科學(xué)教案
第一單元電1、生活中的靜電現(xiàn)象
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、生活中有很多靜電現(xiàn)象,通過摩擦等方式可以使物體帶電。
2、帶同種電荷的物體相互排斥,帶異種電荷的物體相互吸引。
3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。
過程與方法:
根據(jù)已有知識,運用邏輯推理,對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。情感態(tài)度價值觀:
發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重點】解釋靜電現(xiàn)象
【教學(xué)難點】認(rèn)識正負(fù)電荷
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、體驗靜電現(xiàn)象
1、引入
生活中有很多有趣的現(xiàn)象,看老師的表演,問:靠近紙屑,可能會出現(xiàn)什么?
教師演示:用梳子梳干燥的頭發(fā),頭發(fā)可能會怎樣?--頭發(fā)飄起來了。頭發(fā)為什么能飄起來呢?--出示課題:生活中的靜電現(xiàn)象
2、體驗靜電現(xiàn)象
小組實驗:拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒,靠近碎紙屑。發(fā)現(xiàn)了什么?--摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?--塑料棒經(jīng)過摩擦,產(chǎn)生了靜電,就把紙屑吸起來了。
3、生活中的靜電現(xiàn)象
生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見,你知道的有哪些?
二、認(rèn)識電荷
1、不一樣的電荷
1)靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中,為什么我們通常感覺不到物體帶電呢?認(rèn)識正電荷和負(fù)電荷
2)進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象--小組研討解釋前面的靜電現(xiàn)象:如:塑料梳子梳理干燥的頭發(fā),梳子帶負(fù)電荷,頭發(fā)帶正電荷,互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象,所以頭發(fā)就飄起來了。
3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個側(cè)面,將氣球的一個側(cè)面靠近頭發(fā),發(fā)現(xiàn)了什么?(2人一個小組,一人操作,一人觀察,后互換)小結(jié):兩個摩擦后的物體,有時相互吸引,有時互相排斥,跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似,同一種電荷(都是正電荷或都是負(fù)電荷)互相排斥,不同種電荷(一正電荷和一負(fù)電荷)互相吸引。
2、讓電荷流動起來摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來,需要具備動力,需要形成電路。
板書設(shè)計:
生活中的靜電現(xiàn)象
靜電現(xiàn)象:正電荷、負(fù)電荷
電荷能流動起來
教學(xué)后記:
2、點亮小燈泡
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。
2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。
3、一個完整的電路可以使用相同的材料,而用不止一種方法建立來。
4、電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,就會發(fā)生短路。
過程與方法:
1、連接簡單電路。
2、觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。
3、根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。
情感態(tài)度價值觀:
1、體會對周圍事物進(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂趣。
2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。
3、激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
【教學(xué)重點】正確連接電路
【教學(xué)難點】認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu),正確連接小燈泡
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小燈泡、1.5 v的干電池、導(dǎo)線、實驗記錄單、小燈泡的剖面
圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等
【教學(xué)過程】
一、引入
當(dāng)我們閉合家里的開關(guān),電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢?考慮過這樣的問題嗎?讓我們先來研究一下小燈泡吧!
二、認(rèn)識小燈泡等的結(jié)構(gòu)
1、小燈泡的構(gòu)造
1)小燈泡大家都看到過吧?你能畫一畫印象中的小燈泡嗎?要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。
2)每組一個燈泡,觀察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。
3)交流觀察結(jié)果,并對自己畫的小燈泡作出修正。
4)猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過的?用手指畫一畫。
2、觀察導(dǎo)線、電池,說說導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu)
三、讓小燈泡發(fā)光
1、點亮小燈泡
1)小組活動--連接這些實驗器材,想辦法使小燈泡亮起來,用手比劃說說電流是怎么流動的?并做好記錄,用箭頭畫出流動的方向。
2)組織學(xué)生匯報:連接好的小組上臺展示,并說說電是怎么流動的?它的方向是怎樣的?沒有連接好的也上臺展示,與全班同學(xué)一起分析,可能出現(xiàn)的問題--滲透短路、斷路等知識。
2、嘗試用多種方法點亮小燈泡
1)還能用哪些方法點亮小燈泡,用實物圖畫下來哦。
2)畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑,說說自己是怎么想的。
3)把連接圖貼在黑板上,在全班交流
4)分析接亮的共同點
3、出示實物圖,分析哪個燈泡會亮,哪個燈泡不會亮。
四、安全教育
我們在課堂上使用的都是電池,電壓較小,不傷及到生命,而發(fā)電廠發(fā)出的,通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電,這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點,所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。
板書設(shè)計:
點亮小燈泡
小燈泡導(dǎo)線電池
不同實物圖展示:
教學(xué)后記:
3、簡單電路
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。
2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個完整的電路。
3、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。
過程與方法:
1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。
3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
情感態(tài)度價值觀:
激發(fā)對電探究的興趣。
【教學(xué)重點】
1、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
【教學(xué)難點】用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干,記號筆1支。
【教學(xué)過程】
一、活動導(dǎo)入:
1、連接比賽:每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個小燈泡,把小燈泡點亮。
2、討論:我們這樣用手按著來點亮小燈泡,一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便啊?
3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)
二、觀察電池盒和小燈座,學(xué)會使用電池盒和小燈座連接電路。
1、教師逐個出示小燈座、電池盒,讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。
2、討論:這兩個工具是干什么用的?怎么使用?
3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝,教師可以做如下提示:
(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?
(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?
(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)
(說明:電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生,不必對使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解,學(xué)生邊操作,保證每個學(xué)生都會使用。)
4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路,讓小燈泡亮起來。
5、請一組學(xué)生展示他們的連接實物圖,教師介紹用簡單的符號
畫電路圖的方法。
三、讓更多的小燈泡亮起來:
1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線,讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。
2、學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試,當(dāng)嘗試成功后,再去嘗試其他的連接方法。
3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來,以便交流。
4、根據(jù)各小組電路的連接情況,再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒,探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法,并畫出電路圖。
5、實驗結(jié)束,小組匯報,互動交流。
(交流要點:小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?
為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電
路中是怎樣流動的。)
四、活動延伸:
1、挑戰(zhàn):我們能連接更多的小燈泡和電池,讓它們同時亮起來嗎?
2、討論他們的想法,使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步發(fā)展。
板書設(shè)計:
3、簡單電路
電池導(dǎo)線用電器(電池盒和小燈座)
連接方法
點亮小燈泡
教學(xué)后記:
4、電路出故障了
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。
2、電路出故障了,電流就會中斷。
過程與方法:
1、制作一個電路檢測器。
2、應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。
情感態(tài)度價值觀:
培養(yǎng)尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流的精神。
【教學(xué)重點】
用一種新的方法來檢測電路--做一個"電路檢測器",體驗科學(xué)的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。
【教學(xué)難點】應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組2-3個小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。
【教學(xué)過程】
一、觀察導(dǎo)入:
1、出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路,讓學(xué)生畫出簡單的電路圖,并說一說電流是怎樣流動的。
2、說明:小燈泡發(fā)光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。(板書:回路)
3、提供一個出了故障的電路,并提出問題:小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動。(建議:教師可準(zhǔn)備多個好的和壞了的小燈泡,有電的和沒電的電池等材料。)
二、什么地方出故障了?
1、首先可以引導(dǎo)學(xué)生檢查連接的方法,結(jié)合前面的學(xué)習(xí),排除連接方法上的問題。
2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導(dǎo)學(xué)生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。造成小燈泡不亮的原因
1.小燈泡壞了;
2.燈座松了,沒有連上;
3、
4、
(說明:這是發(fā)掘?qū)W生已有知識和經(jīng)驗的過程。要給他們一定的時間,盡可能多地分析電路出故障的
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