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《彭德懷和他的大黑騾子》教案設計

時間:2022-08-25 19:56:41 其它教案 我要投稿
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《彭德懷和他的大黑騾子》教案設計

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的《彭德懷和他的大黑騾子》教案設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

《彭德懷和他的大黑騾子》教案設計

  教學目標:

  1、能正確流利朗讀課文。

  2、了解課文大意,理清課文層次。

  3、學會生字新詞,理解“燃眉之急、饑寒交迫、殿后”等詞語的意思。

  教學重點:

  目標2、3

  教學難點:

  目標3

  教學準備:

  課前搜集有關資料;多媒體計算機。

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入,激發(fā)興趣。

  1、教師:同學們,有這樣一個人:他一生耿直豪爽,被授予中華人民共和國元帥軍銜; 毛主席為他賦詩:山高路遠坑深,大軍縱橫馳騁。誰敢橫刀立馬,唯我彭大將軍。你知道這個人是誰嗎?(學生回答后教師根據(jù)學生回答板書:彭德懷。)

  2、請生交流關于彭德懷的資料。

  3、教師小結學生交流資料情況,然后直接引出課題:這節(jié)課我們來學習21課《彭德懷和他的大黑騾子》。

  二、初讀感知,了解大意。

  1、指學生串讀課文。其余學生認真傾聽并思考:課文主要寫什么?

  2、指學生回答。

  三、再讀課文,理清層次。

  1、請學生默讀課文,看課文可以分成幾部分?每部分主要講什么?

  2、指學生回答。

  四、自學生字,交流匯報。

  1、師請生自學生字。

  投影出示:

 。1)劃出生字所在詞;

 。2)用適合自己的方式記憶生字字形;

  (3)通過、聯(lián)系上下文等方法理解生字所在詞意思。

  2、小組學習。

  投影出示:

 。1)交流自己覺得比較獨特的記憶字形方法;

 。2)交流自己寫好某字的秘訣;

 。3)提出自己覺得難寫的字或不理解的詞語進行交流。

  3、全班交流。

  教師請小組匯報學習情況,并相機進行指導。重點指導以下生字:

  “彭”注意左右寫均衡,左上是:“士”,不是“土”。

  “碗”左小右大,右下注意不要多些一點。

  “融”注意左右寫均衡,左下不要多一短橫。

  “御”右邊是:“卸”要注意看清字形。

  4、描紅生字。

  五、布置作業(yè)

  1、認真書寫習字冊上生字,要做到整潔規(guī)范。

  2、搜集紅軍過草地時的故事或資料。

  3、熟讀課文。

  第二課時

  教學目標:

  1、理解課文內(nèi)容。引導學生感受彭德懷愛騾子更愛戰(zhàn)士的情感,體會其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質。在此過程中領悟作者抓住人物神情、動作、語言來展現(xiàn)人物內(nèi)心情感的表達方法。

  2、以“自讀、感悟、交流、匯報”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺,使教學過程成為學生、教師、文本之間對話的過程。

  3、能有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  彭德懷愛騾子但又下令殺騾子的經(jīng)過是教學重點。

  教學難點:

  體會彭德懷在下令槍殺騾子過程中痛苦而又復雜的內(nèi)心世界是教學難點。

  教具準備:

  多媒體計算機

  教學過程:

  一、開門見山,直接導入。

  1、教師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習21課《彭德懷和他的大黑騾子》。

  2、教師板書課題。

  二、瀏覽回顧,整體感知。

  1、教師請學生瀏覽回顧課文,思考課文主要寫了一件什么事?

  2、指學生回答。

  三、精讀感悟,匯報交流。

  1、教師:(根據(jù)學生剛才回答情況小結:)彭德懷很愛他的大黑騾子。請自由讀課文,看你從哪些語句或詞語能看出彭德懷愛他的大黑騾子?可以用“——”畫出相關語句,然后設身處地去讀,去想。

  2、學生讀、畫、寫,練。教師巡回指導。

  3、教師請學生交流自學情況。在此過程中教師根據(jù)學生情況及時進行點撥與引導,使學生深切理解并體會到彭德懷愛自己的大黑騾子,更愛戰(zhàn)士,愿與戰(zhàn)士們同甘共苦的思想情感。并相機進行朗讀指導。

  4、教師根據(jù)學情小結:從這些字里行間,我們深切感受到了彭德懷對大黑騾子深厚的愛?墒,明明愛大黑騾子,卻又幾次三番下令槍殺大黑騾子。這是為什么?

  5、學生聯(lián)系“饑寒交迫”、“最為艱苦”等詞語來談看法。

  6、教師小結:從情感上來講,彭德懷萬分不愿殺自己的大黑騾子。他卻不得不下令槍殺自己心愛的坐騎。掙扎在愛與痛的邊緣,彭德懷的內(nèi)心是多么痛苦而復雜!就讓我們一起來體會。

  四、角色體驗,深入內(nèi)心。

  1、分角色朗讀文章2-20自然段。

  2、請飼養(yǎng)員和警衛(wèi)員分別說說自己為什么要勸說彭德懷留下大黑騾子。引導學生明白:士兵們愛大黑騾子,更愛他們的軍團長彭德懷。

  3、抓住“平靜、不耐煩、怒吼、發(fā)火”來讓學生體會彭德懷復雜的內(nèi)心世界。

  4、教師小結:“無情未必真豪杰!迸淼聭岩簧浪麛,雷厲風行,可對自己的大黑騾子,他由“平靜—不耐煩—怒吼—發(fā)火”,盡顯其內(nèi)心柔情的另一面:深愛大黑騾子,但為了戰(zhàn)士,為了革命的勝利,他不得不幾次下令槍殺黑騾子。和彭德懷一起掙扎在愛與痛的邊緣,讓我們真正明白了什么是顧全大局,什么是和戰(zhàn)士同甘共苦,什么是真正的軍人!

  五、配樂朗讀,升華主題。

  1、教師請同學齊讀最后一自然段,思考:你讀懂了什么?

  2、指生回答。(理解大黑騾子雖然離開了,但卻給了戰(zhàn)士們無窮的力量與希望。)

  六、布置作業(yè),拓展延伸。

 。薄懸粋片段,注意抓住人物語言、動作、神態(tài)等來表現(xiàn)人物的情感。

 。、學過這篇課文,你一定有許多感想,請寫出來。(字數(shù)不限)

 。场⑺鸭t軍長征時的故事、詩歌、歌曲等,策劃組織一次傳承長征精神的主題班會。

  七、板書設計:

  21 彭德懷和他的大黑騾子

  撫摸 平靜 愛!

  念叨 不耐煩

  深情 怒吼 殺?

  背過臉 發(fā)火

  ……

  更愛戰(zhàn)士

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