有關(guān)科學(xué)教案范文錦集五篇
作為一名教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)設(shè)計(jì):
導(dǎo)入新課:地球上有許多地理現(xiàn)象的產(chǎn)生與地球運(yùn)動(dòng)密切相關(guān),探究這些地理現(xiàn)象的形成原因和規(guī)律使我們學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的目的。本節(jié)課,我們要探究的是地球上晝夜交替出現(xiàn)的原因和相關(guān)規(guī)律。
講授新課:
一、用地球儀演示,并通過(guò)學(xué)生繪圖,探究晝夜交替及晨昏線的判讀
師:大家看這個(gè)地球儀,當(dāng)這束光照在地球儀上時(shí),地球上有多大面積被照亮?(1/2)此時(shí)地球儀上一半被照亮,另一半處在黑夜中,地球儀中出現(xiàn)了晝夜現(xiàn)象,再撥動(dòng)地球儀,地球儀上的各點(diǎn)就出現(xiàn)了晝夜交替。
提問(wèn):那么,地球上為什么會(huì)出現(xiàn)晝夜和晝夜交替現(xiàn)象呢?
回答:由于地球既不發(fā)光也不透明,當(dāng)太陽(yáng)從一側(cè)照射到地球上時(shí),就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象,當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)就產(chǎn)生了晝夜交替。
師:我把大家剛才看到的.地球上的某一瞬間的晝夜現(xiàn)象定格下來(lái),這邊是晝半球,這邊是夜半球,他們之間還有個(gè)分界線,F(xiàn)在,大家從地球儀的側(cè)面看地球上的晝夜分布狀況,然后將它給繪出來(lái)。
師:此時(shí),我們看到A點(diǎn)出現(xiàn)在晝夜半球的分界線上,它此時(shí)正看到日出,隨著地球自轉(zhuǎn)一周,A點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)一次晝夜的交替。那么,在下一時(shí)刻,A?(白天)。那么B點(diǎn)呢?(和A一樣)。AB所在的這條線上的各點(diǎn)在下一時(shí)刻都將進(jìn)入白天,它叫晨線。地球上還存在一條昏線了。晨線和昏線共同構(gòu)成一個(gè)經(jīng)過(guò)地心的大圈,叫晨昏線,也叫晨昏圈。
二、晨昏線特點(diǎn)
三、晨昏線的判讀
活動(dòng):自己動(dòng)手畫二分日時(shí)的太陽(yáng)光照?qǐng)D(側(cè)視圖和俯視圖)
課堂小結(jié):主要學(xué)習(xí)了晝夜交替的產(chǎn)生和晨昏線的判讀,大家要學(xué)會(huì)畫圖。
教后反思:
1、導(dǎo)入不夠清晰,要有突破點(diǎn),可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)晝夜交替現(xiàn)象的形成都和哪些因素有關(guān),如地球、太陽(yáng)等。
2、條理不清,知識(shí)間的聯(lián)系不緊密,每個(gè)因素和晝夜現(xiàn)象的關(guān)系不清晰?梢詫(duì)每一因素進(jìn)行逐次假設(shè),如假設(shè)地球不自轉(zhuǎn),也不公轉(zhuǎn),再假設(shè)只公轉(zhuǎn)不自轉(zhuǎn);最后只自轉(zhuǎn)不公轉(zhuǎn)。
3、演示環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自己動(dòng)手,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
4、重點(diǎn)不突出,在小節(jié)中要有體現(xiàn)
5、內(nèi)容可以少點(diǎn),但要思路清晰。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:斜坡的啟示
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):要求學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械——斜面的作用及其省力規(guī)律,以及斜面在生活中的應(yīng)用。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做說(shuō)明斜面有省力作用的實(shí)驗(yàn))分析問(wèn)題的能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)探究科學(xué)素養(yǎng),熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):知道斜面的作用及其省力規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究斜面省力規(guī)律,斜面是變形的螺旋。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、分組實(shí)驗(yàn)材料:測(cè)力計(jì)、平板兩塊、重物、實(shí)驗(yàn)記錄、
2、演示實(shí)驗(yàn)材料:平板、測(cè)量器、小車、50本書、多媒體。,
3、學(xué)生準(zhǔn)備:螺絲釘、鉛筆、三角形紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、知識(shí)回顧:
出示: 填 空
1、能夠幫助人們()或()的工具裝置都可以稱為機(jī)械。
2、有些機(jī)械較復(fù)雜,它是有()或()的簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成,這些復(fù)雜的機(jī)械通常叫做()。
3、杠桿是()的機(jī)械,自行車是()的機(jī)械。
二、情景導(dǎo)入:
1、觀看錄像。
2、談話:工人師傅推著摩托車上這么高的臺(tái)階,遇到了困難,我們班哪位同學(xué)最聰明,能幫他出個(gè)主意?
3、學(xué)生回答。
4、觀看錄像。
5、講述:通過(guò)錄像情景,我們發(fā)現(xiàn)用木板斜搭在臺(tái)階上,省力了許多。像這樣斜搭的木板裝置叫斜面。斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。
6、揭題:今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下斜面。
7、板書:斜坡的啟示。
三、實(shí)驗(yàn)探究斜面的秘密。
。ㄒ唬⑻骄啃泵娴氖×ψ饔。
1、談話:
工人師傅用木板斜搭在臺(tái)階上就很容易把摩托車推上去,那么斜面到底省力不省力呢?你能否利用桌上的'實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下呢?
2、介紹實(shí)驗(yàn)材料及注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄。
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、小結(jié):斜面有省力的作用。
。ǘ、探究斜面省力的規(guī)律
1、談話:剛才有哪組測(cè)出重量相等,而拉力不一樣,為什么?你能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎?
2、學(xué)生猜想。
3、談話:現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
4、出示:
斜面的坡度大小對(duì)小車?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)
科學(xué)教案 篇3
第1課時(shí) 探索自然
1.引入活動(dòng):盲人火車
3.觀云
介紹:
觀云是一種既輕松又令人著迷的消遣。休息期間何不拿出幾分鐘去觀云呢!
目標(biāo):
了解云(天氣)。
增強(qiáng)觀察力。
增強(qiáng)想象力。
學(xué)會(huì)放松。
準(zhǔn)備:
活動(dòng)之前先檢查需要“研究”的場(chǎng)地。當(dāng)心蛇、蜈蚣、動(dòng)物的糞便、碎玻璃等。
怎樣進(jìn)行:
導(dǎo)入語(yǔ):最近一次你花時(shí)間觀云是什么時(shí)候(在草地上)?
。2)如果孩子們?cè)敢獾脑捳?qǐng)他們坐下或躺下,大家都觀云并把他們的所見(jiàn)或感覺(jué)到的描述一下。給每人一次發(fā)言的機(jī)會(huì),若有必要的話可以給他們提示一下。
今天有許多云嗎?
它們是什么形狀的呢?它們都是同一形狀或同一大小的嗎?
云朵使你想起了什么?一只柔軟的枕頭?棉絮?請(qǐng)運(yùn)用自己的想象力,看是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似?云朵的形狀在變化嗎?
你們會(huì)看見(jiàn)云在動(dòng)嗎?云是通過(guò)什么而動(dòng)的?
云是由什么形成的?
它們總是白的嗎?
當(dāng)云遮擋住太陽(yáng)時(shí),會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?
什么使云下雨呢?
你們以前曾經(jīng)置身于云中或穿行于云中嗎?(如:坐飛機(jī)時(shí)飛機(jī)穿行于云層之中,或者置身于高高的山上,此時(shí)云霧升騰逐風(fēng)而過(guò)。)
。3)大家都有機(jī)會(huì)發(fā)言之后,進(jìn)行詢問(wèn)。
4.拓展活動(dòng):我發(fā)現(xiàn)了……鳥(niǎo)
介紹:
這是一項(xiàng)不尋常的'“我發(fā)現(xiàn)了……”活動(dòng)。這種活動(dòng)打開(kāi)了孩子們對(duì)常見(jiàn)鳥(niǎo)類的視野。
目標(biāo):
了解本地區(qū)的常見(jiàn)鳥(niǎo)。
鼓勵(lì)孩子們觀鳥(niǎo)。
增強(qiáng)他們的觀察能力。
了解怎樣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
做數(shù)學(xué)運(yùn)算。
教他們學(xué)會(huì)安靜,而且反應(yīng)敏捷(但愿如此!);要有耐心。
準(zhǔn)備:
鉛筆、一塊板(黑板、白板、有麻將底的畫架)
參考書:常見(jiàn)鳥(niǎo)圖譜。如有可能,每人一份。
怎樣進(jìn)行:
。1)開(kāi)場(chǎng)白:班里誰(shuí)喜歡鳥(niǎo)?鳥(niǎo)在什么地方生活?有人一直在觀察生活在我們周圍——在我們的花園、公園、路邊樹(shù)上等的鳥(niǎo)嗎?
(2)分發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)并指出下列鳥(niǎo):
八哥 麻雀 黃鸝 烏鴉 和平鴿
。3)給每個(gè)學(xué)生分發(fā)統(tǒng)計(jì)表并瀏覽一下。指導(dǎo)說(shuō):要在5分鐘(或更長(zhǎng)一點(diǎn))的時(shí)間內(nèi)將所有見(jiàn)到的鳥(niǎo)做一記錄。小一點(diǎn)兒的孩子們可以只是將在此時(shí)間范圍內(nèi)所見(jiàn)到的所有的鳥(niǎo)記數(shù)。
讓大孩子們區(qū)別不同類型的鳥(niǎo)。對(duì)于見(jiàn)到的每一只鳥(niǎo),若不是同一種類的鳥(niǎo)的話,他們便新起一行?梢哉(qǐng)大孩子對(duì)所見(jiàn)到的每一種鳥(niǎo)做簡(jiǎn)短的記錄(大小、顏色、標(biāo)記、該鳥(niǎo)在干啥)。
(4)下一步,將孩子們帶到“鳥(niǎo)觀察區(qū)”(如:一片田野,附近有樹(shù)的小山),并且請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己選擇他們自己的位置,彼此要離得足夠遠(yuǎn)以便盡量減少交流和精神分散。
(5)強(qiáng)調(diào)該活動(dòng)不是競(jìng)爭(zhēng),而是一項(xiàng)微型調(diào)查項(xiàng)目。給孩子發(fā)出記錄鳥(niǎo)的開(kāi)始信號(hào)。觀察期間不許談話。
。6)到了限定時(shí)間之后,召集所有孩子。將記錄的鳥(niǎo)的種類列在一塊黑板上。可以請(qǐng)大孩子們計(jì)算每分鐘見(jiàn)到的鳥(niǎo)的數(shù)目(鳥(niǎo)的總數(shù)以5分鐘的時(shí)間進(jìn)行劃分)。班級(jí)平均數(shù)是多少?
參考詢問(wèn)要點(diǎn):
對(duì)學(xué)生的良好的觀察力進(jìn)行講評(píng)。
詢問(wèn)學(xué)生們他們觀察的鳥(niǎo)正在干什么(飛行、吃東西、覓食、打架等)。
與學(xué)生一起瀏覽常見(jiàn)的標(biāo)本,給他們提供一些有關(guān)鳥(niǎo)類的信息。
后續(xù)(活動(dòng)):
組織一次到自然公園游覽,以觀察當(dāng)?shù)氐暮瓦w徙的鳥(niǎo)類。
為了擴(kuò)展對(duì)該活動(dòng)的范圍影響,教師應(yīng)讓不同組的孩子們?cè)谝惶熘胁煌臅r(shí)間進(jìn)行觀鳥(niǎo),并且比較結(jié)果。(如早上、下午和晚上)。這樣對(duì)每一個(gè)人提供在一天中不同時(shí)間有關(guān)鳥(niǎo)的活動(dòng)信息。鳥(niǎo)在黎明和傍晚最為活躍。你的調(diào)查說(shuō)明了什么?
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠用實(shí)驗(yàn)探究空氣的成分。
2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú),此外還有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體。
3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。
4、尊重事實(shí),重視證據(jù),能對(duì)空氣成分的實(shí)驗(yàn)提出質(zhì)疑。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn)是了解空氣的成分。
2、教學(xué)難點(diǎn)是掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能。
教學(xué)準(zhǔn)備:
三只相同的蠟燭、去底的塑料瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷子、膠帶等。
《3、空氣中有什么》學(xué)案:
一、我看書:看實(shí)驗(yàn)圖示,讀實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。
二、我思考:思考書中提出的問(wèn)題。
三、我能做:
1、上網(wǎng)查找資料:空氣有哪些物質(zhì)組成的?
2、上網(wǎng)查找資料:二氧化碳有什么性質(zhì)?
3、帶一杯冰或一礦泉水瓶冰,用毛巾包好,用保鮮袋扎緊。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙,找一礦泉水瓶的石灰水。
5、每組帶一個(gè)打火機(jī),上課用。注意安全,不能隨意點(diǎn)火玩。
四、我總結(jié):通過(guò)探究性學(xué)習(xí),我知道了:
五、我提問(wèn):我經(jīng)過(guò)思考,還不懂的問(wèn)題有:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)空氣的成分。
教學(xué)分目標(biāo):
1、能夠用實(shí)驗(yàn)探究空氣的成分。
2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)狻?/p>
3、尊重事實(shí),重視證據(jù),能對(duì)空氣成分的實(shí)驗(yàn)提出質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、演示實(shí)驗(yàn)1:哪只蠟燭最先熄滅?哪只燃燒得最久?
。1)展示三只點(diǎn)燃的蠟燭,按圖所示。
。2)猜一猜:這三只蠟燭中,哪只蠟燭最先熄滅?哪只燃燒得最久?能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?
。3)教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。
(4)學(xué)生討論:實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?
2、蠟燭罩小杯的熄滅快,罩大杯的熄滅慢,不罩杯的不熄滅,你能解釋這些現(xiàn)象?我們今天就研究這些問(wèn)題。
二、研究空氣的成分
1、實(shí)驗(yàn)2:燃燒要消耗一部分空氣。
。1)師:為了弄清蠟燭罩小杯的熄滅快,罩大杯的熄滅慢,不罩杯的不熄滅的原因,我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
。2)學(xué)生實(shí)驗(yàn):學(xué)生分組按要求做實(shí)驗(yàn),觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?(見(jiàn)書9頁(yè))(瓶?jī)?nèi)水上升)
。3)學(xué)生小組討論總結(jié):有什么現(xiàn)象發(fā)生?為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象?(瓶?jī)?nèi)水上升,因?yàn)槠孔觾?nèi)的空間原先被空氣占據(jù)著,蠟燭燃燒時(shí)燃燒了一部分空氣,就空出了一部分空間,這時(shí)由于大氣壓力的作用,水就占據(jù)了這部分空間。)
(4)匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,匯報(bào)討論研究的結(jié)果。
。5)師:這種水上升的現(xiàn)象,說(shuō)明了什么?(燃燒時(shí)燃燒了瓶?jī)?nèi)的一部分空氣,這部分空氣支持燃燒。)
。6)小結(jié):也就是說(shuō),空氣中有一部分氣體是支持燃燒的。
2、實(shí)驗(yàn)3:剩下的空氣不能支持燃燒.
。1)想一想:飲料瓶中剩下的空氣還能不能支持燃燒呢?
。2)學(xué)生實(shí)驗(yàn):我們繼續(xù)分組實(shí)驗(yàn),按要求做實(shí)驗(yàn)(見(jiàn)書10頁(yè)),觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?
。3)學(xué)生小組討論總結(jié):有什么現(xiàn)象發(fā)生?(火柴熄滅了,不再燃燒了。)
。4)匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,匯報(bào)討論研究的結(jié)果。
(5)學(xué)生小組討論總結(jié):火柴不能繼續(xù)燃燒,種現(xiàn)象說(shuō)明了什么?(剩下的空氣不能支持燃燒)
。6)匯報(bào)討論研究的結(jié)果。
(7)小結(jié):剩下的這部分空氣不能支持燃燒,也就是說(shuō),空氣中有一部分氣體是不支持燃燒的。
3、分組討論探討:根據(jù)以上的研究,我們現(xiàn)在可以初步確定:空氣中至少含有幾種氣體?他們各有什么性質(zhì)?(空氣中至少有兩種氣體,一種支持燃燒,一種不支持燃燒。)
4、匯報(bào)交流探討結(jié)果。
5、小結(jié):通過(guò)以上研究,我們可以初步確定:空氣中至少有兩種氣體,一種氣體是支持燃燒的,另一種氣體是不支持燃燒的。
6、那空氣中除了有這兩種氣體之外,還有沒(méi)有其它氣體呢?猜一猜,你是怎么知道的?
7、閱讀資料:空氣的組成。(見(jiàn)書10頁(yè))
8、匯報(bào):通過(guò)閱讀,我們知道:
。1)空氣由多種氣體混合而成的.,由哪些氣體組成呢?
板書:
氧氣21%支持燃燒
氮?dú)?8%
二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒
(2)你知道支持燃燒的氣體是什么氣體?
(3)不支持燃燒的氣體可能是哪些氣體?
9、實(shí)驗(yàn)4:證明空氣中有少量的水蒸氣。
(1)想一想:空氣中有少量的水蒸氣,你有什么辦法證明水蒸氣存在呢?
。1)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn):觀察學(xué)生各自帶來(lái)的冰凍礦泉水瓶,放置空氣中,觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?
。2)學(xué)生小組討論總結(jié):有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?(瓶壁外有小水珠出現(xiàn))
。3)匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,匯報(bào)討論研究的結(jié)果。
。4)討論:瓶子外壁出現(xiàn)小水珠的現(xiàn)象,說(shuō)明了什么?
。5)匯報(bào)交流討論結(jié)果。(由于空氣遇冷,空氣中的水蒸氣就會(huì)凝結(jié)成小水珠,附著在瓶外壁,說(shuō)明了空氣中存在水蒸氣。)
。6)小結(jié):空氣遇冷,空氣中的水蒸氣就會(huì)凝結(jié)成小水珠,附著在瓶外壁。這個(gè)實(shí)驗(yàn)很好地證明了空氣中存在水蒸氣。
。7)還有什么辦法可以證明空氣中有水蒸氣?(把餅干放在空氣中,時(shí)間久了餅干會(huì)變軟)
三、總結(jié):
1、現(xiàn)在,同學(xué)們知道三只蠟燭,為什么罩小杯的熄滅快,罩大杯的熄滅慢,不罩杯的不熄滅的原因了吧?
2通過(guò)探究性學(xué)習(xí),我們對(duì)空氣的成分有了具體的認(rèn)識(shí),說(shuō)說(shuō)空氣由哪些成分組成?
3、關(guān)于空氣的成分,你還有什么不明白的?可提出來(lái)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查資料,了解二氧化碳、氮?dú)獾男再|(zhì)。
板書:3、空氣中有什么
氧氣21%支持燃燒
氮?dú)?8%
二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)二氧化碳
教學(xué)目標(biāo):
1、知道二氧化碳比空氣重,能滅火,且能使澄清石灰水變渾濁。
2、掌握制造二氧化碳的方法和往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)提問(wèn):空氣是由那些氣體組成的?
2、通過(guò)上網(wǎng)查資料,你知道氮?dú)庥惺裁葱再|(zhì)?
3、你了解二氧化碳嗎?今天,我們來(lái)研究它。
二、認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)
1、了解制取二氧化碳的方法
。1)看書,認(rèn)識(shí)制取二氧化碳的方法。
。2)教師演示實(shí)驗(yàn)1:制取二氧化碳。
。3)制取二氧化碳的方法有很多,如我們呼出的氣就有含量很高的二氧化碳。
2、實(shí)驗(yàn)2:二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
。1)這是清石灰水,如果倒入二氧化碳,會(huì)發(fā)生什么樣的變化?猜一猜。
。2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):向澄清石灰水吹二氧化碳,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?
。3)學(xué)生小組討論總結(jié):發(fā)生了什么現(xiàn)象?說(shuō)明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣?
。4)匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,匯報(bào)討論研究的結(jié)果:發(fā)生了什么現(xiàn)象?說(shuō)明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣?
。5)小結(jié):二氧化碳能使石灰水變渾濁,可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳。
3、實(shí)驗(yàn)3:二氧化碳比空氣重,能滅火。
。1)學(xué)生猜測(cè):向杯中吹入二氧化碳,階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會(huì)不會(huì)熄滅?是否同時(shí)熄滅?
(2)分組實(shí)驗(yàn),觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象?為什么下面的蠟燭先滅?
。3)學(xué)生小組討論總結(jié):發(fā)生了什么現(xiàn)象?為什么下面的蠟燭先滅?這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳有什么性質(zhì)?
。4)匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,匯報(bào)討論研究的結(jié)果。
。3)小結(jié):二氧化碳比空氣重,不支持燃燒,能滅火。
三、總結(jié):
1、通過(guò)探究,我們認(rèn)識(shí)到二氧化碳有哪些性質(zhì)?(二氧化碳能使石灰水變渾濁,二氧化碳比空氣重,不支持燃燒,能滅火)
2、你有什么方法可以證明空氣中有二氧化碳呢?(二氧化碳能使石灰水變渾濁,可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳)
3、通過(guò)探究學(xué)習(xí)這兩節(jié)課,我們知道空氣有哪些成分?你需要空氣中的哪些物質(zhì)?不需要哪些物質(zhì)?為什么?
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、上網(wǎng)查資料,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣中各種氣體的性質(zhì)和作用。
2、預(yù)習(xí)《4空氣也是生命之源》
板書:
二氧化碳能使石灰水變渾濁
二氧化碳比空氣重能滅火
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、各小組預(yù)備一些沒(méi)顏色、形狀、大小不同的葉。
2、各組不同顏色的同種葉數(shù)片。
3、學(xué)生描畫葉片大小的方格紙。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):
一、葉的顏色的觀察
1、談話引入,上節(jié)課中,我們對(duì)葉已經(jīng)有了不少的了解,如果有人問(wèn)你葉是什么顏色的,你該怎么回答?
2、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3、學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)自己預(yù)備的葉,有哪些顏色?
4、讓學(xué)生按顏色的變化給葉排排順序。
5、小組代表,出示各組的排列情況并說(shuō)說(shuō)排列的依據(jù)。
6、再次設(shè)問(wèn):如果有人問(wèn)你葉是什么顏色的,你該怎么回答?
二、葉的形狀觀察
1、葉的顏色是各不相同的,那么它們的形狀相同嗎?
2、學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己小組有哪些形狀的葉?
3、小組嘗試根據(jù)形狀給自己的葉分類。
4、小組代表介紹自己小組的.分類情況。
三、葉的大小觀察
1、(承前)讓學(xué)生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。
2、交流排列中遇到的問(wèn)題,設(shè)問(wèn):大小相近的葉用什么方法來(lái)比較大小呢?
3、各小組研究探討。
4、學(xué)生交流各組的方案。
5、教師總結(jié)比較葉大小的方法,適時(shí)提出描方格的方法。
6、學(xué)生描一描,試一試。
四、作業(yè)
用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫。
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