精選大班科學(xué)教案模板錦集4篇
作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的大班科學(xué)教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)思路
四五月的鄉(xiāng)間田野,春光明媚,楊柳青青,是孩子們踏青的天然公園,一段柳條,幾根野草,甚至是隨處可見的小蔥苗,都可以成為孩子們手中的寶貝!读鴹l哨兒 蔥葉哨兒》就是利用農(nóng)村的自然環(huán)境設(shè)計(jì)的教育活動(dòng);顒(dòng)以引發(fā)孩子對(duì)聲音的探索興趣、培養(yǎng)兒童愉快的情感和自信心為目的,以操作和具體的感知比較活動(dòng)為手段,讓幼兒在積極主動(dòng)地做哨子、吹哨子、比較哨音的操作及探索活動(dòng)中,輕松愉快地感知到哨音的高低不僅與材料有關(guān),而且與材料的長(zhǎng)短、粗細(xì)有關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)
1.情緒飽滿地做柳條哨兒、蔥葉哨兒,體會(huì)到成功的喜悅。
2.通過操作、探索、比較活動(dòng),能發(fā)現(xiàn)哨音的高低與材料及材料長(zhǎng)短、粗細(xì)的關(guān)系;顒(dòng)準(zhǔn)備
1.選在春季進(jìn)行。
2.枝條平整、粗細(xì)不同的柳條若干,小蔥苗若干。
3.蔥葉哨兒、柳條哨兒數(shù)支,小刀若干;顒(dòng)過程
一、用哨音引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣
請(qǐng)一幼兒吹蔥葉哨兒和柳條哨兒(聲音或長(zhǎng)或短、或急或慢),其他幼兒猜一猜:
1.是什么聲音?什么東西發(fā)出來(lái)的?
2.用什么做的?怎樣做的?(評(píng):變化的哨音,一下子吸引了幼兒的注意力,調(diào)動(dòng)了幼兒的思維,激發(fā)了對(duì)活動(dòng)的興趣)
二、學(xué)做柳條哨兒
1.請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的幼兒示范、講述柳條哨兒的做法。(評(píng):同伴的示范不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,而且突破了柳條哨兒的制作方法這一難點(diǎn),此時(shí),孩子們情緒高漲,躍躍欲試:“這么簡(jiǎn)單,我也會(huì)!”)
2.討論:做哨子時(shí)應(yīng)該注意什么?讓幼兒知道應(yīng)該用小刀輕輕刮柳條皮,不弄傷手指。(評(píng):此環(huán)節(jié)消除了活動(dòng)中的隱患)
三、幼兒自選材料做哨子、玩哨子
教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn):
1.觀察幼兒表現(xiàn),給需要幫助的幼兒以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
2.鼓勵(lì)先做出柳條哨兒或有制作經(jīng)驗(yàn)的幼兒當(dāng)小老師。
3.對(duì)于每個(gè)做出哨子的幼兒,教師都要指導(dǎo)他吹響,讓每一個(gè)幼兒體會(huì)到成功的喜悅。(評(píng):此時(shí),幼兒已充滿信心地參與活動(dòng)。對(duì)第一個(gè)做出并吹響哨子的幼兒,他們會(huì)羨慕不已,同時(shí),會(huì)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,教師只需觀察幼兒的表現(xiàn),給予適時(shí)的點(diǎn)撥即可,讓幼兒充分體會(huì)成功的`喜悅)
四、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)哨音與材料及材料長(zhǎng)短、粗細(xì)的關(guān)系
1.選一對(duì)伙伴,兩人吹各自的哨子,聽一聽哨音一樣嗎?為什么? 2.找三個(gè)吹柳條哨兒(或蔥葉哨兒)的伙伴,比一比聲音怎樣?為什么?
3.找三支材料和粗細(xì)相同,但長(zhǎng)短不同的哨子,吹一吹,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)哨子的制作材料不同,聲音也不同;相同材料的哨子,如果長(zhǎng)短、粗細(xì)不同,吹出的聲音也不同。短些、細(xì)些的哨子聲音響些,粗些、長(zhǎng)些的哨子聲音低些。(評(píng):幼兒在充分地探索、感知以后,很容易發(fā)現(xiàn)柳條哨兒和蔥葉哨兒的聲音是不同的。帶有比賽性質(zhì)的問題2, 可使幼兒進(jìn)一步感知相同材料、不同粗細(xì)不同長(zhǎng)短的哨子聲音是不同的;問題3, 能使幼兒感知聲音逐漸升高或降低的原因)
五、幼兒自由吹哨子玩,結(jié)束活動(dòng)
六、活動(dòng)延伸:做實(shí)驗(yàn)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試用多種材料連接腰帶,并能表述連接方法;了解連接在生活中的運(yùn)用。
2.樂意動(dòng)手操作,努力尋找解決問題的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.皮帶、腰帶若干。
2.橡皮筋、回形針、扭扭棒、柳條、夾子、磁鐵等若干。
活動(dòng)過程:
一、回憶生活經(jīng)驗(yàn),談話導(dǎo)入。
1.(出示皮帶):這是什么?(皮帶)你見到誰(shuí)用過皮帶呢?怎么用呢?
2.系皮帶。
二、運(yùn)用生活中的材料嘗試連接腰帶。
1.自主選擇材料,嘗試連接腰帶。
(1)師:今天我也給你們準(zhǔn)備了一根腰帶,看看這根腰帶是什么樣的?怎樣把腰帶的兩頭連接起來(lái)呢?
(2)幼兒自主選擇材料,嘗試連接腰帶。
(3)提問:你用了什么材料把腰帶連接起來(lái)了?是怎樣連接的?(根據(jù)幼兒回答,進(jìn)行記錄)
(4)小結(jié):剛才你們發(fā)現(xiàn)用柳條、夾子、扭扭棒……可以把腰帶的兩頭連接起來(lái):有的用柳條、回形針……“穿”過洞把腰帶連接起來(lái),還有的用夾子“夾”、磁鐵“吸”、回形針“別”……也把腰帶連接起來(lái),方法都很不錯(cuò)!
2.自主選擇多種材料,嘗試多種方法連接腰帶。
(1)師:等會(huì)兒請(qǐng)小朋友把剛才沒玩過的`材料,去試一試,這些材料能把腰帶連接起來(lái)嗎?已經(jīng)玩過的材料,還可以動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,有沒有更多的連接方法?
(2)幼兒自主選擇多種材料,嘗試多種方法連接腰帶。
(3)提問:這次你們肯定有新的發(fā)現(xiàn)了吧,說一說你們都選了什么材料,用了哪些方法把腰帶連接起來(lái)?(根據(jù)幼兒回答,進(jìn)行記錄)
(4)小結(jié):你們真能干,又發(fā)現(xiàn)了更多的連接方法。(根據(jù)幼兒操作交流情況,進(jìn)行小結(jié))
3.游戲:腰帶上的“結(jié)”。
(1)提問:小朋友,想一想在這么多的材料和方法中,哪一種材料、哪一種方法連接腰帶最牢固又最方便呢?(幼兒討論)
(2)幼兒游戲。
(3)小結(jié):今天我們自己動(dòng)手,用6種材料把腰帶的兩頭連接起來(lái),發(fā)現(xiàn):有的材料連接起來(lái)很方便,但不是很牢固;有的雖然很牢固,但是連接起來(lái)不是那么方便;還有的材料連接腰帶又方便又牢固,所以我們?cè)谏钪幸x擇比較合適的材料和方法來(lái)進(jìn)行連接。
三、了解“連接”在生活中的運(yùn)用。
1.師:其實(shí)我們的生活中還有許許多多的連接,你能找出來(lái)嗎?
2.幼兒尋找,并交流。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.有興趣進(jìn)行影子創(chuàng)意造型。
2.探索發(fā)現(xiàn)影子的重疊與錯(cuò)位現(xiàn)象。
重點(diǎn)難點(diǎn):
進(jìn)行影子創(chuàng)意造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書、電子資源《影子變魔術(shù)》、禮帽、木棍等
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
1.幼兒欣賞電子資源中的圖片,感受影子造型的美。
2.這些影子造型有趣嗎?
3.這些影子造型和它們的主人一樣嗎?
4.為什么會(huì)產(chǎn)生這種奇妙的現(xiàn)象呢?大家可以猜一猜。
二、幼兒用書,嘗試發(fā)現(xiàn)疊影與光影錯(cuò)位的現(xiàn)象。
1.除了大人能玩影子造型的游戲,小朋友也可以?纯磿系男∨笥言趺醋龅,為什么他們能做出這樣的效果?
2.有兩個(gè)小朋友,為什么影子里只有一個(gè)腦袋一個(gè)身體?
3.小朋友沒戴帽子,為什么小朋友戴著帽子?
4.為什么小朋友沒牽手,影子里卻可以握手呢?
三、幼兒結(jié)伴嘗試進(jìn)行影子造型,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
1.找你的'小伙伴進(jìn)行影子造型吧,看誰(shuí)的造型最有意思。
2.如果需要道具,可以向老師提出。
四、對(duì)幼兒的影子造型討論,激發(fā)幼兒更多的思考。
1.你和誰(shuí)做了影子造型?你們的造型是什么?你們是怎么做出造型的?
2.誰(shuí)的影子造型最有趣?為什么?他們是幾個(gè)人進(jìn)行造型的?少一個(gè)人行不行?
3.身材不同的小朋友能不能在一起做個(gè)造型?怎么利用他們身材高矮胖瘦不同的特點(diǎn)?
大班科學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)思路:
有一天,有幼兒?jiǎn)枺骸盁崴趺磿?huì)變成冷水的?”這促使我分析幼兒有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)幼兒已在生活中了解了一些“讓熱水快點(diǎn)變冷”的辦法。其實(shí),平平常常的生活往往蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)知識(shí)。于是,我決定引領(lǐng)幼兒運(yùn)用各種方法讓“熱水快點(diǎn)變冷”,關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)中,我首先通過“一杯熱水一直放著不動(dòng),結(jié)果會(huì)怎樣”的問題,讓幼兒了解熱水會(huì)自然冷卻的常識(shí),并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒提出各自的想法,運(yùn)用不同方法探究其中的小秘密,如借助空氣流動(dòng),在熱水中放進(jìn)冷的東西,將熱水放在一個(gè)更冷的環(huán)境中,等等,都會(huì)使熱水冷得快些。
在整個(gè)活動(dòng)中,我除了提供大量材料以外,更多的是鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試,用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”,從而獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道有很多方法可以使熱水快點(diǎn)變冷,探究熱水變冷的秘密。
2.樂意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想,并通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
3.敢于在集體中提出問題。
4.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂。
5.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.玻璃杯(最好有刻度,可讓幼兒感知水量相同),內(nèi)裝顏色水。
2.溫度計(jì)、毛巾。
3.冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。
4.幼兒每人一份記錄板、筆。
活動(dòng)過程:
一.提出主題
1.師:這里有許多杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?
2.幼兒很自然地想到使用溫度計(jì)測(cè)水溫。個(gè)別幼兒試測(cè)并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒,大家記錄水的溫度。
3.師:如果這幾杯水一直放著,結(jié)果會(huì)怎樣呢?
幼:水溫會(huì)下降;熱水最后會(huì)變成冷水。
二.設(shè)計(jì)方案
1.師:你們能不能想出各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷?
2.幼兒在實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上記錄自己設(shè)計(jì)的方法,教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。
3.在集體中交流各自的方法。
有幼兒說:“將水放在冰箱中,水溫會(huì)下降快些!”有幼兒說:“放在風(fēng)口!庇械奶岢鲇蒙茸由,有的說用調(diào)羹不斷攪拌------幼兒共提出16種方案,教師將方案一一記錄在黑板上。
三.實(shí)驗(yàn)論證
1.幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案尋找材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。觀察每個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)的情況,如:是否根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),是否找到了自己想要的材料,是否改變了自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,是否有困難需要幫助解決;詢問個(gè)別幼兒采用某種方法的理由;教師以幼兒沒有采用的'方法,與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。
2.實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請(qǐng)每個(gè)幼兒測(cè)量實(shí)驗(yàn)后玻璃杯中的水溫,并將實(shí)驗(yàn)過程記錄完整。
四.交流討論
1.出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水,測(cè)量其溫度為34攝氏度。
2.請(qǐng)幼兒測(cè)量樣杯中的水溫,引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比較,并想辦法使熱水快點(diǎn)變冷,讓水溫低于34攝氏度。
3.提問:你是用什么辦法讓熱水快點(diǎn)變冷的?幼兒介紹自己的方法:有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫,有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊,有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石,有的幼兒對(duì)著水杯吹氣------于是教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié);生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。
4.引導(dǎo)幼兒共同討論。
師:為什么不斷地?cái)嚢锜崴,熱水就?huì)快點(diǎn)變冷?
幼:因?yàn)闊釟獬鰜?lái)了,冷氣進(jìn)去了。最后一位幼兒這樣總結(jié):在攪拌時(shí),水杯中的熱空氣會(huì)不斷的往外跑,使熱水快快變冷。
師:為什么同樣往水杯中加?xùn)|西,一杯放冰,一杯放鵝卵石,兩杯水溫會(huì)不同呢?
幼:冰塊更冷。
幼:鵝卵石放進(jìn)去后,它自己變熱了,而冰塊不會(huì)變熱,它只會(huì)越變?cè)叫 ?/p>
幼:因?yàn)樗械臒醾鹘o了鵝卵石,鵝卵石也熱了。
教師和幼兒共同總結(jié):放進(jìn)更冷的物體,能使水溫下降得更快。
5.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新問題:為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中,也快點(diǎn)變冷呢?
在實(shí)驗(yàn)過程中,教師或許還會(huì)碰到其他各種問題,如:為什么熱水放在冷水中或冰箱里,能快點(diǎn)變冷呢?為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中,也會(huì)快點(diǎn)變冷呢?(增加了與冷空氣接觸的面積);冬天,我們對(duì)著手呼氣,會(huì)感到溫暖,可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點(diǎn)變冷呢?為什么許多塊冰放在水中,水溫會(huì)下降到0攝氏度,而等冰融后溫度又會(huì)上升到5攝氏度呢?
活動(dòng)點(diǎn)評(píng):
雖然活動(dòng)中用到了溫度計(jì),但教師又沒有將目標(biāo)落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)上,而是突出“做中學(xué)”的精神,讓幼兒通過活動(dòng)需要來(lái)了解、使用溫度計(jì),與此同時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄,充分表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。還值得一提的是教師提供了多種材料,使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法,從中獲得相關(guān)科學(xué)知識(shí),構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)以“老師口渴了倒了一大杯熱水,可水太燙喝不了,請(qǐng)小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是,“讓熱水快點(diǎn)變冷”的活動(dòng)展開了,圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”,我讓孩子們充分猜想、討論,然后發(fā)表自己的想法,孩子們的辦法可多了,“把熱水放在空調(diào)下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷,我請(qǐng)幼兒進(jìn)行了小小實(shí)驗(yàn),分成幾個(gè)小組,選擇老師提供的材料,用不同的方法實(shí)驗(yàn)。孩子們的參與性、積極性很高,動(dòng)手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動(dòng)中應(yīng)多讓幾位幼兒上來(lái)說說自己用的是什么方法,使熱水變冷的。另外,應(yīng)該多準(zhǔn)備一些溫度計(jì),讓幼兒自己來(lái)測(cè)量水溫。
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