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死水的教案設(shè)計(jì)參考

時(shí)間:2023-04-27 05:26:38 其它教案 我要投稿
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死水的教案設(shè)計(jì)參考

  一、教學(xué)目標(biāo)

死水的教案設(shè)計(jì)參考

  1、體味本詩(shī)的音樂美、繪畫美、建筑美,提高學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀鑒賞的能力。

  2、體會(huì)詩(shī)歌中“以丑為美”的藝術(shù)手法。

  3、反復(fù)誦讀,理解“死水” 這一意象的寓意。

  4、學(xué)習(xí)詩(shī)人的愛國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

  二、重點(diǎn)

  1、誦讀來感知《死水》的“三美”;

  2、揣摩詩(shī)中的愛國(guó)之情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、讓學(xué)生熟悉了中國(guó)現(xiàn)代格律派詩(shī)的“三美”詩(shī)歌理論主張。

  2、學(xué)生預(yù)先讀讀聞一多的詩(shī)歌:《色彩》《紅燭》《太陽吟》《憶菊》《發(fā)現(xiàn)》《一句話》《靜夜》。

  3、詩(shī)歌朗讀帶,歌曲《七子之歌》錄音帶,錄音機(jī)。

  四、教學(xué)過程

  1、請(qǐng)同學(xué)們把自己知道的有關(guān)聞一多的情況和大家交流交流,并且說說自己是通過什么途徑獲知的。

  2、播放《七子之歌》,同學(xué)欣賞這首優(yōu)美的歌曲。

  1)導(dǎo)入:聞一多先生雖然離行我們半個(gè)多世紀(jì),但是他還活著,他活在他的詩(shī)歌里,活在歷史書中,活在優(yōu)美的歌聲中,活在我的心中,也活在你們的心中,他永遠(yuǎn)活在我們中國(guó)人的心中。今天,我們學(xué)習(xí)他的詩(shī)歌,是對(duì)他的一種紀(jì)念。我們不僅要學(xué)習(xí)他精湛的詩(shī)歌藝術(shù),更要學(xué)習(xí)他崇高的愛國(guó)主義情懷。

  2)學(xué)生集體朗讀《憶菊》最后三節(jié),教師朗讀《死水》。

  A、讓學(xué)生談?wù)勄罢吲c《死水》在詩(shī)歌形式和感情色彩上有何異同。二者情感色彩差異極大,前者感情高亢奔放,是在熱情謳歌,后者低沉,充滿憎恨之情。

  B、探討“聞一多為什么有這么大的變化”。從聞一多的經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的歷史背景中思考。

  3、教師介紹聞一多寫《死水》前的經(jīng)歷:聞一多1922年留學(xué)美圍,在異國(guó)他鄉(xiāng)受到民族歧視,于是更加魂?duì)繅?mèng)繞著自己的祖國(guó)。剛才同學(xué)們讀的《憶菊》就是他這時(shí)期的詩(shī)篇。聞一多在一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家生活了三年。1925年他歸心似箭,于是他一踏上祖國(guó)的土地,目睹當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的情形——可以說滿目瘡痍,貧窮落后,混亂不堪,就像《贊美》里描述的那樣,再與當(dāng)時(shí)的美國(guó)一比,心里產(chǎn)生了巨大的落差!我們讀讀他的詩(shī)《發(fā)現(xiàn)》就知道了。指定一個(gè)男生讀《發(fā)現(xiàn)》,然然讓同學(xué)們體會(huì)一下當(dāng)時(shí)聞一多的心情。聞一多當(dāng)時(shí)的心情是失望、痛苦、悲哀,就好像一腔熱血時(shí)突然被劈頭澆了一身冷水。正是在這種情籠罩下,他看到一個(gè)又臭又臟的死水溝,于是靈感迸發(fā),《死水》誕生了。

  4、學(xué)生自由朗讀《死水》一遍,然后聽錄音朗讀帶。討論這首詩(shī)的朗讀問題,然后再安排一個(gè)學(xué)生朗讀?偨Y(jié):朗讀好這首詩(shī),還需要具體深入地分析。

  5、自由閱讀,分析全詩(shī),填寫下表。

  詩(shī) 節(jié)“死水”

  具體情形及特點(diǎn)詩(shī)中

  體現(xiàn)情感色彩的短語對(duì)立兩極

  情感“死水”

  象征意蘊(yùn)

  第一節(jié)

  第二節(jié)

  第三節(jié)

  第四節(jié)

  第五節(jié)

  1)先獨(dú)立完成,然后小組交流,最后小組代表在班級(jí)交流。

  2)提醒學(xué)生:將詩(shī)中華麗的詞語與流露作者感情的短語聯(lián)系起來,有什么發(fā)現(xiàn)?

  體會(huì):作者將“死水”描寫得愈美,表達(dá)的厭惡和絕望之情愈強(qiáng)。這是反諷的藝術(shù)手法。

  3)交流、探討這首詩(shī)的象征意蘊(yùn)。

  6、結(jié)合讀詩(shī)理解,學(xué)生再朗讀一遍《死水》。

  1)思考問題:“如果聞一多順著這個(gè)思想感情往下發(fā)展,他還能成為民主戰(zhàn)士么?但事實(shí)是聞一多最終成了名彪炳史冊(cè)的民主戰(zhàn)士。怎樣來理解呢?”

  2)探討《死水》思想情感對(duì)立兩極的另一極。

  思考、討論、認(rèn)識(shí):絕望包含著希望——對(duì)嶄新、美好的祖國(guó)的希望;否定丑惡的現(xiàn)實(shí)就是追求美好的未來;極度憎恨腐朽的當(dāng)時(shí)社會(huì)正是熱愛祖國(guó)的強(qiáng)烈表現(xiàn)!聞一多先生的內(nèi)心并非就是一溝絕望的死水,死水里有活火。

  3)讀讀聞一多在1943年11月寫給臧克家的一封信:“我只是覺得自己是座沒有爆發(fā)的火山,火燒得我痛,卻始終沒有能力炸開那禁錮我的地殼,放射出光和熱來。只有少數(shù)人跟我很久的朋友才知道我有火,并且就在《死水》里感覺出我的火來!

  提問:“如果說創(chuàng)作《死水》時(shí),聞一多就像一座沒有爆發(fā)的火山,那么什么時(shí)候他這座火山爆發(fā)了呢?是什么給了他巨大的生命爆發(fā)力?”

  聯(lián)系當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期國(guó)統(tǒng)區(qū)如火如荼的民主斗爭(zhēng)情景、聞一多最后一次講演的情景,感受作者的愛國(guó)主義情感。

  4)要求同學(xué)們帶著這些理解再來讀一讀《死水》,讀出死水中的絕望之情,同時(shí)也讀出死水中的火來;讀出極度的憎惡,也讀出強(qiáng)烈的熱愛來。

  7、小結(jié)本課

  8、布置練習(xí):

  1)學(xué)生集體背誦這首詩(shī)。

  2)對(duì)比閱讀〈憶菊〉,比較手法和情感的異同,寫成300字以上的賞析文字。

  板書設(shè)計(jì):

  死水

  聞一多

  建筑美:外形整齊

  形式: “三美” →音樂美:節(jié)奏鮮明、韻律和諧

  繪畫美:繪聲繪色繪形

  技巧:“反諷”→以丑為美:突出丑,強(qiáng)化憎

  內(nèi)容: 死水→舊中國(guó)的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)

  感情:

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