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科學(xué)教案

時間:2023-08-21 07:36:11 其它教案 我要投稿

科學(xué)教案[經(jīng)典5篇]

  作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的科學(xué)教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案[經(jīng)典5篇]

科學(xué)教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、通過操作,了解圓形的物體能滾動的特征。

  2、幼兒喜歡操作活動。

  活動準(zhǔn)備:

  1、能滾的和不能滾動的材料每個幼兒一份:

  2、能滾動的`材料:瓶子、球、彩筆等;不能滾動的材料:盒子、磁鐵、紙等

  活動過程:

  一、引題。

  今天,我們班來了很多好朋友,看,你認(rèn)識它們嗎?

  二、請幼兒猜猜哪些物體會滾動

  1、教師出示瓶子滾一滾,請幼兒觀察它的形狀,并提問:它為什么會滾動?

  2、請幼兒說說會滾動的物體特征。

  3、請幼兒猜猜桌上還有哪些物體會滾動,再玩一玩。

  三、幼兒自由操作。

  請幼兒自由操作桌上的材料,看看哪些物體是會滾動的。

  四、延伸活動。

  回家后,請找找我們周圍還有哪些物體會滾動。

科學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、通過實驗比較不同的紙在水中的結(jié)果,能進(jìn)行簡單地實驗記錄;

  2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象,并能知道大概時間。

  3、增強(qiáng)對實驗活動及探索事物的興趣。并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問題;

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動準(zhǔn)備:皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。

  活動過程:

  1、教師提問請幼兒猜想:把這些紙放到水里,會有什么結(jié)果?

  2、幼兒操作實驗。

  幼兒可以選擇在水盆里做實驗、也可以自己找容器來做實驗。

  教師指導(dǎo):

 、僦笇(dǎo)幼兒將紙放在水里,耐心的觀察一會數(shù)一數(shù)幾秒鐘后,紙會完全吸入水,沉到水底

 、诒容^一下哪種紙吸水快,哪種紙吸水慢。

 、奂埼蠛蜎]有吸水的紙有什么不同?

 、苡^察一下,除了吸水以外,還有哪些現(xiàn)象。

  3、選紙解決生活中的問題紙給我們的生活帶來許多方便,人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙,請選一選合適的紙:天氣熱擦汗該選哪種紙?畫水粉畫該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說明理由。

  延伸:生活中還有一些很特殊的紙,如不怕水的紙等等,在接下去的活動中我們進(jìn)一步來研究。

  活動反思:

  紙是我們生活中常見的東西,它廣泛應(yīng)用于我們的生活。如:寫字、畫畫、環(huán)境布置、包裹東西等等。平時孩子對白紙、皺紋紙、蠟光紙了解的比較多,但紙還有很多不同的種類,它們的粗糙程度不同、厚薄不同,用途各異。為了豐富幼兒對紙的名稱、用途、特點(diǎn)、以及特殊紙的用途等方面知識,我分別從感知不同紙的質(zhì)地、紙的特性、用途,設(shè)計了《各種各樣的紙》科學(xué)活動。《綱要》指出:以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維為主,淡化教師的“教”,強(qiáng)化幼兒的“學(xué)”,使幼兒真正成為活動的主體,強(qiáng)調(diào)幼兒的主動參與、操作、體驗和感受,鼓勵幼兒動手、動腦、動口、動情,突出在玩中學(xué),在做中學(xué),在活動中求發(fā)展的思想。為此,我確立了我的研究問題:在課堂上如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性解決問題的能力。為了解決這個問題,在讓幼兒了解紙的特性過程中,我以幼兒為主體,通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間,充分發(fā)揮幼兒的自主性,使幼兒在直接觀察,直接操作,具體表現(xiàn)的活動中,能動地建構(gòu)著知識經(jīng)驗,發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  本次活動我給幼兒分別準(zhǔn)備了蠟光紙、報紙、牛皮紙、皺紋紙、吹塑紙、卡紙,包裝紙等等。在這幾種紙中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對蠟光紙、皺紋紙、報紙都比較熟悉,對吹塑紙、牛皮紙、不是很熟悉,在分組活動中,讓幼兒感知這幾種紙的質(zhì)地,比較不同,其實在平時的玩紙活動中,孩子們積累了一定的有關(guān)紙的知識,因此在看看、摸摸、比比中,知道有的紙很光滑,有的紙很軟,有的紙皺皺的,我也特地把牛皮紙和卡紙讓幼兒做了比較,讓他們從厚度、軟硬方面進(jìn)行比較,知道卡紙比牛皮紙要厚,牛皮紙比卡紙要軟,從而來加深他們對這兩種紙的印象。

  在讓幼兒了解紙的特性的環(huán)節(jié)上,我精心設(shè)計了三個有趣的游戲《天空中少了誰》《給老爺爺貼胡子》《花手絹》。通過在幼兒自主操作中,讓幼兒感知紙易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在實驗操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都能動腦筋、想辦法,而且孩子們對水火都很感興趣,我投放幾種材料制成的花手絹,使幼兒能在操作中感知紙的吸水性,使幼兒能在自己的實踐中獲得知識。

  在認(rèn)識特殊紙的環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用幼兒的已知經(jīng)驗,激發(fā)幼兒探索的興趣,并故意留下課程延伸——復(fù)寫紙的秘密,使幼兒有探索的.欲望。

  在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中,幼兒發(fā)揮各自的想象,向大家介紹紙在我們生活上、學(xué)習(xí)給我們大家?guī)淼挠锰,幼兒也說了很多的紙做的制品,我也為幼兒準(zhǔn)備了很多紙制品,這些都是經(jīng)常在我們生活中常用的、熟悉的,他們覺得非常的新奇,大家都仔細(xì)的觀察著,交流著,從而寬闊了幼兒的眼界,知道在我們的生活當(dāng)中處處都有紙制品。幼兒在和紙的各種親密接觸中了解了紙的特性;了解了紙與人類的親密關(guān)系,人的生活、學(xué)習(xí)離不了它;節(jié)約用紙就是節(jié)約資源;紙可以反復(fù)利用,廢紙入簍,不亂扔紙屑;書是我們的朋友,喜歡看書,愛護(hù)圖書。

  通過開展本次活動,從整個過程看,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,是今后要注意和改進(jìn)的:一是講解語言要簡練準(zhǔn)確,語音語調(diào)要高低有致,在情緒上要達(dá)到調(diào)動幼兒積極性的作用。二是在活動中教師的示范要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),如:點(diǎn)燃紙張時要用酒精燈與鑷子。要給幼兒以正確的感官認(rèn)知。

  在今后的科學(xué)活動的開展中,我將繼續(xù)積累經(jīng)驗,不斷探索,及時調(diào)整著自己的教育策略,尋求更適于幼兒發(fā)展的科學(xué)教育途徑。在滿足幼兒需求的同時,培養(yǎng)其對科學(xué)的興趣及主動探究、發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性解決問題的意識和能力。

科學(xué)教案 篇3

  活動目標(biāo)

  1. 了解橘子的外形特征,能用簡單的語言講述對橘子的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。

  2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知橘子,愿意探索剝橘子的方法。

  3. 體驗觀察、認(rèn)識橘子和自己動手剝橘子、品嘗橘子的樂趣。

  活動準(zhǔn)備

  1. 每人一個小的布口袋且里面裝有1個小橘子(橘子事先擦干凈)

  2. 餐巾紙、大框、小盤子。

  活動過程

  1. 調(diào)動感官初步感知口袋中的橘子。

  教師:這里面是什么?怎么做才可以知道?(引導(dǎo)幼兒調(diào)動各種感官,摸摸、聞聞、掂掂)

  教師:袋子里是什么?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒講述用感官感知橘子的特點(diǎn),如用鼻子聞到了橘子的氣味,用手摸上去的感覺…)

  2. 觀察認(rèn)識橘子

  教師:到底是什么?我們把它拿出來看一看。(橘子)再把袋子放到桌上的框里。(培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的使用材料的習(xí)慣)

  教師:橘子看上去是什么樣的?你又發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒用眼睛仔細(xì)觀察橘子的顏色以及橘子上下的蒂和臍等部位的特點(diǎn))

  教師:和旁邊的.小朋友比一比,你們的橘子有什么不同?(引導(dǎo)幼兒比較、觀察橘子的大小、顏色)

  3. 引導(dǎo)幼兒嘗試探索剝橘子。

  教師:橘子里面是什么樣?吃到嘴里是什么感覺呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗,自由大膽猜測橘子的內(nèi)部特征)

  教師:請你撥開橘子皮,看一看里面是什么樣的?數(shù)一數(shù)有幾瓣?(鼓勵幼兒自己嘗試撥開橘子了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)——橘皮、橘肉、橘子核,并感知一個橘子分成了幾瓣)

  教師:我們再嘗一嘗,橘子是什么味道的?(啟發(fā)幼兒用簡單的詞語表述品嘗的感覺,如酸、甜、涼涼的、有汁等)

科學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  擺的快慢與擺繩的長度有關(guān)。同一個擺,擺繩越長擺動越慢,擺繩越短擺動越快。擺擺動的快慢與擺錘的重量無關(guān)。

  過程與方法:

  推測擺的擺動快慢與什么有關(guān),進(jìn)行改變擺錘、擺繩的長短對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究,對實驗的結(jié)果進(jìn)行分析,并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  能夠根據(jù)自己制作的擺,推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。

  難點(diǎn):

  通過小組合作,嘗試自行設(shè)計對比實驗,研究出擺的快慢與擺錘的.重量無關(guān),只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會分析和推理對比試驗中的定變量關(guān)系,并學(xué)會設(shè)計控制一個變量的實驗。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  每個小組準(zhǔn)備:

  10厘米、20厘米30厘米長的擺繩各一根,鉤碼四個。研究擺重記錄表1份,擺繩記錄表1份,擺角記錄表1份。鐵架臺一個,秒表一只。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:

  上節(jié)課我們認(rèn)識擺,關(guān)于擺你知道什么?

  我們知道擺具有等時性,那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎?

  2、師:

  關(guān)于擺的奧秘還有很多,想繼續(xù)研究嗎?

  3、揭題:

  擺的研究。(板書課題)

  二、 玩擺

  1、組裝好,并試著玩一玩。然后試一試,想一想讓它自然的擺起來,要注意哪些地方?(玩的時候要注意:

  線要輕輕拉直,自然松手,要讓它停下來只要輕輕一抓就行了,學(xué)會操作擺。學(xué)會記錄單位時間內(nèi)擺的次數(shù)。)

  2、擺具有等時性,也就是說同一個擺擺動的快慢相同。那么不同的擺擺動的快慢也相同嗎?(小組合作動手操作)

  擺動的次數(shù)不同說明不同的擺擺動的快慢不同。猜想:

  擺擺動的快慢究竟與什么有關(guān)呢?

  三、設(shè)計實驗,驗證猜想

  選擇假設(shè),并制定研究計劃

  師:

  請各小組選擇你們最想研究的假設(shè),并討論一下,準(zhǔn)備怎樣來研究?哪個條件要變,哪些條件不能變?每種情況要測幾次?

  我們的研究方案 第( )小組

  我們研究的問題:

  擺擺動的快慢與 是否有關(guān)。

  我們的猜測:

  改變的條件:

  不變的條件:

  展開研究

  師:

  研究時操作的同學(xué)要正確,看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了,數(shù)的同學(xué)不能眼花,盡量數(shù)準(zhǔn)了,即時記錄。最后完成的小組整理好材料,別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。比比哪個小組研究過程中合作得好,既快又準(zhǔn)確。

  生:

  自主實驗。

 。1)研究擺線長短

  15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表

  原來的繩長

  兩倍繩長

  第一次

  第二次

  第三次

  平均值

  我的發(fā)現(xiàn)

 。2)研究擺錘輕重

  15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表

  原來重量

  兩倍重量

  三倍重量

  第一次

  第二次

  第三次

  平均值

  我的發(fā)現(xiàn)

  、

  四、匯報交流,得出結(jié)論

  通過又一輪的實驗,我們發(fā)現(xiàn)擺擺動的快慢與擺繩的長短有關(guān),擺繩越短擺動越快,擺繩越長擺動越慢、

  這節(jié)課,我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺?茖W(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y(jié)論與我們的不謀而合,同學(xué)們,你們太了不起了!祝賀你們!

  五、鞏固應(yīng)用

 。ㄗ寣W(xué)生體會學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。)

  師:

  能用學(xué)到的知識解決生活中的問題嗎?

  生:

  能。

  師:

 。ǔ鍪敬笃聊唬┻@只掛鐘走慢了,那么我們怎樣做才可以讓它走準(zhǔn)確呢?

  生:

  六、延伸拓展

 。ㄗ寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象,產(chǎn)生新問題)

  師:

  還有這樣兩個擺,繩子一樣長。猜測:

  他們擺動快慢一樣嗎?

  生:

  一樣。

  師:

  老師做,同學(xué)們注意觀察,當(dāng)有發(fā)現(xiàn)請馬上舉手。(演示實驗驗證)

  生:

  不一樣快。

  師:

  為什么?

  生:

  擺錘的長短不一樣。

  師:

  實際上擺的長度并不只是單純的擺線長度,真正的擺長是支架到擺錘重心的距離。

  師:

  關(guān)于擺還有很多奧秘,同學(xué)課下想繼續(xù)探究嗎?

  生:

  想!

  師:

  時間過得真快,這節(jié)課上到這里。下課!

  板書設(shè)計

  擺的研究

  擺錘的重量 無關(guān)

  擺繩的長短 有關(guān)

科學(xué)教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1.了解面粉的來源和用途。

  2.樂于自己動手,體驗和面。

  3.體驗勞動者的辛苦,珍惜勞動成果。

  活動準(zhǔn)備:

  1.水

  2.面粉

  3.盆

  4.圍裙

  5.歌曲《大饅頭》

  活動過程:

 。ㄒ唬┏鍪久娣,猜猜玩玩

  1、教師:小朋友,今天老師給你們帶來了一樣神奇的東西,(出示透明盒裝的面粉)請你猜猜這是什么?

  2、教師:究竟是什么?在你們的桌上也有這樣一份神奇的東西,請你去看一看、聞一聞、嘗一嘗!

  3、幼兒初次嘗試操作。

  4、教師揭曉答案:原來這白乎乎的、細(xì)細(xì)的、像雪花一樣的東西叫面粉呀!

  (二)知道面粉的來源和用途

  1、教師:你們知道面粉是哪來的嗎?它可以用來做什么呢?你只要聽完一首有趣的兒歌就知道了。ㄒ魳贰洞箴z頭》)

  2、教師:原來面粉是小麥磨出來的,它除了可以做出大大的饅頭,還可以用來做什么呢?

  3、(欣賞面粉制品圖片)教師:看,老師還從網(wǎng)上找到了很多用面粉做成的美味點(diǎn)心呢。ㄓ變盒蕾p)

  (三)操作“和面”

  1、教師:看,這是面粉,這是水,現(xiàn)在它們兩個要來做好朋友咯~(教師示范和面)教師:面粉和水兩個好朋友親親熱熱在一起,揉呀揉呀,變成了什么?(面團(tuán))教師:我看好多小朋友也迫不及待地想來試一試了,那好吧,給你們一個機(jī)會也去嘗試一下,注意加水的時候要慢慢的噢,不然就會搞砸啦!

  2、幼兒親自操作,教師巡回指導(dǎo)。

  3、教師:軟軟的面團(tuán)揉好了,小廚師們,剛才我們不是已經(jīng)欣賞了很多用面粉做成的美味小點(diǎn)心么,那我們快來也用這軟軟的面團(tuán)做一些特別的'小點(diǎn)心吧!

  4、幼兒嘗試用面團(tuán)做出各式點(diǎn)心。

  (四)搟面

  1、教師:剛才小廚師們可真厲害,黃老師也迫不及待地想來試試手藝了,誒,我今天想給大家展示的是“手搟面”,知道什么是手搟面嗎?(介紹手搟面的含義:用搟面杖搟出來的面就叫手搟面)

  2、教師:手搟面到底是怎么做出來的呢?仔細(xì)瞧好了。ǔ鍪緭{面杖和已搟好的面餅介紹一下,教師示范操作)

 。ㄎ澹┢穱L

  1、教師:我們請阿姨把搟好的面條送到我們的食堂阿姨那兒,請他們幫忙煮一鍋美味的手搟面給我們嘗嘗,怎么樣?

  2、教師:請小朋友們閉上小眼睛,從十開始倒數(shù),當(dāng)數(shù)第一時,美味的手搟面就會出現(xiàn)咯。◣熡椎箶(shù))

  3、教師:美味的手搟面來啦,大家快嘗一嘗吧。ㄈ耸忠煌胧謸{面品嘗)

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