天凈沙秋八年級下冊語文教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的天凈沙秋八年級下冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　預習積累：

　　1.查找元散曲文體知識。

　　2.了解作者馬致遠。

　　3.有表情、有節(jié)奏地朗讀課文。

　　相關課程標準：

　　1.能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。

　　2.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

　　3.對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

　　教學目標：

　　1.朗誦、默寫《天凈沙秋思》。

　　2.理解《天凈沙秋思》所描寫的意象和表達的思想感情。

　　評價任務：

　　1.有表情、有節(jié)奏地朗誦課文。

　　2.用自己的語言，再現(xiàn)經典畫面，生發(fā)凄涼與思念的意境。

　　教學過程：

　　一、直接導入：

　　這節(jié)課我們來欣賞一首元曲中的旅思名作[越調]《天凈沙秋思》，作者馬致遠。(師生共同書寫題目、作者名字)

　　師配樂范讀1遍，生齊讀2遍。

　　解題：越調，宮調名;天凈沙，曲牌名;秋思sì，題目，即秋天的思緒。

　　自學積累元曲文體知識：

　　《語文助學》“預習積累”第2(1)題;“語言運用”(一)語文小詞典第1題。

　　了解作者：號東籬，元代雜劇作家、散曲家，他與關漢卿、白樸、鄭光祖并稱為“元曲四大家”。馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志，他幾乎一生過著漂泊不定的生活，困窘潦倒一生。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝練，流暢自然。在羈旅途中，寫下了《天凈沙秋思》，堪稱為旅思名作、秋思之祖。

　　生讀1遍，抄寫1遍，再讀抄寫的1遍。

　　二、整體感知：

　　劃分節(jié)奏，配樂朗讀小令3遍：

　　[越調]《天凈沙秋思》馬致遠

　　枯藤∣老樹∣昏鴉，小橋∣流水∣人家，古道∣西風∣瘦馬。夕陽∣西下，斷腸人∣在∣天涯。

　　三、領略詩情畫意：

　　1.列舉描繪的景物，看形成了一幅怎樣的圖畫?

　　點撥：這首曲前三句都是名詞(詞組)并列，一個名詞(詞組)就是一個景物。后兩句描繪的西下夕陽和行進在天涯路上的斷腸人，共同形成了一幅蕭索荒涼的深秋晚景圖。特別是枯、老、昏、古、西、瘦、夕、斷腸等詞語的修飾作用，增添了景致的荒涼、凄楚，渾天黃日下，無不令人寸斷肝腸。

　　“小橋流水人家”本是恬淡美景，用在此處卻成為心碎腸斷的觸發(fā)物，更反襯出斷腸人無家可歸的凄苦心情。

　　2.抒發(fā)了作者怎樣的情感?

　　點撥：“夕陽西下，斷腸人在天涯”作為全曲點睛之筆，抒寫了天涯淪落人的孤寂、凄苦之情。反映了當時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。

　　3.小令是怎樣達到情景交融的?

　　點撥：作者是寄情于物，通過漓淋盡致的刻畫物象，描繪有形可感的深秋色彩，借具體生動的物象表達了無形抽象的凄苦心情，從而達到情景相通、情景交融。

　　4.用自己的語言，再現(xiàn)經典畫面，生發(fā)凄涼與思念的意境，形成一段優(yōu)美的文字。

　　點撥展示：秋日的枯藤纏繞著老樹，這是傍晚的烏鴉落腳的家，眼見著有一處小橋獨立、流水潺潺的人家，卻不能進，只好騎著這匹瘦馬，繼續(xù)行進在古老的小道上，迎著西風，看著夕陽，肝腸寸斷，淪落天涯。

　　5.朗誦、默寫這首曲。

　　四、比較閱讀另外三首[越調]《天凈沙》：

　　1.朗讀并抄寫另外三首[越調]《天凈沙》

　　嗈嗈yōng孤鶩(wù野鴨子)好高騖(wù追求，馬快跑，引申為追求;)遠

　　2.說說馬致遠的《天凈沙秋思》為什么更能打動人?

　　點撥：馬致遠的《天凈沙秋思》立意高遠，主旨句“斷腸人在天涯”作為畫龍點睛之筆，是其它三首所沒有的醒豁的詩眼，而且這一句使全曲進入了人的心靈，顯出情感的深度，感染力強，對讀者心靈觸動更大，從而成為“秋思之祖”。其它三首基本上或較多地停留在視覺圖景的表層，有的甚至模糊不統(tǒng)一，更無深意，張可久的“小舟如畫，漁歌唱入蘆花�！边�可算是景情兼美的一筆。

　　3.再讀另外三首，加以鞏固。

　　五、達標訓練：

　　1.詞句品味·積累：小橋流水;落日殘霞;青山綠水;流水潺潺;一聲新雁。

　　2.《語文助學》“學習測評”第1-12題(P31-32)

　　教學反思：

　　詩在于品，抓住“詩眼”和主旨句，體悟用詞，感受描繪的事物情態(tài)和色彩，感知整體畫面所折射出來的意象和意境，從而感受借景生情的美妙手法。

　　詩歌教學在于吟誦，還在于默寫，達到書寫正確無誤。本文篇幅短小，易于掌握，因而能夠當堂達標。

　　比較閱讀更能顯現(xiàn)出馬致遠詩用詞造句的功力。

　　可以適當拓展學習余光中的《鄉(xiāng)愁》，感悟詩歌的意境美。

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