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小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幷淼男W(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同科學(xué)現(xiàn)象。
2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的應(yīng)用。
3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)等方法來表述自己的操作過程和結(jié)果。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.幼兒操作材料：
�、賯�(gè)人材料：1/2的雞蛋殼（洗凈晾干）4～5只，約15厘米長(zhǎng)削好的鉛筆一支，直徑約4.5厘米、高約2厘米的透明膠帶紙圈1個(gè)，直徑約1.2厘米、高約20厘米的珍珠奶茶吸管1根。
�、诜纸M操作材料：小河模型各一，23厘米×9.5厘米的長(zhǎng)方形卡紙2張，一角面值的硬幣若干枚，記號(hào)筆1支。
2.教師操作材料：
�、�"小雞出殼"桌面教具一套。
�、赑PT課件、多媒體設(shè)備；③統(tǒng)計(jì)表一張。
【活動(dòng)過程】
一、教師設(shè)疑激趣，幼兒操作感知
1.結(jié)合桌面教具，講述故事《小雞出殼》（附后），引出疑問：到底是誰(shuí)啄破了蛋殼？
2.啟發(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的尖嘴巴"啄"蛋殼，尋求答案。
�、偈裁礀|西比較像小雞的尖嘴巴？
�、谟變耗M操作，得出"雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼"的結(jié)論。
3.引導(dǎo)幼兒探索相同的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
�、匐u姐姐不服氣，說剛才用的力不一樣，你們有什么辦法可以讓鉛筆掉下去的力差不多大小呢？
�、谟變汉�(jiǎn)短討論后，教師引導(dǎo)幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)雞妹妹確實(shí)是用尖嘴巴啄破蛋殼的。
二、教師演示解惑，幼兒初知原理
1.小小蛋殼真奇妙，這么放不容易碎，而這樣放就很容易碎，這里面有什么奧秘呢？（幼兒簡(jiǎn)短討論。）
2.請(qǐng)幼兒觀看PPT課件中的實(shí)驗(yàn)演示，發(fā)現(xiàn)"力的分散"現(xiàn)象。提問：把針筒里流下的藍(lán)色水比作鉛筆掉下去的力，請(qǐng)大家看看水落到"蛋殼"上怎么樣了？
3.教師邊借助圖示，小結(jié)"薄殼結(jié)構(gòu)原理"。
三、教師引導(dǎo)遷移，幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)
1.教師指著圖示上的"⌒"，提問：這個(gè)拱形像什么？你在生活中有沒有見過這樣形狀的物體？
2.運(yùn)用PPT，向幼兒介紹生活中的拱橋、球形屋頂、隧道等建筑物，知道這些都是蛋殼的奧秘在生活中的`應(yīng)用。
四、教師激勵(lì)探索，幼兒比較統(tǒng)計(jì)
1.請(qǐng)幼兒分別在"大河"與"小河"上建筑一座平橋和一座拱形的橋，嘗試橋面中央最多能放幾塊積木，并將結(jié)果記錄到表格中。
2.引導(dǎo)幼兒結(jié)合記錄，比較、分析兩種橋的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。
�、倌淖鶚虮容^牢？為什么？
�、诠皹蛩惺裁床环奖�？（太陡、費(fèi)力。）怎么辦？
附：
▲"薄殼結(jié)構(gòu)原理"簡(jiǎn)介當(dāng)力作用于蛋殼凸面時(shí)，力會(huì)沿著蛋殼表面四處分散，因此蛋殼就能承受較大的力，不易破碎；相反，當(dāng)力作用于蛋殼凹面時(shí)，力就會(huì)集中于一點(diǎn)，蛋殼受到的力較大，容易破碎。
▲故事《小雞出殼》
"嘰嘰嘰，我是雞姐姐。我的雞妹妹怎么還不出殼呀？還是讓我去幫幫她吧！"雞姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋殼，"篤篤篤、篤篤篤"，啄著啄著，忽然蛋殼裂開了！從里邊走出了可愛的雞妹妹。雞姐姐高興地對(duì)雞妹妹說："妹妹！妹妹！是我?guī)湍阕钠屏说皻ぃ氵�不快謝謝我？"可雞妹妹卻并不高興："誰(shuí)要你幫忙，剛才是我自己啄破蛋殼的！""不對(duì)！是我?guī)湍阕钠频模?"不對(duì)！是我自己啄破的！""不對(duì)！不對(duì)！不對(duì)……""不是！不是！不是……"她倆吵個(gè)不停，小朋友，請(qǐng)你評(píng)評(píng)理，到底是誰(shuí)啄破了蛋殼？
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。
2、通過照鏡子和參與照鏡子游戲，感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。
3、樂意照鏡子，積極參與照鏡子游戲活動(dòng)，對(duì)用鏡子觀察周圍的事物感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中見過、并用過鏡子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：鏡子人手一面。
活動(dòng)過程：
1、出示鏡子，引起幼兒興趣。
教師：瞧!這是什么?它是什么樣的?
2、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。
讓幼兒自主玩一玩，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官摸一摸、看一看、說一說，自己對(duì)鏡子的認(rèn)識(shí)。
3、“照鏡子”感知自己五官以及表情。
教師：鏡子里有什么?動(dòng)一動(dòng)鏡子，你還看見了什么?
教師：瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的?
讓幼兒照鏡子做各種表情和動(dòng)作。啟發(fā)幼兒說說：照鏡子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)什么?
4、了解鏡子在生活中的廣泛用途。
教師;你在哪里見過鏡子?還有誰(shuí)用過鏡子?
5、引導(dǎo)幼兒開展“照鏡子”的游戲活動(dòng)。
6、想幼兒介紹“照鏡子”游戲的`玩法，啟發(fā)幼兒想一想：老師做照鏡子的人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應(yīng)該什么?
鼓勵(lì)幼兒模仿老師的動(dòng)作，跟著老師的動(dòng)作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動(dòng)作的一致性，體驗(yàn)照鏡子的快樂。
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