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小學(xué)地震中的父與子教案(通用5篇)
作為一名教師,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編整理的小學(xué)地震中的父與子教案(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)地震中的父與子教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,使學(xué)生受到“愛(ài)別人”以及做人應(yīng)有責(zé)任感的教育。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解父親在極其危險(xiǎn)的時(shí)刻想著遇難的孩子,這種無(wú)私的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,大家利用課余時(shí)間收集了有關(guān)地震危害的資料,誰(shuí)愿意把你收集到的信息告訴大家?
2.師出示課件。
3.出示課題,齊讀。
二.初讀課文:
1.自由讀課文,要求:
。1)準(zhǔn)字音,讀通句子
。2)理解新詞
(3)想一想,試一試:課文講了一件什么事?試著用一句長(zhǎng)句子講清楚。
2.檢查
3.文中的父親給你留下了什么印象?
三.品讀課文:
1.各自讀課文,把你認(rèn)為父親了不起的地方,用你們喜歡的'學(xué)習(xí)方式體會(huì)體會(huì)
2.匯報(bào):
。1)第二自然段的“沖”,體會(huì)作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段
。2)與其他父母比,這位父親了不起之處?
。3)父親做出了驚人的舉動(dòng),交流
。4)投示12節(jié),讀,說(shuō)說(shuō)這位父親的哪些舉動(dòng)感動(dòng)了你們?
。5)引讀父子見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話,分角色讀
。6)這段對(duì)話中最讓你感動(dòng)的是哪一句?投示兒子的話,體會(huì)齊讀12~19自然段
。7)齊讀兒子讓同學(xué)先出去的話
3.總結(jié)。
四.啟發(fā)擴(kuò)散:學(xué)習(xí)了這個(gè)感人的故事,你有什么感受?
板書(shū)設(shè)計(jì):
11.地震中的父與子
我總會(huì)和你在一起
。 愛(ài)
你總會(huì)和我在一起
小學(xué)地震中的父與子教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
。病⒆x懂課文,使學(xué)生受到父子親情的感染,受到“愛(ài)別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文講了一件什么事,通過(guò)這件事怎樣體現(xiàn)出父親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》,體驗(yàn)到了母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),今天,我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下生命中的另一份重要的、偉大的愛(ài)──父親的愛(ài)。
板書(shū)課題:地震中的父與子
二、初讀課文
1、讀通課文,注意讀音。
。、再讀課文,思考:這篇課文寫(xiě)了一件什么事?
。ㄟ@篇課文主要寫(xiě)了美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震后,一位父親在希望非常渺茫的情況下救出了自己的兒子。)
三、小組自學(xué)課文
。薄⒗砬逭n文脈絡(luò)。
。、課文結(jié)尾說(shuō)這對(duì)父子了不起,為什么這樣說(shuō)?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
思考課文應(yīng)該分成幾大段?每一段主要寫(xiě)的是什么?
四、討論交流
。、課文結(jié)構(gòu):
第一段美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震,人們受到了傷害。
第二段一位父親去兒子的學(xué)校,歷盡千辛萬(wàn)苦,終于把兒子及其同學(xué)救了出來(lái)。
第三段父子緊緊擁抱在一起。
。、讀文章的第2~23自然段,具體回答剛才提出的問(wèn)題,找出重點(diǎn)的詞。
父親了不起是因?yàn)椋簣?jiān)定、疾步、埋頭、滿臉灰塵、布滿血絲、衣服破爛不堪
兒子了不起是因?yàn)椋翰灰ε拢也慌虏兀ò鍟?shū))
。、通讀全文,加深理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的中心思想。
、胚@篇課文告訴了我們什么?
、茖W(xué)生參照板書(shū),逐步思考,獨(dú)立概括中心思想。
五、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?/p>
。薄⒔Y(jié)合生活實(shí)例,教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人,尤其是父母。
。、了解父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的具體日期。
3、做一些力所能及的回報(bào)父母恩情的.事。
教案點(diǎn)評(píng)
本課通過(guò)教學(xué)最終要讓學(xué)生深知為人父母,最疼愛(ài)的是自己的子女,而作為子女,最應(yīng)報(bào)答父母的恩情。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。在基本獨(dú)立學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》之后,這篇課文更應(yīng)放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。主要通過(guò)閱讀、思考、自學(xué)、討論、感情地朗讀課文,弄清課文講了一件什么事,通過(guò)這件事怎樣體會(huì)出父親對(duì)兒子的愛(ài)有。同時(shí)還要將這種德育和美育的滲透落實(shí)到學(xué)生的生活實(shí)際,所以教師又有意識(shí)地安排了“聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的具體日期,做一些力所能及的回報(bào)父母恩情的事。
小學(xué)地震中的父與子教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)生字新詞,理解課文內(nèi)容,想象父親搶救兒子的畫(huà)面。
2、運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法,體會(huì)含義深刻的句子,感受父愛(ài)的偉大。
3、分角色有感情的朗讀課文,體會(huì)文中最后一句話的含義。
4、使學(xué)生受到“愛(ài)別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò),感受父愛(ài)的偉大。
2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、板書(shū)“地震”,讓學(xué)生匯報(bào)所搜集的有關(guān)地震危害的資料。
2、播放教師搜集的影片資料,學(xué)生談感受,(地震對(duì)人們的危害是很大的)
3、揭示課題:當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí),曾有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。讓我們來(lái)共同走進(jìn)《地震中的父與子》(補(bǔ)全板書(shū))
二、自由讀文感知內(nèi)容
1、小組合作、探究式的學(xué)習(xí)課文,自己讀課文,自己設(shè)計(jì)問(wèn)題,自己做出回答。
(學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,自主布置學(xué)習(xí)任務(wù),拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生能夠從不同的方面理解文章主要內(nèi)容,并且訓(xùn)練了學(xué)生的對(duì)語(yǔ)言的抽象概括能力和表達(dá)能力)
2、小組間交流學(xué)習(xí)收獲。
三、品讀精華感悟親情
1、學(xué)生進(jìn)行角色扮演式朗讀,在讀中感受“父親的了不起”
。ā白x懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情,也包括讀懂作者用來(lái)表達(dá)情感的語(yǔ)言形式,了解課文的.語(yǔ)言特色。這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起,受到崇高親情的感染和熏陶,同時(shí)讓學(xué)生消化、吸納課文的語(yǔ)言,掌握課文的語(yǔ)言形式。)
2、學(xué)生嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)(師:那14個(gè)孩子的父親就更加覺(jué)得這位父親了不起了,我相信他們之間一定會(huì)談?wù)撔┦裁?或者?duì)這位父親說(shuō)些什么,是嗎?下面就請(qǐng)你們續(xù)寫(xiě)這篇課文,把你們對(duì)這位父親的敬佩之情融入其中。)
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)一方面學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力,另一方面訓(xùn)練寫(xiě)作能力)
3、學(xué)生匯報(bào)。
四、感情升華:
設(shè)計(jì)兩個(gè)和結(jié)尾不同的可能發(fā)生的結(jié)局:
A:挖出了孩子,但是孩子已經(jīng)死了。
B:父親在挖孩子的過(guò)程中突然發(fā)生爆炸,父親也和孩子“在一起”了。
學(xué)生來(lái)討論,父親是否還“了不起”?(學(xué)生產(chǎn)生心靈上的震撼,被主人公執(zhí)著的愛(ài)感染)
五、實(shí)話實(shí)說(shuō):學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓痈惺芨笎?ài)的?
。▽W(xué)生自省,達(dá)到良好教育效果)
六、拓展延伸
學(xué)生搜集其他贊頌親情的文章。
小學(xué)地震中的父與子教案4
一、激趣導(dǎo)入
1.交流。學(xué)生交流收集到的有關(guān)地震的資料,然后教師播放地震的錄像,使學(xué)生感受到地震的可怕。
2.揭題。學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,梳理出主要問(wèn)題:這是一對(duì)怎樣的父與子?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)課題質(zhì)疑,學(xué)習(xí)提出問(wèn)題的方法。
二、初讀感知
1.自讀。學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,概括課文的主要內(nèi)容,并思考剛才提出的問(wèn)題:這是一對(duì)怎樣的父與子?
2.檢查。檢查生字詞的認(rèn)讀情況和朗讀課文的情況。
3.概括。引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件概括課文的主要內(nèi)容,然后回答這是一對(duì)怎樣的父與子?(教師板書(shū):父子了不起)
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件概括課文主要內(nèi)容的方法。
三、精讀感悟
。ㄒ唬└惺芨赣H的了不起。
1.品詞析句,讀中體會(huì)父親的堅(jiān)毅。
、懦鍪局攸c(diǎn)段(課件),讓學(xué)生讀后談體會(huì)。⑵出示另一句話,讓學(xué)生和這一段話進(jìn)行比較,在比較這兩段話時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)時(shí)間的詞句,“12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí)……”感受父親挖掘的時(shí)間之長(zhǎng),想象父親挖掘時(shí)的艱難,體會(huì)父親救兒子時(shí)內(nèi)心的焦急與無(wú)助。⑶感情朗讀。師生共同評(píng)價(jià)。在詞句的品讀中,讓學(xué)生體會(huì)父親忍受了常人難以忍受的肉體和精神上的巨大痛苦,這種驚人的毅力源自于父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。
2.創(chuàng)設(shè)情景,說(shuō)中體會(huì)父親的執(zhí)著。
、畔胂髣裾f(shuō)情景:“看到父親在廢墟中不停地挖掘,有哪些人來(lái)勸阻他,是怎樣勸阻的?”⑵朗讀5~10自然段,深刻體會(huì)父親不顧一切,一心只想救兒子的無(wú)比堅(jiān)定的信念,他的愛(ài)就體現(xiàn)在這種不達(dá)目的誓不罷休的言行之中。
3.對(duì)比閱讀,比較感悟父親的偉大。
、艑(duì)比。①找出文中描寫(xiě)其他父母的語(yǔ)句。從“匆匆趕來(lái)、大聲哭喊、絕望地離開(kāi)”等詞語(yǔ)中,體會(huì)其他父母也是愛(ài)孩子的,只是在這種特殊的環(huán)境下,他們的愛(ài)顯得理智。②找出描寫(xiě)此時(shí)父親的言行的語(yǔ)句,與其他父母進(jìn)行對(duì)比。在比較討論中,引導(dǎo)學(xué)生理解父親的不尋常,說(shuō)明他愛(ài)得更堅(jiān)強(qiáng),愛(ài)得更執(zhí)著,愛(ài)得更深厚!他的愛(ài)使兒子和14名同學(xué)獲得了又一次生命。父愛(ài)創(chuàng)造了偉大的奇跡,這偉大的愛(ài)可歌可泣!
、聘星槔首x。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)是師生、文本三者之間的對(duì)話,為了更好實(shí)現(xiàn)三者情感的.碰撞、溝通與交流,本環(huán)節(jié)緊緊抓住“為什么說(shuō)這是個(gè)了不起的父親”這一核心問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,采用了創(chuàng)設(shè)情景、對(duì)比等方式,在培養(yǎng)學(xué)生感受、理解能力的同時(shí),一個(gè)直面困難,永不言棄的父親形象逐漸走進(jìn)了學(xué)生的心靈。
。ǘ└惺軆鹤拥腵了不起。
在體會(huì)兒子的了不起時(shí),運(yùn)用同樣的方法,重點(diǎn)抓住第22自然段中兒子的話進(jìn)行體會(huì),緊緊抓住一個(gè)“讓”字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子的了不起。
1.出示句子對(duì)比:父親在廢墟中挖了12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),阿曼達(dá)在廢墟下等了12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),他克服了什么困難?
2.引導(dǎo)學(xué)生想象:廢墟下的阿曼達(dá)還會(huì)想些什么,說(shuō)些什么。
【設(shè)計(jì)意圖】古人云:授之以魚(yú),不如授之以漁。語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。放手讓學(xué)生運(yùn)用體會(huì)父親了不起的方法學(xué)習(xí)體會(huì)兒子了不起,并引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文空白點(diǎn)進(jìn)行想象,使學(xué)生走進(jìn)阿曼達(dá)的內(nèi)心,從而體會(huì)是父親的承諾,是父親的愛(ài),給兒子帶來(lái)了巨大的精神力量!
四、總結(jié)升華
1.是什么把地震中的父與子緊緊地聯(lián)系在一起。(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,體會(huì)“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用。板書(shū)“父子情深”)
2.省略
小學(xué)地震中的父與子教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文中具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)與兒子從父親身上汲取的力量。
4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě),反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、課文中具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)與兒子從父親身上汲取的力量。
2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě),反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生觀看地震場(chǎng)面的錄像。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
2、出示課文的第一段,生讀:
30萬(wàn)人,四分鐘,多么觸目驚心的數(shù)字,如此強(qiáng)烈的對(duì)比,你該怎么讀出它。
洛杉磯大地震已經(jīng)過(guò)去了12年,但這幅畫(huà)面卻定格在了人們的心中:出示課文主題畫(huà)。
3、生質(zhì)疑。
二、初讀課文
在這對(duì)父子身上發(fā)生了一件什么事。
反饋交流:1994年美國(guó)洛杉磯大地震中,一位父親冒著生命危險(xiǎn),抱著堅(jiān)定的信念,不顧旁人的勸阻,經(jīng)過(guò)38小時(shí)拼命地挖掘,終于在地震的`廢墟中救出了兒子和14個(gè)孩子的故事。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、指名學(xué)生讀課文,正音:
學(xué)生找出不理解的詞語(yǔ),相機(jī)指導(dǎo)釋詞的方法。
同桌互相生字新詞,互相糾正。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
磯:最后一筆像“飛”字的第一筆。
砸:注意筆順。
顫:結(jié)構(gòu)要緊湊謙讓。
四、再讀課文
默讀。
在你有話想說(shuō)的地方做上批注。
交流反饋。
五、總結(jié)
這是一個(gè)感人的真實(shí)故事,故事中處處流淌著真情,父親使你發(fā)出的感慨又何止這些呢,隨著下節(jié)課的深入,你一定會(huì)有更多的思考。
第二課時(shí)
一、走進(jìn)父親的內(nèi)心
找出集中描寫(xiě)父親外貌的語(yǔ)句:(第12段)
指名讀。
學(xué)生反復(fù)朗讀,讀到你想說(shuō)話了就停下來(lái)。
父親總共挖了38小時(shí),38小時(shí)整整一天半還多兩個(gè)小時(shí),文中這樣排列讓你感受到了什么?生讀。
哪些人阻擋過(guò)他?
孩子們的父母勸阻道:“……”
把父親的念頭讀出來(lái):“兒子在等著我!
消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他:“……”
父親的信念是:“兒子在等著我。”
警察走過(guò)來(lái)告訴這樣做很危險(xiǎn),讓他馬上回家。
父親心中只有一個(gè)念頭:“兒子在等著我!
引讀:“他埋著頭挖了8小時(shí),12小時(shí)……”
在這漫長(zhǎng)的38小時(shí)艱難地挖掘中父親可能會(huì)遇到哪些困難?(精神、身體)指名讀。
38小時(shí)不吃不喝不睡還要在進(jìn)行這樣超強(qiáng)度的挖掘,如果是你會(huì)怎么樣?再讀。
是什么讓父親如此的勇敢?是什么讓父親變得如此的堅(jiān)強(qiáng)?又是什么讓父親變得如此執(zhí)著。(堅(jiān)定的信念 父愛(ài))
二、感受父愛(ài)的力量
1、品讀描寫(xiě)語(yǔ)言的句子。
2、父親挖到了,兒子還活著,阿曼達(dá)被困時(shí)與其他孩子的表現(xiàn)有什么不同之處?
3、阿曼達(dá)有一個(gè)活下來(lái)的信念:無(wú)論發(fā)生什么,父親總會(huì)和我在一起。
4、父親對(duì)子女寬廣深厚的愛(ài),讓兒子在困境中擁有希望,兒子的這種態(tài)度也影響著周圍的孩子,他們都獲救了!
三、體會(huì)父愛(ài)的偉大
如果讓你給父愛(ài)作個(gè)比喻的話,你會(huì)說(shuō):父愛(ài)像……
四、拓展
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【板書(shū)設(shè)計(jì)】
17、地震中的父與子
父親 堅(jiān)定的信念 兒子
父愛(ài)
如:山、海……
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