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科學教案

時間:2023-06-06 08:47:19 其它教案 我要投稿

關于科學教案范文匯總九篇

  作為一名人民教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的科學教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關于科學教案范文匯總九篇

科學教案 篇1

  教學內容:斜坡的啟示

  教學目標:

  1、知識目標:要求學生知道簡單機械——斜面的作用及其省力規(guī)律,以及斜面在生活中的應用。

  2、能力目標:培養(yǎng)學生的實驗能力(會做說明斜面有省力作用的實驗)分析問題的.能力,同時對學生進行創(chuàng)造性思維的訓練。

  3、情感目標:培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度,培養(yǎng)探究科學素養(yǎng),熱愛科學的情感。

  教學重點:知道斜面的作用及其省力規(guī)律

  教學難點:實驗探究斜面省力規(guī)律,斜面是變形的螺旋。

  教學準備:1、分組實驗材料:測力計、平板兩塊、重物、實驗記錄、

  2、演示實驗材料:平板、測量器、小車、50本書、多媒體。,

  3、學生準備:螺絲釘、鉛筆、三角形紙。

  教學過程:

  一、知識回顧:

  出示:

  1能夠幫助人們()或()的工具裝置都可以稱為機械。

  2、有些機械較復雜,它是有()或()的簡單機械構成,這些復雜的機械通常叫做()。

  3、杠桿是()的機械,自行車是()的機械。

  二、情景導入:

  1、觀看錄像。

  2、談話:工人師傅推著摩托車上這么高的臺階,遇到了困難,我們班哪位同學最聰明,能幫他出個主意?

  3、學生回答。

  4、觀看錄像。

  5、講述:通過錄像情景,我們發(fā)現(xiàn)用木板斜搭在臺階上,省力了許多。像這樣斜搭的木板裝置叫斜面。斜面也是一種簡單機械。

  6、揭題:今天這節(jié)課我們就一起來研究一下斜面。

  7、板書:斜坡的啟示。

  三、實驗探究斜面的秘密。

 。ㄒ唬、探究斜面的省力作用。

  1、談話:

  工人師傅用木板斜搭在臺階上就很容易把摩托車推上去,那么斜面到底省力不省力呢?你能否利用桌上的實驗材料設計實驗驗證一下呢?

  2、介紹實驗材料及注意事項。

  3、學生分組實驗并記錄。

  4、匯報實驗結果。

  5、小結:斜面有省力的作用。

 。ǘ、探究斜面省力的規(guī)律

  1、談話:剛才有哪組測出重量相等,而拉力不一樣,為什么?你能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎?

  2、學生猜想。

  3、談話:現(xiàn)在我們一起來做個實驗。

  4、出示:

  斜面的坡度大小對小車拉力影響的實驗

科學教案 篇2

  【教學目標】

  科學知識:認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組,滑輪組能夠改變力的方向,而且可以成倍地省力。

  過程與方法:結合對滑輪組的研究,解釋起重機的工作原理。

  情感態(tài)度價值觀:能積極參與科學實驗和游戲活動并與同學友好地合作研究。

  【教學重點】

  用實驗研究探究定、動滑輪的作用。

  【教學難點】

  認識起省力的大小關系和規(guī)律。

  【教學準備】

  鐵架臺、線、滑輪、鉤碼

  【教學過程】

  一、導入新課

  提問導入:不管是在城市還是在家村,都有許許多多的建筑工地,參觀這些忙碌的建筑工地,我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。

 。▽W生自由表述自己所看見的,并說說自己有些什么問題)

  起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?

  二、 研究滑輪組的作用

  1、 滑輪組的`定義引入

  原來,起重機內發(fā)揮作用的是滑輪組,那么什么是滑輪組呢?(把動滑輪和定滑輪組合在一起使用,就構成了滑輪組。)

  觀察結構圖P14,理解滑輪組的構造。

  2、 實驗探討簡單滑輪組的作用。

  a) 小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

  b) 試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力?

  請學生猜想,

  c) 學生分組實驗,分別用這個滑輪組吊起不同重量(學生自己定)的重物,并和直接吊起該重物的力比較,能發(fā)現(xiàn)什么?

 。▽嶒炓螅1、明確分工。

  2、擬定實驗計劃草案后實行。

  3、進行實驗并作好實驗記錄。

 。4)匯報交流,說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。(在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯,但隨著重物的增加,省力效果越明顯,越趨向于省一半的力)

  3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

 。1)提出疑問:如果增加滑輪組的數(shù)量,(例如用2個動滑輪和2個定滑輪),用力大小會怎么變化?

 。2)用與前面實驗相同的方法進行實驗,記錄實驗情況,并分析實驗數(shù)據(jù),得出結論。

  三、游戲體驗

  小個子戰(zhàn)勝大力士:游戲規(guī)則見教材P15

  1)出示游戲器材,找2個大個子學生和一個小個子學生參加游戲。

  2)要求沒有直接參加游戲的同學對數(shù)據(jù)進行記錄,尋找其中的規(guī)律。

  3)、說出自己的發(fā)現(xiàn)

  學生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么?

  從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。

科學教案 篇3

  活動過程

  一、聽音樂“舉你的雙手擺一擺”進場

  師:今天來到了大活動室,看看后面是不是有很多的客人老師啊?現(xiàn)在我們就以特殊的方式向客人老師們打聲招呼,好嗎?(師幼一起邊說邊做:拍手、跺腳,一起點點頭。拍手、跺腳,扭扭小屁股。拍手、跺腳,轉個小圓圈。拍手、跺腳,問聲老師好!)

  二、游戲:聽我說,跟我做“請你像我這樣做”

  師:嗯,我們小五班的寶貝們真有禮貌!首先,我們先來活動活動我們的身體。

  師幼一起做(教師邊說邊帶幼兒做動作:請你像我這樣做,我就像你這樣做,依次拍頭、拍肩、掐腰、拍屁股、拍腿坐好)。

  師:嗯,寶貝們做得真棒!剛剛你們都用身體的哪個部位拍的啊?

  小結:嗯,我們的小手,今天我們就來認識小手朋友。

  三、認識小手,說出其名稱

  師:寶貝們都有幾只手呀?(兩只手)

  小結:兩只手,我們也叫它一雙手。一起說一下,一雙手!那我們就先來認識一下右手。(出示右手,幼兒依次認識手心、手背、手掌、手指頭。)

  師:它們都是好朋友,老大叫什么呀?(大拇指)

  師:邊做動作邊唱大拇指歌(此時幼兒和教師一起做)。

  師:依次認識食指、中指、無名指、小拇指。

  師:都認識了小手,現(xiàn)在我們來做一套手指操。請小朋友們跟著我把手指一個個伸出來。大拇指睡了,食指睡了,中指、無名指、還有小拇指大家都睡了。(嗯,大拇指醒了,食指醒了,中指、無名指、還有小拇指大家都醒了,伸伸腰都醒了。)

  四、手指游戲:“剪刀、石頭、布。”

  師:啊,我們都認識了小手朋友,我們的小手不僅能做很多事情,而且還會變魔術。那下面我們就一起來玩一玩,伸出你們的`小手,一起來玩游戲。(教師一邊念兒歌,一邊帶幼兒做游戲。)

  兒歌:

  剪刀石頭布,剪刀石頭布,一把剪刀,一塊石頭,我是小白兔。

  剪刀石頭布,剪刀石頭布,一把剪刀,兩把剪刀,親親小白兔。

  剪刀石頭布,剪刀石頭布,一把剪刀,一塊布,抓住了小白兔。

  剪刀石頭布,剪刀石頭布,一把剪刀,一塊石頭,我是蝸牛,不是免。

  剪刀石頭布,剪刀石頭布,一塊布,二塊布,我是章魚,不是免。

  游戲反復玩兩遍。

  五、播放視頻歌曲:走路

  師:我們的小手可真神奇啊!它不僅可以變小白兔、小蝸牛、章魚,還可以變出很多的小動物,那下面我們就一起來聽一首歌曲,聽聽看除了小白兔,還有哪些小動物也來了。(播放歌曲,走路。)

  師:誰來了?

  幼:小鴨子、小烏龜、小花貓。

  師:嗯,你們的小耳朵真靈巧,都聽出來了,那下面我們就跟著音樂一起再表演一遍給客人老師看好嗎?(師幼一起表演走路。)

  六、總結

  師:小朋友們表演得真好,那下面你們就拉著自己的好朋友,開著小火車一起出去做游戲好嗎?(“開火車”游戲結束。)

科學教案 篇4

  教學目標:

  1、鍛煉幼兒運用味覺來對食物進行辨別的能力。

  2、豐富幼兒有關食物味道的感知及形容詞,豐富詞:酸的、甜的、香的。

  教學準備:

  布娃娃一個,錄音機、音樂磁帶,有關甜味、酸味、香味的食物若干。

  教學過程:

  1、出示各種味道的食物,通過給凡凡小朋友過生日,來引出課題:嘗嘗味道。

  今天是我們班凡凡小朋友的生日,我們一起給他慶祝生日好不好?他今天給我們帶來了許多好吃的東西。小朋友吃的時候,看看你吃的是什么東西?它是什么味道的?小朋友邊吃邊告訴旁邊的小朋友。

  2、討論食物的味道:

 。1)請小朋友說說,你剛才吃的是什么?它是什么味道的?你還吃過哪些東西像糖果味一樣是甜的.?你還吃過哪些東西像楊梅味一樣是酸的?你還吃過哪些東西像花生味一樣是香的?

 。2)豐富形容詞:酸的、甜的、香的。

  (3)小朋友你喜歡吃什么味道的東西呢?

 。4)不能吃太多甜甜的東西,這樣,牙齒會吃壞的。

  3、按酸、甜、香的味道來分類:(出示酸、甜、香的食物請小朋友分類)(1)凡凡請我們吃東西,我們也送好吃的東西給凡凡吃好嗎?凡凡要我們把禮物放在三個籃子里。把味道是甜甜的放在一個裝糖果的標記的籃子里;把味道是酸酸的放在一個裝楊梅標記的籃子里;把味道是香香的放在一個裝花生標記的籃子里。

 。2)凡凡說你們分得真好!這是甜甜的味兒;這是酸酸的味兒;這是香香的味兒。謝謝小朋友送來這么多好吃的禮物。

  4、活動結束:今天凡凡給我們帶來了很多味道的食物,有甜的、酸的和香的,謝謝凡凡嘛,那讓我們唱歌跳舞來祝賀凡凡的生日吧!

  小小班科學活動《什么東西不見了》

  幼兒園小小班科學教案:什么東西不見了活動目標:

  通過幼兒動手操作,引起幼兒對物體在水中有沉有浮這一現(xiàn)象的興趣。

  活動準備:

  臉盆、小碗、水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石塊活動過程:

  1、激發(fā)興趣"桌上的小籃子里有許多東西,小朋友想不想看一看?玩一玩?(請幼兒說一說籃子里的物品)"盆里的水藍熒熒的,真漂亮,小朋友喜歡不喜歡?我們小朋友可喜歡玩水了,小籃子里的東西也想到水里去玩一玩,等一下請小朋友把小籃子里東西放到水盆里去,看看它們到水里后會怎么玩?看看會有哪些東西不見了?"2、第一次嘗試A、幼兒每人一份材料,引導幼兒將物品放入水中,并觀察什么東西不見了。

  B、討論:什么東西是浮在水面上?什么東西不見了?不見的東西哪里去了?

  3、第二次嘗試A、讓幼兒把浮在水面上的物品拿出,用小碗將盆里的水舀到小水桶里(提醒幼兒注意不要將水撒到外面)B、幼兒操作,引導幼兒注意觀察水底的東西。

  4、總結"我們把放到水里后不見了的東西這一現(xiàn)象叫沉,把放到水里后看的見東西的這一現(xiàn)象叫浮。"

科學教案 篇5

  教學目標:

  過程與方法

  ●學會用扦插、壓條等方法繁殖植物;

  ●學會用地下莖、根、莖繁殖植物;

  ●能夠利用營養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。

  知識與技能

  ●認識一些可以利用營養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;

  ●知道幾種營養(yǎng)繁殖的方法。

  情感、態(tài)度與價值觀

  ●認識到植物繁殖的方式是多種多樣的;

  ●能夠堅持栽培好一株植物;

  l體驗到創(chuàng)造生命的樂趣。

  教學重點、難點:

  重點:認識到植物繁殖的方式是多種多樣的

  難點:聯(lián)系實際參與關于植物繁殖的中長期研究

  教具準備:

  教師準備:有關植物營養(yǎng)繁殖的資料(最好利用照片等制作圖文并茂的課件);常見的可供營養(yǎng)繁殖的植物;月季、葡萄的枝條;土豆、大蒜頭;落地生根的葉;大麗菊、蒲公英的根;夾竹蘋果或蘋果樹等其他適合壓條法繁殖的植物(有條件的最好在學校的苗圃進行);枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。

  學生準備:花盆或合適的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子;自帶的植物(可以不帶,選用教師提供的)

  教學時間:

  一課時

  教學過程設計:

  一、導入。

  提問揭示課題:我們都知道把種子撒到地里可以長出新的植物,可是不用種子可以繁殖嗎?(板書課題)

  二、認識植物的營養(yǎng)繁殖。

  1、提問:實際上有很多的植物除了用種子繁殖外,還可以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的植物嗎?

  2、課前老師讓同學們搜集有關植物繁殖方式的資料,我們大家交流一下吧

  3、學生分組交流,并把交流結果記錄在交流記錄表上。(小組內根據(jù)課前搜集的資料進行整理,教師指導了解學生搜集資料的情況)

  交流記錄表:

  植物名稱

  繁殖后代的方法

  各小組匯報交流結果

  4、教師整理,在黑板上記錄。

  5、引導學生歸納、認識植物營養(yǎng)繁殖的方式:

  根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官,花果實種子是它的繁殖器官。可是像我們剛才討論的這些植物都可以利用營養(yǎng)器官進行繁殖,我們把這種現(xiàn)象叫營養(yǎng)繁殖。(板書:根繁殖、莖繁殖、葉繁殖)

  6、提問:你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉

  7、師生共同探討。

  三、認識人工營養(yǎng)繁殖的常用方法——扦插、壓條、用地下莖繁殖。

  1、談話:既然很多的植物都可以利用營養(yǎng)繁殖的方式來繁殖,你有信心利用這樣的`方法來培育一株植物嗎?

  2、討論:你打算選擇培育什么植物?它可以采用什么方法來繁殖?

  3、學生交流,教師適時點撥。

  4、談話:剛才大家都選擇了自己喜歡的又適合用營養(yǎng)繁殖的方法來培育的植物,也談了談具體打算怎么做的設想,可是大家的想法是不是對呢?老師課前查了一些資料,做了一個課件,我們一起來看看。

  5、播放電腦課件。

  講解:

  有些植物,例如夾竹桃、葡萄等,把它們的枝條向下彎到地面,在挨著地面的部位用土壓埋;過些天,這根枝條被土壓埋的部位會長出根來;待根長比較多、扎得比較牢的時候,把已生了根的枝條剪下來,它就會長成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋,所以人們把它叫做壓條

  有些植物,例如月季、天竺葵等,把它們的枝條剪下來,插進土里;過些天,這段枝條埋在土里的部位就會生出根來,逐漸長成一株新的朋季或天竺葵。這種繁殖植物的方法叫做扦插法(板書),“扦”也是插的意思。

  有些植物的根比較粗壯,貯藏營養(yǎng)比較多,用它可以繁殖出新的植物,例如甘薯。春季,把冬季貯存的甘薯貯藏根放在溫暖、潮濕的地方;過幾天,在貯藏根上就會長出許多幼芽;再過些天,幼芽逐漸長大,長出莖和葉,把它們剪下來,便成為甘薯幼苗;把甘薯幼苗扦插在潮濕的土地里,便長成新的甘薯。

  四、指導學生用營養(yǎng)繁殖的方式栽培植物。

  1、談話:現(xiàn)在我們都已經(jīng)掌握了用營養(yǎng)繁殖的方式來培育一株植物的方法。下面我們就可以真正來試驗一下了。

  2、學生栽種植物,教師巡視,適當指導。

  4、教師小結

  五、總結全課并布置作業(yè):

  用我們今天學到的方法,回家種植一棵課堂上沒來得及做而自己有特別喜歡的植物,成活后帶來展示給我們大家看并進行介紹

  板書設計:

  14、植物的“分身術”

  花

  繁殖器官果實

  種子——種子繁殖-—常見的繁殖方法

  根

  營養(yǎng)器官莖營養(yǎng)繁殖——特殊的繁殖方法

科學教案 篇6

  活動目標:

  1.嘗試泡奶粉,發(fā)現(xiàn)奶粉味道濃淡與水量多少的關系。

  2.對溶解現(xiàn)象產(chǎn)生新股。

  3.樂意在小實驗中與同伴交流,體驗實驗操作的樂趣。

  活動準備:

  1.包裝好的奶粉足量,被子、調羹每組一份,攪拌棒若干。

  2.每人三個一次性被子(里面放有相同數(shù)量的'飲用水),一根攪拌棒,一個透明杯。

  3.各種果蔬汁、醬(蘋果、香蕉、胡蘿卜、番茄等)。

  活動過程:

  一、談話引題

  策略1.教師出示整包奶粉

  2.觀察包裝袋上的有關說明

  指導語:1.這是什么?你喝過嗎?誰泡給你喝的?

  2.怎么泡呢?一起來看包裝上的說明。

  二、泡奶粉

  策略1.教師出示三個杯子,杯中放一樣多的誰。

  2.三個被子中加入不容量的奶粉,引導幼兒觀察奶粉濃度的不同。

  3.幼兒嘗試泡奶粉

  指導語:1.三個一樣多水的杯子,分別取名為1號杯、2號杯、3號杯。

  2.現(xiàn)在老師往1號杯加一勺奶粉,2號杯加二勺奶粉,三號杯加三勺奶粉,然后都給它們攪拌一下。請你仔細觀察比較下,哪杯奶粉味道最淡,哪杯最濃呢?

  3.根據(jù)你的口味,去試試泡一杯你喜歡的奶粉吧。

  4.交流討論:你在泡奶粉的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5.小結:奶粉泡在水里不見了,這是溶解現(xiàn)象。如果杯中的水量不變,奶粉加多,味道就濃,奶粉加少,味道就淡。

  三、調配果味牛奶

  策略:1.教師出示蘋果汁、番茄醬等。

  2.將自己的果味牛奶與爸爸媽媽一起品嘗。

  指導語:有了這些水果蔬菜醬的加入,我們可以調配一杯果味牛奶。制作好以后請給爸爸媽媽一起分享!

科學教案 篇7

  教學目標

  1.通過對運動前后呼吸和脈搏頻率的對比,探究加強體育鍛煉的意義。

  2.能準確地測試、計算、對比運動前后的心跳、呼吸次數(shù)及運動前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的數(shù)量變化,并對數(shù)據(jù)進行分析和對比。

  3.親歷模擬心臟舒張和收縮的活動過程,了解人體血液循環(huán)的原理。

  4.嘗試對運動時心跳、呼吸頻率加快的現(xiàn)象做己的解釋。

  教學準備

  測試運動前后心跳、呼吸頻率的記錄表、水槽、血液循環(huán)器官的掛圖或多媒體資料。

  教學過程

  一、引入

  1、我們常說“生命在于運動”,對于這句話你是怎樣理解的?

  2、師:運動與健康的關系很大。這節(jié)課我們就來研究運動與健康的關系。(揭示課題)

  二、運動起來會怎樣

  1.我們每個同學經(jīng)常在運動,運動前后我們有什么變化?

  2、我們都能感受到運動時心跳、呼吸會加快,但1分鐘內會加快多少次你知道嗎?怎樣做就可以知道了?

 。1)怎么測心跳的次數(shù)?心臟位置在哪里?教師出示心臟位置圖。仔細觀察圖,再摸摸自己心臟的位置。

  心臟位于胸腔之內,約2/3在身體正中線的左側,1/3在正中線的右側。心臟的大小和本人的拳頭相當。

  (2)怎樣算呼吸一次?怎么測?

 。3)1分鐘時間怎么看?(出示課件鐘表)

  測心跳,可以測脈搏的跳動。測呼吸只要將手捂在鼻子下,感覺熱氣一次就算呼吸一次。1分鐘時間就看秒針從哪里開始,再回到那里,教師出示課件鬧鐘。

  3.學生設計后分組活動:(要求:四人小組中兩人測心跳數(shù),兩人測呼吸數(shù))

 。1)測試并記錄平靜時每分鐘的心跳和呼吸次數(shù),把數(shù)據(jù)填寫在表格上。

  (2)原地跳動1分鐘后,測試并記錄每分鐘心跳和呼吸次數(shù)。

  休息時和運動(1分鐘)后呼吸、心跳次數(shù)比較

  姓名:班級:實驗時間:年月日

  狀態(tài)項目呼吸心跳

  休息時次次

  運動后次次

  增加次數(shù)次次

  (3)匯報、交流。

  休息時和運動(1分鐘)后呼吸、心跳次數(shù)比較(學生匯報時用)

  狀態(tài)項目呼吸心跳

  休息時次次

  運動后次次

  增加次數(shù)次次

  讓學生自己比較數(shù)據(jù),說明什么?對不合理的數(shù)據(jù)作出。

  三、為什么心跳會加快

  1.模擬活動:心臟肌肉的力量。

  同學們,你們想過沒有,為什么運動后心跳、呼吸會加快?

  教師出示心臟跳動有關知識,見書P77,可以以課件形式出現(xiàn)

  讀后提問:讀了這段話后,你知道了什么?

  你知道心跳是怎么回事?(板書:心臟在收縮和舒張)

  教師根據(jù)學生的回答,出示血液循環(huán)模擬器,指名演示血液循環(huán)模擬器的收縮和舒張,并請學生模仿,體驗心臟的力量。

  2、心臟跳動是干什么?

  猜一猜心臟舒張時血液怎么流的?心臟收縮的時候血液又怎么流?

  師給各組一盆水,分組做血液循環(huán)的模擬實驗。

  教師用課件演示心臟收縮、舒張與血液循環(huán)關系(板書:血液在全身循環(huán))

  3.血液不停地在體內循環(huán)有什么意義呢?

  閱讀教材資料P77,說說血液循環(huán)有什么作用。教師借助課件說明。(板書:輸送氧氣、營養(yǎng),排出廢物)

  4.指導學生根據(jù)教材的數(shù)據(jù)來計算平靜時和運動時肺吸收的空氣和心臟泵送到全身的血液量。

  平靜時和運動時吸進的空氣量、泵送的血液量比較姓名:班級:實驗時間:年月日1分鐘呼吸次數(shù)吸進的空氣量心跳泵送的血液量

  (毫升)(毫升)

  平靜時運動時

  增加

  注:按每次呼吸吸進500毫升空氣.每次心跳泵送70毫升血液計算。

  5.匯報、交流。

  平靜時和運動時吸進的空氣量、泵送的血液量比較1分鐘呼吸次數(shù)吸進的空氣量心跳泵送的血液量

  (毫升)(毫升)

  平靜時

  運動時

  增加

  6、討論:

  (1)運動時吸進的空氣和泵送的血液量都大大增加,現(xiàn)在你認為運動時人的呼吸和心跳為什么要加快?

 。▽W生回答后,出示:因為人運動時能量需求增加,那么氧氣和營養(yǎng)物質也需要增加,運送氧氣和營養(yǎng)物質的血液就要加快流動

  才能滿足身體各處的需要。所以運動后人的呼吸和心跳就要加快。)

  (2)呼吸加快,心跳加劇了,血液流動快了,能量消耗大了,這對人體有什么好處?

  出示訓練有素運動員運動時吸進的空氣量、泵送的血液量

  訓練有素運動員平靜時吸進的空氣量、泵送的血液量

  1分鐘呼吸次數(shù)吸進的空氣量心跳泵送的血液量(毫升)(毫升)

  平靜時1070004036000

  得出:運動時吸進的空氣和泵送的血液量都大大增加,這能加快人體新陳代謝,加強呼吸肌和心肌的力量。(板書:運動能使新陳代謝加快,呼吸肌、心肌力量加強。)

  四、:學了這一課后,你有什么收獲?

  五、板書設計

  運動與健康

  心臟跳動

  心臟在收縮和舒張

  血液在全身循環(huán)

  輸送氧氣、營養(yǎng),排出廢物

  作用:運動能加快新陳代謝,加強呼吸肌、心肌力量。

  課后反思

  運動對于健康的意義,學生認識不少,如果不上這節(jié)課,他們也能說出:“可以增強體質”“少生病”“延緩衰老”,等等。但這是他們從書本上或者別人的`口中得到的,自己很少有這方面的親身體驗,或者說很少有意識地去體驗。這節(jié)課就是要學生通過一個個有結構的活動去體驗,去感受運動對心臟和其他器官的好處。這樣,才能使學生對運動與健康關系的認識提高到一個新的層面。

  本課讓學生去體驗、去感受的有結構的活動主要有三個:第一是通過親身的運動測算出運動1分鐘后人的呼吸和心跳比平靜時多了多少次。使學生知道自己激烈運動1分鐘后呼吸和心跳會增加很多。第二是讓學生通過心臟模擬器心跳情形感受到心臟收縮的力量;第三是通過做血液循環(huán)實驗讓學生真切地感受到心臟收縮、舒張時血液流動地情況。

  由于一課時安排三個活動,且知識含量多,因此,如何在40分鐘內完成教學任務,達到教學目的成為本課教學的難點。

  我試教了一個班級,結果拖課6分鐘,且是草草收場。怎么辦?根據(jù)試教情況,本著只要能達到教學目標的能精簡就精簡的原則,我對原有的教案作了五處修改:

  第一,精簡了“引入”。原來的引入是通過講述一個人把一只兔子和鴿子從小在籠子里喂養(yǎng),長大后,他把兔子和鴿子放出來,結果兔子跑不了多遠就死了,鴿子飛了幾圈后也死掉了,讓學生聽候談談自己的想法。意在引導學生得出缺乏運動就失去健康的結論?墒窃趯嶋H教學中學生想法是多方面的,這樣就要費時。為此,我改用“生命在于運動”這句話,讓學生談談看法,學生一般較快地說出能增強體質,延續(xù)生命等話語,教師就能順勢揭示課題,省時快捷。

  第二是將原來專項教學心臟位置的的內容安排在測試心跳環(huán)節(jié)中,這樣教學自然又省時,不是為教心臟而教心臟,符合本課的教學目標要求。

  第三是精簡了實驗表格。按教材要求本節(jié)課學生需填寫兩份表格,一份是記錄運動前后呼吸、心跳次數(shù)的,另一份根據(jù)運動前后心跳、呼吸加快次數(shù)計算出心臟多泵送了多少血液和肺部多呼吸了多少空氣。在填寫第二份表格時學生需將第一份表格數(shù)據(jù)抄在第二份表格上再計算,費時,且易搞渾學生。因此,我在第二次教學時就直接出示第二份表格,反正第二份表格中包含了第一份表格的內容。

  第四是原來在測試心跳和呼吸次數(shù)時是讓學生自己看著課件上的鐘表數(shù)次數(shù)的,但學生完成人次參差不齊,教師就得等,浪費了時間。第二次教學時老師喊:準備——“瞿”,結束喊:“到”,同時結束。學生起跳都在原地站立跳,也省去了學生走來走去花費的時間。

  第五是為節(jié)省學生翻書時間,我將樹上的有關知識語句直接用課件投視出來。

  第六是為節(jié)省時間,考慮本課教學以學生體驗為主特點,每個問題一般提問不超3人次。

  在精簡的同時,為能更好地讓學生體驗和感受到運動能增強人體機能的教學目的,我增加了心臟跳動、血液循環(huán)、血液運送氧氣營養(yǎng)物質到全身各處,全身各處的廢物隨血液排出體外的flash課件,幫助學生加深理解。

  從第二節(jié)的教學過程看,在測試運動前后呼吸和心跳次數(shù)時,由于學生節(jié)外生枝,雖然測試的動作過程清楚,但講述環(huán)節(jié)還是不夠清晰。

  為節(jié)省時間,對個別學生的精彩回答教師沒有及時予以,一定程度上傷失了學生的積極性。

科學教案 篇8

  一、激趣導入

  師:同學們,老師有一個小謎語,請同學們來猜一猜?“奇妙奇妙真奇妙,看不見來摸不著,動物植物都需要”

  師:你們知道空氣在哪里嗎?(板書課題)

  師:今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。學生有興致的猜謎語。

  學生猜測交流。創(chuàng)設情景,利用學生強烈的好奇心,激發(fā)學生對空氣的探究興趣,

  二、大膽猜想,實施探究

  實驗導入:

  活動一:尋找空氣

  1、借助各種媒介尋找空氣

  師:空氣對于我們非常重要,它在哪里?我們怎樣找到它?

  2.、巡視。幫助學生實驗。

  3、.交流反饋,總結尋找空氣的諸多方法,感知空氣的真實存在。

  師:請各小組派代表帶著實驗單到前面交流你們的收獲吧。

  3.教師針對學生的交流情況進行小結。

  4、用多種方法尋找一種物體中的空氣

  引導學生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。(實驗材料二)

  5、對學生尋找空氣的情況進行總結,引導學生思考空氣到底在哪里。

  活動二:空氣有重量嗎?

  1、師:剛才大家開動腦筋,想了許多辦法,找到了我們的朋友——空氣,那么它有重量嗎?

  2、師:怎樣證明我們的猜測呢?讓我們以小組為單位,來設計一份研究方案吧!

  3、師:試著來執(zhí)行你的'設計方案,并在書上記錄下你的研究結果。你還有什么新的想法或設計也可以寫在這里。

  4、師:你愿意與大家交流一下剛才的實驗設計和結論嗎?

  學生交流。

  5、師:好極了,在自己設計的實驗中,你觀察到了空氣有重量。

  活動三:能力拓展,空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎?

  1、教師提問“空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎?”

  2、教師實驗,讓學生觀察,激起學生動手嘗試的強烈欲望。

  3、鼓勵學生課后實驗,將實驗興趣的激發(fā)延伸到學生課外之中。

  4、小結:

  同學們,通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?你對自己的哪個發(fā)現(xiàn)最滿意?你覺得哪位同學的想法最有創(chuàng)意?。

  1、學生先自我猜想,然后在組內進行討論、交流。組內制定方案。

  2、.實驗驗證,探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實驗方案,檢查實驗記錄單,打開實驗材料(一),開始有序實驗。

  3、.各小組派代表帶著實驗單到前面交流。

  4、學生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。(實驗材料二)

  5、思考:空氣到底在哪里?

  1、學生根據(jù)經(jīng)驗猜測。

  2、學生在組內交流自己的想法,并將這些想法予以整理。

  3、小組內實施探究。

  4、分小組展示交流。

  1、學生猜想。

  2、學生觀察。

  3、課后動手實踐。

  4、學生充分交流自己的觀點。

  鼓勵學生進行大膽想象與巧妙設計,從而尋找更多的研究方法,并動手進行操作,明確解決問題的方法并不是唯一的

  這一活動按照“提出問題——猜想預測——實驗驗證——得出結論”的方式進行。啟發(fā)學生小組合作,自行想辦法解決問題,選擇自己需要的實驗材料,設計科學的實驗方案來證明空氣是否有重量。活動中指導學生把實驗方案設計周密。并時刻關注學生的活動進展情況,及時幫助學生解決實驗中遇到的問題和困難。

  引導學生探究是無止境的,科學實驗的方法是多種多樣的,將科學探究的興趣引導課外。

  引領學生在談話中總結本節(jié)課知識與能力方面的進步,評價自己和同伴最得意之處,給學生提供一個回顧、分享、愉悅、鼓勵的交流機

科學教案 篇9

  一、課題:藝術與科學

  二、教材:《義務教育課程標準實驗教科書》美術十六冊第一課

  三、教學時間:一課時

  四、學生分析:

  藝術與科學的關系,科學發(fā)現(xiàn)、科技進步對藝術的發(fā)展所起的作用,藝術想象審美追求對科學技術發(fā)展和設計所產(chǎn)生的影響等問題,在學生深入理解藝術與科學關系的基礎上,才能對藝術與科學有一個比較全面的把握,才能由淺入深的引導學生思考和探究。

  通過例子分析生活中的作品,充分調動學生已有的生活經(jīng)驗進行分析、思考、如何將已有的科學體系,進行整合以及怎么看待和處理不同學科的學習目的學習方法等問題。

  五、教材分析:

  人們經(jīng)常把科學與藝術比作一棵文化之樹上結出的兩只碩果、但它們卻是同源、異質而又互動的?茖W技術發(fā)達的時期也產(chǎn)生了輝煌的藝術成就,兩者共存共榮。

  以往的美術教學中,我們很少把美術教育和其他相關的學科,尤其是和科學技術進行聯(lián)系。但在以“促進學生健康、全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展”為教育目標的今天,人們越來越關注各門學科之間的聯(lián)系,越來越重視藝術與科學的融合。為學生提供了一個嶄新而廣闊的學習和探究空間。

  六、教學目標:

  1、知識技能:能夠聯(lián)系生活,了解藝術與科學的結合對人類生活的'促進作用,認識到現(xiàn)代科技對藝術發(fā)展的重要影響。

  2、過程與方法:運用已有的知識,分析生活中各種物品設計的科學性,合理性以及藝術的性質。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:通過了解設計對人們生活中的影響,增強學習科學的熱情和對藝術的熱愛,了解著名科學家和藝術家的工作經(jīng)歷,認識到將藝術和科學進行有機結合是成功者必備的素質。

  七、教學重點:

  藝術與科學的相互關系;分析藝術與科學二者之間的關系是如何在生活用品設計中體現(xiàn)的。

  八、教學難點:

  藝術對科學的促進作用。

  九、教學準備:

  教師準備:多媒體、課件。

  學生準備:收集一些與課程相關的物品和圖片。

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