畫雞蛋教案（精選3篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的畫雞蛋教案，希望對大家有所幫助。

　　畫雞蛋教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生認真觀察以及收集資料的能力

　　教學(xué)重點：

　　1、 識字和寫字

　　2、 理解、背誦老師說的話

　　教學(xué)難點：

　　用自己的話說說老師的話的意思

　　教具準備：

　　生字卡片、掛圖

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、 在拼音幫助下，把課文讀通順

　　2、 看插圖理解課文

　　3、 有感情朗讀

　　教具準備：掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　二、課堂預(yù)習(xí)。

　　1.提出預(yù)習(xí)要求。

　　(1) 借助拼音把課文讀通順。

　　(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。

　　(3)借助拼音讀準生詞，并畫出不明白的`句子。

　　(4)熟練地讀課文。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進行預(yù)習(xí)。

　　(1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做，教師巡視。

　　(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。

　　3.檢查預(yù)習(xí)情況，(出示帶生字的詞語卡片)糾正讀音。

　　4.學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　1.范讀課文，要求學(xué)生聽準老師的讀音。

　　2.學(xué)生小聲讀課文，給課文標出自然段的序號。

　　3.學(xué)習(xí)第一自然段。

　�、僦该�讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？

　�、趯W(xué)生回答問題，教師指導(dǎo)，重點理解“著名”的意思。

　�、壅l能用一句話說出達·芬奇是什么時候，哪國的人，干什么的？

　�、苤笇�(dǎo)朗讀，重讀“著名”一詞。

　　畫雞蛋教案2

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：能夠認識生字15個，能夠熟練的讀課文。

　　能力目標：提高用多種方法識字的能力。

　　情感目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的習(xí)慣。善于與人合作的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　　教學(xué)重難點：會認讀本課的生字，能熟練地讀課文。

　　教學(xué)措施：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

　　2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢學(xué)習(xí)生字，采用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。

　　教學(xué)策略：

　　1、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，熟讀課文，認識本課生字，并在小組交流中找出好辦法。

　　2、在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與文本、教師語文本的對話中暢談自己所知道的；在師生、生生相互交流中讀懂課文。

　　教學(xué)準備：生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　你愿意畫畫嗎？會畫什么？會畫雞蛋嗎？這屆課我們學(xué)習(xí)著名畫家達芬奇小時候畫雞蛋的故事。

　　1、導(dǎo)入新課板書課題：畫雞蛋

　　2、學(xué)生讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、讓學(xué)生自讀課文，劃出自己不認識的字，并 根據(jù)上下文猜猜、或讀拼音或問別人解決生字。

　　2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字地讀音。（讓學(xué)生來評價老師，說出優(yōu)點和不足）

　　3、讓學(xué)生再讀課文，注意把字音讀準。

　　4、同桌互讀。（想互評價）

　　5、分組讀，在組內(nèi)展開朗讀競賽。

　　6、指名讀課文，學(xué)生評價。

　　7、了解認識生字的.情況。

　　（1）出示生字卡片，讓學(xué)生認讀。

　�。�2）用生字組成詞語，說出課文有關(guān)生字的句子。

　�。�3）用“簡單”、“容易”、“觀察”、“練習(xí)”造句。

　�。�4）做猜自游戲，鞏固生字。

　　四、再讀課文，理解課文內(nèi)容。分組讀課文，思考回答：

　　1、開始，達芬奇覺得畫雞蛋怎樣？

　　2、老師是怎樣對達芬奇說的？

　　3、從老師的話中，你知道怎樣才能把雞蛋畫好？

　　五、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。

　　板書設(shè)計：

　　畫雞蛋

　　蛋 利 達 簡 單 別 容 易

　　相 同 度 觀 察 練 習(xí)

　　簡單 容易 觀察 練習(xí)

　　教后反思：

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　能夠正確規(guī)范地書寫8個生字，掌握寫字筆順規(guī)則。

　　能力目標：能夠正確流利的朗讀課文。

　　情感目標：

　　懂得怎樣做才是認真觀察，不僅學(xué)到觀察事物的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生不管做什么事都要認真。

　　教學(xué)重點、難點：會寫8個生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　教學(xué)措施：

　　1、通過自主合作交流，讓學(xué)生積極主動地參與識字、寫字，讓學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

　　2、組織學(xué)生交流自己的寫字方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

　　教學(xué)策略：

　　1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　2、采用學(xué)生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書寫生字，教師隨時糾正學(xué)生的寫字姿勢。

　　教學(xué)準備：生字卡片、田字格小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1、出示生字卡片，讓學(xué)生認讀組成詞語。

　　2、指名讀課文，（學(xué)生評議）

　　二、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、教師提出問題，學(xué)生分組討論。

　　（1）老師對達芬奇說的話找出來讀一讀。

　　（2）說一說，老師為什么總讓達芬奇畫雞蛋？

　　（3）說說學(xué)習(xí)這篇課文后你懂得了什么？

　　2、各組匯報討論情況。

　　3、師生總結(jié)：做什么事都要認真。

　　三、學(xué)寫生字。

　　1、小組合作認讀8個生。

　　2、先讓學(xué)生能寫自己喜歡的字。

　　3、小組交流討論生字的寫法。

　　4、指導(dǎo)書寫“非”、“練”的寫法。（可先示范，讓學(xué)生說說這兩個字的筆順。）

　　5、學(xué)生書寫練習(xí)，是巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說自己的收獲。

　　畫雞蛋教案3

　　師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是——

　　生：畫雞蛋，畫雞蛋教案實錄。

　　師：(板書課題)上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰能告訴老師課文是講誰畫雞蛋的事?

　　生：達·芬奇。

　　師：把話說完整。

　　生：這篇課文是講達·達芬奇畫雞蛋的事。

　　師：要是把達·芬奇什么時候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。

　　生：這篇課文是講達·芬奇開始學(xué)畫的時候，老師讓他畫雞蛋的事。

　　師：他說得好不好?

　　生：(齊)他說得好。

　　師：大家照他說的樣子練習(xí)說一遍。

　　生：(練習(xí)說)

　　師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達·芬奇的。

　　生：(打開書，輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。

　　師：這兩句話告訴我們什么?

　　生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個意大利人叫達·芬奇。他是個著名的畫家。

　　師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍。“四百多年以前”是告訴我們什么?

　　生：“四百多年以前”是告訴我們時間。

　　生：“四百多年以前”是告訴我們什么時候。

　　師：說得都對。(出示“什么時候”的卡片)

　　師：“意大利”是告訴我們什么?

　　生：“意大利”是告訴我們什么地方。

　　師：“意大利”是個國家的名字，應(yīng)該說告訴我們哪個國家。(出示“國家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。)“達·芬奇”是告訴我們什么?

　　生：“達·芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

　　師：(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么?

　　生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。

　　師：(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家?

　　生：畫家就是會畫畫的人。

　　師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會畫很多畫，你們能叫畫家嗎?

　　生：(發(fā)出笑聲)不能。

　　師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家?

　　生：會畫畫的大人才能叫畫家。

　　師：是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人，又會畫畫，他們都是畫家嗎?

　　生：(沉默不語)

　　師：看來這個問題難了一些，聽老師說，小學(xué)二年級語文教案《畫雞蛋教案實錄》。畫家一般是指有畫畫的特長，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎?

　　生：懂了。

　　師：你們還聽說過什么“家”?

　　生：歌唱家。

　　生：音樂家。

　　生：科學(xué)家。

　　……

　　師：什么是“著名的畫家”？

　　生：“著名的畫家”就是出名的畫家。

　　生：“著名的畫家”就是有名的畫家。

　　師：對了。像達·芬奇一樣，他很有畫畫的特長，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的`很多人都知道他。他就是著名的畫家。

　　師：第一自然段的兩句話從“什么時候、哪個國家、什么人物，他是什么人”四個方面概括介紹達·芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時候，要把“四百”“意大利”“達·芬奇”“著名”讀得重一些，“有個意大利人”后邊稍停頓一下。

　　生：(齊讀)

　　師：第一自然段兩句話概括介紹達·芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么?

　　生：先講什么時候，再講哪個國家，接著講人物，最后講他是什么人。

　　師：他說得好不好?

　　生：好。

　　師：為他鼓掌。

　　生：(熱烈鼓掌)

　　師：大家照他這樣說一遍。

　　生：(齊說)

　　師：我們能不能不按這個順序，也從這四個方面來概括介紹達·芬奇?

　　師：(把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時候、國家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說?自己練習(xí)一下。

　　生：(練習(xí)后說)四百多年以前，意大利著名畫家達·芬奇。

　　師：四個方面都說了，順序也對了，就是有點不太連貫。應(yīng)該說“意大利有個著名畫家，叫達·芬奇�！闭l能這樣說一遍。

　　生：四百多年以前，意大利有個著名畫家，叫達·芬奇。

　　師：這樣說就好了。大家練習(xí)說一遍。

　　生：(齊說)

　　師：(把卡片順序調(diào)整為：什么時候，是什么人、人物、國家)按這樣的順序該怎樣說，自己練習(xí)一下再站起來對大家說。

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　　生：(練習(xí)后說)四百多年以前，有個著名的畫家叫達·芬奇，他是意大利人。

　　師：很好。從這里我們知道，同樣的內(nèi)容可以有不同的說法。我們學(xué)會了，說話的能力就提高了。

　　師：我們知道這篇課文是講達·芬奇開始學(xué)畫畫的時候，老師要他畫雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫雞蛋，開始他是怎樣畫的怎樣想的，后來又怎樣畫的怎樣想的，他為什么會有這樣的變化，他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問題，好嗎?

　　生：好。

　　(接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問題，讀書，思考，議論，一層深一層地理解課文。)

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