中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙》教案（通用12篇）
作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙》教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙?jiān)谒械淖兓�，感知紙的吸水性�?/p>
2、學(xué)習(xí)耐心、細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。
2、學(xué)具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。
三、活動(dòng)過程
1、談話導(dǎo)入，引出主題。
�。�1）出示四種紙的展板，認(rèn)識(shí)紙。
教師提問：我們每天都會(huì)碰到各種紙，看看這里有些什么紙？哪些地方可以找到這些紙？
�。�2）：這是我們生活中常見的：餐巾紙、報(bào)紙、繪畫紙和牛奶盒紙。
過渡：我用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃。你們看！今天紙娃娃們要做潛水運(yùn)動(dòng)員。
教師提問：你們猜誰會(huì)"潛水"？為什么？
2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
�。�1）介紹材料：每桌有一個(gè)透明塑料箱，四個(gè)不同材質(zhì)的.紙娃娃，一份小記錄表。
（2）幼兒做實(shí)驗(yàn)，教師觀察。
3、分享交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�1）提問：紙娃娃放在水中有什么變化？
�。�2）各組幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
原來不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最容易吸水最會(huì)潛水，牛奶盒紙最不容易吸水最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫紙也會(huì)吸水，但是吸水的時(shí)間會(huì)長一點(diǎn)。
4、延伸活動(dòng)，了解不同紙的作用和好處。
（1）由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
�。�2）不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來了很多好處。
5、延伸結(jié)束。
請(qǐng)幼兒再找找不同的紙，拿到活動(dòng)室來做實(shí)驗(yàn)。
中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙》教案 篇2
一、活動(dòng)起因
今天我打掃衛(wèi)生時(shí)又在教室和睡房掃出了一大堆紙屑，這學(xué)期以來，幾乎每天都是這樣，今天我沒有說什么，只是靜靜的觀察，原來，孩子們都是以擦鼻涕、上廁所為由悄悄的拿一些衛(wèi)生紙或看書時(shí)悄悄撕下幾頁紙三五成群的坐在位置上悄悄的撕紙，我發(fā)現(xiàn)撕紙的時(shí)候孩子們特別高興，可亂撕紙是要被老師批評(píng)的，而我們班人數(shù)太多又沒有專門給幼兒提供手工制作材料的活動(dòng)區(qū)域。所以孩子們撕完后為了不讓老師發(fā)現(xiàn)，就只有悄悄的扔在地上了，這樣就導(dǎo)致每天地上都有一大堆紙屑了。我們正在學(xué)習(xí)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）里講到“幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，才有助于拓展幼兒的`經(jīng)驗(yàn)和視野”。于是我設(shè)計(jì)了一堂《有趣的紙》撕紙活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的
1、通過撕紙，練習(xí)幼兒手指靈活度。
2、讓幼兒大膽撕紙，培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力。
3、通過教師示范撕紙讓幼兒知道撕紙，應(yīng)用廢舊的紙，并養(yǎng)成撕完后的紙應(yīng)放進(jìn)垃圾桶的好習(xí)慣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
若干廢報(bào)紙
四、活動(dòng)過程
1、用“變魔術(shù)”引起幼兒興趣。
小朋友們，你們看老師這兒是什么呀？它是什么形狀呀？（報(bào)紙，長方形）今天呀，鄭老師就要用這張長方形的紙來變一個(gè)魔術(shù)。請(qǐng)仔細(xì)看好了
2、教師示范撕紙，激發(fā)幼兒撕紙的興趣。
�。�1）教師第一次示范時(shí)可采用電視里表演魔術(shù)常用的神秘手式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，撕完后讓幼兒猜測(cè)像什么；（像蘋果、像大樹、像高山等）孩子們很感興趣，積極開動(dòng)腦筋思考。
�。�2）教師第二次示范時(shí)邊撕邊講解撕紙的一些基本方法。如：要在紙中間撕一個(gè)圓，可以把紙對(duì)折后撕等。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)撕完的紙應(yīng)放進(jìn)垃圾桶里。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手撕紙。
發(fā)給幼兒紙，讓他們自己動(dòng)手撕，想撕什么就撕什么，教師作個(gè)別指導(dǎo)。（這下可熱鬧了，孩子們拿著他們最愛的紙七嘴八舌的邊說邊高興的撕紙，不一會(huì)，孩子們就拿著他們的作品來向我匯報(bào)了“老師，我撕了一把槍，你看�！逼匠；顒�(dòng)時(shí)不太積極的楊珊珊第一個(gè)跑來說到。“呀！你真行，這么快就撕好了，像把真槍”我及時(shí)表揚(yáng)了她。高源小朋友跑來說“老師，我撕的奧特曼面具，你看”，“老師，我撕的月亮、我撕的船……”孩子們興奮不已。
4、作品展覽會(huì)。
幼兒相互評(píng)價(jià)各自的作品，說說你最喜歡誰的作品，為什么？再次強(qiáng)調(diào)撕紙要用廢紙，實(shí)現(xiàn)廢物再利用，撕完后的紙應(yīng)放進(jìn)垃圾桶。
五、反思
通過這次活動(dòng)，我看到了孩子們發(fā)自內(nèi)心的笑容，撕紙是孩子們感興趣的活動(dòng)，自然的就很有積極性，并樂于思考、想象、創(chuàng)新。正如《綱要》所要求的，“我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)�！睘榇宋医o孩子們特地準(zhǔn)備了一些廢報(bào)紙，投放在一個(gè)固定的位置，并把垃圾桶做成可愛的小動(dòng)物，讓幼兒用垃圾紙屑喂養(yǎng)垃圾桶。就這樣，地上的紙屑不見了，孩子們也養(yǎng)成了不隨地亂扔紙屑的好習(xí)慣。
中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過自由探索活動(dòng)了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。
2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和愛惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動(dòng)人民的情感。
3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等。
活動(dòng)過程：
(一)各種各樣的紙
1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙?(引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。)
2、折一折、吹一吹。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同)
3、]撕一撕，比一比。(引導(dǎo)幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)
4、說一說，你還見過哪些紙?
(二)水中的紙娃娃(分組活動(dòng))
1、通過自由探索，看一看，比一比，什么紙會(huì)吸水?什么紙不會(huì)吸水?;本文為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會(huì)濕。教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒分類，并作記錄。
2、比一比：教師為幼兒準(zhǔn)備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強(qiáng)?
3、比一比：鼓勵(lì)幼兒將紙折成各種各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時(shí)間最長?
(三)交流討論，分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒交流探索的過程與結(jié)果，探索紙的用處，交流幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。
(四)情景感知體驗(yàn)理解。
觀看錄象，向幼兒介紹紙的發(fā)明者，造紙的過程，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的.興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。
說一說：我們應(yīng)該怎樣愛惜紙張?
(五)好玩的紙制體育玩具。
教師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報(bào)紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進(jìn)行探索創(chuàng)新，教師鼓勵(lì)幼兒想出不同的玩法。
教師引導(dǎo)幼兒合作玩。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙》教案 篇4
設(shè)計(jì)背景
通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較的方法來進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過改變紙的形狀可以使紙的承受能力發(fā)生變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一張A4紙，2個(gè)易拉罐，吸管，積木數(shù)片。
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入（激發(fā)幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？ 平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。
2、幼兒制作紙橋。
（1）幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。 提問：你成功了嗎？你是怎么做的？教師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。
（2）幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的'作品放在桌子上。 提問：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？
�。�3）游戲：比比誰的紙橋最牢固？剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請(qǐng)大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？（提出要求：以個(gè)人為單位，進(jìn)行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木）從每組選一個(gè)小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？
3、幫助幼兒了解簡單原理 結(jié)論：“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。
4、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，日常生活當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？
教學(xué)反思
1. 打斷幼兒講述橋的知識(shí)時(shí)候的講話。
2. 在第一次上課的時(shí)候沒有講述橋的結(jié)構(gòu)。
3. 沒有關(guān)注到每一個(gè)幼兒。
中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙》教案 篇5
教材簡解：
紙是日常生活中最普遍的一種生活用品，中班幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)也積累了比較多的經(jīng)驗(yàn)，盡管如此，但平時(shí)的生活中幼兒很少會(huì)去留意關(guān)注紙的特性，其實(shí)在紙身上有著非常多的奧秘，這些奧秘與它們的用途也息息相關(guān)。中班幼兒有在小班學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)他們可以用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。更愿意喜歡以其它的活動(dòng)形式來探索及發(fā)現(xiàn)紙?jiān)谏钪械娜の缎�。《綱要》中也指出："教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣，愛好。"相符，這樣幼兒通過親身體驗(yàn)、觀察，積累經(jīng)驗(yàn)利于教學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知比較3種常見的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。
2、樂于用語言和符號(hào)表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解常見紙制品的特征，感受它們與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
讓幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同。
設(shè)計(jì)理念：
生活中離不開紙，我們每個(gè)人天天都要用到紙，紙是我國偉大的四大發(fā)明之一。至今，紙仍被廣泛的運(yùn)用著，人們的生活離不開紙，孩子們時(shí)時(shí)處處也都能接觸到紙。但是他們對(duì)之缺少系統(tǒng)的了解，本次課，通過讓幼兒去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，講一講，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程，自己去發(fā)現(xiàn)紙的不同質(zhì)地，不同功能，在探究中孩子們發(fā)現(xiàn)紙的不同特質(zhì)。
設(shè)計(jì)思路：
在認(rèn)識(shí)紙的特性過程中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，且對(duì)觸覺的探索又進(jìn)行了細(xì)致的剖析，深入了解了紙的軟度和厚度，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)幼兒挖掘各種特性。
活動(dòng)過程：
1、感知3種紙的不同
�。�1）教師出示3種紙，并問孩子："這是什么紙（了解名稱）？"
�。�2）提出問題："每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它們有什么不同？"
�。�3）幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
（4）鼓勵(lì)幼兒相互交流，用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
�。�5）在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。
2、操作實(shí)驗(yàn)
（1）教師介紹紙寶寶開花的實(shí)驗(yàn)方法及操作的注意事項(xiàng)。
�。�2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）相互交流并記錄。
提問："你們看到這3種花寶寶哪種花寶寶開得最快，為什么？
小結(jié)：
皺紋紙的`花寶寶開得最快，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。利用記錄表，梳理3種紙的不同。
3、提出問題，引出新活動(dòng)"今天是用這3種紙來做的花寶寶，然后比較哪朵花寶寶開得快。請(qǐng)小朋友回去再找出三種不同的紙疊成花寶寶，放在水里會(huì)怎樣？"
教師小結(jié)：紙?jiān)谖覀兊纳钪杏羞@么多的用處，我們生活學(xué)習(xí)工作離不開紙，所以我們要養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
活動(dòng)反思：
科學(xué)教育活動(dòng)，尤其是環(huán)�；顒�(dòng)相對(duì)其他活動(dòng)來說知識(shí)性較強(qiáng)，較枯燥乏味，有些內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠(yuǎn)，要上好很難。綜觀平時(shí)對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運(yùn)用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示了認(rèn)知對(duì)象，更符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，因此將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)中，對(duì)優(yōu)化環(huán)保教育過程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。
中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙》教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒喜歡看書，樂意參加摸書找紙的游戲。
2．練習(xí)分辨不同質(zhì)地的紙，并找出相應(yīng)的紙配對(duì)。
材料準(zhǔn)備
一本用皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、復(fù)印紙等做的紙書及與之相配套的不同顏色的紙。
活動(dòng)效果
在幼兒對(duì)部分紙有了初步的感受后，我又根據(jù)小小班孩子對(duì)新奇事物特別感興趣、喜歡色彩鮮艷的物品的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作了一本色彩鮮艷的紙書，書的每一頁是由皺紋紙、瓦楞紙、復(fù)印紙、電光紙等組成。為了吸引孩子看、摸這本書，并找出與書中紙一樣的紙配對(duì)，我特意將書邊剪成花邊狀，讓它從外觀上看就與其他書不同，并在每一頁貼上了從廢舊圖書、廣告畫兒上剪下的孩子喜歡的小動(dòng)物形象。這樣，即使孩子說不出電光紙、瓦楞紙的名稱，也可以通過說小動(dòng)物的名稱讓老師和小朋友都了解他指的.是哪一頁了。書做好了，我將它放進(jìn)了感知操作區(qū)。
早飯后，幼兒選擇自己喜愛的玩具玩了起來。雨楠拿出了那本“紙書”，一張一張地翻著，翻一張，用小手摸摸。翻完幾遍，她又從旁邊筐里的好幾種紙條中，拿出皺紋紙的紙條，在書里找了起來。雨楠的舉動(dòng)吸引了旁邊幾名幼兒的注意力，他們也加入了進(jìn)來。
軒軒挑了一張紙站在雨楠的身邊有些著急：“讓我找找我的紙跟哪張一樣?” “等我找完你再找�！庇觊^續(xù)找。她找到了電光紙，高興地說：“我找到了!”我發(fā)現(xiàn)雨楠找到的電光紙也是綠色的。“你摸摸它們一樣嗎?”我在旁邊輕輕地說。幾只小手都上來摸�！斑@紙是滑溜的!不是雨楠拿的皺紋紙�！避庈幟旰笳f。雨楠不服地說：“就一樣，都是綠色的�！薄坝觊f得也對(duì)，她發(fā)現(xiàn)紙都是綠色的。那你們?cè)倜纯此鼈兊降滓粯硬灰粯?”我繼續(xù)引導(dǎo)。他們摸摸電光紙，又摸摸雨楠手中的皺紋紙。月月說：“皺紋紙有點(diǎn)剌手。”“那這種紙呢?”“這種紙不剌手，是滑溜的�！毙“簱屩f．“那你們知道這種紙叫什么名字嗎?”我指著電光紙說�！敖谢锛�。”“叫亮紙�！焙⒆觽兏鶕�(jù)自己的感受給紙起了名字�！澳銈儎偛琶奶鼗锏�、還有點(diǎn)亮光的紙，它叫電光紙你們以后再看到它，就認(rèn)識(shí)它了，對(duì)不對(duì)?”“對(duì)，它叫申光紙�！毙“阂话逡谎鄣卣f�！澳悄銈�?cè)僬艺铱鹄锏募堖�有沒有跟書里一樣的了?”我輕聲地詢問。于是，孩子們又開始找紙的找紙，翻書的翻書，繼續(xù)著他們的游戲。
活動(dòng)反思
在上述這些有關(guān)紙的游戲中，幼兒在教師有意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境條件中，不斷地運(yùn)用感官來感知紙的特性，嘗試去發(fā)現(xiàn)問題，井運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解釋問題，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這個(gè)過程申，孩子們的感知覺不僅得到了發(fā)展，而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己對(duì)紙的認(rèn)識(shí)申提高了語言交往能力，同時(shí)，幼兒在操作中也了解了紙的不同用途和廢紙的再利用價(jià)值，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。所以說，游戲是孩子的良師益友，材料是兩者間的橋梁。教師如果要讓孩子在游戲申成長，就必須隨時(shí)關(guān)注幼兒，在了解孩子的興趣點(diǎn)后，為孩子提供適宜的材料和指導(dǎo)，讓孩子在與材料妁相互作用中得到發(fā)展。
中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用多種感官感知紙的種類和特性，對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同紙張的吸水現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)正確使用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、在交流、操作、記錄中表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：利用多種感官感知紙的種類和特性，對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同紙張的吸水現(xiàn)象。
難點(diǎn)：不同紙的吸水性。
難點(diǎn)解決策略：
1、情境創(chuàng)設(shè)（水寶寶爬高比賽）
2、實(shí)驗(yàn)操作（紅色顏料水）
活動(dòng)準(zhǔn)備：
餐巾紙、牛皮紙、蠟光紙、豆腐盒40只、紙娃娃大的（指偶）一個(gè)、小的四個(gè)、記錄表、記號(hào)筆、紅色顏料水四盒、細(xì)棍五根、大的鉛畫紙做成的表格、PPT、成品餐巾紙作品
活動(dòng)過程：
一、紙娃激趣，設(shè)問引題
1、出示紙娃娃，找出跟紙娃娃相同的三種紙。
2、認(rèn)識(shí)這三種紙。
二、探索操作，了解紙的種類
1、了解這三張紙的用途。
2、提問操作，感知比較，發(fā)現(xiàn)不同紙的不同特征。
3、操作發(fā)現(xiàn)紙的'軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同，并形成表格，集體記錄。
4、教師小結(jié)。
三、小組合作，探索紙的特性
1、實(shí)驗(yàn)前猜想。
你們猜紅色水寶寶在哪張紙上爬的最快呢？”
2、以三人小組為單位做實(shí)驗(yàn)：
3、記錄水寶寶在不同紙張上爬高的情況。
4、與幼兒討論記錄結(jié)果反映的情況。
四、染畫延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展
出示用餐巾紙做成的畫，請(qǐng)幼兒用這三種紙都去試一試、做一做，看看哪種紙做出來的畫最漂亮。
中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙》教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的孩子隨著年齡的增長，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，他們變得越來越好奇好問。最近，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們對(duì)身邊的事物————紙，產(chǎn)生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西�！毒V要》里指出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，并努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了生成活動(dòng)《紙》。讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的好奇心與求知欲。
活動(dòng)目的：
1、通過動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的樂趣，有積極探索的欲望。
2、通過嘗試操作對(duì)不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。
3、通過活動(dòng)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)各種紙有初步的認(rèn)識(shí)，知道一些紙制品。
2、物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)各種紙
1、請(qǐng)幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。
2、看一看、摸一摸、比一比，說說它們有什么不一樣（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、、、、、、）
二、嘗試活動(dòng)
（一）：運(yùn)沙
1、提出問題：如果請(qǐng)你們用紙來運(yùn)沙，你們會(huì)選哪一張紙？為什么？
2、幼兒討論后說出自己的看法。
3、提出活動(dòng)中注意的問題：
運(yùn)沙時(shí)不能用手托，注意保持活動(dòng)室的衛(wèi)生。
4、幼兒嘗試用紙運(yùn)沙。
5、說說我的發(fā)現(xiàn)：
A、塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運(yùn)沙好，不容易破；面巾紙、宣紙運(yùn)沙不好，容易破。
B、把紙折成容器運(yùn)沙更方便。
三、嘗試活動(dòng)
�。ǘ哼\(yùn)水
1、提出問題：如果我們運(yùn)的不是沙，而是水，你們會(huì)用什么紙？
2、幼兒討論后說出自己的看法。
3、提出活動(dòng)要求，幼兒多次嘗試運(yùn)水。
A、不把紙折成容器，你們能用它來運(yùn)水嗎？大，考吧、幼師，網(wǎng)出，處！是不是所有的紙都行呢？
幼兒嘗試運(yùn)水。
B、如果折成容器來運(yùn)水，哪種紙折的'容器最好？
幼兒嘗試運(yùn)水。
4、說說我的發(fā)現(xiàn)：
A、如果不將紙折成容器運(yùn)水，面巾紙、宣紙吸水性強(qiáng)，可以運(yùn)水，但是運(yùn)的水少，而且很容易破爛。
B、把紙折成容器后運(yùn)水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后容易破。
活動(dòng)反思：
《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開始時(shí)有關(guān)鍵問題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。
中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙》教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在做做玩玩中了解紙圈有趣的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒觀察、比較能力和動(dòng)手操作能力。
2、培養(yǎng)幼兒探索的精神。
3、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。
4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙條若干，剪刀，膠水、抹布等。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較和動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)紙圈的特點(diǎn)。
1、觀察長方形、三角形紙及中間挖去一塊紙，談?wù)勥@些紙有幾個(gè)面？
2、制作紙圈通過示范，指導(dǎo)幼兒將紙條做成兩種紙圈。
3、看看這兩種紙圈各有幾個(gè)面？
二、通過剪紙圈等操作活動(dòng)，進(jìn)一步幫助幼兒了解它有趣的特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)將紙圈一剖為二教師示范剪紙方法，幼兒操作有講述，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
——第一種變成兩個(gè)分開的圈；第二中變成一個(gè)大圈。
2、幼兒自己動(dòng)手做有趣的紙圈鼓勵(lì)幼兒做和剛才不同的紙圈，并與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
三、教師小結(jié)及延伸活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，去發(fā)現(xiàn)更多有趣的小秘密。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開始我讓幼兒動(dòng)腦筋想一想紙圈可以怎么玩？想的辦法越多越好，幼兒便想出各種富有童趣的玩法，有的.扔、有的跳、有的把圈背在背上當(dāng)烏龜殼、有的當(dāng)方向盤，幼兒一個(gè)個(gè)玩得很開心。幼兒也能主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，在玩樂中促進(jìn)了幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展。但由于氣溫高，天氣熱，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。
中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙》教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知比較3種常見的紙，發(fā)現(xiàn)它們的不同。
2、樂于用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、通過染紙活動(dòng)，初步發(fā)現(xiàn)3種紙具有不同的吸水性。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
宣紙、畫畫紙、牛皮紙、顏料、標(biāo)簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。
活動(dòng)過程
1、感知3種紙的不同
(1)教師出示3種紙，并問孩子：“這是什么紙(了解名稱)?”
(2)提出問題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”
(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)現(xiàn)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。
(4)鼓勵(lì)幼兒相互交流，用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
(5)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。
2、制作有趣的染紙畫
(1)引入染紙畫，出示染紙樣品。
(2)幼兒取紙，教師介紹染紙基本方法。
(3)幼兒操作。
(4)相互交流。
提問：“你們看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“哪種紙做染紙最漂亮?”“為什么?”
小結(jié)：宣紙做染紙最漂亮，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。
利用記錄表，梳理3種紙的不同。
3、提出問題，引出新活動(dòng)“今天是用這3種紙來做染紙畫，如果用這3種紙疊成小船，放在水里會(huì)怎樣?”
活動(dòng)反思
《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開始時(shí)有關(guān)鍵問題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的討論和回顧，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的`發(fā)現(xiàn)和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。
在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵問題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動(dòng)的不同階段，教師主要使用了4個(gè)關(guān)鍵問題，它們?cè)谝l(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。
關(guān)鍵提問1：
這是什么紙?這個(gè)問題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認(rèn)已經(jīng)熟悉的紙，同時(shí)為了交流的方便，對(duì)紙的名稱達(dá)成基本的共識(shí)。
關(guān)鍵問題2：
“看一看、摸一摸、揉一揉、聽一聽，它們有什么不同?”這個(gè)問題的主要作用在于提示幼兒運(yùn)用多種感官、采用多種方式進(jìn)行探究;同時(shí)這個(gè)問題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結(jié)果――發(fā)現(xiàn)紙的不同，讓幼兒明確探究的任務(wù)。在這個(gè)問題的引導(dǎo)下，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的很多外在特性，顏色、薄厚、結(jié)實(shí)程度、光滑程度等等。
關(guān)鍵問題3：
“看一看這3種紙染出來的畫，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”這個(gè)問題主要是為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個(gè)具有一定方向性的問題，但也是一個(gè)比較寬泛的問題。孩子們的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有很多。
關(guān)鍵問題4：
“哪種紙做染紙最漂亮?為什么?”這個(gè)問題比上一個(gè)問題具體，它能引導(dǎo)著幼兒發(fā)現(xiàn)宣紙做出的染紙最漂亮，通過思考原因，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的吸水性，并對(duì)紙的吸水性發(fā)生興趣。
探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個(gè)活動(dòng)之后更進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)榧埖奈砸呀?jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性，涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的變化。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各種各樣的紙，鼓勵(lì)和支持幼兒繼續(xù)進(jìn)行染紙活動(dòng);還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓勵(lì)幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進(jìn)行作畫，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同紙的吸水性和用不同的紙作畫所產(chǎn)生的奇妙效果。當(dāng)然，在這種似游戲、似探究、似美術(shù)的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們會(huì)體驗(yàn)到游戲的快樂、探究的魅力、美術(shù)的奇妙……總之，孩子們的獲得與發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多很多!
中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙》教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察紙蓮花在水中的變化，不同材質(zhì)的紙吸水性能不同。
2、有細(xì)致的觀察力，能大膽猜測(cè)、記錄并表達(dá)自己的想法與觀察發(fā)現(xiàn)。
3、喜歡動(dòng)手，對(duì)紙的吸水現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每組一個(gè)盆，裝好水，擦手毛巾1條，幾種不同材質(zhì)的紙的蓮花折紙若干。
幼兒實(shí)驗(yàn)記錄單人手一份，集體記錄單。
眼藥水塑料小瓶若干。
幼兒操作材料《有趣的'紙蓮花》。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒對(duì)紙蓮花活動(dòng)的興趣。
教師：這里有一朵紙折成的蓮花，如果把紙蓮花花瓣朝上，輕輕放在水里，會(huì)發(fā)生什么呢？
�。_放）。
�。ǘ┳層變翰聹y(cè)：哪種紙蓮花開的快。
1、出示三種材質(zhì)的紙折的蓮花，引導(dǎo)幼兒觀察并說出它們的名稱。請(qǐng)他們猜測(cè)：三種不一樣的紙蓮花放在水里會(huì)怎樣？它們開放的速度一樣嗎？猜猜看誰開得最快，誰開的最慢？
2、交流猜測(cè)結(jié)果。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。
1、幼兒實(shí)驗(yàn)，將三種紙蓮花同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。
2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（四）探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙蓮花開放快慢之間的關(guān)系。
1、教師：同樣是紙蓮花，為什么開放的速度不一樣？
2、小實(shí)驗(yàn)“吸水性實(shí)驗(yàn)”。
3、幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到彩打紙、卡紙上、觀察紙的吸水性，并與紙蓮花開放實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)應(yīng)嗎，尋找原因。
4、小結(jié)：不同材質(zhì)的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快，誰就開得快。
�。ㄎ澹┩卣�。
1、教師：在我們生活中還有許多不一樣的紙，你們還認(rèn)識(shí)哪些紙呢？
2、教師： 我們還可以用其他紙?jiān)囈辉�，看看還有哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。
活動(dòng)延伸：
區(qū)角活動(dòng)中可以提供用白色打印紙折的蓮花，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究，如果將白色紙蓮花的一面用油畫棒涂上顏色，蓮花的開放速度會(huì)不會(huì)發(fā)生改變？為什么？
中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的紙》教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關(guān)系。
2.通過自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。
3.積極動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)探索與交流的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
廣告紙、積木木塊（可做橋墩，也可用于檢驗(yàn)紙橋的承重力）。
活動(dòng)過程：
一、欣賞美麗的橋，了解橋的基本構(gòu)造。
教師：今天，老師給你們帶來了幾張圖片，我們一起來欣賞一下吧。
這是什么？橋，你在哪里見過橋？這些橋是架在哪里的？跨路和跨水。有什么用？橋是方便人們和汽車等交通工具的通行。你知道橋是由哪幾部分組成的嗎？一座橋，基本是由橋面和橋墩兩個(gè)部分組成。你覺得哪個(gè)是橋面？那個(gè)是橋墩？
二、出示簡易紙橋，了解橋面和橋墩與承重力的關(guān)系。
教師：下面我們也來設(shè)計(jì)做個(gè)小小建筑師，來建造一座橋好嗎？老師這里有些材料，你覺得哪個(gè)當(dāng)橋墩比較好？哪個(gè)可以當(dāng)橋面？你覺得這樣的橋面牢固嗎？為了檢驗(yàn)它是不是很牢固，我用木塊一個(gè)來檢驗(yàn)一下，注意把木塊放在橋面的中間。（失�。�
怎樣可以讓我的橋面變得更牢固呢？剛才的橋面問題出在哪里？引導(dǎo)幼兒說出加厚橋面的方法。
現(xiàn)在橋面變得怎么樣了？（牢固）記錄內(nèi)容。
小結(jié)：原來加厚橋面是可以讓橋更牢固的。
三、幼兒嘗試，了解厚薄相同的紙橋面上，只要改變橋面形狀，也能改變紙橋的承重力。
教師：我們剛才用的是加厚橋面的方法，有沒有不加厚橋面，通過改變橋面的形狀，讓橋面更牢固的方法？等會(huì)兒請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組到后面去做做看，但是注意保護(hù)好你的木塊，別讓它們從桌子上掉下來了。
幼兒嘗試，提醒幼兒木塊可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。
四、幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。
�。�1）提醒幼兒正確取放木塊。
�。�2）引導(dǎo)幼兒嘗試新的方法。
五、交流。
教師：請(qǐng)小朋友把木塊放回籃子，帶著你的橋面到前面來。
展示作品，告訴大家你是怎么做的？
（1）請(qǐng)成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）對(duì)比和評(píng)價(jià)操作方法相似，結(jié)果卻不同的紙橋，分析原因。
�。�3）讓操作失�。虻顾緣K散掉）的幼兒分析失敗的原因。
教師小結(jié)，引出第二次操作。
六、幼兒第二次嘗試，誰的紙橋最堅(jiān)固。
教師：剛才有很多小朋友的橋面都通過了木塊的檢驗(yàn)，沒有成功的小朋友也可以試試成功小朋友的`方法�，F(xiàn)在誰能將老師給的籃子里的十塊木塊都放在橋面上不掉下來，就說明你的橋面是最牢固的。去試試看吧！
2.幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。
�。�1）引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）引導(dǎo)幼兒探索能讓紙橋更堅(jiān)固的方法。
七、交流。
評(píng)出最牢固的橋面。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）
檢驗(yàn)幾個(gè)小朋友的橋面，注意把木塊放在橋面的中間，可以疊放起來。
教師：老師這還有一種方法，也可以使橋面變得很牢固，想看嗎？
教師總結(jié)：原來改變橋面厚度、形狀能增大橋面的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅(jiān)固。建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅(jiān)固的橋面。
八、延伸：
那如果不改變橋面形狀，還有沒有什么方法，可以使橋變得更牢固呢？讓我們帶著這個(gè)問題，到樓下去繼續(xù)做做看吧！
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