦，上下兩橫一樣長(zhǎng)，是相等長(zhǎng)的就是等號(hào)。
師：同學(xué)們的`想法形象又神奇。
[學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對(duì)加號(hào)和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。]
3.觀(guān)察畫(huà)面，體會(huì)含義。
讓學(xué)生看書(shū)上氣球圖。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?
生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來(lái)有4只氣球。
師：與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示，并且討論怎樣列式計(jì)算。
根據(jù)回答板書(shū)：3+1=4。
讓學(xué)生讀一遍算式。
[反思：我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對(duì)加法已有初步認(rèn)識(shí)，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]
4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買(mǎi)回1個(gè)本子，我爸爸又給我買(mǎi)回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。
生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。
生3：我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級(jí)一共有4個(gè)班，3+1=4。
生4：我們教室講臺(tái)上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。
[從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]
三、鞏固提高
1.動(dòng)手操作。
(1)第23頁(yè)“做一做”。
學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。
(2)看算式，擺小棒。
2+1 1+1 2+2
教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相檢查。
[教師注重采用多種形式的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞加法認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn)，采取擺圖片說(shuō)算式，看算式擺小棒、畫(huà)填方格、獨(dú)立筆答、開(kāi)放題等形式，使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建在活動(dòng)中，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，達(dá)到了預(yù)定目的。]
(3)用5個(gè)△擺出不同的加法算式。
學(xué)生獨(dú)立操作，然后匯報(bào)。
1+4 3+2 4+1 ……
2.發(fā)展題(印發(fā))。
(1)看算式，先畫(huà)○表示，再填得數(shù)(印發(fā))。
�、�1+2=□_________。
�、�2+1=□_________。
(2)直接填得數(shù)
2+1=□ 3+2=□ 1+3=□
3.開(kāi)放題：□+□=5。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
“加法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1～5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進(jìn)行的，是計(jì)算教學(xué)的起始課。初步認(rèn)識(shí)加法，知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，卻對(duì)以后的學(xué)習(xí)計(jì)算起著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)中，共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)。
1.直觀(guān)演示，初步感知加法含義;
2.觀(guān)察畫(huà)面，體會(huì)加法含義;
3.發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義;
4.動(dòng)手操作，鞏固加法含義。
首先讓學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物比賽情境，把觀(guān)察到的在小組內(nèi)交流，使學(xué)生初步感知“合起來(lái)”就是“加起來(lái)”的意思，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。接著，通過(guò)觀(guān)察書(shū)上“氣球圖”，同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示圖意，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉用“加法”來(lái)表示的事例，增進(jìn)對(duì)“加法”含義的理解，使學(xué)生感悟到“加法”就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué)。最后是讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，先是看算式擺，然后是用5個(gè)學(xué)具擺出不同的加法算式，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解與掌握用豎式的方法來(lái)計(jì)算兩位數(shù)加法。
2. 能正確地掌握豎式計(jì)算的格式與方法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠掌握豎式計(jì)算的方法并正確計(jì)算進(jìn)位加法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
位值板、雙色片、電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知
1. 給學(xué)生提供位值板，請(qǐng)學(xué)生用雙色片擺出所要求的數(shù)，5、10、13。
2. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師提供的算式，分兩次在位值表上放雙色片：5+8
3. 請(qǐng)學(xué)生對(duì)照兩種不同擺法，說(shuō)說(shuō)哪種看起來(lái)更直觀(guān)，為什么？
小結(jié)：在位值表上，一般個(gè)位上滿(mǎn)十就要向十位進(jìn)一。
4. 請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)放
6+1015+7
二、算法探究
1. 出示38+25=？說(shuō)說(shuō)你用什么方法計(jì)算？
�。ㄖ该處煱鍟�(shū)）
30+20=5038+20=5830+25=5538+2=405+25=308+5=1358+5=638+55=6340+23=6333+30=6350+13=63
2. 揭題：這是我們以前學(xué)習(xí)的各種算法，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一種計(jì)算方法。
3. 媒體演示。
4. 仔細(xì)看，剛才發(fā)生了什么變化？
�。P(guān)鍵在于個(gè)位上的10個(gè)藍(lán)色雙色片進(jìn)入十位后變成1個(gè)紅色雙色片。）
5. 豎式計(jì)算 這個(gè)過(guò)程我們可以用一個(gè)豎式來(lái)表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：筆算加法。 同步在黑板上與位值板相應(yīng)的位置，板書(shū)豎式的計(jì)算過(guò)程。
6. 教學(xué)豎式
⑴你認(rèn)為豎式計(jì)算要注意些什么？
�。ㄐ〗M討論，反饋）
⑵小結(jié)：我們可以歸納為簡(jiǎn)單的3句話(huà)：“數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，滿(mǎn)10進(jìn)1�！�
�、菫槭裁磦�(gè)位上的10進(jìn)到十位上變成了1？（10個(gè)一就是1個(gè)十。）
三、豎式練習(xí)
1. 歡歡給大家出了幾題，請(qǐng)你們用今天學(xué)習(xí)的方法來(lái)計(jì)算。（習(xí)題2） 題1集體完成，題2、3、4學(xué)生獨(dú)立完成，小組批改。
2. 習(xí)題三：不計(jì)算，在你認(rèn)為需要進(jìn)位的題上標(biāo)上進(jìn)位的'符號(hào)。
3. 媒體演示，請(qǐng)學(xué)生找錯(cuò)。
⑴忘記進(jìn)位。
�、撇粦�(yīng)該亂進(jìn)位。
�、沁M(jìn)位的數(shù)將十位上原有的結(jié)果擠到百位上。
�、葌�(gè)位上計(jì)算結(jié)果為10，進(jìn)位后漏寫(xiě)零，導(dǎo)致結(jié)果變成一位的事故。
4. 請(qǐng)學(xué)生任意挑2題在方格紙上用豎式計(jì)算，小組檢查。（習(xí)題5）
四、小結(jié)
1. 今天你有什么收獲？
2. 你有什么想提醒小朋友的嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案12
教學(xué)內(nèi)容：
10加幾的加法和相應(yīng)的減法（第88頁(yè)的例5）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主探索，合作交流列出四個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
看一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒數(shù)根
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的`生日，他邀請(qǐng)我去作客，不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)路上要回答他提出的幾個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭�，和我一起去嗎？學(xué)生回答后出，出示以下復(fù)習(xí)題。
復(fù)習(xí)：（1）卡片出示
1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是（ ）
15里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一
1 個(gè)十和（ ）個(gè)一合起來(lái)是19
復(fù)習(xí)（2）：湯姆講述：我?guī)?lái)了一束鮮花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了，哪些還沒(méi)有學(xué)？
�。▽W(xué)生分類(lèi)） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法（板書(shū)課題）
二、合作探究，領(lǐng)會(huì)新知
1、觀(guān)察例圖：吉利的生日晚會(huì)上，已準(zhǔn)備了好多蛋糕（電腦演示），仔細(xì)看一看，這些蛋糕可以分成哪兩部分？（盒內(nèi)的10個(gè)和盒外的5個(gè)），這樣，你可以說(shuō)出哪些算式？
2、探究算法
�。�1）你能算出得數(shù)嗎？請(qǐng)你把書(shū)翻到68頁(yè)，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。
�。�2）誰(shuí)愿意把你的算法告訴大家。（指名學(xué)生回答）
3、老師小結(jié)：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的組成來(lái)算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來(lái)算。
三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新
1、回到課前分類(lèi)題，讓學(xué)生完成原來(lái)不會(huì)做的題目。
2、媒體演示
湯姆：生日晚會(huì)開(kāi)始了，可吉利家的筷子還沒(méi)數(shù)好，出示做一做1
學(xué)生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個(gè)算式。
3、瞧：晚會(huì)上還準(zhǔn)備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會(huì)算嗎？完成做一做2。做完問(wèn)學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、我們一起來(lái)到智慧宮：9+4 你會(huì)算嗎？
你能想出幾種方法？先在小組內(nèi)討論一下。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案13
本單元教學(xué)一位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，共36道題。分9加幾（8道題），8、7加幾（13道題），6、5、4、3、2加幾（15道題）三段編排。
1.算法多樣化是本單元教材最顯著的特點(diǎn)。
�。�1） 學(xué)習(xí)算法通常有兩種方式： 一種是聽(tīng)教師講解、看教師示范，接受算法；另一種是經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、個(gè)體探索，創(chuàng)造算法。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)采用第一種教學(xué)方式，把成人認(rèn)為最好的算法教給學(xué)生。這樣的教學(xué)精講多練，使學(xué)生具有很強(qiáng)的計(jì)算技能。但是對(duì)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是明顯不足的。新課程提倡后一種教學(xué)方式，從培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力出發(fā)，鼓勵(lì)他們聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建新的算法。由于生活背景、思考角度和利用的資源不盡相同，學(xué)生的算法必定是多樣的。算法多樣化是學(xué)生群體積極主動(dòng)地思維，個(gè)性充分發(fā)展的表現(xiàn)。絕不是把多種算法一一教給學(xué)生，更不是讓學(xué)生用多種方法計(jì)算同一道題。
�。�2） 新的計(jì)算教學(xué)可以是這樣的過(guò)程：
學(xué)生在問(wèn)題情境中產(chǎn)生計(jì)算愿望，主動(dòng)搜索并提取相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。教師用現(xiàn)實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的計(jì)算熱情，激活已有經(jīng)驗(yàn)。幫助學(xué)生收集操作材料。學(xué)生把有關(guān)的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)按某種策略有序地組織起來(lái)，算出結(jié)果。教師保障學(xué)生操作學(xué)具、獨(dú)立思考所需要的時(shí)間。幫助解決操作和思考中的困難。學(xué)生間交流各自的算法和思考，在相互評(píng)價(jià)中確認(rèn)或修正自己的算法。教師組織學(xué)生交流算法，呈現(xiàn)算法多樣化。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)、相互借鑒。學(xué)生選擇適宜自己的方法進(jìn)行同類(lèi)題的計(jì)算。教師允許學(xué)生使用自己喜歡的算法。選擇時(shí)期引導(dǎo)部分學(xué)生改變或提升原來(lái)的算法。
（3） 客觀(guān)地說(shuō)，學(xué)生的各種算法之間是有差距的，甚至個(gè)別算法是不符合教學(xué)要求的。因此，在提倡算法多樣，允許學(xué)生選擇算法的同時(shí)，要引導(dǎo)他們優(yōu)化算法，提高思維水平和計(jì)算能力。優(yōu)化算法不應(yīng)是教師否定學(xué)生原來(lái)的算法，告訴他們?cè)鯓酉�、怎樣算。如果這樣優(yōu)化，學(xué)生仍然是被動(dòng)地機(jī)械接受學(xué)習(xí)，甚至挫傷學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)化算法的主體是學(xué)生，首先要感覺(jué)自己的算法存在不足，如過(guò)程麻煩、速度不快等，產(chǎn)生優(yōu)化算法的內(nèi)在需要。然后借鑒、吸收他人算法中的先進(jìn)成分，改造自己的算法。教師的作用體現(xiàn)在促成內(nèi)在需要，幫助學(xué)生理解同伴的算法，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)自己的方法。
2.通過(guò)9加幾的教學(xué)，使學(xué)生基本學(xué)會(huì)湊10的思路與方法。
第８６～８９頁(yè)教學(xué)9加幾，一共八道題。例題和試一試各教學(xué)一道，其他題都在想想做做第１～３題里教學(xué)。八道題的計(jì)算思路是相同的，教學(xué)方法是有變化的。
�。�1） 例題著力把學(xué)生引上湊10思路。先在現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題、列出算式，凸顯認(rèn)知矛盾，再讓學(xué)生探索得出一共多少個(gè)桃的方法，然后形成９＋４的計(jì)算思路。
�、� 學(xué)生能在圖中很快看到13個(gè)桃，但是，他們不會(huì)注意得出13個(gè)桃的方法，這是一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。教學(xué)例題的目的不是得數(shù)，是算法。因此，組織學(xué)生交流前，要安排他們想一想，13個(gè)桃是怎么知道的，理清楚自己數(shù)或移的過(guò)程。還可以與同桌相互說(shuō)說(shuō)，為全班交流作準(zhǔn)備。
�、� 可以這樣算不是教給學(xué)生一種新的算法，是引導(dǎo)他們對(duì)各種方法進(jìn)行數(shù)學(xué)化思考。
湊10是計(jì)算進(jìn)位加的策略，是各種方法的共性。把盒子外面的1個(gè)桃移到盒子里面是湊10；一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也要先數(shù)滿(mǎn)10個(gè)，再接著往下數(shù)。找出各種方法中湊10的共同點(diǎn)，能突出湊10策略，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)地思考。
怎樣湊10是技巧，要讓學(xué)生理解把4分成1和3的原因，才可能把這樣的思路遷移到其他9加幾的計(jì)算中去。
�。�2） 讓學(xué)生應(yīng)用例題的方法計(jì)算9加幾的其他題，逐步提高湊１０的水平。
�、� 試一試和想想做做第1、2題，都先圈出10個(gè)（或看出10個(gè)），再用湊10的方法算。在形象思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象思考，積累湊10經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生往往在圈10個(gè)的時(shí)候就看到了得數(shù)，不再經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程。為了避免這種現(xiàn)象，要求他們填算式下面的方框，體會(huì)湊10的算法。這種形式在初學(xué)進(jìn)位加法的時(shí)候有組織思路的`作用，要注意學(xué)生填數(shù)的次序，絕不能顛倒和混亂。
�、� 想想做做第3題讓學(xué)生借助題組體會(huì)，計(jì)算9加幾的過(guò)程可以看作連加的過(guò)程，９＋１是連加的第一步。從而對(duì)湊10有更清楚的體驗(yàn)，計(jì)算思路超越填方框那樣的模型，顯得有條理和比較順暢。
③ 整理九道9加幾的算式，先計(jì)算９＋１，再依次計(jì)算９＋２、９＋３９＋９，學(xué)生能有許多體會(huì)。如9加幾的進(jìn)位加都可以通過(guò)９＋１＋計(jì)算。又如，加號(hào)前面的數(shù)都是9，加號(hào)后面的數(shù)大1，得數(shù)也大1。這些體會(huì)能使計(jì)算思路簡(jiǎn)捷、靈活。
3.教學(xué)8加幾和7加幾，進(jìn)一步掌握湊10法，并鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用其他經(jīng)驗(yàn)計(jì)算。
8加幾和7加幾的題共13道，分別在例題、試一試和想想做做第１～４題里陸續(xù)教學(xué)。
�。�1） 例題先擺小棒再計(jì)算，把9加幾的湊10策略遷移過(guò)來(lái)。由于兩個(gè)加數(shù)分別是8和7，有些學(xué)生會(huì)把8湊10，也有學(xué)生會(huì)把7湊10。在交流中出現(xiàn)兩種湊10的方法，既教學(xué)了8加幾，也教學(xué)了7加幾，而且提升了湊10的水平。
先用小棒擺一擺，是為了體驗(yàn)湊10的活動(dòng)與過(guò)程。如果看圖畫(huà)里的喇叭，可以知道一共15把，但不容易獲得進(jìn)位加的體驗(yàn)；如果讓學(xué)生直接進(jìn)行8+7的抽象計(jì)算，思考難度又過(guò)大了一點(diǎn)。先擺小棒，能把9加幾的進(jìn)位經(jīng)驗(yàn)遷移過(guò)來(lái)，為獲得8加幾（或7加幾）的計(jì)算思路搭建平臺(tái)。
教材突出怎樣想的，讓學(xué)生先在算式下的方框里填數(shù)，整理計(jì)算思路，然后交流。要讓學(xué)生看清楚，8和2湊成10，應(yīng)把7拆成2和5；7和3湊成10，應(yīng)把8拆成5和3。
（2） 試一試?yán)镉袃蓚�(gè)教學(xué)內(nèi)容，一是鞏固湊10法，體會(huì)湊10的技巧是靈活、多樣的。二是引導(dǎo)學(xué)生從９＋７＝１６得出７＋９＝１６。
從相關(guān)的算式推理也是一種計(jì)算策略，它的特點(diǎn)是利用已知得出未知。教材安排有三點(diǎn)理由： 第一，推理過(guò)程簡(jiǎn)單，速度快，學(xué)生喜歡。第二，9加幾是進(jìn)位加法第一段教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)掌握，是可利用的資源。第三，按９＋７與７＋９這樣的關(guān)系，36道進(jìn)位加法可以編成20組，其中16組各2道，還有4組各1道，編組便于學(xué)生記憶和掌握。
在10以?xún)?nèi)加法一圖兩式中，學(xué)生已有交換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)相同的感性經(jīng)驗(yàn)。那時(shí)，兩道算式是并列關(guān)系，都是根據(jù)圖意寫(xiě)的�，F(xiàn)在要把兩道算式變成因果關(guān)系，才能組織起推理過(guò)程。這是教學(xué)中要注意的一點(diǎn)。想想做做第4題是為學(xué)生體會(huì)因果聯(lián)系，進(jìn)行演繹推理而設(shè)計(jì)的。
4.教學(xué)6、5、4、3、2加幾，鼓勵(lì)學(xué)生選用適宜自己的算法。
進(jìn)位的6、5、4、3、2加幾一共15道題，從下表可以理解教材的編排。
教學(xué)內(nèi)容：
�。叮梗叮福叮�
５＋９５＋８５＋７
�。矗梗矗福矗�
�。常梗常�
�。玻�；
�。叮叮担�
�。叮�
已有基礎(chǔ)：學(xué)生能口算9加幾和8、7加幾；前面沒(méi)有接觸
教材安排：
試一試略加引導(dǎo)，想想做做中掌握；在例題和試一試?yán)锝虒W(xué)
（1） 例題教學(xué)要以湊10法為主，因?yàn)椋叮岛停担抖际沁@一段里的新知識(shí)。至于怎樣湊10，喜歡怎樣就怎樣算。
�。�2） 試一試?yán)锏模叮�，可以�?0算，也可以從６＋５、５＋６、５＋５這些加法推出。４＋９和５＋８的算法應(yīng)由學(xué)生自主選擇。如果湊10，要讓他們體會(huì)拆小數(shù)、湊大數(shù)稍方便些。如果選擇９＋４、８＋５推理，要鼓勵(lì)并使更多的學(xué)生應(yīng)用這種思路，但不要強(qiáng)求全體學(xué)生都這樣想。
（3） 想想做做第1題通過(guò)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式，進(jìn)一步體會(huì)調(diào)換加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)是相同的。第2題繼續(xù)引導(dǎo)從大數(shù)加小數(shù)推理相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的得數(shù)，使教學(xué)的進(jìn)位加法題能算得又對(duì)又快。
5.結(jié)合計(jì)算教學(xué)，解決實(shí)際問(wèn)題。
本單元繼續(xù)教學(xué)求總數(shù)的加法問(wèn)題，通過(guò)下面五點(diǎn)提高學(xué)生的能力。
�。�1） 整理?xiàng)l件。第89頁(yè)第7題先說(shuō)一說(shuō)在圖中看到的信息，再填一填，體會(huì)要有條理地一個(gè)一個(gè)講清楚信息。在解答第93頁(yè)第7、8等題時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)行說(shuō)條件和問(wèn)題的練習(xí)。
�。�2） 用表格呈現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題。第93頁(yè)第9題的表格里有三個(gè)問(wèn)題，首先要指導(dǎo)學(xué)生看懂表格里的各個(gè)數(shù)據(jù)，完整地說(shuō)出每個(gè)問(wèn)題的條件與問(wèn)題。解答以后，還要比一比三個(gè)問(wèn)題的計(jì)算方法，明白求一共有多少都是把大班有的和小班有的合起來(lái)，初步體會(huì)數(shù)量關(guān)系。
（3） 根據(jù)問(wèn)題選條件，根據(jù)條件選問(wèn)題。第96頁(yè)第4題，三幅圖表示三個(gè)條件，每解決一個(gè)問(wèn)題只使用其中兩個(gè)條件。第99頁(yè)第9題里也有三個(gè)條件，每選兩個(gè)條件都能提出一個(gè)加法問(wèn)題。這些練習(xí)能讓學(xué)生體會(huì)條件與問(wèn)題是相關(guān)的。
（4） 改變問(wèn)題的陳述。第98頁(yè)第7題的問(wèn)題是現(xiàn)在有多少個(gè)？第99頁(yè)第11題的問(wèn)題是小明最少有多少枝蠟筆？最多有多少枝？這些問(wèn)題仍然是加法問(wèn)題，表達(dá)中沒(méi)有一共這個(gè)詞，培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題的習(xí)慣和能力。
�。�5） 用同樣多間接地表達(dá)條件。第99頁(yè)第8題，一班花壇里花的朵數(shù)在圖中數(shù)得，二班的朵數(shù)不直接說(shuō)出來(lái)，也無(wú)法在圖中數(shù)，用同樣多隱蔽地表達(dá)。略微增加思考的難度，使實(shí)際問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案14
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第26頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。
2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算理的理解
對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：
引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)操作，經(jīng)歷擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)的探索過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決。交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言描述與操作演示結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
學(xué)生準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、學(xué)具盒
預(yù)習(xí)提綱：
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)展示、提出問(wèn)題：
師：同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了，在這一學(xué)期多的時(shí)間里，有誰(shuí)在校內(nèi)或校外主動(dòng)撿拾過(guò)垃圾？
生：（舉手）
師：及時(shí)表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題。
師：剛才通過(guò)看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護(hù)環(huán)境。通過(guò)看圖，同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
生：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？
一共撿了多少個(gè)易拉罐？
一共撿了多少節(jié)電池？
······
二、精講點(diǎn)撥、解決問(wèn)題：
師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，那么，怎么解決它們呢？
教師板書(shū)：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？
師：那位小朋友能列出算式呢？
學(xué)生說(shuō)教師列在黑板上：25+7=□（個(gè)）
并表?yè)P(yáng)列出算式的學(xué)生。
師：那位小朋友能計(jì)算出結(jié)果呢？
教師引導(dǎo)通過(guò)擺一擺、想一想、議一議，說(shuō)一說(shuō)等，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的'方法解決，只要合理就加以表?yè)P(yáng)。
然后，教師板書(shū)：一共撿了多少個(gè)易拉罐？
一共撿了多少節(jié)電池？
讓學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生完成后，師生共同比較以上三題與上一節(jié)計(jì)算的不同與聯(lián)系。
三、類(lèi)化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)：
35+6=46+5=57+4=68+3=
79+2=24+7=77+6=84+8=
四、課堂：本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
板書(shū)：
保護(hù)環(huán)境
——100以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法
一共撿了多少個(gè)塑料袋？一共撿了多少個(gè)易拉罐？
25+7=32（個(gè)）□○□=□（個(gè)）
第24課時(shí)自主練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教材27-28頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
2、鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算
教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第1題：比一比，誰(shuí)先爬到頂峰
小明和小華還要到沙漠里去玩，讓我們一起來(lái)算算他們的足跡吧。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在集體訂正的過(guò)程中指名說(shuō)說(shuō)其中幾道算是的計(jì)算方法。
第2題：小游戲，看誰(shuí)對(duì)得多
1、學(xué)生看插圖：你能說(shuō)出這個(gè)游戲的規(guī)則和做法嗎？
學(xué)生看圖，根據(jù)自己的觀(guān)察和理解講解游戲的規(guī)則和方法。
2、學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的小組。
第3題：
帶領(lǐng)學(xué)生讀題目，再指名說(shuō)說(shuō)題目要求，最后學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
第4題：看圖解決問(wèn)題
1、看圖，圖中有什么?
2、你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
3、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
4、解決問(wèn)題。
你知道嗎？了解七巧板的由來(lái)。
限時(shí)作業(yè)：
課堂：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案15
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書(shū)第50頁(yè)的例題、試一試，第50～51頁(yè)想想做做第1～６題
［教材簡(jiǎn)析］
和是8、9的加法與相應(yīng)的減法是在前面一圖兩式的基礎(chǔ)上，通過(guò)一圖四式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，初步建立相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。教學(xué)中既要處理好一圖兩式與一圖四式之間的過(guò)渡與銜接，使學(xué)生比較自然地理解一幅圖所列的四道算式，又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系一幅圖的圖意，把列出的四道算式對(duì)照起來(lái)看，體會(huì)相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)從一道算式推出相應(yīng)的另一道算式的結(jié)果。和是8、9的加法與相應(yīng)的減法內(nèi)容較多，在練習(xí)過(guò)程中要多創(chuàng)設(shè)形式活潑、學(xué)生喜愛(ài)的練習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。對(duì)圖畫(huà)表示的實(shí)際問(wèn)題，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，感受生活的情境，并聯(lián)系實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的.減法，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加、減法算式之間的關(guān)系
［教學(xué)目標(biāo)］
1經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法
2知道看一幅圖能寫(xiě)出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力
3喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程
［教學(xué)過(guò)程］
一、主動(dòng)探究，獲取新知
1出示游泳活動(dòng)的情境圖，以四人小組為單位說(shuō)說(shuō)圖意，
提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并寫(xiě)出算式
2集體交流：看了這幅圖，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題
(1)圖中一共有多少個(gè)小朋友可以怎樣算
(板書(shū)：5+3=□，3+5=□)
怎么想5加3和3加5等于幾
看看這兩個(gè)算式，你有什么想法(相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。)
(2)看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題怎樣列式(板書(shū)：8-3=□)怎樣想8減3等于幾
(3)你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)怎樣列式(板書(shū)：8-5=□)怎樣想8減5等于幾
�。墼u(píng)：面對(duì)一個(gè)新的知識(shí)，教師讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己去思考、去探索、去相互交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流的能力。在計(jì)算得數(shù)時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題的能力。］
3提問(wèn)：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式看了這四道算式，你想到些什么(小組討論、交流，體會(huì)加、減法算式之間的關(guān)系)
�。墼u(píng)：從一圖兩式自然地過(guò)渡到一圖四式，讓學(xué)生體會(huì)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，并組織學(xué)生交流比較四道算式，體會(huì)加、減法之間的相互聯(lián)系，感受知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性］
4 試一試
(1)出示兔子拔蘿卜的情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意
(2)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式及得數(shù)
(3)集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的
二、嘗試練習(xí)，鞏固新知
1 想想做做第1題
(1)看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)算式及得數(shù)
(2)集體訂正：每個(gè)算式表示什么意思每題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的為什么第二幅圖只列出了兩道算式
2游戲鞏固
游戲一：幫幫小河馬
出示□+□=8，說(shuō)明：小河馬遇到難題了，看它多著急啊!你能幫幫小河馬嗎
讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)算式
游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬
在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂(lè)聲中出示想想做做第3題，讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)，同桌相互交流
游戲三：放鞭炮
用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如回答對(duì)，其余學(xué)生發(fā)嘭、啪聲；如答錯(cuò)，則發(fā)嗤聲
［評(píng)：根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)持久性較差的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)了形式活潑、學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在興趣盎然的氛圍中學(xué)。］
3 想想做做第5題
讓學(xué)生說(shuō)出圖意后列式解答。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法
4 想想做做第6題
小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式集體交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法
［評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的情境，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，滿(mǎn)足了不同學(xué)生需要，體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。］
三、全課總結(jié)
今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么還有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎
�。劭傇u(píng)］
荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中，教師給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了從不知到知、從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化。學(xué)生積極思維、主動(dòng)探求，體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快和成功的喜悅。在練習(xí)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了多種練習(xí)形式，促使學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程。設(shè)計(jì)開(kāi)放題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活、綜合地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是一個(gè)積極主動(dòng)的參與者，是認(rèn)知過(guò)程的探索者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
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