牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì)(通用6篇)
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì) 1
【學(xué)習(xí)目的】
。、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,想象畫面,感受異國(guó)風(fēng)光。
。场⒎e累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
。础⒏星槔首x課文,體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):積累詞句。
難點(diǎn):培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
同學(xué)們,在咱們的地球上,有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國(guó)度,你知道是哪兒?jiǎn)??duì),就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的──荷蘭,它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。
出示課件(荷蘭風(fēng)車),誰能說說你了解到的荷蘭?
二、理解內(nèi)容,感受美景
。、今天我們就通過這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情:
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。教師范讀,聽了課文后,說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?
教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞,提示朗讀。
2、誰來談一談荷蘭留給你的整體印象:
正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó),是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語句找出來讀一讀,充分地體會(huì)。生自由讀。
誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。
師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。
(如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多,牛的悠閑自在。)
這一段說了什么?大家也自己讀一讀。
出示多媒體“一條條運(yùn)河間的綠草地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草!
讀句子,說說你的體會(huì)。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的?(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)
師板書。(牛多)
讓學(xué)生體會(huì)“專注”這個(gè)詞語,感受荷蘭牧場(chǎng)上的安靜安詳。
讀讀后面的句子,你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動(dòng)作,理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。)
同學(xué)們很會(huì)讀書,請(qǐng)帶著自己的'感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。
指名比賽,師生評(píng)價(jià)。
提出選擇句子積累背誦的要求,練習(xí)背誦。
師小結(jié):看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
。础⒋蠹易⒁獾搅藛?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?
師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法:初讀──交流體會(huì)感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積累背誦
。怠⒎纸M合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
交流反饋,教師相機(jī)引導(dǎo)。
。、師:
同桌交流一下,你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞,你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢?
同桌交流。
。贰煟
難怪作者說──這就是真正的荷蘭!
。浮⒛憧闯鲞@幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試,和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國(guó)風(fēng)光片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學(xué)過的詞句
作業(yè):有感情朗讀課文,摘錄好詞好句。
牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì) 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
教學(xué)重難點(diǎn)
揣摩課文中優(yōu)美的'語言。
課前準(zhǔn)備
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
2、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程
導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
(請(qǐng)2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的確,荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó),讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
讀文
1、邊看插圖,邊讀。
2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象?
3、默讀課文,重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時(shí)畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?
作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
品味
1、帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。
運(yùn)用
1、認(rèn)讀本課生字新詞
1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
。、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
。、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒄n前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。
【教學(xué)用時(shí)】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激情入課,整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)”的'圖片并配以悠揚(yáng)樂聲。
同學(xué)們,這就是有著”水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭,這里的田園景色到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)打開書,在閱讀中去感受。
。▽W(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說”牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什麼印象?)
二、誦讀體驗(yàn),品位語言
。、默讀課文,邊讀邊思考,作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”?把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。
。、小組交流,全班交流,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語言,拓展遷移
。、把你的感受讀給大家聽:
(語句,段落,全文均可)讀后互評(píng)。
。病⑼ㄟ^今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此,你還對(duì)荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料,展開想象說一段話。
出示:荷蘭是 之國(guó)
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說,荷蘭無愧于“水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光,寧靜,悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們,那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。
出示作業(yè):
。、有感情地朗讀課文,摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
2、繼續(xù)查閱資料,了解荷蘭及其它國(guó)家的風(fēng)光,把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。
五、板書設(shè)計(jì)
。玻 牧場(chǎng)之國(guó)
水之國(guó) 荷蘭
花之國(guó)
牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì) 4
學(xué)習(xí)目的:
1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子.
4、感情朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情.
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):積累詞句
難點(diǎn):培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
學(xué)習(xí)過程:
一、 交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
今天呀,我們將要走出國(guó)門,來到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩情,一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,好嗎?
齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰能說說你了解到的荷蘭?
二、 初讀課文,整體感知
1、自由讀文,你看到了哪些田園風(fēng)光,荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡(jiǎn)單交流,不作深入要求。)
2、你知道荷蘭在哪里?那里的風(fēng)光如何嗎?(初步了解荷蘭)
簡(jiǎn)介荷蘭(出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片)(觀看圖片,初步感受荷蘭的美麗)
3、生通讀全文,質(zhì)疑。
三、 抓住重點(diǎn),品讀感悟
1、過渡:碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!
2自讀自悟
再來讀讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)情趣。
3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來大家一起討論,等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的`說給同學(xué)們聽。
4、交流體會(huì):那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢?
。1)小組發(fā)言。
。2)大組交流反饋:
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡?
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、大組交流反饋
看到了什么?感受到了什么?
從這句話中你又體會(huì)到了什么呢?
6、同學(xué)們說的多好呀,看來我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來,你又是如何理解這句話的?真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?
四、拓展延伸
課件展示異國(guó)風(fēng)光圖片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學(xué)過的詞句。
五、作業(yè):
小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào),并配以簡(jiǎn)短的說明,課外展覽并分小組評(píng)比。
牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)重點(diǎn):
。薄⑼ㄟ^揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)田園風(fēng)光。
。病⒂懈星榈乩首x課文。
教學(xué)難點(diǎn):
。、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。
。、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
教學(xué)過程:
一、語言導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?
。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,簡(jiǎn)單描術(shù)牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫面。)
。ㄒ鈭D:“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對(duì)于語文,尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)題目的想象,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)
二、快速閱讀,整體感知
1、檢查學(xué)生讀書情況
2、師:你能說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎?(提取關(guān)鍵詞語:遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群)
。ㄒ鈭D:體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。)
三、自讀自悟,交流討論
師:真正的荷蘭究竟是什么樣子呢?請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來,用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。
。薄W(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視
2、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受,想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段
出示句子:牛群吃草時(shí)---這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?
。ㄒ鈭D:結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語言文化的差異。)
出示語段:最后一抹----這就是真正的`荷蘭。
意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中,語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中汲取自己有用的知識(shí),借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。
3、小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。
四、觀看畫面,領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光
就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng) 風(fēng)光吧。(遼闊無垠的草原---這就是真正的荷蘭。)
1、同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)
此時(shí),你想用自己的話來贊荷蘭嗎?
。、和作者對(duì)話,體會(huì)寫法
作者的千言萬語在課文中匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
課文中的這句話像一釘清新的線索,將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。
。ㄒ鈭D:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會(huì)文章的線索。)
五、拓展延伸,領(lǐng)悟中心
。、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)?
。、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
牧場(chǎng)之國(guó)教案設(shè)計(jì) 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):積累詞句
難點(diǎn):培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。
2、教學(xué)掛圖、課文錄音,課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)題
1、出示郁金香圖片,導(dǎo)入。
師:同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家嗎?
生:荷蘭
2、匯報(bào)資料
師:是的,荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
生:展示搜集的資料
3、簡(jiǎn)介荷蘭
師:下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1、師:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎?讀通順了沒有?聽了課文后,說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?
師:誰能評(píng)一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞,提示朗讀。)
2、師:誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后,你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎?
白天 ,奶牛,駿馬,家畜 傍晚,人們 ,這里一片寂靜, 。夜晚, 不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方,車船過后 。
3、填完以后,你有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
你真是個(gè)善于思考的孩子,發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來寫的。
很好,你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階,你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法,也就是把每一自然段的大致意思連接起來。
是啊,碧綠如絲絨般的草原,嬌艷欲滴的郁金香,動(dòng)物們的`自由王國(guó),黃昏擠奶的勞作,寂靜無聲的夜晚,這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。
師:正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、品讀課文,感悟美麗
1、現(xiàn)在,趕快讓我們來讀課文,邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光,說說這個(gè)迷人的田園什么最吸引你,它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢?同時(shí)畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?你喜歡文中的那些語句,為什么?(語言的優(yōu)美及擬人寫法) 第二自然段:
⑴“牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)!
生讀 說喜歡的理由 指導(dǎo)讀 學(xué)生評(píng) 讀
概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn);瞧,牛群這一家子多么溫馨和睦,其樂融融啊
、撇粌H是牛犢和老牛,草原上的奶牛也各具情態(tài),有的——引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。”
老師也特別喜歡這兩句,同學(xué)們看,前一句用“有的? 有的? ”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài),后一句則運(yùn)用了擬人的手法,把它們看做牛群大家族的家庭成員,生動(dòng)地描寫了他們的活動(dòng)或姿態(tài),刻畫出了各自的特點(diǎn)。
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