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科學(xué)教案

時間:2023-11-17 08:27:02 其它教案 我要投稿

[精選]科學(xué)教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的科學(xué)教案5篇,歡迎大家分享。

[精選]科學(xué)教案

科學(xué)教案 篇1

  活動目標:

  1.通過游戲活動,使幼兒直觀地感知到生活中的毛細現(xiàn)象。

  2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及動手操作的能力。

  活動準備:

  1.毛巾、海綿、布、餐巾紙、香煙、粉筆、磚頭、馬糞紙等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。

  2.塑料、鐵釘、玻璃等不吸水的材料若干

  3.吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。

  活動過程:

  一、設(shè)置游戲環(huán)境

  教師無意中打翻一杯水,

  問:

  1、“誰能幫老師把水弄干凈?”

 。ㄐ∨笥褞兔ν系、用抹布抹)

  2、“說一說剛才的水都到哪兒去了?”

  3、“想一想還有哪些東西能吸水?”

 。藁、紙、植物等。)

  二、幼兒探索實驗

  1、請你把桌上的東西慢慢地放進水里,你發(fā)現(xiàn)了什么?鼓勵幼兒大膽講述

  2、教師提問:“抹布為什么會吸水?”(幼兒討論)

  3、蔬菜會吸水嗎?鼓勵幼兒找一找白菜、蘿卜吸水的原因

  教師總結(jié):

  像抹布之間細小的縫或者是蔬菜中的細小的`管子就叫毛細管。

  三、遷移經(jīng)驗

  在日常生活中,你還發(fā)現(xiàn)什么地方存在著毛細現(xiàn)象鼓勵幼兒大膽講述

  活動結(jié)束

  附:知識背景: 毛細管:

  指很細很細的管子,人們通常還把物體的細微縫隙也認為是毛細管,如棉花、海綿、紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。 毛細現(xiàn)象:酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點燃;桌上茶杯打翻了,放上一塊抹布,水很快就被吸干,這些都是生活中常見的毛細現(xiàn)象。而植物通過根系吸收水分,再通過許多極細的管道向上輸送水分到葉和花朵中,這也是毛細現(xiàn)象,土壤深處的水分則靠土壤的毛細作用升到土壤表面,使泥土表面保持濕潤的。 把直徑很細的管子插到液體里,當(dāng)液體的內(nèi)聚力大于附著力時,管內(nèi)液面下降,表面凸起;當(dāng)液體的內(nèi)聚力小于附著力時,管內(nèi)液面上升,表面凹下。

科學(xué)教案 篇2

  活動目標

  1、愿意探究動物的腳的特征,萌發(fā)愛小動物的情感。

  2、認識常見動物的腳,能通過動物的腳來辨認動物。

  3、能用自己的語言對動物的腳進行簡單的描述。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動準備

  雞、鴨、狗、豬以及以上動物腳、腳印的圖片。

  活動過程

  一、談話導(dǎo)入。

  ——師:你的小腳在哪里?

  ——師:你有幾只腳呢?小腳有什么作用?

  ——師:小動物有腳嗎?是不是和我們一樣有兩只腳?

  二、認識動物的腳。

  ——(逐一出示小動物的`圖片)請問小朋友這是什么動物?它有幾只腳?說說它的腳的特征。

  ——對比小雞的腳和小鴨的腳有什么不同?

  ——對比小豬的腳和小狗的腳有什么不同?

  ——教師朗讀兒歌《小畫家》。(詳見幼兒用書P15)

  ——教師通過提問,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,進一步感知動物腳的特征。

  ——(出示不同動物的腳印圖片)教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片提示念兒歌。

  三、 快樂游戲。

  1、“這是誰的腳印”:教師將小動物的腳印貼在黑板上,請幼兒仔細觀察,說說這是誰的腳。

  2、“我猜我猜我猜猜猜”:教師用白紙蒙上小動物的身子,只露出小腳,請幼兒猜猜這是誰的腳。

  四、 活動小結(jié)。

  ——師:小動物的腳的形狀、大小都不一樣,我們可以很輕易地通過動物的腳來分辨它們。你們知道哪些動物有兩只腳,哪些動物有四只腳,哪些動物有六只腳、八只腳嗎?請你們回家和爸爸媽媽一起去尋找答案吧。

  活動應(yīng)變

  如果能收集動物模型讓幼兒觀察并用模型印腳印,活動效果會更好。

  活動延伸

  了解不同數(shù)量的腳的動物。

  區(qū)角活動

  科學(xué)區(qū):

  1、投放小動物的圖片以及相應(yīng)動物的腳、腳印圖片,請幼兒配對。

  2、將一些多腳的動物貼在墻上,讓幼兒數(shù)一數(shù)這些動物有幾只腳。(例如:章魚、螃蟹、蜈蚣等等)

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  可以將動物的圖片、腳的圖片、腳印圖片串成吊飾布置活動室。

  家園同步

  請家長協(xié)助在網(wǎng)上搜索一些動物的圖片,請幼兒看看這些動物有沒有腳,有幾只?

  隨機教育

  在日常生活里,幼兒都會接觸到很多的昆蟲,有興趣的幼兒可以數(shù)一數(shù)昆蟲有幾只腳。(例如:蚊子等等)

  活動反思

  新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

科學(xué)教案 篇3

  (一)情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  1.出示種子,引導(dǎo)幼兒了解種子的多樣性。

  師:種子商店送來了很多種子,我們一起看看有哪些種子寶寶?

  2.幼兒分組觀察,引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方

  面進行觀察。

  3.集中討論交流:(1)種子商店送來了哪些種子?

  (2)這些種子長得有什么不一樣?

  4.小結(jié):我們的生活中還有各種各樣的種子,比如:稻谷、玉

  米粒、紅豆等,它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。

 。ǘ┨骄堪l(fā)現(xiàn),了解種子發(fā)芽的條件。

  1.出示自然角種植的種子,請種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流

  自己照料種子的過程。

  2.討論:(1)這些種子為什么沒有發(fā)芽?

 。2)那些種子為什么能發(fā)芽?

 。3)不同的種子種下去,它們所發(fā)芽的時間一樣嗎?

  3.組織幼兒觀看種子發(fā)芽的.課件,直觀地回顧種子發(fā)芽的過程,鞏固與種子發(fā)芽有關(guān)的知識。

 。ㄈ┲鹨怀鍪镜竟取ⅫS豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡萄等常見的種子極其對應(yīng)的的植物圖片,引導(dǎo)幼兒認識、了解常見種子的植株。

  1.師:種子長大了會變成什么樣子呢?我們一起來看看種子寶寶

  的媽媽是誰?

  2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。

科學(xué)教案 篇4

  一)活動目標:

  1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個基本生長過程和外形特征;

  2、啟發(fā)幼兒對小動物的探索欲望和興趣;

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達的能力。

  二)活動準備:

  1、盛有小蝌蚪的魚缸

  2、故事《小蝌蚪找媽媽》;

  3、PPT

  三)活動過程:

  一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題

  1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》,提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長得是什么樣子的,象什么?"

  2、引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪,討論并講述"小蝌蚪的外形特征(大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等)。

  二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片,引導(dǎo)幼兒觀察它的四個不同的過程,并在活動中適當(dāng)穿插各種提問。

  參考資料:

  1、卵子:一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個卵子都是圓圓的,軟軟的,許多許多連在一起,在水中慢慢地蠕動著。

  2、剛出生的小蝌蚪:過2——3天以后,小蝌蚪便從卵子里鉆出來,大大的頭,長長的尾巴,特別象魚,并用頭上的鰓從水中吸進空氣,開始生活。

  3、長大的小蝌蚪:大約需要50天的時間!拔恼隆3鲎源?。吧幼。師網(wǎng)。"慢慢地先長出兩條后腿,再長出兩條前腿,變成了小青蛙的樣子,嘴巴變大了,頭上的鰓沒有了,但尾巴還沒有脫落。

  4、小青蛙:70多天以后,它的尾巴完全脫落。這時,它可以在水中生活,也可以到陸地上去生活,自己找食物,變成了一個能干的小青蛙。

  三、師生共同小結(jié),進一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認識和理解。

  1、小結(jié):以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程,從卵子到變成小青蛙大約需要70多天,可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子,世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進行變化的,而是在它爸爸的嘴巴里進行變化,直到長成小青蛙才跳出來。

  2、提問:

 。1)為什么把小青蛙叫兩棲動物?(可以生活在水里,也可以生活在陸地上)

 。2)青蛙吃什么呢?(昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸!├蠋熖崾荆呵嗤懿煌5孛撈,舊皮對它們來說也是最好的食物。

 。3)為什么要愛護小青蛙?(它是捉害蟲的能手,莊稼的好朋友,對我們?nèi)祟悂碚f是有益的,所以要愛護它、保護它)

  附件(兒歌):小蝌蚪找媽媽

  1、一個卵子圓又圓,動一動,動一動,真好玩;(動作緩慢)

  2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽;(動作輕快)

  3、兩條后腿長出來,媽媽媽媽在哪里?(歡快)

  4、四條腿呀長出來,媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱(老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪")。

  教學(xué)反思:

  1、在備課過程中,我考慮到以講故事形式進行引入,略顯單一,于是采用PPT的`形式,將故事以動畫形式播放給幼兒觀看,并加以將講述,這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài),以及青蛙的模樣,青蛙與其它動物的相同與不同;

  2、在活動過程中,在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)幼兒先進行觀察,讓幼兒發(fā)表自己的想法,調(diào)動幼兒的積極性,再進行繪畫基本操作的示范;

  3、在幼兒自己操作的過程中,我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣;

  4、不足之處在于:從最后的作品上看,在給幼兒進行繪畫操作示范的同時,限制了孩子的思維, 不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上這堂課的話,我會在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。

科學(xué)教案 篇5

  設(shè)計意圖:

  幼兒園改造線路留下的零散的廢舊電線引發(fā)了孩子們極大的玩的樂趣:有的將電線彎一彎當(dāng)“蛇”來嚇唬同伴;有的繞成圈當(dāng)手鐲;有的當(dāng)發(fā)箍戴在頭上、、、孩子們被電線這一獨特、新穎的特殊材料所深深吸引。

  依據(jù)新《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出的“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象!边@一指導(dǎo)思想,我捕捉孩子們的興趣與需要,精心設(shè)計了這一科學(xué)探究活動,意在幫助孩子們在有目的地玩的過程中構(gòu)建電線可隨意彎折的知識經(jīng)驗,同時在嘗試借助物體讓電線造型站起來的探索活動中獲得關(guān)于事物間關(guān)系的認識。

  活動目的:

  1、感知電線可隨意彎折的特點。

  2、嘗試借助輔助材料讓自己創(chuàng)意的電線作品站起來。

  3、培養(yǎng)幼兒大膽想象、樂于探索的精神,提高言語表達能力。

  活動準備:

  1、彩色膠皮電線若干。

  2、橡皮泥、積木、積塑、牙膏盒、易拉罐、夾子、筆、記錄紙等。

  活動過程:

  一、說一說,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  師:(出示電線)這是什么?你在哪兒見過它?

  幼:電線,我在電視機(電腦、手機充電器、電話、三用機……)的后面見過電線。

  小結(jié):電線是電器的親密朋友,它會導(dǎo)電,有了它,可以使電燈發(fā)亮,使電器正常工作。

  ——幼兒對在哪兒見過電線有親身感受,他們在回答問題的同時,眼睛還在教室周圍四處尋找,有效激發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物的興趣。

  二、變一變,引導(dǎo)創(chuàng)造想象。

  1、師:今天,老師要用這廢舊的電線來變魔術(shù),瞧!我讓電線彎彎腰,變成了什么?

  幼:變成了彩虹(拱橋、眉毛、山洞、頭箍)

  師:換個方向看,象什么?

  幼:象微笑的嘴巴、象一片西瓜、象小船、、、

  師:再換個方向看,還象什么?

  幼:象天上的月亮。

  ——在引導(dǎo)幼兒想象的過程中,教師通過改變物體方向,盡可能地進行多方位啟發(fā),提高幼兒想象的空間。

  2、師:你們也想變魔術(shù)嗎?在椅子底下老師為你們準備了許多電線,小心取出來,想一想自己要變什么,再動手試一試吧!

  3、幼兒自由彎曲電線變造型,教師觀察指導(dǎo)。

  4、和同伴交流:你把電線變成了什么?

  幼:我變的是氣球,也很象撈魚的勺子。

  (眼鏡、蝸牛、氣球、耳機、煙斗)

  ——教師前一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)有效推進了孩子們對電線造型的興趣與思考,他們能對自己變出的造型進行大膽想象與表達)

  小結(jié):電線真好玩,可以根據(jù)我們的想法把它彎曲成各種各樣的東西。

  三、試一試,鼓勵探索發(fā)現(xiàn)。

  1、師:把你變的電線造型放在地上試試,它可以站起來嗎?(不能),想一想,有什么辦法讓它站起來?

  2、幼兒自由猜想讓電線造型站起來的方法。

  幼1:把它靠在椅子腿上,就站起來。

  幼2:把它插在鞋子里也可以站起來了。

  ——教師簡短、有效的提問關(guān)系到孩子思維活動的質(zhì)量,推進了孩子的活動。

  3、師:老師在你們身后的桌子上準備了許多的材料,你可以帶上自己的電線造型去試試,怎樣讓這些材料幫助你的電線造型站起來。實驗成功了,就把這個方法畫在紙張上。想出的辦法越多越好。

  4、幼兒嘗試操作,并記錄。

  ——讓幼兒借助自己常見的物體幫助電線造型站起來,孩子們有足夠的自信心,同時,豐富的.材料既滿足了孩子們探索要求,又能進行多方位組合,孩子們在自由、寬松的環(huán)境中積極探索,獲取經(jīng)驗。

  四、評一評,構(gòu)建知識經(jīng)驗。

 。ㄔ谡故景迳险故居變河涗浗Y(jié)果)

  1、師:說說看,你用什么辦法讓你的電線造型站起來。

  幼:我把它靠在積木上,讓它站起來。

  幼:我用橡皮泥粘住,讓它站起來。

  師:你愿意把自己認為最好的辦法告訴大家嗎?

  幼:我把它插在牙膏盒里,讓它站起來。

  ——教師通過讓孩子介紹自己認為最棒的經(jīng)驗,既給予了多數(shù)幼兒表達的機會,又能讓介紹的辦法不重復(fù),充分發(fā)揮了經(jīng)驗分享的功效,促進每位幼兒得到發(fā)展。

  小結(jié):看來你們真有辦法,運用插、靠、粘、掛的辦法讓自己的電線造型站都起來了,真了不起。

  五、玩一玩,提升探索難度。

  1、師:瞧!我也變了一副眼鏡,還能自己立起來呢!你們也能想出辦法,不用別的材料幫忙,讓電線造型自己站起來嗎?

  2、幼兒再次嘗試不借助材料,讓電線造型站起來。

  師:如果你試成果了,就把它擺到老師的跟前來。

  3、交流:這些能自己站起的電線造型身上都藏著一個秘密,知道是什么嗎?

  幼:他們的下面有底座。

  幼;它們有彎彎的支撐點。

  ——層層遞進的提問,讓孩子們對探索活動充滿期待,他們在一次次挑戰(zhàn)中充滿激情和樂趣,大部分幼兒能在玩弄電線的過程中,摸索出讓電線造型自己站立起來的方法。

  活動延伸:

  生活中還有許多讓物體站起來的方法,回家后,你們還可以繼續(xù)和電線交朋友,變一變,試一試、還有什么辦法讓你的電線造型站起來。

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