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葡萄溝教案設計

時間:2023-02-14 11:09:18 其它教案 我要投稿

葡萄溝教案設計5篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的葡萄溝教案設計,歡迎閱讀與收藏。

葡萄溝教案設計5篇

葡萄溝教案設計1

  (一)設計理念

  《語文課程標準》指出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程,閱讀是學生的個性化行為。教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息,引導學生與文本對話,引導學生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。

  (二)教學背景

  1.教材分析 課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”,用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜,制成的葡萄干非常有名。

  2.教學目標 我認真鉆研新課標和教材后,為《葡萄溝》第二課時設定了三個教學目標: ①正確、流利,有感情地朗讀課文。 ②讀悟結合,體會到葡萄溝真是個好地方。 ③情境中激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛之情,對祖國的熱愛之情。 3.教學重、難點 本課的重點是理解葡萄溝好在哪,難點是了解葡萄干的制作方法。

  (三)教學流程

  這篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發(fā)展為本呢?我緊扣“讀”、“悟”二字,引導學生步步深入地讀,在讀中發(fā)生感悟,啟發(fā)學生由淺入深地悟,并巧用多媒體VCD助學生進入良好的意境,讓學生與文本之間進行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗。

  1.巧用多媒體VCD激趣,初讀感悟。 “興趣是求知獲藝的先導。”如何激發(fā)學生的興趣呢?課的開頭,我用多媒體VCD播放歌曲《新疆好》,學生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問:“新疆是什么樣的?”于是我再播放“吐魯番簡介”,生動精彩的畫面深深吸引了學生,他們情不自禁地說:“這個地方真好!蔽乙騽堇麑ё寣W生自讀課文,并讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號,他們以高漲的熱情進入下一環(huán)節(jié)的學習。

  2.巧用多媒體VCD導學,細讀領悟。 低年級學生形象思維能力強,但是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的,而要使小學生通過文字來體會文中的情境,先得盡量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來,增強文字的形象性學生才會想讀。我借助多媒體VCD給學生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學環(huán)境,再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式,讓學生在反復誦讀中讀出形象,悟出葡萄溝好之所在。 “吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學生看到許多誘人的瓜果,孩子們忍不住發(fā)出“真美!”、“真香!”、“真想咬一口!”的贊嘆。抓住孩子們的激情,我再采用雙讀法,讓學生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果,從而知道葡萄是最惹人喜愛的,體會出葡萄溝好,好在水果多而鮮。 我播放“走進葡萄溝”,碩果累累、五光十色的葡萄的畫面出現(xiàn)在學生的眼前,學生歡呼了,有的甚至拍手跳起來。我抓住這個契機說:“作者描繪得更美,想聽嗎?”孩子們高呼:“想!”我播放“朗讀示范”,孩子們仔細聽著,有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時間在四人學習小組中用自己喜歡的方式讀,再到班上朗讀,然后用自己的語言夸夸葡萄溝。 由于學生沒見過陰房,對第三自然段介紹葡萄干的.制作過程很難理解,這段我采用議讀形式,先質疑再讀文。學生提出了許多問題如“為什么要制成葡萄干?”“陰房到底是什么樣的?”“葡萄干是分幾步制成的?”我用多媒體VCD播放“葡萄干的制作”片斷,直觀形象的制作過程使學生豁然開朗了,也進一步體會到葡萄溝真好。 3.巧用多媒體VCD拓思,品讀生悟。 在學生興趣盎然時,我播放“課文朗讀”,讓學生回顧全文。屏幕上美麗的景色,晶瑩剔透的葡萄,熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)深深感染了他們!白x出你們最喜歡的句子吧!蔽乙徽f完,孩子們滿懷激情地讀了起來。欣賞中學生拓展了思路,加上品讀優(yōu)美句子,孩子們盡情發(fā)揮想象,用“內在的眼”去看作者描繪的美景,用“內在的耳”去聽作者的心聲,領悟到作者對葡萄溝的熱愛,對祖國的熱愛。學生沉浸其中時,我鼓勵學生用自己擅長的方式表達他們的喜愛與贊美之情。孩子們創(chuàng)造性的用詩、用畫、用歌、用舞、用導游等形式來抒發(fā)他們的感情。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結束。

  (四)教學體會

  1.理念為統(tǒng)帥,讀悟結合,達到教學目標。 這節(jié)課我以新課標精神作指導,努力讓學生主動積極地學習,珍視學生的感受、體驗和理解。我不讓學生一開始就聽范讀,然后有聲有色地模仿,而讓他們自讀自悟,并大力贊賞提出疑問的學生。這種教學方式關注了學生自學能力的培養(yǎng),關注了他們的獨特感受。我特別注重讀的重要性,以讀代講,采用多種形式的讀,讓學生在讀中整體感知,在讀中發(fā)生感悟,在讀中激發(fā)情感,較好地達到了教學目標。

  2.巧用多媒體,營造意境,突破教學重點。 這節(jié)課我巧用多媒體VCD先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡介,有效激發(fā)了學生的學習興趣,再用多媒體VCD展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果,葡萄豐收時的喜悅場面和陰房中葡萄干的制作過程,帶孩子們走進遠在新疆的葡萄溝,把靜態(tài)圖文變?yōu)閯討B(tài)畫面,學生較快突破了重點,理解了難點,最后播放配有動態(tài)畫面和音樂的課文朗讀,幫助學生拓展思路,撥動了學生的情弦,激發(fā)了學生的創(chuàng)新欲望。所以,巧用多媒體VCD定能幫助學生提高學習興趣,深入探究教材重點,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,使學生的綜合素質得到全面發(fā)展。

葡萄溝教案設計2

  教材分析:

  講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物,被獵人追趕,在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后,長大的小狐貍回到原來的住處,發(fā)現(xiàn)自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是**的葡萄,懂得課**的愛。

  教學要求:

  1、有感情地朗讀課文。了解故事內容。

  2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。

  3、讓學生初步進行自主、合作學習,進行思、說、讀的訓練。

  4、體會母親對孩子無私的愛,感受母愛的偉大。激發(fā)學生對童話故事的興趣。

  教學重點:

  從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。

  教學難點:

  1、體會母親對孩子無私的愛,感受母愛的偉大。

  2、正確有感情地朗讀。

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教學內容:

  學習課文

  教學過程:

  一、導入新課

  1、我們在一年級的時候學過一首兒歌《**的愛》,哪個同學還記得?(指名背誦,給以表揚)

  2、有一只小狐貍肚子餓了,嗚嗚地哭著向媽媽要吃的,狐貍媽媽會怎么做呢?

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,要求讀準字音,并把不理解的.詞語畫下來,想一想課文講了一件什么事?

  2、檢查閱讀情況

  a 指名分自然段讀課文,其他同學朗讀情況,糾正不正確的讀音。

  b 指名復述課文大意

  3、師并板書:媽媽愛小狐貍

  三、講讀課文

  1、默讀(1-6)自然段,同學們看看發(fā)生了什么事?指名回答

  2、從這部分課文你讀懂了什么?(媽媽很愛小狐貍)

  3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍?請同學們把有關的句子畫下來。

  a“翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”

  誰能讀出路途的遙遠,**的勞累?指名學生有感情的讀

  老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這么遠的路,那回來的時候怎樣?

  b“翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,家就在眼前了,她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了,把葡萄放在一棵樹下,打算歇一會兒!

  “實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀!

  師領讀,指名讀。讀到這里你想說什么?

  c“嗚——危險!快逃呀!”

  這句話應該怎么讀?想象狐貍媽媽當時的處境。指名讀

  4、聯(lián)系上下文體會,為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢?

  “實在跑步動了”讓孩子“快逃呀!”

  獵狗越來越近,媽媽讓孩子快逃應該怎么讀?指導學生有感情地讀

  5、想一下獵狗怎樣追?媽媽會怎樣?

  你們希望有什么樣的結局?不希望有什么樣的結局?

 。ㄐ〗M討論后全班交流)

  6、師:在緊急的時刻,把危險留給自己,把安全留給孩子,這就是母愛的偉大。

  7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段?請同學們認真聽,看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。

  8、聽到呼喊聲后,小狐貍逃走了,后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄,想一想葡萄是從哪兒來的?(引導學生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案)

  9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的,他還明白了什么?

  “小狐貍放開嗓子”喊道:“媽媽,謝謝你!”應該怎么讀?用什么樣地感情讀?

  齊讀最后一段。

  四、活讀練筆

  1、也許媽媽還活著,它們還會重逢,也許媽媽已經(jīng)不在了,也許故事還沒有結束,展開你想象的翅膀想開去:

  “如果媽媽還活著……”

  “如果媽媽已經(jīng)死了……”

  2、學生練筆

  3、組織全班交流

  第三課時

  教學內容:

  學習生字

  教學過程:

  一、自讀課文,用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景,體會媽媽對孩子無私的愛。

  二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。

  三、識記生字,指導書寫。

  1.運用已有的知識分析記憶本課生字。

  2.指導書寫。

 。1)觀察字的間架結構,指名發(fā)言。

 。2)范寫“摘、嗓”。

  摘:注意右邊不要寫成“商”

  嗓:左上不邊的三個“又”要小

 。3)比較組詞

  狐()理()餓() 摘( ) 棵( )

  孤()貍()鵝( ) 滴( ) 顆( )

 。4)學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。

葡萄溝教案設計3

  教學過程:

  一、導入:

  1、播放音樂《咱們新疆好地方》

  師:我知道同學們都十分喜愛音樂,現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽聽音樂,想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂,學生自由地做動作。)

  2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學生自己做動作)

  3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)

  4、出示課題:《葡萄溝》

  師:讓我們來齊讀一次吧。ㄉR讀)

  師:同學們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個夸張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字,老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫,師巡視)

  師:寫得真不錯,下面翻開書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)

  師:誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方,師板書)找得可真準,讓我們來讀一讀。(生讀)

  二、新課。

 。ㄒ唬⒔虒W第一段。

  1、師:葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學來讀第一段。(抽生讀)

  2、師:讀得真不錯!下面由老師領著小朋友讀:

  葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學生鞏固讀一、兩次)

  3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說,師相機板書)讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧。ㄉR讀本段)

  4、師:讓我們來夸一夸葡萄溝吧。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻好地方。

 。ǘ⒔虒W第二段。

  1、師:請同學們自由讀第二自然段。(生讀)

  2、師:讀得真認真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說!鶕(jù)說的內容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)

  如:生說:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補充)師:說得可真好,能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)

  步驟:先把說的`讀一讀,把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

  3、師:葡萄有很多顏色,請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

  師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來比一比,看誰先涂好。(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)

  4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個詞語來形容它,誰能把它找出來?(五光十色)我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美,我們再把這句話讀一讀。(生讀)

  5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來,我們請一個同學來讀。(抽學生讀)大家一起來讀,雅不雅克西?

  6、師:讀得真不錯,假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)生回答,師給予鼓勵。

  7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們再夸一夸葡萄溝吧!

  三、教學第三段。

  1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。大家來嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀。┫氩幌胫榔咸迅墒窃鯓又瞥傻?

  2、師:下面我們一起來讀一讀吧。ㄉx)

  3、師:讀得真不錯,下面我請一位同學來讀,其余同學看電視,注意觀察葡萄干是怎樣制成的?

  4、師:現(xiàn)在請同學們互相說說,請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說,再抽同桌起來說)

  5、師:說得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們再把這句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學生讀,再齊讀)

  6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺都讀出來了,我們再齊讀本段好嗎?

  7、師:讓我們再夸一夸葡萄溝吧!(葡萄溝真是個好地方)

  四、小結:

  葡萄溝真是個好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同。ㄉR讀)

  五、抄寫:

  師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學習,今后去開發(fā)建設新疆,建設我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛的抄在本子上。(生抄寫)

  如有時間,可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。

  板書:16葡萄溝

  水果多,最喜愛葡萄

  葡萄長得好

  人好

  葡萄干有名

  運動

葡萄溝教案設計4

  一、教學要求:

  1、知識點教授:學會本課8個生字和由這些字組成的詞語,會用“五光十色、熱情、有名”造句,理解課文內容,認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

  2、技能運用:利用多媒體教具進行優(yōu)化教學,使學生主動、快樂地參與到課堂中來,培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力;練習有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。

  3、激發(fā)情感:通過講讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗誦,增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

  二、教學重點、難點:

  理解葡萄溝為什么是個好地方。

  三、教學用具:

  教學錄像帶、電教用器。

  四、教學時間:

  3課時。

  五、教學過程:

  一、談話激趣,揭示課題:

  1、同學們,我們已經(jīng)學習過《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎?為什么?(生述。)現(xiàn)在,老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)

  2、播放課文教學錄像帶,激發(fā)學生情感。

  3、過渡語設計:葡萄溝這個地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭示并板書課題:18、葡萄溝

  二、設疑點、齊讀課文解疑。

  1、提問:那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請同學們帶著問題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)

  2、師誘:課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。

  三、初讀課文,初步理解課文大意。

  1、自由輕聲朗讀課文。要求:借助拼音讀準字音,并畫出各自然段及帶有生字的詞,生詞多讀幾遍。

  2、全文總共有幾個自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?(生:葡萄溝的葡萄。)

  3、出示想一想,初知課文大意:

  A、明確題目要求(指名讀題),思考三個問題,并找出相應的段落。

  B、師布置默讀,并檢查默讀效果。

  a)葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛什么水果?哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢?1組朗讀第一自然段。

  b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢?哪一個自然段回答了這個問題?

  1、2組朗讀第二自然段。

  c)葡萄干是怎么制成的呢?(師:大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎?)哪個自然段回答了我們的疑問?

  3、4組朗讀第三自然段。

  4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。(師板書:真是個好地方。)

  四、生字詞教學。

  1、觀看生字表教學錄像。

  2、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。

  第二課時

  課時目標:

  細讀課文,認識葡萄溝為什么真是個好地方;在句子教學中讓學生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用;教學過程中融入作文模仿教學。

  一、復習導入。

  1、指名認讀詞語。(文中由生字組成的詞語)

  2、說一說,葡萄溝這個地方怎么樣?(是個好地方)

  3、葡萄溝是個好地方,它好在哪些方面?為什么好?這就是我們這節(jié)課要理解的問題。

  二、講讀課文,理解內容。

  1、講讀第一段:

 。1)默讀課文,思考;葡萄溝在哪里?那里都出產(chǎn)些什么水果?畫出有關的詞語。

 。2)回答思考問題:葡萄溝在哪里?(新疆吐魯番)新疆是我國一個自治區(qū),吐魯番是這個自治區(qū)中的一個縣,葡萄溝在這個縣內。(齊讀第一句)

 。3)那里出產(chǎn)些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)眾多水果中人們最喜愛的是什么?(葡萄)所以,這個地方不叫水果溝,而叫葡萄溝。

 。4)指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

  2、讀講第二段;

  (1)指名讀課文。思考;為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄?(葡萄長得好)

 。2)本段有幾句話?哪句是講葡萄的?

 。3)分析第二、三句。

  ①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么?(枝葉茂密)解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣?(種得多)

  ②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么?(果實累累)先講什么?(成熟的季節(jié))再講什么?(葡萄果實成熟后的樣子)結合看圖,理解“一大串、一大串”。最后講什么|(果實的顏色)這么多顏色用個什么詞可以概括?(五光十色)

 、壑笇Ю首x。葡萄鐘得多,長得好,顏色美,難怪人們最喜愛葡萄,要讀出這種喜愛的語氣。(范讀、齊讀)

 。4)這段除了講葡萄溝的`葡萄好,還講了這個地方什么好?(指名讀第四句,啟發(fā)學生說出“人好”)課文中哪些詞講出了那里人好?(熱情好客、摘下、吃個夠等)

  (5)這一段的第一句講了什么?(指名讀)讀后回答。(葡萄種植的地方)

 。6)齊讀第二段。

 。7)小結:第二段,作者先講葡萄種植的地方,接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況,最后講老鄉(xiāng)會拿最甜的果實招待客人,敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好,而且人更好。

  3、讀講第三段:

 。1)第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話?

  (2)葡萄干在什么地方制作?(陰房)

 。3)看圖:陰房建在哪兒?什么樣子?課文是怎么描寫的?找出有關句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。

 。4)葡萄怎樣被制成葡萄干的?指名讀第三句。

  引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進,把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干。

 。5)在陰中制成的葡萄干有什么特點?找出課文中有關的詞語。(顏色鮮、味道甜)

 。6)誰能說一說,這一段是先講什么,后講什么?(講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的,最后講葡萄干的特點。)

  4、總結全文。

 。1)葡萄溝真是個好地方,好在哪些方面?為什么好?

  (2)教師歸納:葡萄溝水果出產(chǎn)多;最有特色的是葡萄。葡萄長得好(量多、色美),葡萄干有名(色鮮、味甜);那里的人熱情好客。所以說,葡萄溝真是個好地方。

 。3)齊讀全文。

  三、指導背誦課文第二段。

  自由練習背——指名背——集體背誦。

葡萄溝教案設計5

  教學目標:

  1、 認識12個字,會寫8個字。自主積累詞語。

  2、 有感情的朗讀課文,背誦課文第二自然段。

  3、 了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,從而產(chǎn)生喜愛之情。

  教學重點:

  1、 認識12個生字,會寫8個字。

  2、 有感情的朗讀課文,背誦課文第二自然段。

  教學準備:

  1、 課前搜集與新疆有關的資料,新疆的.風土人情圖片。

  2、 葡萄干。

  教學時數(shù):

  3課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入。

  1、 捧出葡萄干。

  (1)分給同學嘗一嘗。

  (2)師:味道好嗎?大家知道是哪里出產(chǎn)的葡萄干嗎?(新疆)今天我們一起走進新疆去了解葡萄干的生產(chǎn)情況。

  (3)說說你了解的新疆。反饋搜集的資料。

  (4)出示地圖。認識新疆。板書課題,讀題。

  二、初讀課文,隨文識字。

  1、 學生自由讀課文,讀準字音。

  2、 默讀課文,找出要求認識的字,你最喜歡的句子和詞語,標明自然段。

  3、 分組認讀生字,說說識字方法。

  4、 學生反饋,出示生字卡片認讀。

  5、 出示帶有生字的詞語卡片開火車。

  6、 找出帶有生字的句子讀一讀。

  7、 指名分段讀課文,學生評價。

  三、學生自由讀課文。

  作業(yè):讀課文。

  第二課時

  一、復習。

  認讀生字詞語,開火車。

  二、感悟朗讀。

  1、 自由讀課文,完成練習:

  葡萄溝在()。

  葡萄種在()。

  收下來的葡萄有的運到(),有的運到()。

  2、 學生用自己喜歡的方式讀自己最喜歡的自然段。

  3、 學生反饋,指名讀一讀,說說你為什么喜歡?教師適時指導。通過多種形式的朗讀讓學生感悟課文。

  三、分組討論。

  1、大家學了課文,你認為葡萄溝是個好地方嗎?為什么?

  2、你還知道哪些地方的特產(chǎn)?我們的家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)?

  四、有誰能跳一段新疆舞。

  五、齊讀課文。

  作業(yè):請你當小導游向家里人介紹葡萄溝。

  背誦第二自然段。

  第三課時

  一、復習。

  1、讀詞語卡片。

  茂密 暗紅 淡綠 五光十色 熱情好客

  2、 抽查背誦。

  二、制導寫字。

  1、讀一讀。

  那 產(chǎn) 杏 梨 串 族 修 釘

  2、 同桌說詞。

  3、 教師范寫,學生觀察。你認為怎樣寫才好看?要注意寫什么?

  4、 說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、 學生練寫,教師巡視,個別指導。

  作業(yè)展示,大家評價。

  作業(yè):

  寫字。

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