《憶讀書(shū)》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《憶讀書(shū)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《憶讀書(shū)》教案 篇1
《憶讀書(shū)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
文章的主要觀點(diǎn)讀書(shū)的好處培養(yǎng)讀書(shū)的興趣培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)方式
運(yùn)用“自主——合作——探究——升華感情——提高能力”的教學(xué)方式，做到讓學(xué)生知識(shí)、能力、情感的全面提高，在教學(xué)中尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力。
教學(xué)程序及教材處理師生活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)反思
一、導(dǎo)入新課
↓
二、介紹作者
↓
三、導(dǎo)讀課文
↓
四、感知課文
↓
五、小結(jié)
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說(shuō)出中國(guó)文學(xué)史上女作家的名字。
學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。
2.教師結(jié)合課本的注解，通過(guò)課件簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記，初步了解冰心。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌芳皩W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識(shí)和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。(培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。
問(wèn)題設(shè)計(jì)如下：
1)在這篇文章里冰心想說(shuō)什么?
2)讀書(shū)有什么好處?(提示：書(shū)上有哪些句子是在說(shuō)“讀書(shū)好”呢?)
3)全文哪些句段是寫(xiě)“多讀書(shū)”的?(見(jiàn)文中批注)
4)全文哪些句段是寫(xiě)“讀好書(shū)”的?(見(jiàn)文中批注)
學(xué)生思考、回答問(wèn)題。教師歸納后明確：
1)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
2)讀書(shū)可以獲得美的'享受;讀書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面;讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助;讀書(shū)有助于提高人的品德。
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對(duì)課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好?說(shuō)說(shuō)你的理由?
學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
注意：學(xué)生對(duì)分段的出發(fā)點(diǎn)不一，分法也不一，只要理由充分，思路正確，教師應(yīng)該予以肯定。教師的分法供學(xué)生參考。
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書(shū)體會(huì)比較觀照自己的讀書(shū)情況，認(rèn)真體會(huì)讀書(shū)的好處。
《憶讀書(shū)》教案 篇3
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
3、鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體感知，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
2、概括事例，理清記敘的順序。
3、深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與啟示。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入，并板書(shū)課題。
2、簡(jiǎn)介作者。
冰心，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。被譽(yù)為“文壇祖母”。
二、初讀課文，掃讀詞語(yǔ)障礙。
�。ㄒ�(jiàn)預(yù)習(xí)提綱）
三、朗讀課文，理清思路
1、劃分文章的段落層次，概括段意。作者寫(xiě)了幾個(gè)階段的讀書(shū)事例？按照什么順序記敘？
明確：
第一部分（1段）總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)感受、體會(huì)的強(qiáng)烈。
第二部分（2—11段）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生對(duì)答的快樂(lè)，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。
這部分先分說(shuō)，后總說(shuō)。可分為2層：
第1層：（2—10段）回憶幼時(shí)、少時(shí)自己是如何“多讀書(shū)”的往事，說(shuō)明“讀書(shū)好”。
�、�、2—5段：讀《三國(guó)演義》：由一知半解→越來(lái)越懂→越來(lái)越愛(ài)讀
�、�、6段：讀文言小說(shuō)《聊齋志異》，對(duì)自己的作文很有幫助。
�、�、7段：讀《水滸傳》，并將其與《蕩寇志》作了比較，突出了水滸人物有個(gè)性。
�、�、8段：酷愛(ài)古典詩(shī)詞，能背《滿(mǎn)江紅》、《聲聲慢》
�、�、9段：11歲時(shí)，看《茶花女遺事》，對(duì)外國(guó)文學(xué)產(chǎn)生廣泛興趣。
�、蕖�10段：十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看的不同感受。
第2層：（11段）總結(jié)作者一輩子“多讀書(shū)”的情況及“讀書(shū)好”的感受——說(shuō)明讀書(shū)是人生最大的快樂(lè)，從讀書(shū)中得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。
第三部分（12—13段）側(cè)重談“讀書(shū)好”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。
第四部分（14—15段）概括全文主要內(nèi)容：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！�
三個(gè)階段：幼年、少年、老年；時(shí)間順序
2、找出最能表達(dá)文章中心的句子。其中哪句最重要？
明確：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。 “讀書(shū)好”最重要。
四、感知課文，分析解答。
1、作者是個(gè)對(duì)書(shū)非常有感情的人，你從文中哪些詞句能感受到這種感情？
明確：例：①段：“一談到讀書(shū)，我的話就多了�！�
�、鄱巍敖蚪蛴形丁薄昂瑴I上床”；
�、芏巍耙а馈薄熬尤弧�；
�、荻巍翱蘖艘粓�(chǎng)”“又哭了一場(chǎng)”；
�、叨巍坝绕湫蕾p”“氣憤填胸”……
2、作者之所以喜歡讀書(shū)，是因?yàn)樽x書(shū)好。讀書(shū)有哪些好處呢？你能從書(shū)中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？
明確：①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。 ②讀書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面。
�、圩x書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。
④讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、作者說(shuō)：“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)�！蔽闹心男┑胤侥鼙憩F(xiàn)出來(lái)？
明確：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到'滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
4、讀《三國(guó)演義》時(shí)，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)”，“哭”是快樂(lè)嗎？
5、作者是通過(guò)什么方法來(lái)挑選書(shū)的呢？請(qǐng)找出具體的例子。
明確：比較、選擇。
她愛(ài)看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；
愛(ài)看“人物如生的《水滸傳》”，不看“索然無(wú)味的《蕩寇志》”。
對(duì)那種“無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對(duì)那些“滿(mǎn)帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，她讀起來(lái)就“心動(dòng)神移，不能自已”。
6、冰心老人的選擇告訴了我們什么樣的書(shū)才是好書(shū)呢？
明確：能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫(xiě)作的書(shū)，才能算是好書(shū)。
五、小結(jié)。以“本節(jié)課我知道了……”為形式，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀課文。
閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問(wèn)題
�。ㄒ唬┑�2段到第5段
1、第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？
2、 “我”為什么常常“含淚”上床？
3、解釋下列詞語(yǔ)在文中的表達(dá)意義。
（1）我只好帶這對(duì)故事下文的'無(wú)限懸念……
�。�2）我決定咬了牙……
4 、“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么？
請(qǐng)用自己的話加以說(shuō)明。
�。ㄈ┨羁战M詞（或成語(yǔ)）：
人情故然無(wú)味津津有一知解興亡盛不能自風(fēng)雪月氣憤填
無(wú)病呻自作情心動(dòng)神
師生共同討論，解決。
�。ǘ╅喿x5、6、7、11段：
請(qǐng)從這4個(gè)文段中歸納出讀書(shū)的四個(gè)作用。
分別是：激發(fā)情感、幫助寫(xiě)作、擴(kuò)大知識(shí)、提高修養(yǎng)
合起書(shū)本，分組（4個(gè)學(xué)習(xí)組）搶答：
——請(qǐng)說(shuō)出下列書(shū)籍的的體裁與作者，作者的國(guó)籍或朝代：
A、《聊齋志異》 ① ② ③
B、《三國(guó)演義》 ① ② ③
C、《水滸傳》 ① ② ③
D、《茶花女遺事》 ① ② ③
E、《紅樓夢(mèng)》 ① ② ③
F、《西游記》 ① ② ③
G、《精忠說(shuō)岳》 ① ② ③
H、《封神榜》 ① ② ③
I、《冰心選集》 ① ② ③
3、“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”是什么意思？
答：
4、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思（最好合起書(shū)本）：
�、贇鈶嵦钚丌陲L(fēng)骨③無(wú)聊④若有所失⑤人情世故
5、回答練習(xí)第三題的問(wèn)題。
——略。
�。ㄈ╅喿x12至結(jié)尾，回答
1、“同時(shí)，書(shū)……比較”一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
答：
2、解釋下列詞語(yǔ)：
�、匐鼥V朧②消遣③索然無(wú)味④無(wú)病而呻⑤自已
�、揎L(fēng)花雪月⑦修身
3、“唯一”一詞能否去掉？為什么？
答：
4、作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才是好書(shū)？
答：
5、找出選文的中心句子
6、用“||”將12段劃分層次，歸納大意。
7、請(qǐng)同學(xué)速讀12—13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。
明確：書(shū)看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
三、小結(jié)：
作者冰心通過(guò)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷，提醒大家平時(shí)要多讀書(shū)，要讀好書(shū)，最終才能明白讀書(shū)的好處，希望同學(xué)們今后也要多讀書(shū)，讀好書(shū)，因?yàn)椤皶?shū)是人類(lèi)最好的朋友，是使人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！�
四、作業(yè)：抄寫(xiě)。（正楷鋼筆黑色）
《滿(mǎn)江紅》：
“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車(chē)踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕�！�
《聲聲慢》：
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。
滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒獨(dú)自，怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！
2、摘錄有關(guān)“讀書(shū)”或“書(shū)”的名言。
《憶讀書(shū)》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。
2、理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文章的主要觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中提到的眾多作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
以所學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)入
二、介紹作者
1、教師結(jié)合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記，初步了解冰心。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
四、整體感知
1、學(xué)生朗讀課文并思考：本文的寫(xiě)作順序？在這篇文章里冰心想說(shuō)什么？
讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。（這句話是本文的中心）
五、研讀課文
1、“多讀書(shū)”表現(xiàn)在哪些方面？
2、讀書(shū)有哪些好處呢？
學(xué)生討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語(yǔ)句，具體分析。
�、贂�(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書(shū)好”這一中心。
②讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。
例如：讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)代的“天系大勢(shì)”。
讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。
�、圩x書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助
�、茏x書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
第11段“從讀書(shū)中……得不到的”
小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書(shū)好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的.經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。
3、“讀好書(shū)”在冰心看來(lái)又應(yīng)是如何的？
在欣喜回憶晚年不能“行萬(wàn)里路”，仍能“讀萬(wàn)卷書(shū)”情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。情節(jié)要精彩，人物要生動(dòng)，感情真實(shí)質(zhì)樸。
4、你是怎樣讀書(shū)的？
5、冰心的讀書(shū)經(jīng)歷給了你什么啟示？
有選擇，然后廣泛涉獵，要有恒心。
六、拓展延伸
1、四大名著是哪幾本書(shū)？
2、你們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句？（學(xué)生交流）
七、布置作業(yè)
以《我與書(shū)》為題寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
憶讀書(shū)（冰心）
一、多讀書(shū)：自認(rèn)字后……晚年（從時(shí)間上寫(xiě)）
涉足古今中外，讀書(shū)萬(wàn)卷（從書(shū)的種類(lèi)、數(shù)量上寫(xiě)）
二、讀書(shū)好：寫(xiě)作情感知識(shí)思想品德
三、讀好書(shū)：挑選、比較
課后反思
這篇文章是冰心晚年寫(xiě)的一篇回憶讀書(shū)的文章，目的是強(qiáng)調(diào)讀書(shū)好、多讀書(shū)和讀好書(shū)。文章比較淺顯。雖然淺顯，但是對(duì)學(xué)生的意義是重大的，所以也不可輕視。我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，然后課堂上再閱讀，在此基礎(chǔ)上以時(shí)間為順序理清全文的內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生明白讀書(shū)的好處及該有選擇地讀書(shū)，用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生日常的讀書(shū)。整節(jié)課基本上完成了所預(yù)想的教學(xué)目的。不足的地方感到課文讀得還是少。俗語(yǔ)說(shuō)“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，語(yǔ)文課文還是應(yīng)該反復(fù)閱讀，讓學(xué)生自己在閱讀中有所感悟。
《憶讀書(shū)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：①激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
教學(xué)重點(diǎn)：③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)等
教學(xué)課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
名言導(dǎo)入
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的'營(yíng)養(yǎng)品。”歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話�！眲e林斯基說(shuō)：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。”讀書(shū)可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)......我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書(shū)的呢？我們從冰心的《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧！
整體感知，理清思路
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）
要求讀準(zhǔn)讀順。
作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？
文章的思路是怎樣的？
快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問(wèn)題讀課文。
朗讀中畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書(shū)弄清字音和詞義
“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”
提取信息，概括要點(diǎn)
圍繞著作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)，作者回憶了哪些具體事例？請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內(nèi)容要點(diǎn)。
學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)快速篩選信息的能力。）
品味語(yǔ)言，理解句意
教師總結(jié)歸納：
常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。
朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞“一......就”的表達(dá)效果。
討論課后“思考與練習(xí)”三。
感受讀書(shū)，總結(jié)歸納
作者說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)
教師總結(jié)歸納：
常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。
學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言
板書(shū)設(shè)計(jì)
憶讀書(shū)
冰心
能感染人、陶冶人
讀書(shū)好能擴(kuò)大知識(shí)面
有助于寫(xiě)作
讀書(shū)體會(huì)有助于提高人的品德修養(yǎng)
多讀書(shū)：從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”
讀好書(shū)：會(huì)挑選、比較 。
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