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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-02 09:20:17 其它教案 我要投稿

科學(xué)教案范例(6篇)

  作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

科學(xué)教案范例(6篇)

科學(xué)教案 篇1

  板書設(shè)計(jì):

  為什么一年有四季

  地球公轉(zhuǎn) 地軸傾斜

  教學(xué)后記:

  8、極晝和極夜的解釋

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。

  2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。

  3、能用模擬實(shí)驗(yàn)、模型、示意圖等方法來解釋極晝和極夜現(xiàn)象。

  4、在小組合作探究過程中能認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見。

  教學(xué)重點(diǎn):極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。

  教學(xué)難點(diǎn):地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:地球儀,光源,極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。

  教學(xué)過程:

  一、引入學(xué)習(xí):

  1、談話:地球的南極和北極,會出現(xiàn)很多令人奇怪的現(xiàn)象,比如:北半球到了夏季,太陽就會掛在天空幾個(gè)月而不落下,北極中心地帶的白天甚至可以長達(dá)半年之久;而到了冬季,就會連續(xù)幾個(gè)月不見太陽,北極中心地帶的黑夜甚至可以長達(dá)半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。

  2、問題:我們已經(jīng)知道,晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的,晝夜交替就是一天,可是極地的白天和黑夜竟然長達(dá)半年!我們能用所學(xué)的'知識解釋這一現(xiàn)象嗎?

  二、探究極晝和極夜現(xiàn)象:

  1、談話:晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的,極晝和極夜現(xiàn)象夜可能與地球的運(yùn)動有關(guān)。還記得地球是怎樣運(yùn)動的嗎?

  2、解釋極晝和極夜現(xiàn)象

 。1)思考:利用手電筒、地球儀、示意圖等材料,我們怎樣能解釋極晝和極夜現(xiàn)象?

 。2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

 。3)全班交流。

  (4)小結(jié)。

  三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系:

  1、討論:我們知道地軸傾斜的角度是23度,如果傾斜角度加大,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?對地球有什么影響?

  2、交流。

  四、總結(jié)延伸:

  1、交流并記錄:

  (1)在本單元中,我們研究了地球的運(yùn)動,地球的運(yùn)動主要有哪兩種形式?

  (2)地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣?周期多長?自轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)?地球公轉(zhuǎn)的方向怎樣?周期多長?公轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)?

 。3)有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)?有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)?

 。4)地球的運(yùn)動出生了哪些自然現(xiàn)象?

  2、延伸拓展:

  我們還想知道地球運(yùn)動的哪些問題?

  板書設(shè)計(jì):

  極晝和極夜的解釋

  地球自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 地軸傾斜

  2、人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動的歷史

  傅科擺——地球自轉(zhuǎn)

  三、認(rèn)識相對運(yùn)動:

  5、北極星“不動”的秘密

  6、地球在公轉(zhuǎn)嗎

  7、為什么一年有四季

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 學(xué)會本課生字,理解詞語。

  3. 體會課文通過幾個(gè)事例來寫人的方法,能自己搜集材料寫一個(gè)科

  學(xué)家專心研究的小故事。

  教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):體會文章的寫作方法。

  一、復(fù)習(xí)檢查

  指名分段讀課文

  二、細(xì)讀課文

  1. 指名讀課文第一自然段⑴出示思考題:①開文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?②他為什么有這些“怪”的.表現(xiàn)?

  ⑵學(xué)生帶著問題自讀第2---5自然段,①讀后討論:衣著不考究

  布置很特別珍愛圖書珍惜時(shí)間②理解“考究、特別、珍愛、珍惜”等詞語。理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀理解“一般、過時(shí)”等詞。③指導(dǎo)朗讀第2自然段理解“家當(dāng)”一詞比較句子:開文迪許家里的布置也很特別。

  開文迪許家里的布置很特別。

  指名讀句子,聯(lián)系課文說說哪句話表達(dá)的意思準(zhǔn)確些,為什么這里要用上“也”。

 、苤该首x第3自然段出示:他自己從書架上拿走一本書也要辦理一下手續(xù)。自由讀上面的句子,說說“也要”在這里強(qiáng)調(diào)了什么?

  ⑤指導(dǎo)朗讀第4自然段

 、拮杂删氉x第5自然段,說說哪些詞句最能突出開文迪許的“怪”。

 、侵该x第1、6自然段①說說這兩段告訴我們什么?②這兩段在第一部分起什么作用?2. 細(xì)讀第二段⑴出示思考題:為什么說這位“科學(xué)怪人”并不“怪”?

 、茙е鴨栴}自讀課文。讀后討論,可聯(lián)系上下文舉例說明。⑶齊讀課文。⑷小結(jié)段意三、作業(yè)1. 說說下列詞語的意思珍愛 打擾 慕名來訪 遺著迫不得已 諸如此類2. 有感情地朗讀課文。

科學(xué)教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知道下雨前空氣溫度會增加。

  2.知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  嘗試根據(jù)空氣的溫度推測會不會下雨。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  了解計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一,才能得到正確的雨量測量效果。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  釘子.大頭針.木板.長頭發(fā).硬紙板.紐扣.線軸.小錘.膠水.兩粒小珠.彩筆。

  塑料瓶.剪刀.透明膠帶.標(biāo)尺。

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.檢查學(xué)生帶來的物品。

  2.復(fù)習(xí)引入。

  二、自主學(xué)習(xí)

  下雨前,空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化,就可以判斷會不會下雨。

  1.做個(gè)頭發(fā)濕度計(jì)。

  2.小組合作來完成。

  3.小組展示各自的成果。

  4.師生小結(jié)。

  5 在一個(gè)下雨天,觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學(xué)交流。

  活動時(shí)要注意安全。

  6.分小組進(jìn)行測量。小組匯報(bào)。

  7.比較各小組測得的數(shù)據(jù),大家測量的雨量一樣嗎?說說這是為什么?

  8.教師小結(jié)。

  三、課后作業(yè):寫幾個(gè)描寫雨的成語。

  第二課時(shí)

  一、看云識天氣

  1.回憶:下雨前,天是怎么樣的?你能描述一下嗎?

  2.欣賞:剛才有同學(xué)說到下雨前天是陰沉沉的,烏云密布。老師這兒有很多云圖,

  請你欣賞一下(用掛圖或課件出示各種各樣的云圖,包括積雨云.雨層云等能下雨的云,也包括高積云.高層云.卷云.卷積云.卷層云等不大可能下雨的云。可讓學(xué)生描述各種云的形狀.顏色.數(shù)量,在四人小組中交流)。

  3.猜測:你認(rèn)為什么樣的云會下雨?為什么?(學(xué)生說出自己的猜想和理由)

  4.統(tǒng)計(jì):對學(xué)生的猜想作一簡單的統(tǒng)計(jì),只要他們舉手就可以了,可以看到很多學(xué)生都認(rèn)為積雨云.雨層云會下雨。

  二、觀察、比較雨的大小

  1.組織學(xué)生描述雨景:你能描述你所見到的下雨時(shí)的.情景嗎?

  2.學(xué)生描述:有對形狀的描述,也有對雨量大小的描述,也可以是對雨中物體的描述。。

  三、制作雨量器

  1.教師肯定學(xué)生剛才的想法,告訴學(xué)生測量雨量大小的工具叫雨量器,雨量的大小用毫升(ml)作單位。(板書:毫升ml)

  2.出示氣象臺使用的雨量器,引導(dǎo)學(xué)生觀察氣象臺的雨量器。

  3.學(xué)生制作,教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

  四、利用雨量器測量雨量的大小

  1.給學(xué)生一些時(shí)間向其他組展示自己組的雨量器。

  2.組織學(xué)生討論使用方法:你們準(zhǔn)備怎樣使用雨量器?該注意些什么?

  3.師生到室外繼續(xù)上課。教師模擬降雨,學(xué)生利用自制雨量器量雨。

  4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小,提醒學(xué)生小心地把雨量器放在平坦的窗臺上,在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。

  五、激勵(lì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用

  1.談話:同學(xué)們,有了雨量器,今后下雨時(shí),你們可有了用武之地,可以測測每次的降雨量了!

  2.思考:在外面收集雨水時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?

  3.交流注意點(diǎn):

  請同學(xué)們堅(jiān)持測量,并作好記錄。兩個(gè)月后,我們將進(jìn)行總結(jié)。

科學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:通過經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過程,認(rèn)識框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。

  過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“推測——實(shí)驗(yàn)、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過程。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:在探究活動中培養(yǎng)合作意識,體驗(yàn)把探究結(jié)果與猜測相比較的重要性。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  將探索結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思。

  【教學(xué)難點(diǎn)

  高塔不容易倒的再思考。

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 教師材料:課件、

  2. 分組材料:大小不同的塑料瓶

  【教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入探究主題

  1、在生活中你們都見過塔嗎?那么在你們的腦海里,塔有什么共同點(diǎn)?學(xué)生回答.

  2、情景導(dǎo)入:同學(xué)們,老師今天想做一次導(dǎo)游,我要帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一些美麗的風(fēng)景。(課件展示)參觀世界上著名的塔。

  3、各位游客,領(lǐng)略了世界名塔的風(fēng)采,讓我們思考一下:這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢?(地震,狂風(fēng)暴雨…)

  4、 [師放課件]看大屏幕,左邊的是西安雁塔廣場的大雁塔,右邊的是法國的埃菲爾鐵塔,這些塔經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮已成百上千年了。然而直到今天,他們風(fēng)采依舊,觀察這些塔,它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?這些高聳入云的塔經(jīng)久不倒的秘密在哪呢?

  5、你們猜猜,組內(nèi)討論討論。

  6、哪一組先來匯報(bào)一下,你們組的猜想。(師隨機(jī)板書)

  二、物體不容易倒的秘密

  1、為了證實(shí)你們的猜想是否有道理,今天這節(jié)課我們就來“建一座高塔”。

  2、為了證實(shí)這一些猜測,咱們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),看,這個(gè)塑料瓶瓶口向下放與瓶底向下放,哪個(gè)更穩(wěn)?(出示兩個(gè)上小下大的同種飲料瓶,分別用瓶口端與瓶底端豎立在演示臺上)

  3、你能證明給大家看嗎?(生往兩個(gè)瓶身上吹氣,瓶口朝下的倒了。)

  4、我來換一種方法,再試一試.我將底下墊的臺板靠近我的那端慢慢地抬起,口朝下的迅速倒下。

  5、效果很明顯吧,為什么呢?

  6、就如剛才大家所言,上小下大放得穩(wěn)。

  7、指著瓶底朝下的瓶,那么你有辦法讓它更穩(wěn)嗎?

  8、加沙子或水的目的是什么?(預(yù)測生:讓它變重。)

  9、好,我這兒有四種情況的塑料瓶,一種是空的,一種在整個(gè)瓶身的三分之一處加水,一種在整個(gè)瓶身的二分之一處加水,一種是滿瓶,你們預(yù)測下哪一種更穩(wěn)?

  10、師演示實(shí)驗(yàn).

  11、為什么不是整瓶最后到下?

  12、你的意思是上面輕下面重比較穩(wěn)對吧

  三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考

  1、同學(xué)們,想不想也當(dāng)一次工程師,設(shè)計(jì)建造一座美麗的.塔呢?好,請大家拿出事先準(zhǔn)備好的材料,根據(jù)我們的猜想,設(shè)計(jì)并建造一座屬于你們自己的塔。讓我們比一比誰造的塔又高又穩(wěn)又美觀。

  2、在建塔前,咱們一起來學(xué)習(xí)工程師的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn),首先思考如下問題,A、有哪些辦法讓塔更穩(wěn),B、怎樣建能讓塔最高.

  3、學(xué)生動手建塔,教師隨即指導(dǎo)。

 。ㄩ_始匯報(bào))

  4、讓我們看一看,哪個(gè)小組建的塔最堅(jiān)固,最漂亮?梢栽趺礄z測?

  5、把塔放于斜面上測試其穩(wěn)定性及抗風(fēng)能力{放手讓學(xué)生自己驗(yàn)證}

  6、試分析:它的抗風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔相比,誰強(qiáng)?為什么?

  7、那么,我們反思一下,我們先前的那些猜想,哪些猜對了?哪些得到了證實(shí)?哪些沒想到需要修正或補(bǔ)充的?

  四、課件出示題目,學(xué)生思考口頭完成。

  五、課后拓展。

  同學(xué)們,看了大家建造的高塔,我深感欣慰。我相信,總有一天,你們會用自己的智慧建造出一座真正堅(jiān)固美觀又實(shí)用的高塔,有沒有信心?我期待那一天早些到來。

  板書設(shè)計(jì):

  6、建高塔

  底部越大越不易倒

  底部越重越不易倒

  框架結(jié)構(gòu)抗風(fēng)能力更強(qiáng)

  地基陷于地下越多越不易倒

科學(xué)教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念

  1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器,具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)

  2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)

  3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì),不僅要考慮構(gòu)造,還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用

  過程與方法

  1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

  2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案

  3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)

  2、體會到運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的樂趣

  3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì),融合了多種知識和技術(shù)

  4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師演示:有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

  分組實(shí)驗(yàn):制作簡易太陽能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等)

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  設(shè)計(jì)太陽能熱水器

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  1、太陽能熱水器怎樣工作

  1)太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置,它的'構(gòu)造怎樣?它是如何工作的?

  2)學(xué)生匯報(bào)收集到的資料

  3)教師介紹(最好有課件、圖片)

  太陽能熱水器的構(gòu)造:集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

  工作過程

  設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

  2、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器

  1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求

  思考:為了使熱水器盡快地升溫,需要考慮哪些問題?采取哪些措施?

  主要應(yīng)該包括哪兩部分?

  選用什么材料做?

  2)閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后,學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)

  3)小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子

  3、完善我們的設(shè)計(jì)方案

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  制作太陽能熱水器,準(zhǔn)備下節(jié)課展示

  七、板書設(shè)計(jì)

  2.7做個(gè)太陽能熱水器

  太陽能熱水器

  集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)

  簡圖:

  我們的設(shè)計(jì)方案

  八、教學(xué)后記

科學(xué)教案 篇6

  一、課程標(biāo)準(zhǔn):

  1.能針對問題,通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù);尊重事實(shí),對收集到的證據(jù)能做好原始記錄,并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù);能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn);能根據(jù)需要,從更多渠道查閱有關(guān)資料。

  2.知道生物生存需要水、空氣、營養(yǎng)和生活空間。

  3.了解一些影響植物生長的主要因素,如:陽光、水分、空氣、溫度等。

  4.學(xué)習(xí)有毅力,愿意參與中長期科學(xué)探究活動。

  二、教學(xué)目的:

  (一)過程與方法:

  1.能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀察,比較根和莖的不用之處。

  2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明植物的根有吸收水分的作用。

  (二)科學(xué)知識:

  1.認(rèn)識根和莖的形態(tài)。

  2.知道根和莖的作用

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.對待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。

  2.愿意通過觀察、收集證據(jù)來探究科學(xué)的奧秘。

  三、學(xué)習(xí)成果:

  預(yù)計(jì)學(xué)生能夠:

  1.區(qū)別不用形態(tài)的莖。

  2.區(qū)別不用形態(tài)的根。

  3.觀察莖的運(yùn)輸作用。

  4.設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)根有吸收水分的作用。

  四、學(xué)習(xí)成果評價(jià)

  (一)概念發(fā)展

  1.不能區(qū)別不同形態(tài)的.莖,根。

  2.能區(qū)別不用形態(tài)的莖,不用形態(tài)的根。

  3.能認(rèn)識根、莖的作用。

  (二)探究能力:

  1.對待科學(xué)學(xué)習(xí)能采取想辦法解決的態(tài)度。

  2.能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀察,比較根和莖的不用之處。

  3.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明植物的根有吸收水分的作用。

  五、教學(xué)材料:一株有根、莖、葉的植物、瓶子、紅墨水、菠菜、仙人掌

  六、教學(xué)步驟:

  教學(xué)步驟互動性質(zhì)師生互動的目的教學(xué)反饋

  集中話題直接揭題

  板書課題幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  探索和調(diào)查植物的根相同嗎?

  組織學(xué)生小組內(nèi)將帶來的各種植物的根擺在一起進(jìn)行比較。

  有哪些不同?將植物的根畫下來,不同的地方用彩筆畫出來。

  全班交流、比較。

  為什么植物的根會有這樣的區(qū)別呢?想一想

  聽學(xué)生猜測。

  引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜測。

  植物的莖相同嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生交流各種形態(tài)的莖。

  莖有什么作用?

  學(xué)生猜測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)分直根和須根。

  認(rèn)識根能吸收水分的作用。

  回顧和解釋1.以上都是猜測,都沒有經(jīng)過事實(shí)驗(yàn)證的,我們必須都要——?

  (做實(shí)驗(yàn))

  2.布置實(shí)驗(yàn)要求、觀察任務(wù)。能針對問題,通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)進(jìn)行證明。尊重事實(shí)。

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