語文教案匯總[7篇]

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程；最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。

　　【教學目標】

　　1．正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2．掌握要求會寫7個生字、會認的10個字。

　　3．了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　4．運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。

　　5．通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。

　　【教學準備】

　　1．教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

　　2．學生搜集有關張騫出使西域的`資料（故事、常識性知識等）。

　　【教學過程】

　　一、交流資料，引入新課。

　　1．板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問？

　�。ㄊ裁词墙z綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？……）

　　2．交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做一交流。

　�。�1）小組交流，教師巡視指導。

　　（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

　　2．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

　　3．檢查學生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。（其余學生認真傾聽，聽后根據(jù)要求評議。）

　　三、感悟課文內(nèi)容，積累課文語言。

　　學習第1、2自然段：

　　1．學生默讀課文第1．2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？

　　2．全班交流。隨機指導學生明確以下問題：

　�。�1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

　�。�2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

　�。�3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……

　�。�4）齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。

　　學習3―7自然段：

　　1．默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？

　　2．學習小組內(nèi)交流，教師巡視。

　　3．全班交流。根據(jù)學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內(nèi)容：

　�。�1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

　�。�2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

　　（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到

語文教案 篇2

　　第一階段 主題學習，比較閱讀

　　教師課前可以適當講授新接觸的知識內(nèi)容，并對學生進行組織，明確任務要求以及活動方式，引導圍繞課文選擇主題學習材料進行閱讀，具體如下：

　　1、學生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，在閱讀過程中做好圈點勾畫（圈點字詞、勾畫疑問及精彩語言），并確定閱讀的重點和主題。

　　2、閱讀《主題學習》材料，搜集閱讀與課文相關、相似、相近甚至相對的材料，從不同角度對文章所涉及的主題進行全面的了解，不斷在閱讀中豐富自己對主題的認識、感受，豐富自己的語言。

　　3、比較閱讀各種材料或文章，從“文章寫了什么”“文章是怎么寫的”“為什么這樣寫”“你讀后的感受或收獲是什么”四個大方面認真領會文章，及時勾畫、批注。

　　第二階段 小組互助，合作探究

　　1、組內(nèi)同學一對一結(jié)隊，交流所作的.勾畫和批注。結(jié)隊相對固定，但可根據(jù)情況臨時調(diào)整。不同問題可以尋找不同的互助伙伴，不能解決再找另一同學，也可到其他組尋求解決。必要時可以鼓勵學生到黑板檢測、書寫問題。包括①互相檢測字、詞及基礎知識；②交流自己的認識；③互相幫助解決疑難。

　　2、小組交流，確定重點問題及展示內(nèi)容。

　�、儆山M長主持，組內(nèi)同學分別提出自己認為最重要、或最有價值的問題或尚未解決的疑難，大家合作探究。

　�、诮M長組織確定小組展示的內(nèi)容及方式，要力求照顧到每個同學。

　�、劭梢詫⒆约航M確定的疑難書寫到黑板，提示其他組思考，也作為教師布置作業(yè)的依據(jù)。問題要有價值，一個組一個問題。

　　3、針對各組確定的疑難問題，進一步深入閱讀《主題學習》材料，力求獲取更多、更充實的語言材料，力爭顧及全篇、單元深化主題。以學生活動為主，教師注意點撥、激勵、評價。

　　第三階段 交流展示，反饋提升

　　1、展示交流：各組分別按準備情況展示對文章的認識，教師要將機會多讓給同學們。同時，各組展示應注意各組間同學展示問題的聯(lián)系，通過組間合作補充完善。

　�、傥谋镜恼故荆嚎山Y(jié)合重點語句的品讀、賞析進行展示；可對文章整體的賞析進行展示；可進行比較閱讀，引入課外材料豐富對文章的認識。

　�、谇楦械恼故荆嚎山Y(jié)合你最大的感受是什么，說感悟、體驗。要力求使語言豐富、生動，引入課外材料補充認識。

　　在這一環(huán)節(jié)，教師要注意對小組進行充分的調(diào)動。教師要力求使每一組同學都進入一種競爭的狀態(tài)，使之在活動中充分體驗到學習的樂趣。同時還要注意進行問題評比，調(diào)動提問的積極性。如看學生提出的問題是否有價值，是否能剔除假問題，提出有助于更深層地把握課文內(nèi)容的問題，即評學生提問的質(zhì)量和有價值問題的數(shù)量。

　　2、反饋檢測，歸納提升

　　反饋要落實到學生交流、展示的各個環(huán)節(jié)，教師對學生活動中的問題要及時進行校正；要注意總結(jié)歸納，梳理重難點，講解延展性知識，組織語文綜合性活動；必要時可以進行檢測。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個懂事的孩子，體會她真摯、純樸的親情。

　　3、在反復誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。

　　教學準備：文字片、多媒體課件

　　教學重、難點：在反復誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。

　　教學過程：

　　師：小朋友們，知道我們今天學習哪篇課文嗎?(花瓣飄香)(師生一起板書課題)

　　(師：端端正正寫字，堂堂正正做人�！鞍辍笔亲笾杏医Y(jié)構，中間的“瓜”寫得要窄點，這樣字才不會像個“大胖子”;“飄”的右邊是“風”，有“風”花香才能飄得遠。)

　　師：課前預習了嗎?(預習了)喜歡這篇課文嗎?(喜歡)

　　師：老師也很喜歡這篇課文，看，老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢!(課件出示畫面，

　　月季花的底紋和淡淡的音樂)。老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎?

　　花瓣飄香

　　清晨，月季花上閃動著露珠，

　　小女孩摘下一片花瓣，

　　輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，

　　道一聲祝福，

　　媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，

　　像絨布一樣柔軟，

　　淡淡的清香隨風飄散。小小的女孩，

　　像露珠一樣透亮，

　　你不就是那片清香的花瓣嗎?

　　師：聽了這首小詩，你想說什么?(指名說)

　　師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。(板書：一片花瓣一顆

　　的心)(手指橫線)這道橫線鄧老師想請小朋友們來幫忙填寫。你們準備怎么辦呢?(讀書)真好!古人說：“書讀百遍，其義自見”(板書)請小朋友們仔細讀課文2—10節(jié)，你能不能從文章中讀出一顆心來。好!下面請小朋友們邊想這個問題，邊讀書，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可以邊讀邊畫，把你想到的就記在書上。比一比，誰想得多，想得好。

　　生：自由讀課文，寫體會。

　　師：讀好了嗎?已經(jīng)讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會想得更多，沒有讀好的小朋友可要抓緊時間哦!

　　生：再讀書、再寫體會。

　　(斜體部分，根據(jù)上課時的具體情況靈活處理。)

　　師：指名交流，相機指導。(學生說——有選擇性地讓學生板書到黑板上——引導學生扣詞扣句，在語言文字的品味中加深體會，近而指導學生有感情地朗讀)

　　指導一：

　　(出示)一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。

　　師：你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。這些作者都沒有直接寫出來，你是從哪些詞語中體會到的。(課件紅色顯示)

　　師：同學們這就叫讀書，去琢磨(板書)文章中的詞語、句子，把隱藏在它們后面的感情體會出來�，F(xiàn)在誰再來讀一讀這一節(jié)。(指名讀——齊讀)

　　師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢?

　　(出示)她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　師：從哪個詞看出來的。(紅色顯示“舍不得”。)

　　指導二：

　　(出示)小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝�上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！�

　　(相機紅色顯示)

　　師：(指2—3名學生說后)小朋友們很會讀書，讀出小女孩對媽媽的愛，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。

　　師：同學們靜靜地想一想，當小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人的情景啊!小女孩的媽媽可能會怎樣呢?(指名交流)

　　師：也許媽媽此時什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對于小女孩來說是一件多么幸福的.事啊!來，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。(齊讀)

　　師：多么感人的話語，多么感人的場面。聽了小女孩的話，你心里是怎么想的?

　　出示卡片：真是個懂事的好孩子。指導讀好。

　　師：(再次出示第2節(jié))小朋友們再讀讀第2節(jié)，再去琢磨琢磨這些關鍵詞，你有什么新的體會。

　　指名交流。

　　指導三：

　　(出示)“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨�孩眼眶里閃動著淚花。

　　師：(出示一組爸爸在南沙站崗保衛(wèi)祖國的圖片)南沙在祖國的最南端，離這兒很遠很遠。爸爸遠離自己的親人，在祖國的南沙當解放軍，日夜守衛(wèi)邊疆，保家衛(wèi)國。爸爸身在南沙，但心中最牽掛的是妻子和女兒，最牽掛的是妻子的病情。

　　師：所以，他常常來信叫女兒要聽——不要——

　　師：(紅色標出眼眶里閃動著淚花)從這里你能體會到什么?

　　此時此刻，女兒有多少心里話想對爸爸說呀。如果是你，你會對遠在南沙的爸爸說些什么呢?(指名說)

　　師：聽到這里，我情不自禁地說：“真是個懂事的好孩子!”

　　再次出示：真是個懂事的好孩子!指導讀好。

　　師：是啊!真是個懂事的小女孩!從我和小女孩的對話中你能不能感受到“我”對小女孩的感情來?每句話都要很好地感受。(板書：一段對話一片情)

　　學生自由讀，指名交流。

　　(引導學生抓住“輕輕”和比較“摘花瓣做什么呀?”與“摘花瓣做什么?”的差別，近而體會出我對小女孩憐愛。)(板書：憐愛)

　　師：好一段感人至深的對話，從對話中我們體會到小女孩有一顆愛花的心，一顆讓媽媽開心的心，一顆讓爸爸放心的心，感受到“我”對小女孩的憐愛之情。讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對話。(自由讀——指名分角色配樂朗讀。)

　　師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我(引讀：第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。)

　　師：一盆送給了小女孩，你能理解嗎?(借此表達對小女孩媽媽的問候)

　　師：另一盆送給媽媽，你又能理解嗎?

　　師：現(xiàn)在你再來讀一讀課題，對“飄香”你有了新的理解嗎?還僅僅是花瓣本身飄出香味嗎?

　　指名說。(是這個小女孩的行為就像是花瓣散發(fā)的香味一樣，感染了“我”。)

　　師：讀懂了作者的心思，讀懂了這天底下最純真、最動人的愛，就把它深深地藏在心中，來，把這份情感、這份體會用你們深情的朗讀飄灑向人間。(生齊讀最后一節(jié))

　　師：一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑;小女孩的一顆愛心就如同迷人的月季花香，四處傳播，感染了我，更會感染更多更多的人。文章學完了，但我們要將這飄香的花瓣永遠留在心中。(下課)

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　�。�、把握濟南冬天的特點，領會由里到外、由山到水的寫景順序。

　�。�、欣賞用詞的精當、生動、準確；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。

　　３、在朗讀中體會景物描寫中所蘊涵的感情，接受美的熏陶。

　　【教學設想】

　　這是一篇寫景抒情散文，課文選取了一個個獨特的角度，描繪出濟南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時，語言準確生動，充滿了對濟南的熱愛之情。學習這篇文章可以讓學生品味其中富有表現(xiàn)力的語言，受到美的熏陶，教學過程中可以學生朗讀、品味、討論為主，教師適當點撥引導，使學生在學習過程中感悟濟南的冬天之美。

　　【教學過程】

　　一、導課

　　著名作家、人民藝術家老舍在他的散文《濟南的秋天》中說上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。世界著名的避暑勝地瑞士夏日的美景宜人：綠色山林環(huán)繞著淺藍色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于世界公園的美稱。（大屏幕展示瑞士美景）。而我國的杭州西湖更聞名天下。宋代大文豪蘇軾有一首詩單道西湖之美：水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。好一個淡妝濃抹總相宜！西湖之美由此可見一斑。（大屏幕展示西湖美景及蘇軾的《飲湖上初晴》）而我們的省會濟南竟得上帝之鐘愛，把秋和冬的藝術全賜給了她。濟南該是一塊何等到寶地！今天我們就來欣賞濟南冬天的美。

　　二、學生大聲朗讀課文，先初步感知文章之美

　�。�、請同學們說說老舍筆下的濟南冬天有什么特點。

　　提示：溫晴、慈善、美麗、絢麗多彩等詞語均可。老師可根據(jù)學生回答確定自己的板書。

　�。�、請同學們體會一下本文該怎樣朗讀？

　　提示：語調(diào)柔和，節(jié)奏緩慢，語氣親切，還要讀出對濟南的熱愛�？勺寣W生將自己的理解處理板書在黑板上。

　　三、老師范讀（配樂、配畫）

　　四、請同學們選擇自己喜歡的段落，表情朗讀課文，并簡要說說你喜歡的原因

　　第一自然段：這個開頭有什么特點？（對比）能具體說說是怎樣對比的嗎？作者運用這一組對比的目的是什么？（為了說明濟南是塊寶地，突出濟南冬天的特點：溫晴）教師進一步發(fā)揮：作者之所以用北京、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關系，老舍２５歲一直生活在北京，１９２４年應邀去英國任教，在倫敦生活了６年，在離英回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到山東齊魯大家任教，定居濟南。沐浴在濟南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不禁發(fā)自肺腑地抒情道：濟南真得算個寶地。

　　第二、三、四段寫濟南山的特點：陽光朗照下的山──溫暖、可愛；薄雪覆蓋下的山──美麗多彩；城外遠山──是張小水墨畫。

　　第五自然段寫濟南的水──不結(jié)冰，清亮、空靈等。

　　結(jié)尾句這就是冬天的濟南與題目濟南的'冬天有何不同？有什么作用？

　　提示：濟南的冬天是指所寫的濟南這個特定環(huán)境的冬天，不是別處的冬天。而這就是冬天的濟南在上文具體描繪了冬天里濟南特有的明麗色彩后，此句用冬天來修飾濟南，就反映出濟南在冬天這個特定季節(jié)里所具有的不同尋常的魅力。總結(jié)全文，既點題，又深化題意。

　　五、精揣細摩，品味學習

　　在課文中發(fā)現(xiàn)尋找、品味用得好的詞或句子，用大大的圓圈在課本中標出，并說說為什么用得好。先在小組內(nèi)交流，然后課堂交流。

　　提示：

　�。薄�濟南的冬天是沒有風聲的。風聲二字用得十分準確，沒有風聲并不是沒有風，只是沒有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風，如果說成是沒有風，那就不符合實際情況了。

　　２、一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？曬、睡、醒這一連串相關的擬人寫法，創(chuàng)造了一個暖和安適的理想境界。

　�。�、小山整把濟南圍了圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一描寫交代了濟南冬天溫晴的原因。這里的整和缺字面上好像是矛盾的，實際并不矛盾，作者意在強調(diào)前者，因為缺的只是點口兒。

　�。础⑦@一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。小搖籃的比喻和擬人的語言將一圈小山寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥，小搖籃的小正照應了小山的小。

　�。�、山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。中的鑲的意思是把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣，這里的鑲形象地寫出了白色的山尖連接著藍天，就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的景觀。

　�。�、把終年貯蓄的綠色全拿出來了，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，垂柳還要在水里照個影兒呢！這些都表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和孕育著的無窮春意。

　　文章多處運用比喻和擬人的修辭方法，不但形似，而且神似，生動貼切。要引導學生用心體會和仔細揣摩。

　　六、拓展練習

　　我們感受到了老舍先生筆下冬天的濟南，她溫暖如春、秀麗如畫，表達了作者對濟南發(fā)自肺腑的熱愛。我們現(xiàn)在正處隆冬季節(jié)，請你用你的心，你的語言描繪一下咱們這地方的冬天。

　　提示：讓學生當堂宣讀，老師給以適當點評。

　　七、作業(yè)布置

　　課下閱讀配套教材──《濟南的秋天》。

　　提示：《濟南的秋天》是《濟南的冬天》的姐妹篇，描繪了濟南的秋天詩意的山水，語言優(yōu)美。與本文進行比較，增加知識積累，提高語文素養(yǎng)，并受到美的感染、熏陶。

　　【板書設計】

　　濟南的冬天

　　濟南冬天的特點：溫情

　　濟南冬天山的特點：溫暖可愛 美麗多彩 是張小水墨畫

　　濟南冬天水的特點：不結(jié)冰 清亮 空靈

　　【練習設計】

　　１、給下列加粗的字注音：

　　濟南（ ） 著落（ ） 澄清（ ） 鑲上（ ）

　�。病⑻羁眨�

　　《濟南的冬天》作者 ，原名 ，字 ， 人，現(xiàn)代著名作家，其代表作有小說 、 ，話劇 等。

　�。场⒔忉屜铝芯渲屑哟值脑~語：

　�、� 濟南的冬天是響晴的（ ）

　　⑵ 設若單單是有陽光（ ）

　�、� 因為這樣慈善的冬天（ ）

　�、� 由澄清的河水慢慢往上看吧（ ）

　�、� 整個的是塊空靈的藍水晶（ ）

　�。础⒎治鱿铝芯渲屑哟衷~的作用。（要仔細品味，細細體悟）

　�、� 濟南的冬天是沒有風聲的。

　�、� 對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

　�、� 那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。

　�、� 由澄清的河水慢慢往上看吧。

語文教案 篇5

　　一、整體感知

　　當今世界，科學技術發(fā)展日新月異，祖國大地科教興國蓬勃發(fā)展，加強對學生的科學思想和科學精神的教育，成為語文教育責無旁貸的任務，七年級語文第四單元(網(wǎng)友來稿)。有鑒于此，本單元是繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內(nèi)容組成。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，可以有利地激發(fā)學生對未知世界探索的興趣，培養(yǎng)科學的精神。

　　本單元所入選的課文古今中外兼而有之，天上地下，文言白話，詩歌散文，可謂內(nèi)容豐富，體裁多樣，寫法各異。五篇課文編排有序，特別是綜合性學習，以“探索月球奧秘”為主題，可以引導學生在生活中學習科學，在探索中熱愛生活。

　　《化石吟》是一首科學抒情詩，向我們展現(xiàn)了億萬年前那令人神往、驚訝的生物世界。詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會說話的化石。課文開篇就以問句的形式引起我們的興趣，讓人產(chǎn)生一種神秘感，進而將讀者引入對遠古生物世界的探索中，在那里讓我們再次印證了生物進化的道理；讓我們了解了化石的形成；讓我們認識了遠古的動物、植物；讓我們領略到自然的神奇力量。這首詩以和諧的韻律、鮮明的節(jié)奏，使形式與內(nèi)容有機的結(jié)合起來，增強了文章的神秘感，又體現(xiàn)了音樂性。其次，詩歌中還運用了比喻的修辭手法，使詩歌的語言更加富有魅力、耐人尋味。同時在結(jié)構與內(nèi)容上也注意了前后的照應，使詩歌的節(jié)奏更為謹嚴。

　　《看云識天氣》是一篇科普說明文。這篇文章層次清楚，作者運用準確、生動的語言說明云的形態(tài)變化、光彩現(xiàn)象同天氣變化的關系。全文可分三部分：第一部分是第一段，指出云與天氣的關系，說明為會什么看云可以識天氣。第二部分，從第二段到第六段，說明怎樣看云識天氣，是全文的重點。第三部分是第七段，說明看云識天氣的目的。

　　《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，作者以他極其仔細的觀察，生動、準確而又極富有知識的語言向我們講述了蟈蟈這種昆蟲的生活習性方面的知識。作者以人格化的語言描寫了它的叫聲，它的食物特點，它的生存特點，在人與昆蟲之間架起了一座橋梁，讓人們產(chǎn)生了對昆蟲世界無限的向往之情，不由得想走進它，去探索它的奧秘。本文語言優(yōu)美，生動活潑。運用了大量的比喻、擬人的修辭手法，在客觀的描述中流露出作者內(nèi)心的喜愛之情。

　　《月亮上的足跡》是一篇紀實報道，也屬科普小品，作者以平實的語言，準確記錄了人類首次登月的全過程，字里行間能讓我們體會到人類登月時的驚心動魄，成功后的喜悅之情，作者對人類聰明才智的贊嘆，初中一年級語文教案《七年級語文第四單元(網(wǎng)友來稿)》。

　　《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。

　　二、相關知識

　　1、關于說明文

　　說明文是客觀地說明事物的'一種文體，目的在于給人以知識或說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

　　常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌等。

　　說明順序一般有時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　說明文的語言特點：準確性，是說明文語言的先決條件，同時要簡練、嚴密、講究分寸；有時也用生動的語言進行說明，使要說明的事物通俗易懂，生動形象。

　　說明文與記敘文的區(qū)別：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人、以情動人；說明文要求實事求是地較客觀地介紹事物，使人增長知識和技能。

　　2、關于“阿波羅”工程

　　美國于20世紀60年代至70年代組織實施的載人登月工程，或稱“阿波羅”計劃。這一工程目的是實現(xiàn)載人飛行和人類對月球的實地考察，為載人行星飛行和探測進行技術準備，它是世界航天史上具有劃時代意義的一項成就。工程開始于1961年12月第六次登月成功結(jié)束，歷時約11年，耗資255億美元。在工程高峰期，參加工程的有兩萬家企業(yè)、兩百所大學和八十多個科研機構，總?cè)藬?shù)超30萬人。整個“阿波羅”工程包括：①確定登月方案；②為登月飛行作準備的四項輔助計劃；③研制“土星”號運載火箭；④進行試驗飛行；⑤研制“阿波羅”飛船；⑥實現(xiàn)載人登月飛行。

　　3、古代農(nóng)諺選粹

　　雨中聞蟬叫，預告晴天到。

　　旱晨聞蟬叫，晚上迎雨場。

　　麻雀囤食要落雪。

　　螞蟻壘窩要落雨。

　　魚跳水，有雨來。

　　燕子低飛要落雨。

　　癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。

　　龜背潮，下雨兆。

　　蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。

　　泥鰍靜，天氣晴。

　　豬銜草，寒潮到。

　　雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。

　　三、學法指導

　　本單元雖是以探索自然世界為主，但每篇課文的內(nèi)容又各不相同，因此應采取合適的學習方法。學習這個單元，要在理解課文的基礎上，練習概括課文的內(nèi)容要點；練習用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容�！痘�石吟》是一首科學詩，在閱讀詩歌中應重點體會科學的神奇與人類的偉大。學習這篇課文時要聯(lián)系生物課上所學內(nèi)容（如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識），調(diào)動自己課外積累的生物知識和豐富的想象力，來理解詩中所寫的內(nèi)容�！犊丛谱R天氣》要掌握怎樣將事理說清楚的方法。《綠色蟈蟈》不僅從科學觀察隨筆中了解了美妙的大自然，還可以學習用通俗易懂、優(yōu)美生動的語言，把抽象的概念說得具體生動�！对铝辽系淖阚E》應在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內(nèi)容；要學習本文按時間順序清楚明白地敘述事件發(fā)生過程的寫作方法；要精心搭設“橋梁”，把這一課的學習過渡到本單元“探索月球奧秘”的綜合性學習中，切實開展關于月亮的科學與人文的探究活動�！渡绞小愤@篇文言文則應該反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)探究能力、聯(lián)想及想象能力。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學習說明事物要抓住事物的主要特征：

　　2、學習說明文語言的準確性；

　　3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。

　　教學重點：

　　1、重點：

　　（1）說明事物要抓住主要特征；

　�。�2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情

　　2、難點：說明文語言的準確性。

　　第一課時

　　教學任務：學習說明趙州橋和盧溝橋的文段；

　　說明事物要抓住事物的主要特征；

　　教學過程：

　　一、看圖說話：

　　看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：

　　1、位置；

　　2、形態(tài)、

　　3、結(jié)構、

　　4、材料、

　　5、周圍環(huán)境、

　　6、給人的感覺和聯(lián)想、

　　7、有關趙州橋的'故事。

　　請幾位同學說話。

　　二、看課文是怎么說明的：

　　讀課文說明趙州橋的文字：

　　提問：讀了這段文字你對這座橋有什么了解

　　1、建筑位置、2、建筑時間、3、使用時間、4、長度寬度、建筑特點……

　　提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？

　　1）歷史悠久；

　　2）非常雄偉；

　　3）制造奇特；

　　提問：趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調(diào)換？

　　第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結(jié)構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。

　　總結(jié)趙州橋的主要特征是什么？

　　讀課文說明盧溝橋的文字

　　你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的？橋的特點是什么？

　　試比較兩座橋的異同點

　　第二課時

　　教學任務：整體把握課文

　　教學過程：

　　一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什么認識？

　　——歷史悠久、結(jié)構堅固、形式優(yōu)美

　　討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用

　　第三段總領著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。

　　第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。

　　那么1~2段說明了什么？最后一段呢？

　　通讀全文對你有什么啟發(fā)？你對中國古代勞動人民有什么認識？

　　自由發(fā)言。

　　二、研究說明的語言的特點

　　處理課后聯(lián)系第二題

　　再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。

　　三、對你所了解的世界名橋加以介紹。

　　四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋

語文教案 篇7

　　一、談話激趣

　　小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

　　二、初讀謎語

　　1，初讀全文，不認識的字多讀幾遍。

　　2，同桌互讀，互相糾正不足。

　　3，指名逐節(jié)度，同時正音。

　　4，學習謎語

　�。�1）同學們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　　（2）看----多媒體出示人------從------眾------和老師想的一樣嗎？

　　（3）讀好第一行，二行句子。

　　（4）讀讀下面兩句，大家猜的`謎語正確嗎？仔細推敲一下。

　�。�5）讀讀“團結(jié)，力量”，學習“團，量”用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內(nèi)交流。

　　（6）指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價

　　5．學習謎語

　�。�1）同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：

　　讀——把這小節(jié)認真讀會。

　　想——展開想象，體會句子表達的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。

　　認——認識生字朋友。

　�。�2）用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。

　　（3）師巡回指導，及時表揚和作出色的小組。

　�。�4）全班交流、討論。

　　交流謎語2小時，請學習謎語3的小組質(zhì)疑。

　　學習謎語3的小組負責釋疑，師做適當?shù)难a充。

　�。�5）同樣的方法交流謎語3。

　　三、指導朗讀

　　四、鞏固識字

　　1、認讀生字卡片

　　2、選卡片填空

　　五、練習寫字

　　1、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置

　　2、練寫

　　3、交流

　　六、擴展

　　1、三個謎語出給別人猜

　　2、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動.

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