- 相關推薦
五年級質數和合數的數學教案
教學目標：
1 數形結合理解質數和合數的意義，能找出百以內的質數，熟悉20以內的8個質數。
2 在探索質數與合數的特征的過程中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗證等探索方法。
3 培養(yǎng)觀察、比較、概括和判斷的能力；獲得探索問題成功的體驗。
教學重點：質數和合數的意義。
教學難點：在數學活動中能自主探索質數和合數的特征。
教學過程：
活動一：
拼一拼
1、小競賽激趣：上節(jié)課我們用12個小正方形拼出了3個不同的長方形，以四人小組為單位比比快速拼出來。（教師巡視，及時了解學情）
2、啟發(fā)思考：如果小正方形的個數越多，那拼出的長方形的個數-----，你覺得會怎么樣?你們說是——“越多”（不作評價，讓學生充分思考。）
3、初步探究：獨立嘗試研究一下幾個小正方形拼長方形的情況
�。�1）用2、3……11個小正方形分別可以拼成幾種長方形？邊拼邊填寫表格
�。�2）觀察表中各數的因數，你有什么發(fā)現？
（3）結合發(fā)現，將2~12各數分為兩類，說一說這兩類數分別有什么特點。
根據回答板書
A： 2，3，5，7，11，…
B： 4，6，8，9，10，12…
4、能被再次研究，在分類中認識質數和合數，
�。�1）小組討論：A組數有什么特點？（只有1和它本身兩個因數）人人都驗證一下。
�。�2）那么B組數有什么共同特征？（除了只有1和它本身兩個因數外還有別的因數）
象這樣的數你還能說出幾個？（個別學生回答，其他學生判斷）
5、這兩組數各有特征，也各有自己特別的名稱，快找找看（板書后全班齊讀）
6、你能說說什么樣的數叫質數，什么樣的數叫合數嗎？（組內交流，全班交流）
7、判斷：哪些是質數？哪些是合數？并說出理由。
17 21 29 36 1 97
師：1為什么不是質數？（因為它只有一個因數。）質數應該有幾個因數？（2個）
97是不是質數，要想馬上知道還真不容易，如果有質數表可查就方便了。書上詳細介紹了做100以內的質數表的方法，今晚大家就各顯身手吧
活動二：
玩中練
1、快速記憶：20以內的8個質數
2、自我介紹
自我介紹：根據自己的學號，請說出這個數的特性，能說多少就說多少。（先示范，后試說，再同桌互說）
如：我是1號，1既是奇數，又是最小的自然數，它既不是質數也不是合數。
3、猜電話號碼。（從左邊起）
第一位和第二位相同：比最小的合數多1
第三位和第五位相同：比1小的自然數
第四位和第六位相同：是最小的合數
第七位：是10以內最大的質數
活動三：
小結與質疑
課上到這，同學們有哪些新的學習體會？還有什么問題？今天的知識你是怎樣掌握的，能讓大家分享一下你的學習心得嗎？
【五年級質數和合數的數學教案】相關文章：
質數與合數的教案01-21
《質數與合數》教學反思（精選11篇）03-19
小學五年級數學質數和合數教案06-05
質數和合數與拼組圖形的教學設計01-01
《質數和合數》的教學反思（通用14篇）02-22
《質數和合數》教學反思范文（通用15篇）02-24
乘除混合數學教案02-11
中班集合數學教案03-22
分數的基本性質數學教案08-26