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大自然的啟示教案設計

時間:2023-04-27 05:58:53 其它教案 我要投稿
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大自然的啟示教案設計

  設計理念:

大自然的啟示教案設計

  1、培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力,使知識更加系統(tǒng)化,各篇課文聯(lián)系更緊密。

  2、讓學生了解一些新的科學知識,引導學生進一步關注自然、了解自然,在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示,同時發(fā)展學生觀察、想象等思維品質(zhì)。

  3、進一步提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力,繼續(xù)培養(yǎng)學生默讀與自學能力和語文綜合素養(yǎng)。

  4、通過綜合實踐活動的開展,讓學生學會關注自己的生存環(huán)境,并從收集到的資料進行探究,總結(jié)出對人類有價值的信息,創(chuàng)造出對社會有價值的小發(fā)明。

  教材分析:

  本組教材以“大自然的啟示”為專題,編寫了四篇課文以及一個綜合性學習、一個語文園地。本組教材的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展,并有新的內(nèi)涵!蹲匀恢馈方逃覀円裱笞匀坏囊(guī)律!饵S河是怎樣變化的》教育我們要合理規(guī)劃、利用土地,不破壞森林、大量修筑水利工程!厄鸷屠走_》教育我們要努力探索大自然的奧秘,并從中得到啟示!洞笞匀坏膯⑹尽方逃覀円獙W會從自然界的生物中獲得發(fā)明與創(chuàng)造,懂得一切事物都是互相聯(lián)系的道理。

  教學目標:

  1、認識28個生字,會寫26個生字,能讀記文中詞語。

  2、通過閱讀4篇課文,理解課文內(nèi)容,了解一些新的科學知識,受到有益的啟示。

  3、開展綜合性學習,培養(yǎng)學生對信息分類整理概括的能力,激發(fā)探究大自然的興趣。

  總體構(gòu)想:

  根據(jù)以上這些特點,特將本組課文組合為下列版塊。即:

  第一版塊生字詞學習及詞語盤點,初讀課文。(2課時)

  第二版塊探究大自然規(guī)律(2—3課時)

  第三版塊激發(fā)社會責任感(1—2課時)

  第四版塊深入領悟?qū)懽鞣椒ǎ?—3課時)

  第五版塊匯報展示及習作(3—4課時)

  第一版塊:生字詞學習及詞語盤點

  一、學習生字詞

  1、 認真填寫。

  容易寫錯的生字

  容易搞混的生字

  不理解的生詞

  2、生反饋學習情況,師總結(jié)出全班學生最容易出問題的生字和生詞,并一齊想辦法克服。

  3、齊讀生字生詞,鞏固學習成果。

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、齊讀導讀部分,生思考:導讀部分給我們講了什么?

  第一方面:本組課文是以“大自然的啟示”為主題。

  第二方面:學習文章,抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示。

  第三方面:圍繞“大自然的啟示”,開展一次綜合性學習,做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn),在語文學習上有新的收獲。

  2、生自由讀文,思考每篇文章講了什么,并做上記錄。

  3、討論文章內(nèi)容。

  三、積累好詞

  1、生在文中勾出自己覺得寫得好的詞語

  2、將其記載到積累本上。

  第二版塊:探究大自然的規(guī)律

  ——《自然之道》《大自然的啟示——打掃森林》教學設計

  一、導入,引出“道”

  1、故事導入。

  這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學四年級的時候,有一次放學,突然,我發(fā)現(xiàn)前面不遠處的地面上,一只喜鵲正撲騰著翅膀,卻怎么也飛不起來。原來那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把它抱回家,用碘酒擦洗它的傷口,敷上消炎藥,把它包扎好。不幾天,那只喜鵲好了。我很喜歡它,怕它飛跑了,于是就把它的翅膀尖給剪了,并用罩子把它罩住。每天精心喂養(yǎng)。可是沒多久,你們猜,它怎么了?(它卻死了)

  2、引出“道”。

  是呀,這是為什么?我們今天要學的這篇課文講的就是這個道理。

  板書課題。

  3、讀課題,解釋“道”。

  二、學文,領悟“道”

  1、預習質(zhì)疑:

  通過預習,你有沒有遇到不懂的問題?(學生說出在預習課文中遇到的不懂的問題,如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急,為什么向?qū)s“若無其事”?向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛α诵↓敚伤麉s還是抱起小龜朝大海走去?向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?……?/p>

  2、篩選問題:

  上述問題哪一個最有研究價值?我們就來研究這個問題。

  3、讀書釋疑:

 。1)指名讀書。

 。2)組內(nèi)討論:向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?向(qū)髦滥菢幼鰰α诵↓敚伤麨槭裁催是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什么?

 。3)匯報交流:引導朗讀第四自然段和最后一自然段,讀中感悟自然之道。

  三、拓展,內(nèi)化“道”

  像這樣的例子還有很多,請同學們打開書再讀一讀《大自然的啟示——“打掃”森林》,看看你還有什么樣的感受?

  1、拓展閱讀《大象偷襲人類》《鳥兒請跟我學飛行》。

  2、舉例說明,引導學生舉出生活中的具體例子談體會,使“道”得以內(nèi)化。

  四、明確要求,引出“綜合性學習”

  1、讀一讀“綜合性學習”安排,說一說活動方式與要求。

  2、分組商議:選定一個內(nèi)容,準備怎樣開展這次活動。

  3、全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

  4、推薦書目《大自然的啟示》,推薦網(wǎng)站“中國科普網(wǎng)”。

  附板書設計:

  自然之道

  遵循 違背

  保護↘↙傷害

  海龜

  第三版塊:激發(fā)社會責任感

  ——《黃河是怎樣變化的》教學設計

  一、情感調(diào)動

  1、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片,師配樂讀第三自然段。

  2、放實景錄像,黃河流域的近況

  3、體會“搖籃”與禍河的含義,產(chǎn)生“大吃一驚”的切身體會。

  二、學習第二部分

  1、讀4——6自然段,邊讀邊思考以下問題:

 。1)具體說出黃河變化兩方面的原因?

 。2)這兩個原因有什么關系?

 。3)如果不制止,后果會怎樣?

  2、 同桌協(xié)作,完成下表。

  黃河變化的原因

  兩大原因的關系

  嚴重后果

  治理方案

  自然原因

  人類破壞

  三、讀“資料袋”

  推薦“同步閱讀”《黃河魂》《古黃河晨曲》

  四、展示臺

  交流展示“有關黃河的資料”,用你所搜集到的知識“為治理黃河出出主意”。

  五、聯(lián)系實際

  1、“環(huán)保小隊”上臺匯報:東莞環(huán)境保護方面還存在哪些問題,原因何在。

  2、師:從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓,應該怎樣保護環(huán)境?小組討論。

  3、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。

  請同學們將自己調(diào)查的本地環(huán)境問題及建議寫下來,寄給相關部門。

  第四版塊:深入領悟?qū)懽鞣椒?/p>

  ──《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示——人類的老師》教學設計

  一、導入新課

  1、指名兩位學生上臺比賽走路,其中一生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。

  2、談談眼睛的用處。

  3、談話導入:人夜間行走,如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物,它不僅善于夜間飛行,而且還能捕捉飛蛾和蚊子,同學們知道是什么動物嗎?(板書:蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使是一根極細的電線,它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題,一百多年前,科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書:試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。(多媒體出示實驗報告單)

  二、學習課文第4、5、6自然段

  1、自由讀4、5段,劃出有關內(nèi)容。

  2、指名回答完成的試驗報告。(教師根據(jù)學生回答,用多媒體出示答案。)

  3、師述:三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答,并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)

  4、師:“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明,你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學生回答,多媒體出示。)

  5、師范讀課文第6自然段,生思考剛才的問題。

  6、教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。

  7、學生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。

  8、師述:我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學家為了揭開這個秘密,又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的,把它讀一遍。(板書:研究)

  “反復”是什么意思?誰能用“反復……終于”說一句話?

  三、學習第7自然段

  1、(多媒體播放飛機夜航)師問:說說你看到了什么?飛機沒有眼睛,它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內(nèi)容?

  2、學生自學第7自然段,了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。

  四、復習鞏固

  1、(多媒體出示兩幅示意圖)比較兩幅示意圖的異同點。

  2、完成課后練習思考第2題。

  五、總結(jié)拓展

  1、總結(jié):

  2、拓展:學習《大自然的啟示——人類的老師》

 。1)自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)?

  (2)閱讀資料袋,補充交流仿生學的資料。

  推薦“同步閱讀”《人類的老師》《會說話的機器人》《大自然的文字》

  推薦書目《仿生學》,網(wǎng)站“中國仿生學網(wǎng)”

  六、小練筆:

  你還從動物身上得到哪些啟示,想設計一個怎樣的小發(fā)明?請把設想寫下來。

  附板書設計

  超聲波

  嘴巴

  障礙物

  反射

  耳朵

  蝙蝠

  和

  雷達

  無線電波

  天線

  障礙物

  反射

  熒光屏

  第五版塊 匯報展示及習作

  ──《語文園地三》教學設計

 。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)和日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個句子意思基本相同,但每組里的第二個句子表達的語義更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

  3、請生說說類似的例子。

  二、日積月累

  1、讀一讀,說說諺語的意思,交流自己知道的一條諺語的意思

  2、自己背、同桌背、集體背

  3、交流自己搜集的氣象諺語

  (二)匯報展示

  一、回顧引入

  師出示課件,小結(jié)前一段時間學習情況。

  二、自主選擇、自主交流

  1、 請學生閱讀口語交際的要求,說說匯報的內(nèi)容。

  2、 按原先的小組自主練說,推選一個代表到臺上交流。

  3、 在匯報中,聽的人可以向臺上的同學請教提問,發(fā)言者可以當即回答,同組同學也可以幫忙。

  4、 學生對上臺學生的交流進行評價。要求:語言準確、清楚、連貫,態(tài)度大方。

 。ㄈ┝曌

  一、明確寫作要求

  1、生自讀寫作提示,說說這次作文寫什么?

 。▽懢C合性學習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會)

  2、師引導:

  注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到;其次,不能全抄資料。

  二、自己寫草稿

  三、習作評改

  學生自改、互評

  1、學生對自己的作文進行自我評價,看看內(nèi)容是否具體,語句是否通順、連貫,有無錯別字,標點使用是否正確,并用——勾出好詞好句。

  2、請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

  3、請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章,其他同學指出寫得好的地方。

  四、同桌互改、寫評價語

  五、師總評

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