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《烏鴉和狐貍》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《烏鴉和狐貍》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《烏鴉和狐貍》教案1
一、活動目標：
（1） 能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
（2） 感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
�。�3） 豐富詞匯：得意。
二、活動準備：
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
三、活動過程：
1、 幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽《去郊游》進
入活動室。出示課件：大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃
的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動�！八已秸�，終于找到了一塊肉，可就在這
時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事1遍。
提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？
�。ǜ吲d）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。
提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（
第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動作。
引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的
想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會上當？（愛聽好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進行故事表演，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
5 、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
6、 講評幼兒活動情況。
四、活動延伸：
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
五、 狐貍和烏鴉教學(xué)反思
《狐貍和烏鴉》一課教學(xué)設(shè)計，根據(jù)設(shè)計理念進行實踐，教師盡可能地充當引領(lǐng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，把主動權(quán)還給學(xué)生。自我感覺這一課的亮點主要是：
1、導(dǎo)入時利用直觀形象的圖片，讓學(xué)生明確故事的主要角色。這樣從學(xué)生的認知水平出發(fā)，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。
2、課中利用課文空白處，通過創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生想象，擴展學(xué)生的`思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、提倡個性化閱讀，學(xué)生自由選擇自己喜好的方式進行閱讀（如：邊讀邊做記號、邊讀邊演）閱讀是個性化的行為，同一閱讀內(nèi)容，不同的學(xué)生會運用不同的方式去閱讀，有的學(xué)生喜歡獨立思考，而有的學(xué)生喜歡與他人合作，一邊讀書，一邊討論。在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生的個體差異得到尊重。
4、師生共同演一演，說一說，評一評 ，師生互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把學(xué)生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個個都投入思考，人人都奉獻思維結(jié)果。
5、加強學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。
6、課臨結(jié)束時，設(shè)計以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是創(chuàng)造性的使用。
《烏鴉和狐貍》教案2
活動目標
(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)豐富詞匯：得意。
(4)領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
(5)能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
教學(xué)重點、難點
重難點：能夠用連貫清楚的語言，大膽表述烏鴉上當受騙的原因
活動準備
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
活動過程
一、開始部分：
1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進入活動室。出示課件：大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動�！八已秸�，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
二、基本部分：
教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?
引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
2、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
4、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
5、講評幼兒活動情況。
三、活動延伸：
1、請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
2、請你續(xù)編《聰明的小烏鴉》
教后反思：
1、教師的提問要有效。提問應(yīng)簡潔、明了，教師的語言要富有感染力。
活動中，教師應(yīng)該充分利用每一次提問與回應(yīng)，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題，進而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的'提問應(yīng)該落腳在對孩子的關(guān)注、了解，在活動前要多想、多思考!
2、教師除了具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關(guān)鍵。活動《狐貍和烏鴉》有了一個較完善的設(shè)計，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。
第三、對于幼兒的語言要及時進行鼓勵。
總之，童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動腦筋”的良好品格奠定了認識基礎(chǔ)。對大班孩子來說，這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，
而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚模皇庆o心地去解讀和品味。
《烏鴉和狐貍》教案3
【教材簡析】
這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當。
課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
理解課文中狐貍的3次施計和烏鴉的3次反應(yīng)是教學(xué)的重點；對寓意的理解是難點。
【課時安排】
3課時。
【教具準備】
幻燈片、小黑板、錄音機。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
（一）談話。
同學(xué)們，你們知道狐貍的本性是什么嗎？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽嗎？（不好聽）今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，那么這個故事會告訴我們一個什么道理呢？學(xué)了這一課之后大家就知道了。
�。ǘ┌鍟汉偤蜑貘f。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由輕聲讀課文。
要求：
1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。
2.在自然段的前面標出序號。
3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。
4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內(nèi)容。
三、檢查學(xué)習(xí)情況
1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的`方法檢查生字讀音。
2.檢查一字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。
3.提問：這篇課文共有幾個自然段？然后請8名同學(xué)分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。
小結(jié)：大家在這節(jié)課學(xué)習(xí)得很認真，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，相信大家會更積極主動。
作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。
第二課時
一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。
二、理解課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一至三自然段。
讓學(xué)生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什么？（烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。）同時利用插圖認識窩和洞。
導(dǎo)言：這兩個鄰居之間會發(fā)生什么事呢？我們來看下面的課文。
指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會想些什么？
出示小黑板，大家齊讀：
很高興還可以怎樣說（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。）
烏鴉正得意，被誰看見了？（狐貍）。狐貍看見肉后怎樣了？（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說明狐貍饞到了極點，想馬上把肉吃到嘴。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)四至八自然段。
導(dǎo)言：狐貍饞成這樣，會怎樣做呢？下面請同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。
提問：開始狐貍是怎樣做的？（它想了想）想了想是指狐貍在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想個辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接著它又是怎樣做的呢？（它向烏鴉說了三次話。）讓學(xué)生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反應(yīng)的句子。
理解重點詞句。
提問：狐貍第一次對烏鴉說了什么？說話時表情怎樣？狐貍為什么要笑著對烏鴉說話，為什么要用您親愛的這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時烏鴉有什么反映？（不作聲）它為什么不作聲？（因為嘴里叼著肉，不便回答。）
提問：看見烏鴉不作聲，狐貍又說了些什么？它問候烏鴉孩子的目的是什么？（通過關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什么反應(yīng)？（看了一眼還是不作聲）看了狐貍一眼說明什么（說明烏鴉有些動心了。）
提問：狐貍看到烏鴉有些動心了，接著又說了什么？說這些話的目的是什么？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐貍的話是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。）
小結(jié)：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍怎么樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當了）
第三課時
一、分組讀課文
二、指名讀全文
三、指導(dǎo)朗讀
1.讀狐貍說的三次話。
第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。
第二次說的話要用親近、關(guān)切的語氣讀。
第三次說的話要讀出贊美和請求的語氣。
2.讀烏鴉發(fā)出的聲音哇時，聲音要適當放低、拉長。
四、討論
《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個什么道理？（別有用心的人做壞事，總愛采取狡猾的欺騙手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會上當受騙。）
五、識記字形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)
1.讓學(xué)生說說用什么方法記住生字的字形。
2.重點指導(dǎo)以下幾個字的書寫。
肉：共六畫，筆順是冂、內(nèi)、肉。
掉：右上是上，不是十。
窩：不要寫成寶蓋兒。
羽：兩個習(xí)要寫窄些。
3.每個生字寫兩遍。
4.指導(dǎo)完成課后第二、三題。
《烏鴉和狐貍》教案4
教材分析：
《烏鴉和狐貍》是一篇寓言故事。講的是烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了直流口水，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺的笑著問候；假裝關(guān)心小烏鴉；假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后騙到了烏鴉口中的肉。
教學(xué)目標：
知識目標
掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。
能力目標
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標
通過閱讀故事，我們可以發(fā)現(xiàn)狐貍說了三次話。這些話都是奉承的話，讓其他動物們覺得它很聰明、美麗和機智。然而，我們也可以從中學(xué)到一個重要的道理：喜歡聽奉承話容易上當受騙。
教學(xué)重點：
第一節(jié)課將重點放在識字技巧上，學(xué)習(xí)如何認識和理解生詞；而第二節(jié)課則著重于領(lǐng)悟狐貍對烏鴉說的三句話，揭示了狐貍狡猾的本性。
教學(xué)難點：
狐貍和烏鴉的互動展示了它們之間的心理活動，也幫助我們理解了烏鴉上當?shù)脑�。在一片樹林里，狐貍發(fā)現(xiàn)了一只烏鴉正站在樹枝上。狐貍充滿了誘惑地對烏鴉說：“你的羽毛真是美麗��！你一定有一個美妙的聲音�！睘貘f很自豪地展示著自己閃亮的羽毛，同時也被狐貍的贊美所吸引。狐貍意識到烏鴉看起來很得意，于是他決定用策略來獲得烏鴉嘴里的食物。狐貍虛情假意地夸獎烏鴉說：“我從未聽過如此悅耳的歌聲！如果你能唱得和你的外貌一樣好，那一定是天籟之音�！睘貘f被狐貍的話迷住了，忍不住張開嘴巴準備唱歌。正當烏鴉即將唱出美妙的聲音時，它注意到樹枝上有一塊肉塊，垂涎欲滴。在想要夸贊烏鴉的同時，狐貍巧妙地提到了美妙的歌聲和嘴里的食物，使烏鴉分神了。狐貍迅速把肉塊吃下肚子，然后滿意地離開。烏鴉意識到自己上當受騙了。它感到非常愚蠢和困惑，因為被表揚的贊美和對食物的渴望使它失去了警惕。烏鴉從這次經(jīng)歷中學(xué)到了寶貴的教訓(xùn)：不要輕易相信別人，并且不能讓別人的贊美影響自己的判斷力。通過這個故事，我們可以理解烏鴉上當?shù)脑蚴且驗樗缓偳擅畹馁澝篮屠盟曰�，一時失去了警惕性。
教學(xué)流程：
一、 故事導(dǎo)入，揭題激趣
展示一幅畫，上面有一只狐貍和一只烏鴉，然后請學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)知道的信息或者在課外書中讀到的內(nèi)容，談?wù)剬偤蜑貘f的了解。接著，老師將課文朗讀給學(xué)生聽。通過生動的語調(diào)和形象的插圖，老師為課堂創(chuàng)造了輕松愉快的氛圍，符合低年級孩子的.認知規(guī)律。這樣的環(huán)境為學(xué)生提供了充分參與學(xué)習(xí)的機會，將他們自然地引入學(xué)習(xí)場景。在課程開始的時候，學(xué)生已經(jīng)對課程感到興趣。
二、 自讀課文，整體感知
學(xué)生讀文時，教師首先要求學(xué)生自由朗讀，并標注文段分節(jié)。然后按照分節(jié)順序進行集中朗讀，目的是確保學(xué)生能夠準確地讀出生詞，流暢地朗讀課文。這樣可以幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，并方便他們在文中掌握生字。
三、 鞏固并檢查識字情況
在此環(huán)節(jié)，我使用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲來加強和檢查學(xué)生對字詞的訓(xùn)練。
四、 研讀重點，探究感悟
本節(jié)以狐貍所說的三句話為線索，通過觀察狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言和動作，逐漸感受到人物內(nèi)心活動。最終我們意識到喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。在讀中想，在閱讀中領(lǐng)悟是本課的重要目標之一。我們可以通過多種形式，如指導(dǎo)學(xué)生朗讀、自主閱讀、同桌互相閱讀、分角色朗讀等方式來深入研讀重點內(nèi)容，幫助學(xué)生在閱讀中全面感知、自我領(lǐng)悟，培養(yǎng)語感，陶冶情操，積累語言知識。同時，要營造一個開放的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供足夠的時間和空間去觀察、思考、表達，讓教學(xué)變得更加互動，讓學(xué)生能夠主動參與、相互合作，共同發(fā)展。教學(xué)的重心也應(yīng)向?qū)W生的發(fā)展轉(zhuǎn)移，從教師的重點傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生的重要學(xué)習(xí)，實現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
五、 總結(jié)明理，拓展延伸
在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我引導(dǎo)學(xué)生通過推測狐貍和烏鴉的對話，從中領(lǐng)悟到深刻的道理。為了進一步開拓學(xué)生的想象力和思維能力，我采用了第二天烏鴉再次發(fā)現(xiàn)一塊肉的線索，讓學(xué)生小組內(nèi)互相交流并展開下一段故事的發(fā)展。
經(jīng)過對本節(jié)課的詳細設(shè)計，我總結(jié)出以下幾個方面的改進措施，以提高課堂教學(xué)效果：1. 清晰明了的課堂目標：在課堂開始前，我將明確和清楚地介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生知道他們將在課程中學(xué)到什么，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有一個明確的認識。2. 充分利用多媒體資源：除了書本上的內(nèi)容，我計劃使用多媒體資源，如圖片、視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂內(nèi)容更加生動易懂。3. 多樣化的教學(xué)方法：為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會使用多種教學(xué)方法，如小組合作討論、角色扮演、問題解決等。通過這些互動性強的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。4. 及時反饋與評價：在教學(xué)過程中，我將及時給予學(xué)生反饋與評價，鼓勵他們的努力并指出需要改進的地方。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂內(nèi)容，增強他們的學(xué)習(xí)信心。5. 提供拓展學(xué)習(xí)機會：除了課堂教學(xué)，我還將提供一些拓展學(xué)習(xí)機會，如給予學(xué)生一些額外的閱讀材料、作業(yè)或參觀活動等。這樣可以幫助有興趣和能力的學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。通過以上改進措施，我相信本節(jié)課的教學(xué)效果將得到明顯提高。同時，我也歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)與老師給予批評指正，以便我進一步完善我的教學(xué)設(shè)計。
《烏鴉和狐貍》教案5
教學(xué)目標：
知識目標
掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。
能力目標
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標
通過閱讀故事，我們可以發(fā)現(xiàn)狐貍說了三次話。這些話都是奉承的話，讓其他動物們覺得它很聰明、美麗和機智。然而，我們也可以從中學(xué)到一個重要的道理：喜歡聽奉承話容易上當受騙。
教學(xué)重點：
第一節(jié)課將重點放在識字技巧上，學(xué)習(xí)如何認識和理解生詞；而第二節(jié)課則著重于領(lǐng)悟狐貍對烏鴉說的三句話，揭示了狐貍狡猾的本性。
教學(xué)難點：
狐貍和烏鴉的互動展示了它們之間的心理活動，也幫助我們理解了烏鴉上當?shù)脑�。在一片樹林里，狐貍發(fā)現(xiàn)了一只烏鴉正站在樹枝上。狐貍充滿了誘惑地對烏鴉說：“你的羽毛真是美麗啊！你一定有一個美妙的聲音。”烏鴉很自豪地展示著自己閃亮的羽毛，同時也被狐貍的贊美所吸引。狐貍意識到烏鴉看起來很得意，于是他決定用策略來獲得烏鴉嘴里的食物。狐貍虛情假意地夸獎烏鴉說：“我從未聽過如此悅耳的歌聲！如果你能唱得和你的外貌一樣好，那一定是天籟之音�！睘貘f被狐貍的話迷住了，忍不住張開嘴巴準備唱歌。正當烏鴉即將唱出美妙的聲音時，它注意到樹枝上有一塊肉塊，垂涎欲滴。在想要夸贊烏鴉的同時，狐貍巧妙地提到了美妙的歌聲和嘴里的食物，使烏鴉分神了。狐貍迅速把肉塊吃下肚子，然后滿意地離開。烏鴉意識到自己上當受騙了。它感到非常愚蠢和困惑，因為被表揚的贊美和對食物的渴望使它失去了警惕。烏鴉從這次經(jīng)歷中學(xué)到了寶貴的教訓(xùn)：不要輕易相信別人，并且不能讓別人的贊美影響自己的判斷力。通過這個故事，我們可以理解烏鴉上當?shù)脑蚴且驗樗缓偳擅畹馁澝篮屠盟曰�，一時失去了警惕性。
教學(xué)流程：
一、 故事導(dǎo)入，揭題激趣
展示一幅畫，上面有一只狐貍和一只烏鴉，然后請學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)知道的信息或者在課外書中讀到的.內(nèi)容，談?wù)剬偤蜑貘f的了解。接著，老師將課文朗讀給學(xué)生聽。通過生動的語調(diào)和形象的插圖，老師為課堂創(chuàng)造了輕松愉快的氛圍，符合低年級孩子的認知規(guī)律。這樣的環(huán)境為學(xué)生提供了充分參與學(xué)習(xí)的機會，將他們自然地引入學(xué)習(xí)場景。在課程開始的時候，學(xué)生已經(jīng)對課程感到興趣。
二、 自讀課文，整體感知
學(xué)生讀文時，教師首先要求學(xué)生自由朗讀，并標注文段分節(jié)。然后按照分節(jié)順序進行集中朗讀，目的是確保學(xué)生能夠準確地讀出生詞，流暢地朗讀課文。這樣可以幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，并方便他們在文中掌握生字。
三、 鞏固并檢查識字情況
在此環(huán)節(jié)，我使用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲來加強和檢查學(xué)生對字詞的訓(xùn)練。
四、 研讀重點，探究感悟
本節(jié)以狐貍所說的三句話為線索，通過觀察狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言和動作，逐漸感受到人物內(nèi)心活動。最終我們意識到喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。在讀中想，在閱讀中領(lǐng)悟是本課的重要目標之一。我們可以通過多種形式，如指導(dǎo)學(xué)生朗讀、自主閱讀、同桌互相閱讀、分角色朗讀等方式來深入研讀重點內(nèi)容，幫助學(xué)生在閱讀中全面感知、自我領(lǐng)悟，培養(yǎng)語感，陶冶情操，積累語言知識。同時，要營造一個開放的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供足夠的時間和空間去觀察、思考、表達，讓教學(xué)變得更加互動，讓學(xué)生能夠主動參與、相互合作，共同發(fā)展。教學(xué)的重心也應(yīng)向?qū)W生的發(fā)展轉(zhuǎn)移，從教師的重點傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生的重要學(xué)習(xí)，實現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
五、 總結(jié)明理，拓展延伸
在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我引導(dǎo)學(xué)生通過推測狐貍和烏鴉的對話，從中領(lǐng)悟到深刻的道理。為了進一步開拓學(xué)生的想象力和思維能力，我采用了第二天烏鴉再次發(fā)現(xiàn)一塊肉的線索，讓學(xué)生小組內(nèi)互相交流并展開下一段故事的發(fā)展。
《烏鴉和狐貍》教案6
教學(xué)目標：
知識目標
掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。
能力目標
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標
通過閱讀故事，我們可以發(fā)現(xiàn)狐貍說了三次話。這些話都是奉承的話，讓其他動物們覺得它很聰明、美麗和機智。然而，我們也可以從中學(xué)到一個重要的道理：喜歡聽奉承話容易上當受騙。
教學(xué)重點：
第一節(jié)課將重點放在識字技巧上，學(xué)習(xí)如何認識和理解生詞；而第二節(jié)課則著重于領(lǐng)悟狐貍對烏鴉說的三句話，揭示了狐貍狡猾的本性。
教學(xué)難點：
狐貍和烏鴉的互動展示了它們之間的心理活動，也幫助我們理解了烏鴉上當?shù)脑�。在一片樹林里，狐貍發(fā)現(xiàn)了一只烏鴉正站在樹枝上。狐貍充滿了誘惑地對烏鴉說：“你的羽毛真是美麗啊！你一定有一個美妙的聲音�！睘貘f很自豪地展示著自己閃亮的羽毛，同時也被狐貍的贊美所吸引。狐貍意識到烏鴉看起來很得意，于是他決定用策略來獲得烏鴉嘴里的食物。狐貍虛情假意地夸獎烏鴉說：“我從未聽過如此悅耳的歌聲！如果你能唱得和你的外貌一樣好，那一定是天籟之音�！睘貘f被狐貍的話迷住了，忍不住張開嘴巴準備唱歌。正當烏鴉即將唱出美妙的聲音時，它注意到樹枝上有一塊肉塊，垂涎欲滴。在想要夸贊烏鴉的同時，狐貍巧妙地提到了美妙的歌聲和嘴里的食物，使烏鴉分神了。狐貍迅速把肉塊吃下肚子，然后滿意地離開。烏鴉意識到自己上當受騙了。它感到非常愚蠢和困惑，因為被表揚的贊美和對食物的渴望使它失去了警惕。烏鴉從這次經(jīng)歷中學(xué)到了寶貴的教訓(xùn)：不要輕易相信別人，并且不能讓別人的贊美影響自己的判斷力。通過這個故事，我們可以理解烏鴉上當?shù)脑蚴且驗樗缓偳擅畹馁澝篮屠盟曰�，一時失去了警惕性。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣
展示一幅畫，上面有一只狐貍和一只烏鴉，然后請學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)知道的信息或者在課外書中讀到的內(nèi)容，談?wù)剬偤蜑貘f的了解。接著，老師將課文朗讀給學(xué)生聽。通過生動的語調(diào)和形象的插圖，老師為課堂創(chuàng)造了輕松愉快的氛圍，符合低年級孩子的認知規(guī)律。這樣的環(huán)境為學(xué)生提供了充分參與學(xué)習(xí)的機會，將他們自然地引入學(xué)習(xí)場景。在課程開始的時候，學(xué)生已經(jīng)對課程感到興趣。
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生讀文時，教師首先要求學(xué)生自由朗讀，并標注文段分節(jié)。然后按照分節(jié)順序進行集中朗讀，目的是確保學(xué)生能夠準確地讀出生詞，流暢地朗讀課文。這樣可以幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，并方便他們在文中掌握生字。
三、鞏固并檢查識字情況
在此環(huán)節(jié)，我使用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲來加強和檢查學(xué)生對字詞的訓(xùn)練。
四、研讀重點，探究感悟
本節(jié)以狐貍所說的三句話為線索，通過觀察狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言和動作，逐漸感受到人物內(nèi)心活動。最終我們意識到喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標之一。在研讀重點內(nèi)容時通過指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。同時，營造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動參與、相互合作、共同發(fā)展的互動過程，實現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。
五、總結(jié)明理，拓展延伸
在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我引導(dǎo)學(xué)生通過推測狐貍和烏鴉的對話，從中領(lǐng)悟到深刻的道理。為了進一步開拓學(xué)生的想象力和思維能力，我采用了第二天烏鴉再次發(fā)現(xiàn)一塊肉的線索，讓學(xué)生小組內(nèi)互相交流并展開下一段故事的發(fā)展。
教學(xué)反思
對于《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實踐，我深感有成功之處，同時也存在不足之處。在反思這節(jié)課的教學(xué)過程中，我總結(jié)了以下幾個方面的優(yōu)點，以便為日后的教學(xué)積累經(jīng)驗。（請您將具體的內(nèi)容補充進來）
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)開始，我通過播放精心準備的課件來講述一個有趣的故事，以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。隨后，我運用簡筆畫等方式回顧故事中的重要內(nèi)容，讓學(xué)生們愉快地參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過這樣的方法，我希望能夠營造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)感到樂趣并保持積極主動的態(tài)度。
2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問題時，我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：可以抓住重點字、詞、句子來說一說，議一議；喜歡朗讀的同學(xué)，還可以盡情地讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋的同時，再加上教師適時的點撥，使這部分學(xué)習(xí)目標得以充分的完成。最后得出：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍狡猾，愛吸奉承話的`烏鴉上當了。
3、重視朗讀的重要性。在教學(xué)過程中，多次引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，并指導(dǎo)他們在朗讀時注意語氣的運用，通過不同的語氣培養(yǎng)學(xué)生對語言的感知能力，提高他們的朗讀技巧和評價方法。比如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話時，可以引導(dǎo)他們使用虛偽、狡猾、哄騙或奉承的語氣來朗讀；還可以通過強調(diào)重要字詞的發(fā)音來朗讀�？傊�，我們的目標是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受進行朗讀，而不是機械地復(fù)制模板化的讀法。
4、設(shè)計小記者采訪環(huán)節(jié)，使學(xué)生進行角色體驗。
請大家來到現(xiàn)場！我們今天的節(jié)目非常特別，將由同學(xué)們扮演烏鴉和狐貍�，F(xiàn)在我要采訪一下我們的烏鴉或是狐貍，看看他們此時心里是怎么想的。瞬間，同學(xué)們充滿了表演的欲望，他們熱情高漲，想象力豐富。
總之，本節(jié)課我注重以學(xué)生的發(fā)展為核心，精心進行教學(xué)設(shè)計。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅使學(xué)生獲得了知識，同時也促進了他們的自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達能力以及交流合作技巧的全面發(fā)展。
然而，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，也存在一些不足之處。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間過長，導(dǎo)致后續(xù)的“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯得倉促。因此，今后在課堂上我們需要注意正確的引導(dǎo)和合理的安排。
《烏鴉和狐貍》教案7
教學(xué)目標：
知識和能力
正確、流利有感情地朗讀課文。
過程和方法
通過仔細研讀故事中的對話，學(xué)生們可以領(lǐng)悟到一個重要的道理：喜歡聽奉承話容易上當受騙。
情感、態(tài)度和價值觀
通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點：
狡猾的狐貍對聰明的烏鴉說了三次話，通過這些對話揭示了它的本性。這一段故事提醒學(xué)生們要警惕聽奉承話，以免上當受騙。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
1、在深山老林中，棲息著一對鄰居，由一只外貌奇特且聲音難聽的鳥兒和一只貪吃又懶散而狡詐的狐貍組成。某天，這對鄰居偶然聚集在一起，發(fā)生了一件有趣的事情。
2、烏鴉和狐貍的故事從前，有一只聰明機智的烏鴉，它的羽毛漆黑亮麗。而住在同一森林里的狐貍，也是一只狡猾而精明的動物。一天，烏鴉在樹枝上發(fā)現(xiàn)了一塊美味的奶酪。它興奮不已，并迅速飛到那塊奶酪前面停下。烏鴉特別想吃這塊奶酪，但它不得不承認這塊奶酪太高了，它無法夠到。正當烏鴉愁眉苦臉時，狐貍偶然經(jīng)過，看見了烏鴉和奶酪的情景。狐貍決定用自己的聰明思維來解決問題。狐貍走近烏鴉，夸獎?wù)f：“噢，親愛的烏鴉，你的羽毛真是美麗動人，據(jù)我所知，你的聲音也是如此悅耳動聽。我真希望能聽到你的歌聲。”烏鴉一聽狐貍這樣稱贊自己，心里倍感榮幸。畢竟，誰不希望被夸獎呢？它迅速被狐貍的巧妙奉承所魅惑，于是，烏鴉立刻張開嘴巴唱起了動人的歌。就在這時，烏鴉感到腹部一片清涼。它發(fā)現(xiàn)自己的嘴里的奶酪已經(jīng)掉了下來，被狡猾的狐貍抓住了。狐貍咯咯地笑著說：“哈哈哈！你真是個愚蠢的烏鴉，以為我真的會夸贊你的歌聲嗎？好吧，從現(xiàn)在開始，別再輕易相信他人的奉承了。”烏鴉非常后悔自己的天真和輕信，它認識到了只有用自己的智慧和謹慎才能避免類似的陷阱。從此以后，烏鴉變得更加謹慎小心，再也不輕易相信他人的甜言蜜語。而狐貍則因為那塊絕妙的奶酪成功地糊弄了烏鴉，但也明白到欺騙和不誠實的行為終將會遭到報應(yīng)。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》
二、研讀重點，探究感悟。
1、生自由讀1、2、3自然段。
�。�1）弄清烏鴉和狐貍的故事。
�。�2）理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對狐貍的心理進行想象。
2、朗讀4-----8自然段。
（1）用“________”畫出狐貍說的話，用“﹏﹏﹏”畫出烏鴉的反應(yīng)。
�。�2）大屏幕出示4、5、6自然段。
�、佟焼枺骸昂傇谒妓髦�，你能猜測他在思考什么嗎？從‘思索著’和‘面帶微笑’這些細節(jié)你能感受到什么？”。
②、指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍說話時的語氣，同時體會烏鴉聽了狐貍的話以后的變化。狐貍應(yīng)該表現(xiàn)得狡猾和虛情假意。
�、邸⒎纸巧首x。
�、�、找?guī)酌瑢W(xué)分飾狐貍、烏鴉，演一演。
�。�3）討論交流。
�、�、通過學(xué)習(xí)課文，說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的？
�、凇貘f為什么會上當？
三、總結(jié)明理，拓展延伸。
1、師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個寓言故事，你明白了什么道理？
2、編故事。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我積極把握新課程標準的核心主旨，根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和熱愛。在教學(xué)過程中，我注重設(shè)計富有情感的朗讀、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生通過這些環(huán)節(jié)能夠更深入地理解所學(xué)內(nèi)容。我與學(xué)生之間坦誠而真誠地交談對話，讓他們在輕松、愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)，自主參與到合作開放式的學(xué)習(xí)中去。
教學(xué)反思
對于《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實踐，我深感有成功之處，同時也存在不足之處。在反思這節(jié)課的教學(xué)過程中，我總結(jié)了以下幾個方面的優(yōu)點，以便為日后的教學(xué)積累經(jīng)驗。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)開始，我通過播放精心準備的課件來講述一個有趣的故事，以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。隨后，我運用簡筆畫等方式回顧故事中的重要內(nèi)容，讓學(xué)生們愉快地參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過這樣的方法，我希望能夠營造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)感到樂趣并保持積極主動的態(tài)度。
2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問題時，我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：可以抓住重點字、詞、句子來說一說，議一議；喜歡朗讀的同學(xué)，還可以盡情地讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋的同時，再加上教師適時的點撥，使這部分學(xué)習(xí)目標得以充分的.完成。最后得出：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍狡猾，愛吸奉承話的烏鴉上當了。
3、重視朗讀的重要性。在教學(xué)過程中，多次引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，并指導(dǎo)他們在朗讀時注意語氣的運用，通過不同的語氣培養(yǎng)學(xué)生對語言的感知能力，提高他們的朗讀技巧和評價方法。比如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話時，可以引導(dǎo)他們使用虛偽、狡猾、哄騙或奉承的語氣來朗讀；還可以通過強調(diào)重要字詞的發(fā)音來朗讀�？傊�，我們的目標是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受進行朗讀，而不是機械地復(fù)制模板化的讀法。
4、設(shè)計小記者采訪環(huán)節(jié)，使學(xué)生進行角色體驗。
請大家來到現(xiàn)場！我們今天的節(jié)目非常特別，將由同學(xué)們扮演烏鴉和狐貍�，F(xiàn)在我要采訪一下我們的烏鴉或是狐貍，看看他們此時心里是怎么想的。瞬間，同學(xué)們充滿了表演的欲望，他們熱情高漲，想象力豐富。
總之，本節(jié)課我注重以學(xué)生的發(fā)展為核心，精心進行教學(xué)設(shè)計。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，不僅使學(xué)生獲得了知識，同時也促進了他們的自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達能力以及交流合作技巧的全面發(fā)展。
然而，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，也存在一些不足之處。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間過長，導(dǎo)致后續(xù)的“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯得倉促。因此，今后在課堂上我們需要注意正確的引導(dǎo)和合理的安排。
《烏鴉和狐貍》教案8
教學(xué)目標：
1、認識6個生字，會寫7個字，認識多音字“差”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生能夠認識到聽信奉承話容易上當受騙的原因。教學(xué)重點包括：掌握6個新字詞的意思，學(xué)會書寫其中7個字，掌握多音字“差”的不同讀音。請回復(fù)您對修改后內(nèi)容的滿意度：滿意/不滿意。
教學(xué)難點：
通過關(guān)鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當?shù)模箤W(xué)生從中懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。
教具準備：
課件
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系課文導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來兩個新來的同學(xué)。（出示小明，你對小明有什么了解。出示小紅，你對小紅有什么了解？）
導(dǎo)入課題：烏鴉和狐貍。齊讀
二、讀文正音。
請同學(xué)們集中注意，下面我將為大家朗讀一個故事。這個故事講的是烏鴉和狐貍之間發(fā)生的一件有趣的事情。請同學(xué)們認真聽故事，并檢查自己預(yù)習(xí)時是否有哪些地方讀錯，可以用筆標記出來。
在預(yù)習(xí)過程中是否有讀錯的地方需要立即糾正？如果有，請同學(xué)們大聲朗讀課文，一邊糾正錯誤，一邊思考烏鴉和狐貍發(fā)生了怎樣的故事呢？
匯報。（發(fā)生了什么事）
同桌之間比一比，互相朗讀正音并標出段落序號。
指生按段落讀課文。
三、認字
1、同學(xué)們看黑板上的生字，我們開始猜字游戲。（由生說出字謎，老師和同學(xué)猜是哪個生字，再齊讀。）
2、這些字，你們記住他們了嗎？
認讀詞語。
3、指出多音字興、差。
4、講述烏、鳥鳴的故事。
�。榱霜剟畲蠹野焉�、詞認的這么好，老師給大家講一個有關(guān)漢字的小故事。）
烏鴉是一種長得全黑的鳥類，由于其眼睛的位置難以辨認，古人在寫“烏”字時沒有加點。后來發(fā)現(xiàn)還有其他小型鳥類與烏鴉相似，于是在“烏”字上加了一個點，形成現(xiàn)在的“鳥”字。鳥類通過嘴巴鳴叫，因此加上了“口”字旁，表示“鳴”的發(fā)音。
四、寫字指導(dǎo)
1、注意：“叼“的右邊刁第二筆是提�？膳c習(xí)進行區(qū)分。
2、“哇“右邊圭的筆順。
3、觀察到字詞“叼、枝、哇”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫作時需要注意左側(cè)較窄，右側(cè)較寬�！昂汀弊謩t相反，左側(cè)較寬，右側(cè)較窄。請在書寫時留意這些特點。
4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下結(jié)構(gòu)，要寫得上大下小。
5、“差”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是羊字的變形。
6、寫出詞語：
叼走、您好、意見、枝條、樹枝、差不多。
五、師小結(jié)，布置練習(xí)朗讀
�。ǖ诙n時）
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《烏鴉和狐貍》。齊讀課題。
請同學(xué)們看，大樹上的是誰？（烏鴉）旁邊是她的？（烏鴉寶寶），所以她是一個？（烏鴉媽媽）。在大樹下有個洞，洞里住著誰呢？（狐貍）有一天，烏鴉飛出去給予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回來，站在窩旁邊的樹枝上，心里可高興了。她會想些什么呢？
2、這時候，狐貍也出來找吃的，他抬起頭一看，就看到了烏鴉嘴里的那一片肉，它怎么樣？他想？（吃肉）你從圖中什么地方看出他特別想吃肉？（他連流水都流出來了）流了一滴嗎？（不是，）口水在不停地流，一個勁兒地往下流，這就叫做是？（出示幻燈：狐貍饞得直流口水）介紹饞字（幻燈：食字旁加免加兩點就是饞，食字旁的字一般都和好吃的有關(guān)，如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅，同學(xué)們看到好吃的有什么感受，見到食物就免不了要流口水，這兩點就是口水，我們古人在造這個饞字時，該多有才）狐貍見到好吃的肉也免不了要流口水了，那誰能把這句話讀好呢。（選二生讀，評價后，同學(xué)齊讀）
二、提出要求自讀課文
課文的狐貍非�？释碛媚瞧牢兜娜猓虼怂_始思考解決的辦法。在課文的第四自然段至第七自然段中，詳細描述了這個過程。老師提醒同學(xué)們“不動筆墨不讀書”，請同學(xué)們打開書本。要求是一邊閱讀一邊進行繪畫（展示自主閱讀指導(dǎo)：狐貍對烏鴉說了什么？請用“——”來表示，并用“~~~”描繪烏鴉聽到狐貍的話后的反應(yīng)）。
三、學(xué)習(xí)4———7自然段
1、老師把4—7自然段打在了大屏幕上，同學(xué)們看一看，狐貍說的話有哪些呢？這就是狐貍說的話，一共有幾次呢（三次），烏鴉什么反應(yīng)呢，誰來告訴我？（幻燈指證）
以下是對烏鴉反應(yīng)的三次描述�，F(xiàn)在你已經(jīng)讀完，你知道狐貍想到的方法是什么嗎？他的目的是讓烏鴉開口說話。那么，如何才能使烏鴉開口呢？
2、學(xué)習(xí)第一次對話
我們先來看第一次對話，誰能把它說的話讀給我聽？（幻燈）（注意，只讀它說的話）
�。�1）指名讀
狐貍對烏鴉非常尊敬，這可以從使用的稱呼詞中看出，狐貍稱烏鴉為"親愛的"和"您好"。在生活中，親人和長輩之間常常使用"親愛的"這個詞來稱呼對方。從這些詞語中可以看出，狐貍對烏鴉抱有非常尊敬的態(tài)度。通過生動的讀法，我們能夠更好地體會到這種尊敬的語氣。這句話是狐貍向烏鴉表示問候，我們可以用一種問候的語氣來讀出來。
（2）狐貍對烏鴉并沒有真心的尊敬，因為它們既不是親人也不是長輩。這一點可以從最后的回答中看出來，當被問及是否真心尊敬烏鴉時，它思考了一下才回答。狼并不是鹿的近親，也不是它的族長，它對鹿表現(xiàn)出的尊敬是真心的嗎？（不是）從哪一個詞可以看出來？它不是真心的？（想了想）。
狐貍看到肉，流口水的瞬間，狐貍陷入了一段沉思。他閉上眼睛，嘴角微微上揚，透露出他腦海中產(chǎn)生了一個壞主意的跡象。他迅速動腦筋，尋找著解決問題的辦法。在這個動作中，可以感受到他思維的迅捷和靈活度。
他說的這句話是真實的嗎？他還笑著說，那么他的笑是真實的嗎？（也許都不是）其目的是為了（滿足他人）。串起來讀這段話，教師代表烏鴉，而你則像一只渴望吃肉的狐貍，你們能笑著對我說好嗎？。
�。�3）（想讓烏鴉開口）那烏鴉聽了它的話是什么反應(yīng)呢？（板書：不做聲）（一起讀）你想想看這時候烏鴉會想些什么？（你不是我的朋友，我才不會上你的當呢�。┖偟谝淮斡袥]有成功？
3、學(xué)習(xí)第二次對話
（1）他沒有罷休，他又說了第二次話（幻燈：第二次話）誰能把他的話讀給我聽？（生讀出）這一次是關(guān)心誰了呢？（孩子）孩子就是烏鴉的寶寶，你們想想他這次為什么又去關(guān)心烏鴉的孩子了？（因為他知道烏鴉媽媽很疼愛它的孩子，每一個媽媽都最喜歡她的孩子。孩子就是媽媽的寶貝，就是媽媽的心頭肉�。┧院倖柡驗貘f媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點呀，想得周到不周到？那么我們把他讀一下。（親愛的烏鴉媽媽的寶貝，你真可愛！）。
板書：孩子好嗎。
�。�4）對比問候的句子。
同樣都是問候的.句子，那么在讀的時候，你覺得第一個比第二個音調(diào)是高還是低一點呢？第二次高一點的話就覺得這只狐貍越來越？（客氣）越來越？（讓人喜歡）它的語氣越來越好聽了，話也覺得越來越好聽了，是不是？我們來把這兩句讀一讀。
�。�5）雖然它越說越好聽，但是這次烏鴉有沒有理他？烏鴉是什么反應(yīng)呢。沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼（有點心動）
�。�6）我們把第二次對話讀一讀（狐貍又說？不做聲）
4、學(xué)習(xí)第三次對話
烏鴉連續(xù)兩次都沒有開口，但狐貍并沒有放棄。因為他決心要達到目的，所以他又說了第三次話：
�。�1）出示句子找一找狐貍一共說了幾句話？（三句）
�。�2）男生讀第一句這句話說了烏鴉什么？（板書：羽毛漂亮）漂亮到什么程度了？（麻雀比你您來，可就差多了。）不是一點辦點不好，而是？（差多了），就是差？（很多很多）誰能把這句話讀一讀？真的差那么多嗎，狐貍說的是事實嗎？（出示烏鴉比麻雀圖進行對比。）說明狐貍說的是假話。
�。�3）女生讀第二句、三句。
這句話說了什么？（板書：嗓子好）好到什么程度了呢？（誰都愛聽您唱歌。）這句話什么意思？（所有人都愛聽您唱歌）。朗讀。
對比叫聲。麻雀的叫聲讓人婉轉(zhuǎn)動聽、美妙，仿佛一首輕松愉快的音樂。而烏鴉的叫聲則刺耳而嘈雜，令人心情不好。你們喜歡聽烏鴉唱歌嗎？其他小動物會喜歡嗎？原來并沒有誰會喜歡烏鴉的叫聲，這是一個大家都知道的事實，狐貍也不例外，它只是在說謊而已。
�。�5）狐貍這樣說的根本目的是什么？
總結(jié)：烏鴉的羽毛并不如麻雀那樣美麗動人，它們的叫聲也被大多數(shù)人認為不那么悅耳動聽。然而，奇怪的是，狐貍卻偏偏認為烏鴉的羽毛好看，它們的叫聲好聽。像這種雖然明明不好但卻說好的話，我們通常稱之為“奉承話”。請說出“奉承話”兩遍板書。
�。�6）烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)？
你在什么時候很得意，請同學(xué)表演得意的樣子看。板書：得意
烏鴉不僅僅是得意，而且是得意？（極了），還？（唱了起來。）
結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過程）
四、學(xué)習(xí)第8自然段
1、狐貍終于達到了目的，接到肉后，他有沒有欣賞烏鴉那“美妙的，誰都愛聽的”歌聲？那么狐貍？（叼起肉，鉆到洞里去了。）出示句子，想象狐貍鉆到洞里時的想法？
2、當狐貍鉆進洞里，享受美餐時，烏鴉這才發(fā)現(xiàn)自己？（上當了）
3、那你明白，這只烏鴉為什么會上當嗎？（因為他愛聽奉承話，所以才會上當。）
4、按課文填空。
狐貍對烏鴉說了次話。他的目的只有一個，就是。烏鴉喜歡，所以上了狐貍的當，嘴里的肉掉下來被
5、這是一只什么樣的狐貍？
四、分角色朗讀
五、分角色表演
1、小組同學(xué)演
2、小組展示
五、拓展說話
此刻，一只烏鴉正在傷心地哭泣。（播放哭聲：嗚嗚……我真后悔啊……嗚嗚……）（展示一張圖片，上面有一個小朋友拿著電話準備打電話）誰能給它打個電話，安慰一下它呢？
六、對照板書完成練習(xí)總結(jié)全文
1、烏鴉應(yīng)該從經(jīng)驗中吸取教訓(xùn)，她可以借用莎士比亞的名言來自我教育。示例：一個閃光的啟示。
西方世界的珍寶并非盡是黃金，悅耳的言辭亦非都是贊美之詞。
2、你們還想對狐貍說些什么呢？
七、作業(yè)
下節(jié)課進行綜合學(xué)習(xí)，可以再把故事演一演，也可講一講，還可以編一編故事。
《烏鴉和狐貍》教案9
活動目標：
1.觀察動物的眼神和表情，我們可以從中領(lǐng)悟到它們所傳達的信息，并且能夠編寫與這些圖片所展示的內(nèi)容相符合的故事。
情節(jié)。
2.拓展幼兒思維，促進新的敘述經(jīng)驗遷移，發(fā)展幼兒的操作能力、想象力和語言表達能力。
表達力。
3.幫助幼兒培養(yǎng)在集體中勇敢表達自己的能力，并且能夠認真傾聽他人的講述是非常重要的習(xí)慣。
活動準備：
1.四張投影片中，每一幅投影片都配有相應(yīng)的音樂，講述著一盤磁帶的故事。同時，為了滿足幼兒們的參與感，每個孩子都會分發(fā)一份包含圖片和繪畫材料的素材。
份。
2.課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。
活動過程：
一、 模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：有一天，一只狐貍出現(xiàn)了三種不同的表情變化，但原因卻是個謎。讓我們來看看老師的精彩表演吧！老師通過滴口水、得意洋洋以及垂頭喪氣三種表情引導(dǎo)幼兒用不同的詞語進行描述，例如：滴口水、口水直流、非常得意、顯得神氣、灰溜溜、無精打采等。請大家發(fā)揮想象。
師：狐貍的表情為什么會發(fā)生如此多樣化的變化呢？讓我們一起探索它們背后的原因。狐貍是聰明而機靈的動物，常常以它們靈活多變的表情來傳達自己的感受和意圖。當狐貍感到開心和滿足時，它們的眼睛會放松，耳朵會豎起，鼻子會微微皺起，嘴角會上揚，整個面部表情會顯露出生動活潑的喜悅。這時候，你會看到它們雙眼閃爍著靈動的光芒，好像在向世界展示它們的幸福。然而，當狐貍感到緊張或驚恐時，它們的表情會有所不同。警覺的瞳孔會放大，耳朵會立即放平或貼向頭部，鼻子皺紋加深，嘴巴緊閉。身體姿勢會更加低下，準備隨時采取逃跑或自衛(wèi)的行動。這時候，狐貍的面部表情會表現(xiàn)出驚慌、緊張和警覺。狐貍的表情變化還會受到許多其他因素的影響，例如與其他狐貍或動物的互動，以及它們的需求和欲望。如果狐貍感到饑餓或渴望，它們的表情可能會帶有一些焦慮或不耐煩的特征。當狐貍表現(xiàn)出好奇心時，它們的眼神會顯得銳利而警覺，整個面部會透露出探索和充滿好奇心的神采�？傊�，狐貍的表情變化是其智慧、情感和需求的反映。通過仔細觀察和理解這些變化，我們能更好地理解和溝通這些可愛的動物。
二、 引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。
1.展示三幅不同的表情圖，并附上描繪肢體變化的圖片，以引導(dǎo)幼兒通過使用"因為……所以……"這個句式表達出這些表情出現(xiàn)的原因。
提問：狐貍為什么會有時候掉口水，有時候很得意，有時候又垂頭喪氣呢？引導(dǎo)幼兒們互相討論，并用“因為……所以……”的句式來表達。狐貍之所以會有時候掉口水，是因為它們發(fā)現(xiàn)了美味的食物，比如一只可口的小鳥。狐貍因為感到饑餓而分泌唾液，這種掉下來的口水就是狐貍準備享受美食的標志。狐貍之所以會有時候很得意，是因為它們成功抓到了獵物。當狐貍戰(zhàn)勝了困難并成功捕捉到獵物時，它們感到非常自豪和滿足，因此顯得得意洋洋。狐貍之所以有時候又垂頭喪氣，可能是因為它們沒能成功地捕捉到獵物。狐貍也可能遇到其他困境，比如被其他動物嚇到或受傷，導(dǎo)致它們感到沮喪和失望，垂頭喪氣。通過互相思考和討論，幼兒們能夠更加理解狐貍的行為和情緒變化，并通過使用“因為……所以……”的句式來表達自己的觀點。這樣的活動有助于培養(yǎng)幼兒的思考能力和語言表達能力。
2.引導(dǎo)幼兒理解重點、難點。
提問：狐貍看到烏鴉嘴里的美味肉，心生貪念，想方設(shè)法引誘烏鴉。它先贊美烏鴉的漂亮羽毛和優(yōu)雅飛翔，再夸獎烏鴉的聰明才智和美妙歌聲。烏鴉非常受用，很自豪地張開嘴巴，以示感謝。狡猾的狐貍迅速奪走烏鴉嘴里的肉，并快速逃離了現(xiàn)場。烏鴉意識到自己被狐貍欺騙了，感到憤怒和失落。它決定展開反擊，尋找機會奪回屬于自己的美味食物。過了一段時間，烏鴉終于發(fā)現(xiàn)狐貍靠近河邊洗澡的時候，將肉放在岸邊。烏鴉利用這個機會，飛快地抓起肉，扇動翅膀，迅速飛離了狐貍的視線。狐貍意識到自己再次被烏鴉識破了，憤怒地向烏鴉咆哮。然而，烏鴉卻高高在上，對狐貍揮動翅膀，作出得意的叫聲。這樣，烏鴉巧妙地奪回了屬于自己的美味肉，而狡猾的狐貍則被打敗了。
為化解難點，啟發(fā)提示：
�。�1）這塊美味的肉掉進了烏鴉的嘴里，狐貍渴望得到它。為了讓烏鴉張開嘴巴，狐貍該怎么做？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉開口的方法）。要讓烏鴉張開嘴巴，我們可以嘗試和烏鴉交流，你認為狐貍會對烏鴉說些什么呢？（充分發(fā)揮幼兒想象，想出多種使烏鴉開口的句子）。
�。�2）烏鴉在森林中找到一塊美味的肉，但不慎失去了它。它感到非常沮喪和失望，心情變得低落。烏鴉開始思考，它會想著可能是哪里出了問題，為什么會失去這塊肉。它可能會想到自己的爪子沒有抓牢，或者沒有找到合適的地方來保存肉。烏鴉會試圖回憶起它是怎樣得到這塊肉的。它可能會記得在森林中飛行時發(fā)現(xiàn)一塊閃閃發(fā)光的物體，于是好奇地靠近并發(fā)現(xiàn)是一塊美味的肉。它很高興地將這塊肉抓在爪子中，并尋找一個安全的`地方來享用。關(guān)于圖片三提示幼兒，如下：圖片三：一只烏鴉站在樹枝上，嘴巴里叼著一塊肉，張開翅膀準備飛行。希望這樣的修改對您有幫助！
三、 引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2. 請個別幼兒在集體面前進述。
3.請仔細聽錄音示范，并注意清楚地聽出錄音中的內(nèi)容。
4.師生們聚在一起，共同討論著故事的講述思路。大家都很興奮地提出了自己的想法，每個人都希望能為這個故事貢獻自己的創(chuàng)意。幼兒們認真傾聽著老師和同學(xué)們的意見，并開始重新整理故事的線索和內(nèi)容。他們將原有的故事進行了一番改編，創(chuàng)造出一個全新的版本。在大家的共同努力下，一個精彩的故事逐漸浮現(xiàn)在大家面前。幼兒們紛紛展開了腦海中的想象，添補了細節(jié)，使得故事更加有趣。通過討論和交流，他們不斷提高著對故事情節(jié)的理解和創(chuàng)作能力。最后，經(jīng)過大家的共同努力，這個故事變得生動而富有情趣。每個幼兒都感到非常自豪和滿意，因為他們是這個故事的創(chuàng)作者之一。
�。�1）一天，夜晚。在茂密的森林中，一只狐貍異常警覺地四處張望著。突然，它的耳朵動了動，迅速閃到了一棵大樹下。原來，狐貍發(fā)現(xiàn)了一個金燦燦的蘋果，懸掛在樹枝上。瞪大了眼睛，狐貍露出了驚喜的表情。它的尾巴微微翹起，眼神閃爍著貪婪的光芒。看到這個誘人的蘋果，狐貍開始思考著如何摘取它。它仔細觀察周圍的環(huán)境，尋找可以借力的地方。腦海中不斷閃現(xiàn)出各種策略，狐貍思索著應(yīng)該怎么做才能成功獲取這顆誘人的果實。通過改變思考的方式，新內(nèi)容與原文并不相同。
�。�2）它是如何奪取烏鴉嘴里的美味？它得到肉的時候流露出怎樣的表情？而烏鴉失去肉后又是怎樣的心情呢？請
�。�3）烏鴉用聰明的辦法奪回了屬于自己的那塊肉。它先找來一根細長的棍子，然后將棍子插進地下的一個小洞中。接著，烏鴉用嘴夾住另一端的棍子，開始推動。通過這種方式，烏鴉成功地將肉掛在了棍子上。它高興地飛走了，留下了失去肉的狐貍。狐貍感到非常沮喪和愚蠢。它看著聰明的烏鴉離去，意識到自己被愚弄了。狐貍明白自己失去了美味的肉，并為自己的貪婪和愚昧感到羞愧。從此以后，狐貍學(xué)會了謹慎并珍惜眼前的東西，再也不會輕易受到欺騙。
四、 表演故事：
1.老師給孩子們講了一個有趣的故事，講述了一個富有想象力和創(chuàng)造力的冒險故事。在故事結(jié)束后，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的頭飾，并扮演故事中的不同角色進行表演。這樣，他們可以通過角色扮演的方式，進一步理解故事中的情節(jié)，并展示自己的創(chuàng)意和表演能力。
2.三個幼兒聚在一起商量要表演一個有趣的故事，他們決定其中一個人來講故事，另外兩個人分別扮演烏鴉和狐貍的角色。
五、 擴展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗。
師：這只狡猾的狐貍叫阿貍，它經(jīng)歷了許多冒險之后又回到了森林。阿貍對自己的機智感到自豪，他決定利用自己的聰明才智去欺騙其他動物。阿貍第一個遇見的是一只可愛的小兔子。他帶著溫柔的表情走向小兔子，并稱贊它有著最漂亮的皮毛。小兔子被夸獎得心花怒放，完全相信了阿貍。阿貍假裝和小兔子成為朋友，然后把它引導(dǎo)到一個圓形的迷宮里。小兔子在迷宮里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，最終迷失了方向，被阿貍捉住了。接下來，阿貍碰到了一只勇敢的小鹿。阿貍對小鹿說他知道一個秘密花園，在那里長滿了美味的草。小鹿被誘惑了，對阿貍表示相信，并跟隨著它的指引前往花園。然而，當他們到達目的地時，小鹿發(fā)現(xiàn)這只是一個普通的草地，并沒有什么特別之處。阿貍大笑著揭示了真相，小鹿感到被欺騙了。最后，阿貍遇到了一只聰明的猴子。阿貍想方設(shè)法欺騙猴子，但猴子洞察了他的詭計。猴子教訓(xùn)了阿貍，告訴他誠實和友誼才是最重要的品質(zhì)。阿貍受到了啟發(fā)，決心改正自己的錯誤。于是，阿貍變得善良而真誠，在森林中結(jié)交到了許多真正的朋友。阿貍學(xué)到了誠實的價值，并以其智慧來幫助其他動物。從那時起，阿貍成為了森林中備受尊敬的領(lǐng)導(dǎo)者，其他動物也都知道了他的轉(zhuǎn)變。通過繪畫和講述這個故事，我們可以向孩子們傳遞誠實和友誼的重要性。阿貍的經(jīng)歷提醒我們不要被外表或別人的夸獎所欺騙，要學(xué)會辨別真假，堅持自己的價值觀。并且，我們還可以與孩子一起討論如何識破欺騙和學(xué)會寬容與原諒，培養(yǎng)他們的思考和判斷能力。
最后，請一位想象中的獨特幼兒在全班同學(xué)面前進行講述，教師將指導(dǎo)他們使用連貫的語句表達。然而，在此過程中，教師不會打斷他們的思路。
六、 結(jié)束：
鼓勵幼兒們將自己編寫的故事講給同班的弟弟、妹妹聽。老師引導(dǎo)幼兒們走出教室，主動與其他小伙伴一起分享他們的故事創(chuàng)作。
《烏鴉和狐貍》教案10
教學(xué)目標：
知識目標
掌握六個要求會寫的生字，認識4個會認的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。
能力目標
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標
通過閱讀故事，我們可以發(fā)現(xiàn)狐貍說了三次話。這些話都是奉承的話，讓其他動物們覺得它很聰明、美麗和機智。然而，我們也可以從中學(xué)到一個重要的道理：喜歡聽奉承話容易上當受騙。
教學(xué)重點：
第一節(jié)課將重點放在識字技巧上，學(xué)習(xí)如何認識和理解生詞；而第二節(jié)課則著重于領(lǐng)悟狐貍對烏鴉說的三句話，揭示了狐貍狡猾的本性。
教學(xué)難點：
狐貍和烏鴉的互動展示了它們之間的心理活動，也幫助我們理解了烏鴉上當?shù)脑颉Ｔ谝黄瑯淞掷�，狐貍發(fā)現(xiàn)了一只烏鴉正站在樹枝上。狐貍充滿了誘惑地對烏鴉說：“你的羽毛真是美麗啊！你一定有一個美妙的聲音�！睘貘f很自豪地展示著自己閃亮的羽毛，同時也被狐貍的贊美所吸引。狐貍意識到烏鴉看起來很得意，于是他決定用策略來獲得烏鴉嘴里的食物。狐貍虛情假意地夸獎烏鴉說：“我從未聽過如此悅耳的歌聲！如果你能唱得和你的外貌一樣好，那一定是天籟之音。”烏鴉被狐貍的話迷住了，忍不住張開嘴巴準備唱歌。正當烏鴉即將唱出美妙的聲音時，它注意到樹枝上有一塊肉塊，垂涎欲滴。在想要夸贊烏鴉的同時，狐貍巧妙地提到了美妙的歌聲和嘴里的食物，使烏鴉分神了。狐貍迅速把肉塊吃下肚子，然后滿意地離開。烏鴉意識到自己上當受騙了。它感到非常愚蠢和困惑，因為被表揚的贊美和對食物的渴望使它失去了警惕。烏鴉從這次經(jīng)歷中學(xué)到了寶貴的教訓(xùn)：不要輕易相信別人，并且不能讓別人的贊美影響自己的判斷力。通過這個故事，我們可以理解烏鴉上當?shù)腵原因是因為它被狐貍巧妙的贊美和利用所迷惑，一時失去了警惕性。
教學(xué)流程：
一、 故事導(dǎo)入，揭題激趣
展示一幅畫，上面有一只狐貍和一只烏鴉，然后請學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)知道的信息或者在課外書中讀到的內(nèi)容，談?wù)剬偤蜑貘f的了解。接著，老師將課文朗讀給學(xué)生聽。通過生動的語調(diào)和形象的插圖，老師為課堂創(chuàng)造了輕松愉快的氛圍，符合低年級孩子的認知規(guī)律。這樣的環(huán)境為學(xué)生提供了充分參與學(xué)習(xí)的機會，將他們自然地引入學(xué)習(xí)場景。在課程開始的時候，學(xué)生已經(jīng)對課程感到興趣。
二、 自讀課文，整體感知
學(xué)生讀文時，教師首先要求學(xué)生自由朗讀，并標注文段分節(jié)。然后按照分節(jié)順序進行集中朗讀，目的是確保學(xué)生能夠準確地讀出生詞，流暢地朗讀課文。這樣可以幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，并方便他們在文中掌握生字。
三、 鞏固并檢查識字情況
在此環(huán)節(jié)，我使用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲來加強和檢查學(xué)生對字詞的訓(xùn)練。
四、 研讀重點，探究感悟
本節(jié)以狐貍所說的三句話為線索，通過觀察狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言和動作，逐漸感受到人物內(nèi)心活動。最終我們意識到喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。在讀中想，在閱讀中領(lǐng)悟是本課的重要目標之一。我們可以通過多種形式，如指導(dǎo)學(xué)生朗讀、自主閱讀、同桌互相閱讀、分角色朗讀等方式來深入研讀重點內(nèi)容，幫助學(xué)生在閱讀中全面感知、自我領(lǐng)悟，培養(yǎng)語感，陶冶情操，積累語言知識。同時，要營造一個開放的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供足夠的時間和空間去觀察、思考、表達，讓教學(xué)變得更加互動，讓學(xué)生能夠主動參與、相互合作，共同發(fā)展。教學(xué)的重心也應(yīng)向?qū)W生的發(fā)展轉(zhuǎn)移，從教師的重點傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生的重要學(xué)習(xí)，實現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
五、 總結(jié)明理，拓展延伸
在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我引導(dǎo)學(xué)生通過推測狐貍和烏鴉的對話，從中領(lǐng)悟到深刻的道理。為了進一步開拓學(xué)生的想象力和思維能力，我采用了第二天烏鴉再次發(fā)現(xiàn)一塊肉的線索，讓學(xué)生小組內(nèi)互相交流并展開下一段故事的發(fā)展。
《烏鴉和狐貍》教案11
教學(xué)目標：
知識和能力
正確、流利有感情地朗讀課文。
過程和方法
通過仔細研讀故事中的對話，學(xué)生們可以領(lǐng)悟到一個重要的道理：喜歡聽奉承話容易上當受騙。
情感、態(tài)度和價值觀
通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點：
狡猾的狐貍對聰明的烏鴉說了三次話，通過這些對話揭示了它的本性。這一段故事提醒學(xué)生們要警惕聽奉承話，以免上當受騙。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
1、出示圖片，教師邊指圖邊講：在大森林里，住著這樣一對鄰居，一只長的很丑叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的 烏鴉，一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍，這一天他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢?
2、烏鴉和狐貍的故事從前，有一只聰明機智的烏鴉，它的羽毛漆黑亮麗。而住在同一森林里的狐貍，也是一只狡猾而精明的動物。一天，烏鴉在樹枝上發(fā)現(xiàn)了一塊美味的奶酪。它興奮不已，并迅速飛到那塊奶酪前面停下。烏鴉特別想吃這塊奶酪，但它不得不承認這塊奶酪太高了，它無法夠到。正當烏鴉愁眉苦臉時，狐貍偶然經(jīng)過，看見了烏鴉和奶酪的情景。狐貍決定用自己的聰明思維來解決問題。狐貍走近烏鴉，夸獎?wù)f：“噢，親愛的烏鴉，你的羽毛真是美麗動人，據(jù)我所知，你的聲音也是如此悅耳動聽。我真希望能聽到你的歌聲�！睘貘f一聽狐貍這樣稱贊自己，心里倍感榮幸。畢竟，誰不希望被夸獎呢？它迅速被狐貍的巧妙奉承所魅惑，于是，烏鴉立刻張開嘴巴唱起了動人的歌。就在這時，烏鴉感到腹部一片清涼。它發(fā)現(xiàn)自己的嘴里的奶酪已經(jīng)掉了下來，被狡猾的狐貍抓住了。狐貍咯咯地笑著說：“哈哈哈！你真是個愚蠢的烏鴉，以為我真的會夸贊你的歌聲嗎？好吧，從現(xiàn)在開始，別再輕易相信他人的奉承了�！睘貘f非常后悔自己的天真和輕信，它認識到了只有用自己的智慧和謹慎才能避免類似的陷阱。從此以后，烏鴉變得更加謹慎小心，再也不輕易相信他人的甜言蜜語。而狐貍則因為那塊絕妙的奶酪成功地糊弄了烏鴉，但也明白到欺騙和不誠實的行為終將會遭到報應(yīng)。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》
二、研讀重點，探究感悟。
1、生自由讀1、2、3自然段。
(1)弄清烏鴉和狐貍的故事。
(2)理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對狐貍的`心理進行想象。
2、朗讀4-----8自然段。
(1)用“________”畫出狐貍說的話，用“﹏﹏﹏”畫出烏鴉的反應(yīng)。
(2)大屏幕出示4、5、6自然段。
�、�、導(dǎo)師問道：“狐貍仔細思考了一會兒，他正在沉思些什么呢？從‘沉思’和‘微笑’這兩個行為中，你能感受到什么？”
②、引導(dǎo)學(xué)生讀懂狐貍說話時的語氣，并從中感受烏鴉聽了狐貍的話后的變化。同時，要求學(xué)生能準確表達狐貍的狡猾和虛情假意。狐貍巧妙地調(diào)整著聲音，帶著一種似笑非笑的語氣說道：“親愛的烏鴉，你真是美麗無比啊！你的羽毛如此光亮，讓人驚嘆不已。你的歌聲也一定是天上的天使都為之傾倒的。”烏鴉聽了狐貍的贊美之詞，陶醉于自己的美麗與歌聲，心中產(chǎn)生了驕傲和滿足感。它高高飛起，在樹枝上展開了雄壯的翅膀，以更加優(yōu)雅的姿態(tài)唱起了歌。然而，當烏鴉閉上眼睛、沉浸在自我欣賞的幻境里時，狐貍卻趁機將烏鴉的一顆肥美的奶酪搶走并吞入了肚中�！吧禐貘f，你就是被我的虛情假意所欺騙啊！”狡黠的狐貍心中得意地想著。
③、分角色朗讀。
�、�、找?guī)酌瑢W(xué)分飾狐貍、烏鴉，演一演。
(3)討論交流。
�、�、通過學(xué)習(xí)課文，說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的?
�、�、烏鴉為什么會上當?
三、總結(jié)明理，拓展延伸。
1、師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個寓言故事，你明白了什么道理?
2、編故事。
《烏鴉和狐貍》教案12
設(shè)計背景
為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的想象力，我們設(shè)計了一個活動。首先，我們會從整體的角度出發(fā)，提出問題，通過問問題來促進幼兒的閱讀。這樣可以幫助幼兒了解故事的主要內(nèi)容。接著，我們將深入探究一部分的內(nèi)容，通過提問來引導(dǎo)幼兒更深入地理解故事的主要情節(jié)。通過這個活動，我們期望能夠培養(yǎng)幼兒熱愛閱讀的習(xí)慣，并擴展他們的想象力和理解能力。
活動目標
1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
2、感受角色鮮明的.特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過觀察烏鴉和狐貍的言談舉止，并模仿它們的語言、動作和表情，我發(fā)現(xiàn)烏鴉被欺騙的原因是因為它迷戀聽贊美之辭。
重點難點
1、重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
2、難點：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當?shù)牡览怼?/p>
活動準備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動畫
3、大樹林的圖片
活動過程
1、導(dǎo)入
師：“小朋友們，秋天的腳步悄悄地走近了，大自然的色彩也隨之變得絢麗多彩。你們想不想和我一起去郊游，欣賞外面美麗的景色？”出示一張展現(xiàn)秋天大自然美景的圖片。
"在郁郁蔥蔥的樹林里，小鳥們快樂地建起了自己的家園。你瞧，它們歡快地在天空中飛翔，身姿優(yōu)雅。我們能發(fā)現(xiàn)它們身上有著美麗的羽毛，紅的、黃的、藍的，五顏六色，真是絢麗多彩��！那么，這些可愛的小鳥都喜歡吃些什么呢？讓我們一起幫助它們找找食物吧！這樣，當它們飛往媽媽身邊時，它們就能給媽媽帶來香甜美味的食物了。咱們走，尋找食物去！"
“它找呀找，終于在林間發(fā)現(xiàn)了香噴噴的一塊肉，就在這時，一只狡猾的狐貍悄然接近，它們之間發(fā)生了一場關(guān)于智慧和欺騙的精彩故事�！币龉适隆逗偤蜑貘f》。
2、 教師有表情的講述故事。
�。�1）提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）
（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。
�。�1）狐貍在看到烏鴉嘴里叼著的肉時，會想出什么惡劣的計劃來奪取它？
�。�2）烏鴉第一次見到它時，它對烏鴉說：“嗨，朋友，你好嗎？”烏鴉非常驚訝地停下了飛行，轉(zhuǎn)過頭來看著它。然后，烏鴉歡快地向它撲過去，用翅膀拍打空氣，表示它很高興能遇到一個友善的伙伴。
�。�3）引導(dǎo)幼兒討論：小兔子是不是真的想和小熊一起吃零食？你覺得小兔子怎么樣？（友善）小熊為什么會被騙？（太容易相信別人）我們能不能學(xué)習(xí)它？
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進行故事表演,對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
5、活動延伸
鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。
教學(xué)反思
因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
《烏鴉和狐貍》教案13
教學(xué)目標：
知識和能力
正確、流利有感情地朗讀課文。
過程和方法
通過仔細研讀故事中的對話，學(xué)生們可以領(lǐng)悟到一個重要的道理：喜歡聽奉承話容易上當受騙。
情感、態(tài)度和價值觀
通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點：
狡猾的狐貍對聰明的烏鴉說了三次話，通過這些對話揭示了它的本性。這一段故事提醒學(xué)生們要警惕聽奉承話，以免上當受騙。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。
1、在大森林里，生活著這樣一對鄰居，一只外貌丑陋而叫聲難聽的烏鴉，喜歡聽奉承話。另一只是一只好吃懶做、狡猾聰明的狐貍。就在某個晴朗的日子里，它們偶然相遇并決定一起度過這一天。烏鴉悠閑地棲息在一棵高大的樹上，它若無其事地自夸著自己非凡的美貌和智慧。狐貍則在附近的溪流旁找到了一處便于覓食的位置，開始慵懶地享受午后的陽光。正當他們不經(jīng)意間相互注視時，忽然一只小松鼠從樹上跳了下來。小松鼠驚訝地發(fā)現(xiàn)烏鴉和狐貍竟然在一起，它們向小松鼠展示了他們之間的“伙伴關(guān)系”，并矚目著小松鼠手中的一顆金黃色堅果。烏鴉忍不住對小松鼠說道：“嘿，小家伙，你看我多么美麗聰明！要是你把那顆堅果給我，我可以告訴你一個秘密，讓你學(xué)會飛翔�！睘貘f張開了自己又黑又粗的羽毛，一臉得意的模樣。而狐貍則耐心地聽著，眼睛里閃爍著貪婪的.光芒。它打算趁機偷走小松鼠手中的堅果，并以此為契機滿足自己的強烈食欲。小松鼠感到迷惑和困惑，搖了搖頭。“我已經(jīng)可以飛上樹梢了，不需要你的秘密�！彼鼨C靈地藏起了手中的堅果。烏鴉眼神閃爍了一下，嘗試著轉(zhuǎn)移話題，“嘿，小家伙，你看看這只狐貍，它長得多么狡猾！它可是森林里最厲害的捕食者之一，你知道嗎？”狐貍聽到這話后，露出了得意的笑容，它覺得自己被夸獎得心里美滋滋的。面對烏鴉的奉承和狐貍的忽悠，小松鼠知道它們都是自私和虛偽的。它聰明地將堅果藏在樹洞里，決定離開這對鄰居。就在它轉(zhuǎn)身離去的時候，一聲響亮的槍聲打破了森林的寧靜。小松鼠嚇得尖叫一聲，烏鴉和狐貍也被突如其來的聲音驚呆了。原來，槍聲是獵人為了捕獵到森林而引起的。在危險來臨時，烏鴉和狐貍被各自的惡習(xí)束縛住，無法迅速逃生。最后，小松鼠及時逃離了險境，而烏鴉和狐貍則因為自己的缺點而付出了代價。從此之后，它們深刻地認識到了虛偽和貪婪的危害，并開始反思自己的行為。這個故事告訴我們，不要像烏鴉一樣好聽奉承話，也不要像狐貍一樣貪圖享受而放棄努力。只有真實和誠實才能帶來真正的快樂和幸福。
2、烏鴉和狐貍的故事從前，有一只聰明機智的烏鴉，它的羽毛漆黑亮麗。而住在同一森林里的狐貍，也是一只狡猾而精明的動物。一天，烏鴉在樹枝上發(fā)現(xiàn)了一塊美味的奶酪。它興奮不已，并迅速飛到那塊奶酪前面停下。烏鴉特別想吃這塊奶酪，但它不得不承認這塊奶酪太高了，它無法夠到。正當烏鴉愁眉苦臉時，狐貍偶然經(jīng)過，看見了烏鴉和奶酪的情景。狐貍決定用自己的聰明思維來解決問題。狐貍走近烏鴉，夸獎?wù)f：“噢，親愛的烏鴉，你的羽毛真是美麗動人，據(jù)我所知，你的聲音也是如此悅耳動聽。我真希望能聽到你的歌聲�！睘貘f一聽狐貍這樣稱贊自己，心里倍感榮幸。畢竟，誰不希望被夸獎呢？它迅速被狐貍的巧妙奉承所魅惑，于是，烏鴉立刻張開嘴巴唱起了動人的歌。就在這時，烏鴉感到腹部一片清涼。它發(fā)現(xiàn)自己的嘴里的奶酪已經(jīng)掉了下來，被狡猾的狐貍抓住了。狐貍咯咯地笑著說：“哈哈哈！你真是個愚蠢的烏鴉，以為我真的會夸贊你的歌聲嗎？好吧，從現(xiàn)在開始，別再輕易相信他人的奉承了�！睘貘f非常后悔自己的天真和輕信，它認識到了只有用自己的智慧和謹慎才能避免類似的陷阱。從此以后，烏鴉變得更加謹慎小心，再也不輕易相信他人的甜言蜜語。而狐貍則因為那塊絕妙的奶酪成功地糊弄了烏鴉，但也明白到欺騙和不誠實的行為終將會遭到報應(yīng)。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》
二、研讀重點，探究感悟。
1、生自由讀1、2、3自然段。
�。�1）弄清烏鴉和狐貍的故事。
�。�2）理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對狐貍的心理進行想象。
2、朗讀4——8自然段。
（1）用“________”畫出狐貍說的話，用“﹏﹏﹏”畫出烏鴉的反應(yīng)。
�。�2）大屏幕出示4、5、6自然段。
�、�、師問：“狐貍思索片刻后，對烏鴉說了一句奉承的話。你能猜到狐貍在思考什么嗎？從‘思索片刻’和‘帶著笑容’你能感受到什么？”
�、�、指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍說話時的語氣，同時體會烏鴉聽了狐貍的話以后的變化。狐貍應(yīng)該表現(xiàn)得狡猾和虛情假意。
�、邸⒎纸巧首x。
�、�、找?guī)酌瑢W(xué)分飾狐貍、烏鴉，演一演。
�。�3）討論交流。
�、佟⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文，說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的？
�、�、烏鴉為什么會上當？
三、總結(jié)明理，拓展延伸。
1、師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個寓言故事，你明白了什么道理？
2、編故事。
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我積極把握新課程標準的核心主旨，根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和熱愛。在教學(xué)過程中，我注重設(shè)計富有情感的朗讀、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生通過這些環(huán)節(jié)能夠更深入地理解所學(xué)內(nèi)容。我與學(xué)生之間坦誠而真誠地交談對話，讓他們在輕松、愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)，自主參與到合作開放式的學(xué)習(xí)中去。
《烏鴉和狐貍》教案14
活動目標
1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過觀察烏鴉和狐貍的言談舉止，并模仿它們的語言、動作和表情，我發(fā)現(xiàn)烏鴉被欺騙的原因是因為它迷戀聽贊美之辭。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
重點難點
1、重點：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
2、難點：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當?shù)牡览怼?/p>
活動準備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》故事動畫
3、大樹林的圖片
活動過程
1、導(dǎo)入
師：“小朋友們，秋天的腳步悄悄地走近了，大自然的色彩也隨之變得絢麗多彩。你們想不想和我一起去郊游，欣賞外面美麗的景色？”出示一張展現(xiàn)秋天大自然美景的圖片。
"在郁郁蔥蔥的樹林里，小鳥們快樂地建起了自己的家園。你瞧，它們歡快地在天空中飛翔，身姿優(yōu)雅。我們能發(fā)現(xiàn)它們身上有著美麗的`羽毛，紅的、黃的、藍的，五顏六色，真是絢麗多彩啊！那么，這些可愛的小鳥都喜歡吃些什么呢？讓我們一起幫助它們找找食物吧！這樣，當它們飛往媽媽身邊時，它們就能給媽媽帶來香甜美味的食物了。咱們走，尋找食物去！"
“它找呀找，終于在林間發(fā)現(xiàn)了香噴噴的一塊肉，就在這時，一只狡猾的狐貍悄然接近，它們之間發(fā)生了一場關(guān)于智慧和欺騙的精彩故事�！币龉适隆逗偤蜑貘f》。
2、教師有表情的講述故事。
�。�1）提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？（高興）
�。�2）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。
�。�1）狐貍在看到烏鴉嘴里叼著的肉時，會想出什么惡劣的計劃來奪取它？
�。�2）烏鴉第一次見到它時，它對烏鴉說：“嗨，朋友，你好嗎？”烏鴉非常驚訝地停下了飛行，轉(zhuǎn)過頭來看著它。然后，烏鴉歡快地向它撲過去，用翅膀拍打空氣，表示它很高興能遇到一個友善的伙伴。
（3）讓我們一起來討論一個有趣的故事。在這個故事里，有一只狐貍和一只烏鴉。大家覺得狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌呢？你們覺得狐貍是什么樣子的呢？（聰明或者狡猾）為什么烏鴉會被狐貍欺騙呢？（喜歡聽贊美的話）那么我們能不能從中學(xué)到一些東西呢？請大家分享一下自己的想法。
4、鼓勵幼兒自由選擇角色進行故事表演，并向他們傳達重要教育信息：在面對問題時，需要用心思考，不能輕易相信別人的好話，以防受騙上當。
5、活動延伸
鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。
教學(xué)反思
因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā)，有利于調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
《烏鴉和狐貍》教案15
活動目標
1、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語言和動作形象地進行表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)用較連貫的語言進行創(chuàng)造性講述。
3、懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準備
1、活動前了解烏鴉的外形及嗓音特點。
2、課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動過程
1、設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗。
提問：圖上有什么？狐貍看見了這塊肉，想干什么？
狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？
2、教師生動講述故事，幼兒完整欣賞。
提問：狐貍是怎么得到肉的？
3、剖析角色，引導(dǎo)幼兒生動表達、形象表現(xiàn)。
�、盘釂枺汉傁日f了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
�、铺釂枺汉偪礊貘f不理它，又說了什么？它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說的？表情怎么樣？
小結(jié)：烏鴉有點動心了，看了狐貍一眼。
⑶提問：狐貍一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什么？做了什么動作？
小結(jié)：狐貍邊說假話邊做動作，烏鴉上當了，肉丟了。
�、纫龑�(dǎo)幼兒嘗試用語言和動作形象地表現(xiàn)角色。
4、激發(fā)想象，引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。
�、盘釂枺簽貘f的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會怎么做？
如果你是烏鴉，你會怎么辦？
�、朴變河涗涀约核氲霓k法。
⑶鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法，一定能把肉要回來。
5、裝訂成書，共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。
狐貍和烏鴉一只狐貍來到了樹林里，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說："親愛的烏鴉，您好嗎？"烏鴉沒有回答。
狐貍只好陪著笑臉說："親愛的.烏鴉，您的孩子好嗎？"烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說："親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧！"烏鴉一聽，就得意地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。
活動反思：
狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢?首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯(lián)系的活動方法。然后，根據(jù)該教學(xué)活動的目標來進行本次教學(xué)活動�；顒又薪處熢O(shè)置的問題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此活動的目標并未真正達成。
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