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九色鹿教案

時間:2023-05-13 18:08:36 其它教案 我要投稿

九色鹿教案范文匯編十篇

  作為一名無私奉獻的老師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的九色鹿教案10篇,希望能夠幫助到大家。

九色鹿教案范文匯編十篇

九色鹿教案 篇1

  《九色鹿》是一則民間故事,主要講了九色鹿不顧生命危險救了調(diào)達的命,并不要他的任何回報,只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處,在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿,但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動,內(nèi)容簡單,語言淺顯,學生很樂意讀,而且一讀便懂,所以這是一篇被許多人公認的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊含著深刻的做人的道理:做人應當要遵守諾言、知恩圖報,而不應當見利忘義。因此,在教學中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來。

  設計理念:

  緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學生未來。在語言文字訓練上,落實“讀、說、想”;在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎,后者是提升。讓學生在充分地“讀、說、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領悟文中的內(nèi)涵。

  設計特色:

  1、大膽打破文本,進行創(chuàng)造性的重組。

  2、營造民主、平等的對話氛圍。

  3、層層推進,讓學生的思想、情感一步步升華。

  4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個人教學風格。

  教學要求:

  1、能夠有感情、有語氣地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,通過課文中具體的語言材料,領悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì),遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑,懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。

  2、讓學生在自主學習的情境中,通過多種形式的'朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學重難點:

  體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)”那個人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句,反復朗讀,認真體會,感悟理解

  教學過程:

  課前談話,引出“利”字。

  一、感受“巨利”

  1、過渡:《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達面前的“利”又是什么呢?

  2、課件出示1:國王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。(指名讀)

 。1)知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個詞上?(重金)想象一下這個皇榜上會說些什么?

 。2)這是一個怎樣的“利”?(擦掉原寫的“利”,大大地寫“利”,讀這句話)

  (3)如果你是當時的一位臣民,面對如此巨利,你有什么真實的想法?

  3、調(diào)達見了皇榜怎么做了?

  課件出示2:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。

  調(diào)達為什么覺得自己發(fā)財?shù)臋C會來啦?想象一下當時他的心情怎樣?(讀這句話)

  4、調(diào)達看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的是什么?(1、九色鹿對他的恩,2、他發(fā)過誓言)

  二、體會“恩”、“誓”

  1、體會“大恩”。(1)指名讀有關內(nèi)容。

 。2)課件出示3:突然,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。

 。3)自由讀讀這段話,看能從中體會出什么。(情況萬分危急;九色鹿的善良和奮不顧身)從哪兒體會出的?

 。4)指名帶著體會,讀這段話。(教師相機指導:第一句話,情況萬分緊急;第二句話,九色鹿奮不顧身;讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些,顯得有驚無險。)

 。5)恩有大小,從這段話中我們體會九色鹿對調(diào)達是普普通通的恩嗎?而是——(救命之恩)有一個成語叫做——(恩重如山)

 。6)受人如此大恩,調(diào)達回報他的竟然是以什么?

  課件出示4:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。(生讀)

  (7)讀后,心里有什么感受?(帶著感受再讀這句話)

  過渡:他忘記的不僅僅是大恩,還有什么?

  2、體會“重誓”。

 。1)指名讀有關內(nèi)容

  課件出示5:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。(3)什么叫“鄭重起誓”?生活中,你鄭重起誓過嗎?想象一下,他當時會怎樣鄭重起誓?

 。2)面對調(diào)達這些動聽的誓言,又讓我們想到那些成語?

 。3)曾經(jīng)是那樣嚴肅而又認真發(fā)過的誓言,在金錢面前,調(diào)達還是忘卻了——

  課件出示6:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。

  再次讀了這句話,心里又有什么感受?如果他是你的朋友、同桌……,你會——

  3、體會“人品”。讀到這兒你覺得調(diào)達是一個怎樣的人?(請學生將自己的回答寫到黑板上)

  三、痛斥“小人”

  1、面對這樣一個小人,九色鹿是怎樣控訴調(diào)達的。

  課件出示8:“陛下,你知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處,誰知道他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”(自由讀)

  2、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的?(刀槍劍斧的包圍中)九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,她感到——(生答),心里會想——(生答)。但是,當她再一看,看到——(生答,指導有語氣),她感到——(生答),心里會想——(生答)。

  此時此刻,九色鹿的心情怎樣?(無比憤恨)誰來帶著這樣的心情讀這句話?(指名讀)

  3、自由讀,看從這段話中,除了讀出憤恨,我們還能讀出什么來?(盡管九色鹿無比憤恨,但也表現(xiàn)得很禮貌;九色鹿很勇敢,也很智慧;最后還不忘勸人為善)從哪兒讀出來的?帶著這樣的理解,再讀這段話。

  4、現(xiàn)在你們當國王,我就是九色鹿。請聽好。(教師范讀)國王們,聽了九色鹿的話,你們有什么感受,心里是怎樣想的?

  5、故事的結(jié)果是什么?指名讀最后一個自然段。你覺得國王會怎樣懲罰調(diào)達?

  6、面對這樣的結(jié)果,你有什么感受?齊讀最后一個自然段。

  四、總攬全文

  1、教師總結(jié):同學們,如果這塊黑板就是整個世界,在這個世界上你最不想看到的是什么?(學生回答,老師擦去學生不想看到)那么,大家現(xiàn)在看看這個世界上剩下的是什么——(生答:九色鹿)九色鹿給你留下什么印象?(請學生將自己的回答寫到黑板上)齊讀

  2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8:第一自然段。齊讀。

  3、作業(yè):

 。1)如果文中的九色鹿、調(diào)達、國王……來到我們身邊,你愿意和誰交朋友,說說為什么?

  (2)學習了這篇課文,你心里一定有許多話要說吧,對自己,對朋友,或?qū)ξ闹械哪骋粋人物,想對他們說些什么呢?請把想說的話寫下來。

九色鹿教案 篇2

  教學內(nèi)容

  蘇教版小學語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。

  教材簡析

  《九色鹿》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元的一篇課文,是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事,告訴人們:做人要恪守信用。

  教學目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

  2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。

  3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

  教學重點、難點

  體會文中人物形象,明白文中蘊含的道理。

  教學過程

  一、 談話激趣

  1、同學們,你們喜歡小動物嗎?老師今天給你們帶來了一只小動物,認真看黑板。(板書:鹿)是什么?齊讀。

  2、你見過鹿嗎?是什么樣子的?

  3、在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。同學們看——(課件出示九色鹿的美麗圖片和文字)師生齊讀:它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。

  4、喜歡九色鹿嗎?喜歡就再讀讀。

  5、今天老師就和大家一起學習有關九色鹿的故事。

  二、檢查預習

  課前老師已經(jīng)讓大家預習了課文,下面我們大家一起來檢查。

  1、 檢查生字詞。(課件出示生字詞)

 。1) 小組內(nèi)檢查,不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。

  (2) 齊讀生字詞。

  2、課文主要講了一件什么事?(課文講了九色鹿救了一個落水人調(diào)達,

  調(diào)達人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,調(diào)達背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事)(板書:九色鹿 調(diào)達)

  3、通過預習課文,九色鹿和調(diào)達分別給你留下了怎樣的印象?小組內(nèi)交流一下,然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。

  4、教師梳理小組交流板書情況。

  九色鹿:漂亮、舍己救人、不圖回報

  調(diào)達:見利忘義、背信棄義、恩將仇報

  5、從各小組交流的情況看,同學們很會讀書,對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認識。下面,讓我們再次走進《九色鹿》這個故事,進一步了解故事中的人物形象,感受故事帶給我們的啟發(fā)。

  三、精讀感悟

  1、九色鹿的漂亮。

  剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮,下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。

  (1)自瀆。

 。2)指名讀。把九色鹿的美麗通過你的'朗讀表現(xiàn)出來。。

  2、九色鹿的舍己救人,不圖回報。

  九色鹿不僅有漂亮的外表,更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢?找出來,讀一讀。

 。1)指名回答。

 。2)(課件出示:九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。)從這里你體會到了什么?這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人,是哪一個?為什么要“立即”呢?你能不能把這句話讀一讀,把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來?

 。3)從哪里看出九色鹿救人不圖回報?“我救你并不是要你做我的奴仆!庇靡粋詞說就是——不圖回報。

  3、調(diào)達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。

 。1)得救后的調(diào)達有什么表現(xiàn)呢?指名回答。

 。ㄕn件出示:調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使??”)

  面對救命恩人,調(diào)達心情怎樣?你能走進故事,激動地讀讀嗎?這可是

  救命之恩呢!

 。2)調(diào)達當時除了表示自己的感激之情外,還有什么表現(xiàn)?指名回答。 (課件出示:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。)

  你能想象一下,他當時是怎樣起誓的嗎?

 。3)調(diào)達當時說得多好啊,后來是不是做到了呢?他是怎樣做的呢?指名回答。

  (課件出示:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。) 同學們看,這就是那個又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達,面對重金懸賞的誘惑,一心想發(fā)財,就進宮去告密。同學們再把這三段話連起來讀一讀,看看你有什么感受?

 。ㄕn件出示:

  調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使??”

  調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。)

 。4)學生談感受,教師小結(jié):面對救命之恩,調(diào)達當時又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓,可他卻沒有做到,在重金懸賞下,一心想發(fā)財,就進宮去告密。這就是見利忘義!這就是背信棄義!這就是恩將仇報!

  4、感悟九色鹿的沉著、機智,痛斥調(diào)達的骯臟靈魂。

  (1)可國王并不知情,他聽了調(diào)達的話,立即調(diào)集軍隊,由調(diào)達帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。

  (師充滿感情敘述)山林之中,春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽,馬蹄聲越來越近,國王的軍隊正一步步逼近九色鹿,九色鹿命在旦夕,同學們,讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起,叫醒九色鹿。(課件出示:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的軍隊捉你來了!”)

  語氣還不夠焦急,聲音還不夠快,再來一遍!

  九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身。再一看,調(diào)達正站在國王身邊,九色鹿一切都明白了,接下來,它會怎么辦呢?指名回答。

  (2)從這里,你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)?(板書:沉著、機智)

 。3)面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達,讓我們和九色鹿一起,怒斥調(diào)達這個靈魂骯臟的小人吧!

  (課件出示:“陛下,您知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”)

 、冽R聲怒斥。

 、谡l還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來?指名怒斥。

  5、國王認識了調(diào)達的丑行,調(diào)達受到了應有的懲罰,九色鹿得到了保護。這樣的結(jié)果你滿意嗎?你高興嗎?帶著這種的心情齊讀最后一自然段。

  四、總結(jié)全文

  同學們,故事讀完了,如果九色鹿、調(diào)達、國王、王妃就在你身邊,你想對他們說什么呢?選擇其中的一個人物對他說一說。

 。ㄕn件出示:

  我想對九色鹿說:

  我想對調(diào)達說:——————————————。

  我想對國王說:——————————————。

  我想對王妃說:——————————————。)

  五、布置作業(yè)

  1、 把剛才說的試著寫下來。

  2、 同學們,你們知道嗎?我們今天學習的《九色鹿》是一個民間故事,該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁,是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。(課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫)敦煌石窟還有很多這樣的故事,課后同學們可以上網(wǎng)搜一搜,找出來讀一讀,閱讀課上我們一起交流。

  《九色鹿》教學反思

  《九色鹿》是一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到嚴懲。

  課文故事情節(jié)生動,內(nèi)容簡單,語言淺顯,學生一讀便懂。但其中卻蘊含著深刻的做人的道理:做人應當要遵守諾言、知恩圖報,而不應當見利忘義。因此,體會文中人物形象,明白文中蘊含的道理是本課教學的重點、難點。

  基于教材特點和本班學生實際,在教學時,我采用靈活多變的教學方式,整個教學分以下幾個教學環(huán)節(jié):

  一、 談話激趣。

  上課伊始,我由學生喜歡的小動物入手,巧妙地利用課件引出“九色鹿”,學生的心一下子被九色鹿吸引住了,自然進入到了課文中。

  二、檢查預習

  在這一環(huán)節(jié)中,我主要采取小組檢查的方式。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞,不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。這樣,既檢查了每個學生對生字詞的掌握情況,又使學困生及時跟上學習,這對學困生來說,無疑是個好辦法。然后通過小組對課文內(nèi)容的交流,了解到學生對九色鹿和調(diào)達的初步印象,以學定教。

  三、精讀感悟

  精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分,也是學生學習的重要環(huán)節(jié)。我以梳理好的學生對九色鹿和調(diào)達的初步印象為線索,創(chuàng)設情境,引導學生抓住重點詞語深入理解,體會九色鹿舍己救人、不圖回報的高尚品質(zhì)。并適時渲染氣氛,利用課件引導學生將調(diào)達前后不同的表現(xiàn)進行對比,使學生清楚地看到了調(diào)達前后兩副截然不同的嘴臉,從而激起了學生對調(diào)達見利忘義、背信棄義的憎恨,明白了做人要恪守信用的道理,突破了教學的重點、難點。

  四、總結(jié)升華

  整體感知了課文后,我放手讓學生和課文中的不同人物進行交談,既培養(yǎng)了學生的語言表達能力,又加深了學生對文中人物的認識。

  五、拓展延伸

  當學生還沉浸在九色鹿的故事中時,我趁機拋出更大的誘惑及時拓展,相信學生課后一定會尋找更多的故事來讀。

九色鹿教案 篇3

  教學目標

  1。讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。

  2。通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

  3。理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

  教學重點

  通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

  教學方法

  品讀法 補白法

  課前準備

  課件

  課時安排

  第1課時

  教學過程

  一、導課

  由敦煌壁畫導入,邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導入后,單擊鼠標,出示課題。

  導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關于九色鹿的故事。播放學樂師生典型的導學成果。

  二、新授

  1。快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。

  2。這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。

  單擊鼠標出示:

  九色鹿啊,一只( )的鹿。

  3。自主學習課文第一部分

 。1)各自有感情地朗讀第一部分課文。

 。2)根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?

 。3)齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

  4。自主學習第二部分課文。

 。1)分角色朗讀。

 。2)想想、議議:

  1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?

  當時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個詞中讀出了什么?

  2)后一條橫線上又該填上一個什么詞呢?那個人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

  冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)

  3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。

  5。自主學習第三部分課文

 。1)引讀課文。

  各自輕聲朗讀第三部分課文。思考:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴揭露那個人、斥責國王的一段話

  (2)指導朗讀。

  仔細體會:為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!)根據(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的.話說說為什么會有這種感覺呢?

 。3)想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)

 。4)齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露那個人斥責國王決不忍受屈辱。

  6。激勵自主完成詩的結(jié)尾

  我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!

  (1)總結(jié)以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。

  九色鹿啊,九色鹿,( ),我們會永遠放聲把你歌唱。

 。2)齊讀詩的結(jié)尾

  7。加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句

  三、練習

  1。故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。

  2。你最不想看到的是誰?為什么?

  3。九色鹿流著眼淚說:“原來是他,原來是他!我不顧危險,把他從恒河里救了上來。他答應我不告訴別人我住這兒……”

  你能把九色鹿沒有說完的話補充完成嗎?

  四、總結(jié)

  正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,美麗可愛的九色鹿得到了保護,我們怎能不為之高興呢!誠信無價!

  五、作業(yè)

  有感情朗讀課文,把這個故事講給父母聽。

  六、板書

  九色鹿

  美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭

九色鹿教案 篇4

  一、導入新課

  1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫(課件出示)

  看,這是有關《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。

  2、今天,我們一起來學習這篇童話《九色鹿》齊讀課題

  3、激趣:你們見過九色鹿嗎?聽過關于它的故事嗎?

  二、聽故事

  1、看畫面,聽故事:試著記住故事的主要人物和情節(jié)。

  2、學生聽完后交流。板書:調(diào)達

  三、聽故事

  1、指名試述故事,結(jié)合出示圖示。

  2、學生根據(jù)圖示,同桌間講述故事大意。

  四、讀故事

  1、在這個故事的描述中,哪些詞句你比較欣賞,選擇一種自己喜歡的讀書方式,自由讀讀《九色鹿》的故事。

  2、結(jié)合交流,理解:

  ①它雙角雪白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。

  引導體會九色鹿的漂亮可愛,并指導朗讀。

  師讀句子,生閉眼想象,然后看圖,再感情朗讀。

  ②忽然,耳邊傳來救命啊,救命!的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中,將落水人救上岸來。

  引導體會情況十分危急,指導朗讀,讀出呼救的急促和情況的危急。

 、勐渌嗣姓{(diào)達,得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆,終身受你的'驅(qū)使

  調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  指導朗讀。

  調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來了,就進宮告密。國王聽了,立即調(diào)集軍隊,由調(diào)達帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。

  比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語言、神態(tài),反復朗讀體會)

  ④九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。忽然,烏鴉高聲叫喊道:九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的軍隊捉你來了!

  烏鴉的話應該怎么讀呢?大家自己讀,體會體會再發(fā)言,要說說為什么這樣讀。(快、高、急)

  指名讀,評議。

  ⑤九色鹿非常生氣,指著調(diào)達說:陛下,你知道嗎?正是這個小人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知道他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  九色鹿對國王的話又該怎么讀呢?

  自讀、體會、交流(非常生氣)

  指名讀。(他發(fā)誓永不暴露和誰知道他竟然見利忘義重讀。)

  ⑥國王非常慚愧。他斥責調(diào)達背信棄義,恩將仇報,并重重懲罰了他,還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

  理解:背信棄義、恩將仇報

  指導朗讀:稍慢、莊重。

  3、學習了這則故事之后,老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達的行為,你們會用哪些詞呢?

  ( )的九色鹿

 。 )的調(diào)達

  4、《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情,你想對他們說些什么呢?

  五、演故事

  1、九色鹿救助他人不圖回報,而落水人調(diào)達背信棄義,恩將仇報,最后受到了懲罰,讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事。

  分角色朗讀:(戴頭飾表演)九色鹿、調(diào)達、烏鴉敘述

  情到:眼睛有神情,面布有表情,聲音有感情。

  心到:不僅僅是思考,還要有想象,在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。

  2、選擇畫面配音。

  同學們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的,希望你們在今后的學習生活中大膽想象,創(chuàng)造寫出更多更好的童話。

九色鹿教案 篇5

  基礎目標:

  1、引導學生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì),譴責調(diào)達背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。

  2、讓學生在自主學習的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的`道理。

  發(fā)展目標:培養(yǎng)學生自能讀書的本領,通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。

  教學重點:體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句,反復朗讀,認真體會,感悟理解。

  課時安排:二課時教學過程:

  一、 整體感知內(nèi)容

  1、同學們,知道我們今天要上哪一課嗎?

  2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。

  3、你們看過動畫片《九色鹿》嗎?一位中年學者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話:“這是一個古老的敦煌故事,我看一回感動一回。我語言乏力,實在沒法稱贊它。我只是想說:讓我再看一遍吧!如果金錢可以買回過去的時光,我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話,大家是不是也想看看這部動畫片?可惜,我沒找到!不過,動畫片 《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學習的這個民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好,誰也能把課題讀好?齊讀。

  4、課前,大家都進行了預習,預習得好不好,我們馬上見分曉。

 。1)你認為哪個詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個。(指名選擇朗讀)

  慚愧 皇榜斥責 濫殺無辜 發(fā)誓 發(fā)財 背信棄義 恩將仇報 (齊讀斥責、慚愧、發(fā)誓)

  (2)文中有兩個多音字,誰來讀?“泄露(lòu ) 暴露(lù) ”齊讀

  5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的?

  多美的九色鹿!誰來把課文第一段讀給大家聽聽?

  6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰?(板書:調(diào)達)這又是個多音字,在文中讀“diào”。

  7、九色鹿和調(diào)達之間到底發(fā)生了一個怎樣的故事呢?請大家?guī)е@個問題輕聲讀讀課文,同時要把字音讀準,把課文讀通。

  8、誰能概括地告訴大家:他們之間發(fā)生了一件什么事?

九色鹿教案 篇6

  教學目標

  1.讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。

  2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

  3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

  教學重點

  通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

  教學重點

  通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

  教學方法

  品讀法 補白法

  課前準備

  課件

  課時安排

  第1課時

  教學過程

  一、導課

  由敦煌壁畫導入,邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導入后,單擊鼠標,出示課題。

  導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的'故事,那就是關于九色鹿的故事。播放學樂師生典型的導學成果。

  二、新授

  1.快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。

  2.這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。

  單擊鼠標出示:

  九色鹿啊,一只( )的鹿。

  3.自主學習課文第一部分

 。1)各自有感情地朗讀第一部分課文。

 。2)根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?

  (3)齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

  4.自主學習第二部分課文。

  (1)分角色朗讀。

  (2)想想、議議:

  1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?

  當時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個詞中讀出了什么?

  2)后一條橫線上又該填上一個什么詞呢?那個人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

  冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)

  3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。

  5.自主學習第三部分課文

 。1)引讀課文。

  各自輕聲朗讀第三部分課文。思考:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴揭露那個人、斥責國王的一段話

 。2)指導朗讀。

  仔細體會:為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮。└鶕(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會有這種感覺呢?

 。3)想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)

 。4)齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露那個人斥責國王決不忍受屈辱。

  6.激勵自主完成詩的結(jié)尾

  我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!

 。1)總結(jié)以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。

  九色鹿啊,九色鹿,( ),我們會永遠放聲把你歌唱。

 。2)齊讀詩的結(jié)尾

  7.加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句

  三、練習

  1.故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。

  2.你最不想看到的是誰?為什么?

  3.九色鹿流著眼淚說:“原來是他,原來是他!我不顧危險,把他從恒河里救了上來。他答應我不告訴別人我住這兒……”

  你能把九色鹿沒有說完的話補充完成嗎?

  四、總結(jié)

  正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,美麗可愛的九色鹿得到了保護,我們怎能不為之高興呢!誠信無價啊!

  五、作業(yè)

  有感情朗讀課文,把這個故事講給父母聽。

  六、板書

  九色鹿

  美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭

九色鹿教案 篇7

  教學目標:

  1、引導學生自身讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì),譴責”那個人”言而無信,恩將仇報的可恥行徑。

  2、讓學生在自主學習的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學重點:

  體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,掌握表示”那個人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句,反復朗讀,認真體會,感悟理解。

  教學過程:

  一、導入新課

  1、出示“奴仆”----是什么意思?(舊時在主人家里從事雜役的人)

  出示:我愿意永遠做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……

  自由讀

  讀了這句話想知道什么?(這是一個名叫”那個人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。)

  2、再讀這句話,你能讀懂這”那個人”此時怎樣的心情?

  假如你是”那個人”,你會這樣立誓感激救命恩人嗎?為什么?你會怎樣表示感謝?

  3、假如此時救命恩人需要你做的只是保守一個秘密,你會答應嗎?你會怎樣對你的恩人說?發(fā)誓呢?

  萬一以后這個秘密能給你帶來好處,比方說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅定?

  4、好小朋友!同學們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩,當涌泉相報)

  可是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?今天,我們就來學一個美麗的民間故事《九色鹿》。這個故事老百姓愛聽,也愛說,因此世代流傳。

  二、通讀全文,整體感知

  1、告訴老師,現(xiàn)在你最想干什么?

  捧起書來,我們一起讀讀這個故事,不讀通順,沒讀過癮,別停下來(學生自由讀書,可以引導學生真正會讀書是要讀進故事中,自身的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!例如讀到九色鹿的話,你要感覺自身就是九色鹿;讀到”那個人”的話,你要走進字里行間去揣測他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出味兒。)

  2、讀完故事,你們一定有特別想說的話,來,一吐為快。(生說。)

  三、細讀品味

  板塊一:”那個人”的見利忘義

  1、 在金錢的誘惑下,”那個人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見利忘義、言而無信、忘恩負義、恩將仇報)

  一個人假如見利忘義!忘恩負義!言而無信!那他的靈魂就是——齷齪的!卑劣的!

  2、出示:圖、九色鹿對國王說的話

  瞧,這個靈魂齷齪、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前,面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出售自身的小人,假如你是九色鹿,此時內(nèi)心會怎樣?

  過渡:來讀讀九色鹿的話來表達一下心情,好嗎?

  賽讀后齊讀九色鹿的話(引導學生,表達氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)

  板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢

  1、出示:九色鹿圖

  過渡:同學們,下面讓我們來認識一下我們的朋友--九色鹿吧!

  出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的.?

  (說全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))

  2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學假如聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?

  其它同學想試試嗎?選一段自身練練。

  不同感受的分批站起來讀。

  3、面對”那個人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要嗎?

  它需要的是什么?

  這是它唯一的要求嗎?

  你從哪兒看出來的?(只要 就)

  它為什么只需要這些?

  4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險,那它為什么還要去救人、去協(xié)助他人呢?(可以償試討論)(我們在協(xié)助他人的時候肯定了自身,感受到了存在的價值與意義。)

  5、此時有什么話想送給我們的朋友--九色鹿?

  板塊三:再悟”那個人”的可恨、可恥

  1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒著多大的危險救了”那個人”,可”那個人”____見利忘義,為了金錢要取救命恩人的性命。

  填空。從“竟然”這個詞讀懂了什么?

  “那個人”可恨嗎?可恥嗎?

  2、出示:九色鹿對國王說的話大王。∏靶┤兆,他掉在河里快淹死了,我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只說別把我的住所泄露出去,就是報答我的最好方式.然后他就回去了。可現(xiàn)在他卻這樣恩將仇報,人類實在很虛偽啊。

  過渡:再讀這番話,你的感受會更深!

  指名領讀全班。

  板塊四:善良的九色鹿面對死亡,還不忘“勸人為善”

  過渡:有人說,中國文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,感受也會越多,說不定還能讀出新問題來呢!再讀讀,看看又有什么收獲。

  1、圈點“陛下、您”

  提問:面對前來捕殺它的國王,值得九色鹿這樣客氣嗎?

  —引導學生默讀6、7小節(jié),抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的;

  —國王原本是受小人蒙騙——告密時”那個人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。

  2、九色鹿對國王這樣說(范讀):您與一個靈魂齷齪的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  點撥:九色鹿這樣說的目的是什么?(救自身(這是九色鹿說話時的智慧。)>>>老師引向深處:勸人為善)

  ——勸國王做個善良的人有什么好處?(體會:九色鹿廣博的胸懷……)

  3、后來,國王做到了嗎?

  你怎么知道的?

  四、評價人物,寫話練習。

  這件事很快在那個古老的國家傳開了,人們都在議論九色鹿、”那個人”、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價,并從他們的事上明白了一個做人的道理。假如你是當時的良民,一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。(出示:很棒:對人物有一個明確的評價——他是怎樣的人?棒極了:寫明為什么這樣認為?最棒:你要告訴他人一個什么道理?)

  五、介紹故事的來源和敦煌壁畫和故事的結(jié)局

  此故事繪于257窟的西壁,是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始,中間結(jié)束

  故事結(jié)局:《九色鹿》的故事有很多版本

 、僬f來也奇怪,當國王率軍隊回到王宮時,夫人的病也奇跡般地痊愈了。

  后來全國各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個國家也是風調(diào)雨順,國泰民安。

 、谕蹂呢澯淇樟耍中哂趾,最后被活活地氣死。

 、酆髞黼p目失明,生惡瘡而死。

九色鹿教案 篇8

  教學設計如下:

  一、激趣導入,誘發(fā)期待

  1、同學們,今天我們一起來學習一篇新的課文——《九色鹿》。(師板書課題,生齊讀一遍)

  2、板書課題后,激趣:你們見過九色鹿嗎?為什么叫九色鹿呢?聽過關于它的故事嗎?我們學習了課文后便知道了。下面請大家認真讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學生自由讀課文,注意讀準生字,讀順句子。

  2、同桌互讀,互相糾正朗讀偏差。

  3、指名讀課文,其他同學評價訂正。

  4、指名用一兩句說說課文主要講了一個什么故事。

  三、綜合實踐,深化理解

  1、讀讀:認真讀課文,難讀的句子多讀幾遍,小組內(nèi)可分角色朗讀。

  2、查查:通過查字典或聯(lián)系上下文,重點理解“縱身、泄露、知恩圖報、千恩萬謝、背信棄義、恩將仇報、濫殺無辜”等詞語的意思。

  3、提提:提出讀課文時遇到的疑難問題。

  4、議議:在學習小組內(nèi)討論交流自讀時的`體會以及對同學提出的疑難問題的看法。

  5、想想:文中哪些詞可以用來形容調(diào)達?為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人?回讀課文讓學生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。

  6、說說:讓學生練習復述課文。復述前,讓學生再讀兩遍課文,重點、難點部分多讀幾遍。鼓勵學生多用文中的語言,并適當展開想像,先同桌練說,再在全班交流。

  7、演演:排演課本劇《九色鹿》。排演時,可讓學生不受課文限制,靈活地增加一些語句和動作,使課本劇更活潑,吸引人?勺寣W生分組表演,比一下哪組演得好,進一步激發(fā)學生的興趣。

  四、研讀評價,.總結(jié)升華

  1、再讀課文,思考回答:(1)你能用自己的話夸夸九色鹿嗎?(2)假如調(diào)達在你面前,你會對他說些什么話呢?

  2、從學習表達的角度再讀課文,說說文中哪些地方運用了對比的表達方式?

  通過討論交流,讓學生進一步體會到九色鹿見義勇為的精神及調(diào)達見利忘義,恩將仇報的卑鄙靈魂。

  五、課外實踐,拓展延伸

  1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來,看誰畫的畫最美。

  2、在班隊活動課上舉辦“民間故事會”,把自己搜集的民間故事講給同學們聽,展示自己的才能。

九色鹿教案 篇9

  本文是由語文教案工作室上傳的:九色鹿教學設計二反思。

  文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于九色鹿教學設計二_課堂實錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

  教學主題:閱讀課

  所屬學科:語文

  適于年級:二年級上冊

  教材版本:義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)

  建議學時數(shù):2學時

  教學設計:

  一、教學目標

  1.用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字,會寫“義、求”等8個生字。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。

  3.教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

  二、內(nèi)容分析

  這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了,放了九色鹿,并下令誰也不許傷害它,那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里,獨自生活去了。重點:有感情朗讀課文,會認“湖、救”等16個生字,會寫“義、求”等8個生字。難點:教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

  三、學生分析

  低年級的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關動物的故事,是低段孩子比較感興趣的,可以提高他們的閱讀興趣。

  四、設計思路

  《語文課程標準》強調(diào),低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設情境,營造寬松、平等、民主的教學氛圍,讓學生在“讀中感悟,在讀中積累”。

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設情景,導入新課

  1、昨天,我夢見了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

  2、今天,我們就和書中的九色鹿交個朋友。

  板書課題,讀題。

  二、初讀課文,認識生字

  1、請同學們自讀課文,圈出不認識的字。

  2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識字。

  3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的.字,你就教教他,也可以向其他同學請教。

  4、教師范讀課文,學生聽讀識字。(范讀時放慢語速,重讀課文中的生字。)

  5、指導識字。

  (1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學生開火車讀。

  (2)小老師領讀。

  (3)全班讀。

  6、請同學們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認不認識它,要是認識了就擦去生字上的圈。

  三、指導寫字,培養(yǎng)習慣

  1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

  2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。

  4、請在書上描一個,寫兩個。

  5、對照課本,同桌伙伴互相評評,哪個字寫得好,就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。

  四、讀通課文,感知內(nèi)容

  1、讓學生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。

  2、請同學們朗讀課文,其他同學認真聽后評價。

  3、感知內(nèi)容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來那個人是怎樣對待九色鹿的?

  第二課時

  一、復習生字,改入新課

  二、精讀課文,感悟文意

  1、同學們的字不但記得好,寫得好,課文也一定能讀出感情來,F(xiàn)在請同學們帶著自己的感受,有感情地讀一遍課文。

  2、請同學們自由朗讀第一至第四自然段,分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀,看看你想對九色鹿說些什么?

  3、四人小組互相讀他們的對話,并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見,學生們把自己的理解,感受說出來,大家對九色鹿的好心腸,產(chǎn)生共鳴。

  4、通過師生合作,生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

  5、聰明的孩子,請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

  (1)學生說出自己的體會后,并讓他找出相關的句子,訓練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段,讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂,不講信用。

  6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音,讓學生邊觀看邊聽,并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。

  (1)自由組合,三人一個小組演一演。

  (2)配樂請三位同學上臺演表演,其他同學邊看邊聽邊思考:國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?

  (3)匯報自己喜歡的句子,當小老師帶讀。

  三、指導積累,拓展延伸

  1、同學們讀得真有感情,現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來,摘錄到《詞語花籃》中去。

  2、在日常生活中,我們該怎樣做一個講信用的好孩子。

  教學反思:

  1、在教學設計上能夠重視學生的自主學習,較好地落實新課標提出的新的教學目標。

  2、在設計上教學方式多種多樣,變化較多,做到了用多種教學手段激發(fā)孩子們的學習興趣。

  3、在聽說讀寫的過程中,還讓孩子們參加表演,既可以提高孩子們的興趣,有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《九色鹿》教案之二,九色鹿,希望對你有幫助!

九色鹿教案 篇10

  知識能力目標:

  1、學會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字,會認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認識三個偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感態(tài)度目標:

  讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

  教學重難點:通過閱讀感受誠實、善良的美好品質(zhì),學會本課生字。

  課前準備:用七種不同顏色寫的生字卡片,掛圖。

  課時安排:二課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、學會生字,讀準字音。

  1、同學們,你們看森林里來了一只鹿,它的身上有九種顏色,咦,怎么只有兩種。

  2、你們趕快把這七個要學會的字記牢了,就來打扮九色鹿。

  3、學生借助拼音讀課文,識記要求學會的字。

  4、指名讀生字卡片,多種形式讀準字音。

  5、請同學們上來打扮九色鹿。(把彩紙上的`字音讀準了,就貼在九色鹿身上并領讀。)

  二、朗讀課文。

  1、借助拼音讀課文第一自然段,讀懂句子。

  2、同位互相讀一讀,說一說九色鹿是什么樣的。

  第二課時

  一、復習生字。指生認讀字。

  二、朗讀課文,感受九色鹿的美麗。

  1、你喜歡九色鹿嗎?自由的讀讀課文,把你的感情讀出來。

  2、說說你為什么喜歡九色鹿,在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。

  3、全班交流喜歡九色鹿的原因,師根據(jù)學生回答相機進行指導。

  4、練習用“好象”說話。

  例:月亮彎彎好象_______

 。撸撸撸撸撸吆孟螅撸撸撸撸撸撸

  三、理解詞語,激發(fā)想象。

  1、指名讀課文最后一段。

  2、質(zhì)疑,學生可能會提出“忘恩負義”這個詞,引導學生聯(lián)系上下文理解。

  3、體會九色鹿此時的心情,讀好九色鹿對國王說的話。

  4、想想,國王聽了九色鹿的話會怎么想,怎么說呢?允許學生有自己獨特的見解。

  5、全班交流。

  四、續(xù)編故事,拓展想象。

  1、如果你是一位小作者,能不能再把國王和獵人之間的事想象一下,會發(fā)生什么呢?

  2、四人小組互編,說一說。

  3、全班交流。

  五、指導寫字。

  1、出示生字卡片,觀察生字在田字格中的位置。

  2、師范寫,生書空。

  六、課外延伸,加強情感教育。

  1、講課外故事《魔笛》。

  2、引導生說說聽后的感想。

  那我們應該做什么樣的人?全班交流討論。

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