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獅子和兔子教案設計
作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的獅子和兔子教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
獅子和兔子教案設計1
教學過程：
一、談話，導入新。
今天老師給大家?guī)韮蓚�新朋友，你們看，他們是誰？（出示圖片：獅子和兔子）大家想和他們交朋友嗎？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？讓我們大家一起走進課文，讀一讀這個有趣的故事吧�。◣煱鍟邯{子和兔子）
二、初讀課文，讀中識字
1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
2、指名讀，生評。
3、糾正字音：癢、蹲、羞、縱
4、出示卡片，認讀詞語：
討厭、提醒、解決、一群、咬他、蹲在、憑著、脾氣
笑嘻嘻、又疼又癢、筋疲力盡、惱羞成怒
三、品讀課文，交流感悟
（一）學習第一自然段
1、學生自由讀文，思考：故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請同學們找到課文中相關的句子。介紹。
從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。
2、自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。）
3、指導朗讀
�。ǘ⿲W習第二、三自然段
1、默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩？他心情怎樣？
2、交流：又疼又癢的.感受
3、自由讀3自然段，找出描寫獅子動作的詞，生邊讀邊做動作，體會獅子此刻的心情。
4、從獅子的動作中體會到了什么？此時的獅子的心情怎么樣？
5、交流，板書：趕不走。你什么時候有過筋疲力盡的感覺？讀詞：筋疲力盡。指導讀文
（三）學習第四————七自然段
1、指名讀文，思考：
�、�、他的伙伴小兔看見了，蹲在一邊干什么？他笑什么？
�、�、獅子見小兔在笑，有什么反應？理解“惱羞成怒”惱什么？羞什么？怎么怒的？請生讀獅子的話？
2、交流：兔子為他出了什么主意？
3、分角色讀文。
四、再讀課文，引導學生想象
1、學生自由讀文，想象：
�、佟耙痪湓捥嵝蚜霜{子”獅子這時想什么？
�、凇昂铀⒓窗鸭t螞蟻沖走了”獅子又怎么想？他會是怎樣的神情？
�、弁米诱f：“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。”是什么意思？那怎樣才能解決問題？
�、芟胍幌脒�有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉？
2、學生分組討論，教師指導
3、全班交流，師點撥
五、拓展延伸
1、總結全文：學了這篇童話故事，你明白了什么？你向兔子學些什么？（生交流：這篇課文說明了做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應動腦筋想辦法。）（兔子很聰明，能幫朋友解決問題。）
2、鼓勵學生把想象的內容說成完整的句子，再寫下來。
板書設計：
獅子、和、兔子
趕不走、笑
沖走了、提醒
動腦筋
獅子和兔子教案設計2
教學要求：
1、知識與技能
(1)認識本課生字新詞，練習正確書寫。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
(1)練習用“認—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞語。
(2)通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。
3、情感、態(tài)度與價值觀
理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應該積極動腦筋，想辦法去解決問題。
教學重、難點
1、正確識記生字，并加以書寫。
2、理解重點詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn)。
3、讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習慣。
課時：第二課時
教學過程
一、復習舊課，學習概括。
1、出示生字、詞，開火車讀，練習擴詞。
癢、羞、疲、蹲、嘻、憑…….
又疼又癢 筋疲力盡 蹲在 惱羞成怒 叮咬
笑嘻嘻 憑著 脾氣 討厭 提醒 解決
2、引導學生用最簡單的語言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了：一只獅子( )，他光憑( )和(
)，沒有解決問題，后來在( )的幫助下，就很輕松地把紅螞蟻趕走了。
二、品讀課文，交流感悟。
1、課文中的獅子是一只怎樣的獅子?誰來讀第一段?
�、懦橐簧�，你是今天第一個讀書的孩子，你很勇敢!抽二生，這只獅子不夠兇猛，誰再來讀?
�、茙煂В赫且驗檫@只獅子力氣很大，脾氣也很大，所以它自認為是……(百獸之王)
孩子們快看，百獸之王來到我們的教室啦!(播放錄像)
⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。
�、瘸鍪荆骸皬那埃幸恢华{子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里”。
�、烧l來當當這只百獸之王，讀一段。
抽一生，你就是那只自認為是百獸之王的獅子。抽二生，你就是那只驕傲自大的獅子。
⑹讓我們一起再來當當這只獅子，齊讀。
2、可是有一天，這只百獸之王也遇到了麻煩。它躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到它身上，咬得它……(又疼又癢)。
�、懦鍪驹~卡“又疼又癢”，誰來讀這個詞?你平時有這樣的經歷嗎?
⑵抽一生，不舒服，難受，所以“疼”和“癢”都有病字旁，再讀這個詞，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都這么難受，可獅子是被一群紅螞蟻咬，它該多難受啊!再讀這個詞。
⑶我們一起來讀詞。
�、茸屛覀儊懋敭斶@只難受的獅子，齊讀二自然段。
3、多難受啊，獅子受不了了，它是怎么對付的?自讀三自然段，用“﹏”劃出表示獅子動作的詞語。
�、派鷧R報：“跳起來、吼著、蹦著、翻滾著”
出示：“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著，”
訂正，勾一樣的舉手。
�、莆覀儊碜x一讀這句話。
�、撬窃趺刺�?誰來做這個動作?
�、瘸橐簧�，你這樣能把螞蟻趕走嗎?誰還想跳?抽二生，可是，這不是個好辦法。它又是怎么做的呢?(吼著)什么叫“吼”?難受的獅子它會吼些什么?(抽兩生)你的態(tài)度好客氣，還是趕不走身上的螞蟻。接著它只好蹦了起來，可是不管蹦得多高，還是……(趕不走身上的螞蟻)。請看屏幕，(播放獅子跳、吼、蹦的動畫)這時候，獅子使出了最后一招……(翻滾著)，我們一起來當這只獅子，對付這群討厭的紅螞蟻。(讀三遍)可是累得筋疲力盡，仍然沒有趕走紅螞蟻。
�、沙鍪驹~卡“筋疲力盡”，誰來讀讀這個詞?(抽一生)老師感覺你的力氣還很大，誰再讀?(抽二生)師導：從一個“盡”字，我們可以知道此時的獅子已經用完了所有的力氣，身體感到極度的疲勞。讓我們再來讀一讀三自然段。
出示：“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著，累得筋疲力盡，可還是趕不走身上的螞蟻�！�
4、⑴這時恰好被一只不起眼的兔子看見了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，它笑什么?
⑵ 看見兔子這樣，獅子此時已經“惱羞成怒”。(抽兩生讀詞)老師聽得出來你們都很生氣。是啊，這只獅子它既氣惱又羞愧，所以忍不住發(fā)怒了，再讀這個詞。
⑶此時的獅子又氣又羞，它說什么?出示：“獅子惱羞成怒：‘笑什么?這討厭的.東西沒叮你是不是?’”(抽一生讀五自然段)它已經發(fā)怒了，還會這么客氣嗎?誰再讀?(抽二生讀五自然段)讓我們一起來當這只惱羞成怒的獅子。(齊讀五自然段)
5、兔子并沒有見死不救，而是笑嘻嘻地說……
出示：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”齊讀。
6、一句話提醒了獅子，默讀七自然段，找一找獅子是怎么跳進河里的?
出示：“縱身：用力地往前跳�！蔽覀円黄鹱x一讀。
7、對啊!兔子不僅教會獅子怎樣趕走螞蟻，還教育它應該怎樣解決問題。我們一起讀讀最后一段。出示：“兔子在岸上說：‘這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的�！�
出示：“要想解決問題，就必須 ”再讀八段。
8、小結：對呀!強大不僅僅在于外形，解決問題還應動腦筋。經過這件事情，獅子終于明白了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，只有動腦筋才行。
三、復述課文。
1、師導：今天這節(jié)課，我們不僅認識了許多生字寶寶，還從這么有趣的故事中，學到了動腦筋解決問題的道理。如果我們能用自己的話把這個故事講給別人聽，那就更棒了�，F(xiàn)在請孩子們練習把這個故事復述給同桌小朋友聽�？辞鍙褪鲆螅覀円黄饋碜x一讀。
2、出示：“復述時，要先想想課文的內容，盡量用自己的話說，不要背課文�！�
3、師強調：在復述時，第一步要先想想課文的內容，黑板上這些詞語可以幫助你回憶課文;第二步，盡量用自己的話說，不要背課文。
4、把這個故事復述給同桌小朋友聽。
5、抽兩生復述。你復述得很通順，很清楚，如果能用上好詞就更棒了!
四、布置作業(yè)，練習語言。
1、回家把這個故事將給家人聽，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語。
2、搜集其他動腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學聽。
附：板書設計
獅子和兔子
獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走(憑力氣、發(fā)脾氣沒用)
兔子提醒：跳到水里去——立即沖走(動腦筋解決問題)
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