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幼兒園漢字的教案

時間:2023-01-07 13:59:13 其它教案 我要投稿
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幼兒園漢字的教案(精選6篇)

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要用到教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的幼兒園漢字的教案(精選6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園漢字的教案(精選6篇)

  幼兒園漢字的教案1

  活動由來及設(shè)計思路:

  大班幼兒即將升入小學(xué),為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活,我們開展了“我要上學(xué)啦”主題活動。大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣,開始關(guān)注自己認識的文字,學(xué)著辨別一些相近的字,因此我在語言區(qū)投放了很多與主題相關(guān)的字卡,幼兒對字卡上的字充滿了好奇,他們經(jīng)常在一起互相交流自己認識的字,在游戲的過程中,幼兒提出這樣的問題:字可真有趣,也真奇怪呀,為什么這個字要這樣寫,那個字要那樣寫呢?”就幼兒關(guān)注的這些問題,設(shè)計了這次有趣的活動,增進幼兒對漢字的興趣,激發(fā)幼兒的求知欲,為人小學(xué)做好準備。

  活動目標:

  1、培養(yǎng)幼兒對中國文字的興趣,初步引導(dǎo)幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點。

  2、初步了解漢字中的象形字、會意字及有趣的偏旁部首。

  3、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

  活動準備:

  1、經(jīng)驗準備:在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中,為幼兒提供了接觸漢字的機會,一部分漢字幼兒已經(jīng)認識,對漢字的認讀有較強的愿望。

  2、物質(zhì)準備:漢字知識、各個關(guān)節(jié)都會動的小人偶、字卡等。

  重點、難點:

  重點:引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會意字的特點,知道文字的目的及用途。

  難點:引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字,在合作過程中學(xué)會分工、協(xié)商。

  活動過程:

  1、觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。

 。1)出示甲骨文的P陽圖片,了解甲骨文的特點。

  教師:小朋友中有很多人都認識了許多字,今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

  教師:這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

  教師:它是中國古代的文字,你們覺得它像什么?

  幼兒:像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

  教師:我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變,原來它是太陽的意思,那這個字演變到現(xiàn)在,會變成漢字里的什么字呢?變變變,噢!原來是日字!

  教師:這個圖案在古代代表太陽的意思,到現(xiàn)代變成了日字。

  教師分別出示山、石、月、木等幾個字,按照上面的方法以此類推,引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。

  教師:我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,當(dāng)時沒有筆和紙,人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的,這就是當(dāng)時的文字。

 。2)出示象形字的P陽圖片,了解象形字的特點。

  教師:古代有一種文字很有趣,這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的,叫做象形字。

  教師:看看它像什么?猜猜是什么字?

  幼兒1:山,它上面的尖就像山峰。

  幼兒2:月,像月亮一樣彎彎的。

  幼兒3:門,左右直直的就像兩扇門一樣。

  教師:“山”就像一座大山的`樣子,在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月;“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚;“門”字就是左右兩扇門的形狀;而“日”字就像一個圓形,中間有一點,很像我們在直視太陽時,所看到的形態(tài)。

  (3)出示會意字的P胛圖片,了解會意字的特點。

  教師:下面我們看到的字就更有意思了,叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成,以所組成的字形或字義合并起來,表達此字的意思。例如,這個字念“鳴”,它是鳥叫的意思,誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字,森林的“森”字和“歪”字等。

  幼兒1:是“口”和“鳥”組成的。

  幼兒2:“口”是嘴的意思。

  幼兒3:小鳥用嘴叫,所以是鳴,就是鳥叫的意思。

  (4)出示偏旁部首的PPT圖片,感受漢字中偏旁部首的特點。

  教師:這些字你們認識嗎?它們有一個共同的特點,你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?

  幼兒1:它們的旁邊都有一個三點水。

  幼兒2:都和水有關(guān)系。

  教師:在漢字里面,跟水有關(guān)的字的左邊,一般有三點水旁,如出汗的“汗”,黃河的“河”,長江的“江”,還有流水的“流”,大海的“!薄8绢^有關(guān)的字,它的旁邊或者下邊有“木”字,如椅子的“椅”,楓樹的“楓”,桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢,就用人字旁,如“你”“他”“們”,等等。(提手旁、木字旁、三點水、單人旁)

  2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字,激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

 。1)木偶的身體會寫字。

  教師:我們認識了這么多有趣的文字,那么我們來玩一個文字游戲吧。羅老師請來一個好朋友,它是木偶小明,它想用身體擺成字的形狀,請幼兒猜猜擺的是什么字。

  教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字,引導(dǎo)幼兒猜猜看。

 。2)我的身體會“寫字”。

 、俳處煟盒∨笥芽烧媛斆餮,誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡,讓幼兒用自己的身體擺出來,如“中”“下”等。)

  ②分組游戲,引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。

  教師:我們要加大游戲難度了,自選四個人一組,到老師這里挑選一張字卡,并用四個人的身體合作拼成字卡上的字,拼得像,讓大家能看出來的,就算成功。

  3、書寫小名片,引導(dǎo)幼兒感受漢字的實際作用。

  教師:今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識,玩了文字游戲,你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息,記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片,我們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了,不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面,有了名片,當(dāng)你想好朋友的時候,就可以拿出名片給好朋友打個電話,聊聊天,多好呀。

  制作方法:用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼,并做簡單裝飾。

  小朋友互相交換名片。

  個人反思:

  1、活動中的優(yōu)點:

  本次活動目標設(shè)計符合大班幼兒年齡特點,教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,并為幼兒提供合作的機會,體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,整理出幼兒易于接受的漢字特點,采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論,使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  活動中教師能夠運用語言引導(dǎo)幼兒主動積極地動腦,自己歸納出相關(guān)知識,例如,在了解會意字的環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)幼兒:“這個字念鳴,它是鳥叫的意思,誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?”幼兒通過教師的引導(dǎo),很快就發(fā)現(xiàn)“鳴”是由口和鳥字組成的,鳥是用嘴叫的,而口就是嘴的意思,所以組合在一起就是鳴,鳥叫的意思。

  “我的身體會寫字”這一環(huán)節(jié),使幼兒能夠在生動活潑的游戲氣氛中學(xué)習(xí);顒又,幼兒以小組形式合作完成一個字,幼兒自由交流、討論、分享,并用自己的身體合作組成相應(yīng)的文字,發(fā)展了幼兒共同合作、交流討論等能力;顒又薪處熯盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會,使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂,得到發(fā)展。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r機介入,給幼兒充足的自我學(xué)習(xí)空間,使幼兒在活動中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。

  2、活動中的不足:

  活動前期忽視引導(dǎo)幼兒主動收集活動資料,對于幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關(guān)注也有所欠缺,討論時應(yīng)給予幼兒更大的自主空間,充分表達自己的想法。在木偶擺出字時,應(yīng)該提供正確答案的字卡,讓幼兒有對比,幼兒對漢字的理解會更強。

  主要內(nèi)容:

  1、活動目標的制定符合幼兒特點,活動內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標。在這個活動中,為了激發(fā)幼兒的興趣,分別設(shè)置了PPrll知識介紹、木偶擺字猜字、身體擺字猜字、小組合作擺字、寫名片等環(huán)節(jié)開展活動,幼兒比較感興趣,表現(xiàn)出很強的學(xué)習(xí)主動性。幼兒經(jīng)過大班一年的學(xué)習(xí)有較強的合作能力,因此在組合擺字的環(huán)節(jié),好幾個組都是獨立協(xié)商完成的,沒有求助老師的指導(dǎo)。這個活動基本完成了設(shè)定的目標,符合本班幼兒的發(fā)展水平。

  2、教師提問有效引導(dǎo)幼兒積極思考,主動參與活動。在活動的指導(dǎo)中教師注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己思考,探索問題的答案。例如,問幼兒會意字如何組成的,舉了“鳴”字的例子,幼兒特別感興趣,老師利用巧妙的提問引導(dǎo)幼兒梳理出答案,充分體現(xiàn)了教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同時在身體擺字的游戲環(huán)節(jié)中,教師給予幼兒充分的表現(xiàn)空問,并沒有馬上介入孩子的活動,而是在一旁觀察,用語言和眼神鼓勵幼兒獨立協(xié)商完成任務(wù),這也是在支持幼兒。

  3、材料準備充分,支持幼兒學(xué)習(xí),有利于教育目標的完成;顒忧捌跍蕚浔容^充分,圖片的選擇能有效支持幼兒的學(xué)習(xí)活動,課件內(nèi)容基本上體現(xiàn)了漢字的特點,能幫助幼兒梳理經(jīng)驗,獲得新的知識。

  綜合評析:

  1、本次活動目標符合大班幼兒年齡特點,教學(xué)過程中教師能夠通過提供適宜的學(xué)習(xí)材料、啟發(fā)式提問、身體活動等策略,支持幼兒的學(xué)習(xí)活動,并為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作、協(xié)商的機會,體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點;顒又胁捎没脽羝シ诺姆椒ㄟM行活動的前期認識、講解及交流討論,以小組合作方式用身體拼擺漢字,發(fā)展幼兒的合作、交流、討論的能力,并盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之問個別交流和自由交談的機會,使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂,得到發(fā)展。

  2、教師群體反思能夠圍繞預(yù)先提出的問題,研討活動目的明確,為參與活動的老師梳理出一個反思思路。但在反思過程中,問題基本上圍繞教師層面,對于幼兒的觀察反思不夠,特別是對幼兒沒有提出質(zhì)疑性問題:如大班幼兒對活動的前期參與不夠,教師沒有引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)活動素材,如果教師引導(dǎo)幼兒、家長共同參與準備工作,對幼兒的主動學(xué)習(xí)會起到一定的推動作用。

  幼兒園漢字的教案2

  活動目標:

  1、嘗試根據(jù)圖畫、象形認讀相對應(yīng)的漢字。

  2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對漢字的興趣。

  活動準備:

  1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況

  2、VCD一盤,PPt一個

  活動過程:

 。ㄒ唬┛从腥さ南笮巫值.VCD

  帶來一個動畫片,里面藏著好多象形字,考考你的眼力,能不能把他們一個一個的找出來。

  觀察要點,繼續(xù)增加孩子對于象形字的興趣和好奇。

 。ǘ┏鍪鞠笮巫

  1、我們古代的人就用這么字嗎?

  2、看圖猜字:引導(dǎo)幼兒觀察漢字認一認,說說這些漢字是怎么認出的。

  觀察要點:

  1、孩子是否對象形字感興趣?

  2、孩子能否發(fā)揮想象,積極的思考回答?

 。ㄈ┱覞h字

  1、你在哪里看到過漢字?

  2、這些生活中的漢字你認識嗎?(出示PPt)

  3、我們教室里有哪些字呢?

  4、你們認識這么多的字,真了不起,那能不能幫助孩子漢字找朋友呢?

  游戲:漢字找朋友

  觀察要點:

  1、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答?

  2、在游戲中孩子之間是否有合作?

  幼兒園漢字的教案3

  活動目標

  1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

  3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。

  活動重難點

  重點:讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對漢語文字特征的`敏感性。

  難點:激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

  活動準備

  1、掛圖、漢字。

  2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

  活動過程

  1、導(dǎo)入激趣:通過掛圖,讓幼兒了解漢字的變化,激發(fā)對漢字的興趣。

  (1)以談話形式,了解幼兒記事方法。

 。2)出示象形字。

  2、提問:它們象什么?

  3、如果老師告訴你,它們每一個都是古時候的一個字,那它們都是什么字呢?猜猜看。

  4、看圖上的畫,看它們分別是古時候的什么字。

  5、老師小結(jié):

  現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中,為了使用方便,經(jīng)過長期的變、變、變,變化而來的。

  6、“找一找,讀一讀”。

  讓幼兒找一找周圍圖卡上的字,區(qū)分一下哪些是中國的漢字,哪些不是。找字過程中,老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字,也請幼兒大膽讀出自己認識的字。

  幼兒園漢字的教案4

  活動目的:

  1、對漢字有興趣,能主動學(xué)習(xí)常見的漢字,增強對文字符號的敏感性。

  2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形,知道它們在田字格中的正確位置。

  3、養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。

  活動準備:漢字卡片、象形文字的圖片等。

  活動過程:

  一、必學(xué)活動:(17人,重點指導(dǎo))

  (一)開展游戲:誰是我的好朋友。

  玩法:幼兒圍成圓圈,每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌,一人邊說邊走,走到誰那兒詩歌結(jié)束,則由誰拿出自己的.卡片到黑板上找相同的卡片,并說:“我的朋友在這里!庇螒蚍磸(fù)進行。

  (二)了解漢字的由來。

  1、出示象形文字卡,讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。

  2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程,了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。

  (三)開展游戲:給漢字找家。

  1、師逐一出示漢字卡片,引導(dǎo)幼兒認讀,如門、窗、桌等。

  2、幼兒給字找家,把字貼在班上相應(yīng)的位置上,鞏固幼兒對漢字的認識。

  (四)開展游戲:大抽獎。

  玩法:幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券(獎券上寫著漢字),對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎;顒雍罂梢哉依蠋燁I(lǐng)取一份獎品。

  (五)小組操作活動。

  A組:用積木拼擺漢字。構(gòu)區(qū)操作,墻上貼有字卡供參考。)

  B組:用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作,適合能力比較強的孩子。)

  二、自選活動

 。(10人,由馮老師指導(dǎo))

  (一)自學(xué)活動:字格游戲。

  1、 印染花布:幼兒做印染工人,按范例擺圖案,一定要與圖樣的位置一樣。

  2、小小裝飾師:幼兒做裝飾師,按范例畫圖案,畫的應(yīng)與范例一樣。

  3、跳格子:地上畫好田字格,幼兒互相當(dāng)指揮員,發(fā)出指令跳小格子,復(fù)習(xí)各格的名稱、位置。

  (二)區(qū)域活動:(8人,由劉老師指導(dǎo))

  美工區(qū):粘字游戲等。

  操作區(qū):漢字瓶子棋等。

  計算區(qū):計算小花網(wǎng)等。

  幼兒園漢字的教案5

  活動目標:

  1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字,激發(fā)幼兒的自豪感。

  2、知道我國最早的文字叫“象形字”,并猜猜認認這些象形字。

  3、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

  活動準備:

  課件(有趣的漢字),漢字卡片:人、口、手、牛、羊、馬、魚。

  活動過程:

  (一)找漢字。

  進入課件我是中國人二(有趣的漢字),點擊按鈕:弟兄不一樣。

  畫面上有什么?(有字……)

  這些文字一樣嗎?(不一樣)

  有誰知道是哪些國家的文字?(幼兒回答)

  中國使用的文字叫什么?(漢字)點擊畫面中的漢字進入另一畫面。

  小結(jié);世界上有各種各樣的`文字,漢字是我們中國人發(fā)明和使用的文字。

  (二)看圖猜字。

  點擊按鈕;看圖猜字。引導(dǎo)幼兒觀察畫面

  畫面上有什么?(引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、山、日、月”的圖畫部分)

  點擊“火、日、月、山”進入另一畫面,移動鼠標到“?”上。

  這是什么?你是怎么認出來的?

  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“象形字”是從各種形象的圖畫中演變過來的。

  小結(jié);象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字,它是我國最早的文字。

 。ㄈ┪艺J識的漢字。

  你們會認漢字嗎?

  引導(dǎo)幼兒交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。

  出示卡片,你認識它嗎?

  說一說,讀一讀,你認識的漢字?

  活動延伸;請幼兒在活動室或周圍的環(huán)境中找找自己認識的漢字。

  幼兒園漢字的教案6

  設(shè)計思路:

  我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,以次為驕傲。進入大班后,一天一個孩子提出一個問題:“漢字是怎么來的?”我接住這個球后,就把這個拋給全班孩子。

  目的:

  1、在看看講講中,鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。

  2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

  準備:

  漢字(現(xiàn)代、象形字)

  若干過程:

  一 、導(dǎo)入語,激發(fā)幼兒說的興趣

  師:最近,我們小朋友對字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。

  二 、說說我們的`字寶寶

  師:1 .誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶? (在幼兒說的過程中,老師隨機引導(dǎo),鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。)

  2. 師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

  三 、設(shè)疑

  你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密? (鼓勵幼兒仔細觀察,并積極參與討論)

  四 、延伸活動

  根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。

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