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石頭書(shū)教案設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的石頭書(shū)教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
石頭書(shū)教案設(shè)計(jì)1
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。
（一）、（1~5）勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。
�。ǘ�、（6~11）介紹了“石頭書(shū)”上的.字和畫(huà)。
�。ㄈⅲ�12~14）石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)真不少，石頭書(shū)的用處可大了。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類(lèi)字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解石頭書(shū)的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究的態(tài)度。
四、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書(shū)有關(guān)，齊讀課題：石頭書(shū)
2、看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互相讀讀，做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。
�。�1）、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書(shū)。
�。�2）、勘探隊(duì)員叔叔介紹了“石頭書(shū)”上的字和畫(huà)。
�。�3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。
四、學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。
2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類(lèi)字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。
五、布置作業(yè)：
1、練寫(xiě)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
石頭書(shū)教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
�、睂W(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、餐ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，理解"石頭書(shū)"的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。
⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
�、睍�(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的`課文與書(shū)有關(guān)，題目是：22 石頭書(shū)
⒉看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀指導(dǎo)：
�、弊詫W(xué)生字詞。
�、拍x課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的、不了解的詞語(yǔ)。
�、茣�(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字詞。
�、遣樽值洳⒙�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
勘探奇怪聚精會(huì)神足跡礦物地殼刨根問(wèn)底
�、矊W(xué)生自讀課文。
�、硻z查自學(xué)情況。
�、懦鍪驹~語(yǔ)，讓學(xué)生逐個(gè)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
⑵指名解釋詞語(yǔ)：
�、驱R讀生字詞。
⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)"勘"、"探"、"叔"、"礦"、"刨"這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
�、掣髯暂p聲試讀課文。
�、捶肿匀欢沃该首x課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
�、蹬迕}絡(luò)，出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。
�、糯ùê屠诶诎l(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。
�、瓶碧疥�(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了"石頭書(shū)"的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。
⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。
三、精讀課文
⒈引出全文的感情線(xiàn)索。
讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過(guò)程當(dāng)中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
�、怖首x第1、2自然段。
⒊朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來(lái)。
�、催^(guò)渡：勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊(duì)員到底在干什么？下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
1 練寫(xiě)生字。
2 正確、流利有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、精讀課文
⒈朗讀課文3、4自然段。
過(guò)渡：第1、2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？
川川和磊磊聽(tīng)了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？
比較"奇怪"與"好奇"的異同。
指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。
�、怖首x學(xué)習(xí)5～13自然段。
思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）
⑴川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話(huà)，為什么"不禁笑了起來(lái)"，"不禁是"什么意思？
�、剖^上的字指的字是什么？畫(huà)指的是什么？
�、亲x第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
�、�"刨根問(wèn)底"是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書(shū)究竟有什么用？只是根據(jù)什么來(lái)推斷的？
�、忱首x第14自然段。
川川和磊磊為什么高興？為么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多？這里的"讀"字應(yīng)怎樣理解？
�、捶纸巧首x課文。
二、總結(jié)全文：
�、闭f(shuō)說(shuō)"石頭書(shū)"的含義。
�、步處熜〗Y(jié)：今天我們隨著作者閱讀了"石頭書(shū)"，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然種，還有許多類(lèi)似的"石頭書(shū)"這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯�。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。
三、作業(yè)：
練習(xí)朗讀課文。
石頭書(shū)教案設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并借助身邊的工具書(shū)，理解生字新詞。
學(xué)習(xí)流程：
一、導(dǎo)入新課
師：老師知道我們班的孩子特別喜歡書(shū),回憶一下,你都讀過(guò)哪些書(shū)？生：
師：誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下讀書(shū)的作用？生：（豐富知識(shí)）
師：老師要告訴大家：讀書(shū)只是學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一，你知道嗎，大自然也是一本書(shū)，只要我們善于探索觀察，生活中處處有學(xué)問(wèn)。老師給大家?guī)Я藥讖垐D片，這是什么？生：（石頭）
師：你可別小看了這些石頭，他們隱藏著無(wú)窮的奧秘。這節(jié)課老師就和大家一起去探索石頭中的奧秘。（板書(shū)：石頭書(shū)）
師：當(dāng)你看到石頭書(shū)三個(gè)字時(shí)，你想到了什么？生：？？
師：同學(xué)們根據(jù)課題，腦海中出現(xiàn)了這么多的問(wèn)題，真好！大家都想很快找到答案，一直把問(wèn)題都弄明白為止，對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：?jiǎn)杺�(gè)明白，探個(gè)究竟，這就叫刨根問(wèn)底，那么就讓我們輕輕找開(kāi)書(shū)，到課文中去刨根問(wèn)底吧！
二、檢查預(yù)習(xí)情況
詞語(yǔ)、句子大闖關(guān)
A組：川川磊磊叔叔（這是課文中的三位人物）
B組：地殼好奇藏著（讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你有什么想要告訴大家的呢？）（多音字組詞：貝殼好處西藏等）
C組：雨痕波痕礦物（這是石頭上的字，）（先讓學(xué)生說(shuō)：文中指什么？文中這樣介紹他們，指名讀）
出示句子：雨點(diǎn)留下的'腳印是波浪留下的足跡是還有那些小不點(diǎn)兒，黃的、黑的、紅的、閃光的、透明的叫（評(píng)價(jià)朗讀）
D組：樹(shù)葉貝殼小魚(yú)（先讓學(xué)生說(shuō)：文中指什么，還是我們生活中的樹(shù)葉和貝殼嗎？這些是石頭上的畫(huà)，是動(dòng)物、植物保存在地層中的遺體、遺跡，他們是地球的日記。叫做化石）
出示句子：它告訴我們，在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲(chóng)。，就是我們現(xiàn)在看到的這座山。（評(píng)價(jià)朗讀）
三、再讀課文，整體感悟
文中的詞語(yǔ)、句子大家讀的很好，接下來(lái)我們一起走進(jìn)課文。
〈自主學(xué)習(xí)〉
1）默讀課文：讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句。
2）讀后思考：用劃出川川和磊磊向叔叔問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，并用①②等標(biāo)上次序；用﹏劃出叔叔是怎么回答的。
〈合作探討〉
組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員討論交流自讀課文的收獲。
〈交流展示〉
1）、交流，相機(jī)出示：
在看什么？書(shū)哪里有書(shū)？石頭就是書(shū)。書(shū)上有字嗎？雨痕、波痕、礦物
書(shū)上有畫(huà)嗎？樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)化石說(shuō)明什么？以前后來(lái)又過(guò)了（地殼變化）
看懂石頭書(shū)有什么作用？煤炭礦石
2）、刨根問(wèn)底：川川和磊磊的問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)，真是不達(dá)目的不罷休，這用我們課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么？（刨根問(wèn)底）也就是我們平常說(shuō)的打破砂鍋問(wèn)到底。
3）、這六個(gè)問(wèn)題，要是老師把第一、二個(gè)放在一起，第三、四、五放在一起，第六個(gè)單獨(dú)在一起。你覺(jué)得課文要怎樣劃分段落嗎？（1---5、6---11、12---14）
〈自我完善〉
四、總結(jié)課文學(xué)習(xí)生字
課文主要寫(xiě)了有著刨根問(wèn)底精神的川川和磊磊從勘探隊(duì)員那里得知了許多石頭書(shū)的學(xué)問(wèn)。下節(jié)課老師繼續(xù)和大家探索石頭中的奧秘。接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀識(shí)記。2、交流識(shí)記方法。3、重點(diǎn)指導(dǎo)4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
石頭書(shū)教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文。憑借具體的語(yǔ)言資料，初步了解什么是石頭書(shū)、石頭書(shū)里有哪些學(xué)問(wèn)以和研究化石的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，實(shí)物：一塊小石頭。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，質(zhì)疑
1、揭題。
2、談話(huà)。（出示課文插圖）
師：上節(jié)課，我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字，還知道兩個(gè)小朋友川川、磊磊看見(jiàn)一位叔叔正看著一塊大石頭，這位叔叔還說(shuō)他在——（生：讀書(shū)）他讀的是什么書(shū)呀？（石頭書(shū)）為什么要讀這石頭書(shū)呢？請(qǐng)大家來(lái)讀讀這一句話(huà)。
3、質(zhì)疑。
(1) 出示句子：石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書(shū)。
(2) 指名讀句子。
(3) 質(zhì)疑：讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（生提問(wèn)，師歸納）
(4) 過(guò)渡：要想解決這些問(wèn)題，我們只要認(rèn)真地讀課文。
二、精讀課文
1、解決“石頭能做成書(shū)嗎”。
(1) 師：這個(gè)問(wèn)題的答案在課文第五自然段，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，輕聲讀讀這一段，看誰(shuí)能自身解決。（學(xué)生自由讀第五自然段）
(2) 學(xué)生交流。
師聽(tīng)后邊說(shuō)邊板書(shū)：原來(lái)，這篇課文講的是石頭像書(shū)，而不是用石頭做成書(shū)。（把課題改成“石頭 書(shū)”）
(3) 激趣：可是這石頭怎么能像書(shū)呢？你們看我們平時(shí)用的語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、英語(yǔ)書(shū)等等，它們都有什么特點(diǎn)？（生回答，師板書(shū)：一頁(yè)一頁(yè)、字、畫(huà)、獲得知識(shí)）
（師拿起一塊石頭）可是這石頭光禿禿的，我左看右看，也看不出它哪兒像書(shū)呀！這個(gè)問(wèn)題你們能協(xié)助老師解答嗎？
2、解決“石頭書(shū)里有哪些學(xué)問(wèn)”。
(1) 教給學(xué)生讀書(shū)方法。
該怎么找答案呢？老師教你們一種讀書(shū)方法，拿出筆來(lái)，一邊輕聲讀課文，一邊想課文中哪些自然段寫(xiě)了石頭像書(shū)，找到了就在這個(gè)自然段前作一個(gè)“☆”的記號(hào)。然后同桌討論討論，說(shuō)說(shuō)自身選擇這個(gè)自然段的理由。
(2) 學(xué)生自讀課文，作上記號(hào)后同桌討論。
(3) 交流。（應(yīng)該是第五、七、九、十一、十三自然段）
�。▽W(xué)生說(shuō)到哪個(gè)自然段就學(xué)習(xí)哪個(gè)自然段）
A、理解第五自然段。
�、� 請(qǐng)交流的同學(xué)讀讀這一段，并讓他說(shuō)說(shuō)石頭哪兒像書(shū)。（師板書(shū)：一層一層）
�、� 句子訓(xùn)練。
出示句子：你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？
請(qǐng)學(xué)生把這句問(wèn)號(hào)的句子改成句號(hào)的句子，然后進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么，最后指導(dǎo)朗讀。
�、� 說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
請(qǐng)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)為什么石頭像書(shū)。
B、理解第七自然段。
�、� 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇這一段的理由。
�、� 學(xué)生再讀課文，邊讀邊找找這石頭書(shū)上有哪些字，并把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
�、� 再交流。學(xué)生回答，老師板書(shū)：雨痕、波痕、礦物……。
理解“雨痕、波痕、礦物”，并想象省略號(hào)省略了什么，最后欣賞礦物（演示課件）。
�、� 說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。還是用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)為什么石頭像書(shū)。
⑤ 師生對(duì)讀第六、七自然段。
C、理解第九自然段。
�、� 請(qǐng)找到第九自然段的同學(xué)一起來(lái)讀一讀這一段。
�、� 說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么。（師板書(shū)：樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)……）
�、� 理解“化石”。（化石就是古代生物的'遺體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。）演示課件，欣賞化石。
�、� 練習(xí)說(shuō)話(huà)。用上“因?yàn)椤浴痹僬f(shuō)說(shuō)石頭為什么像書(shū)。
�、� 分男女生朗讀第八、九自然段。
D、理解第十一、十三自然段。
�、� 學(xué)生自由朗讀這兩段，并想想石頭書(shū)能告訴我們什么，用直線(xiàn)劃出來(lái)。
② 交流，板書(shū)：告訴我們……
�、� 出示填空，指名口答。
化石告訴我們：這里曾是__________，后來(lái)變成了__________，又過(guò)了很多很多年，地殼__________，這里又變成了__________。石頭書(shū)會(huì)告訴我們__________……
�、� 探究。
再讀第十一、十三自然段，并聯(lián)系上文，想想勘探隊(duì)員是根據(jù)什么來(lái)推斷這里曾經(jīng)是密林和大海的。
⑤ 師生對(duì)讀第十至十三自然段。
(4) 小結(jié)。
再次出示句子：石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書(shū)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)石頭書(shū)里究竟有哪些學(xué)問(wèn)，這里的“讀”是指我們平時(shí)的讀書(shū)嗎？ （“讀”是指探索、研究）
師：這節(jié)課我們一起探索了石頭的奧妙，知道石頭里原來(lái)有這么多的學(xué)問(wèn)呢！
3、分角色朗讀課文。
三、總結(jié)談話(huà)
四、課外延伸
你們見(jiàn)過(guò)哪些石頭？它們是什么樣的？
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