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秋天教案設(shè)計參考

時間:2023-04-27 08:16:09 其它教案 我要投稿
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秋天教案設(shè)計參考

  教材分析:這首詩歌共有七個小節(jié),詩中運用擬人的手法,充分描述了的美景。字里行間洋溢著在得到的愉悅感受。讀來朗朗上口。

秋天教案設(shè)計參考

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識與能力目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

  過程與方法目標(biāo):

  感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運用。

  情感與態(tài)度目標(biāo):

  初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

  教學(xué)重點、難點:

  有感情地朗讀課文,背誦課文。 通過誦讀感受新詩的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  秋景的多媒體課件或幻燈片

  教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會生字新詞。并能理解生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。初步感知課文,體會詩歌描繪的景象。

  3.能初步理清詩歌的條理,并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題激情導(dǎo)入

  1.板書課題:

  2

  看到這兩個字,你想到了些什么詞語?

 。ㄇ锔邭馑 秋風(fēng)紅葉 秋水長天 秋風(fēng)蕭瑟 秋蟲啾鳴 秋實累累 秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 楓林盡染 落葉蕭蕭 秋山如洗一葉知秋 春華秋實 秋菊傲霜 秋風(fēng)落葉)

  3.教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。

  4.你眼中的是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?可以選用上面的詞語。

  5.有一位山東作家,他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》,兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中,是怎樣的。

  二、整體感知理清脈絡(luò)

  1.學(xué)生自讀圈畫(具體要求:①讀通、讀順句子,讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語,聯(lián)系上下文說說它的意思。)

  2.檢查預(yù)習(xí):

 、僦该麑W(xué)生朗讀詩歌。

 、谀隳苓x擇一個詞語來說說它的意思嗎?

  3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難(可以包括詞語、句子等各種問題)

  4.老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題,來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是:你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容?

  5.那么,這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:田野里、小路旁、果園里)

  6.,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

  (金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……p> 三、語言對比初步感受詩歌的語言美

  1.老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當(dāng)詩人,寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們。不信,你們聽:(老師根據(jù)板書,說——到了,在田野里、小路旁、果園里,我能看到金黃的稻穗……)你們覺得怎樣?

  2.引導(dǎo)學(xué)生和課文對比,談?wù)勛约旱母惺。(也可抓住其中一種景物做對比)

  3.教師小結(jié):課文采用擬人化的手法,語言優(yōu)美生動,很有情趣,也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個個文字也就失去了生命。

  4.學(xué)習(xí)第一小節(jié):

 、僦该首x第一小節(jié)

 、谝皇缀玫脑姼,它的語言是有生命的。我們來看看,這一段中,你認(rèn)為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力?

  ③引導(dǎo)學(xué)生交流

 、芙處熜〗Y(jié):到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開,空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話說“桂子花開,十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?

  因此,第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了,寫出了的與眾不同。

  5.細(xì)細(xì)地讀,細(xì)細(xì)的品味,你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。

  四、布置作業(yè)

  1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2.預(yù)習(xí)思考:細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品,選擇一到兩處地方,品出些味道,然后做些記錄。

  3.抄寫詞語。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能從字里行間體會到作者對的熱愛和贊美之情。

  2.初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊,并能抓住其中的一幅景象說一段話。

  3.體會的美景,感受意境。感情朗讀、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入積淀情感

  1.昨天我們學(xué)習(xí)了《》,知道了這首詩描寫了田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌,看看他的語言到底是不是有鮮活的生命,在這首詩歌的字里行間又蘊含著怎樣的情感。

  2.指名一位學(xué)生朗讀課文。

  3.集體朗讀全文。

  二、品詞析句感受秋景之美

  1.一到,秋風(fēng)習(xí)習(xí),那么秋風(fēng)到過哪些地方呢?他們在那兒干什么?你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎?p> 板示:秋風(fēng)來到________________,在那兒_________________________

  2.是啊,她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎?

  板示:秋風(fēng)飄到____________________,______________________。

  (教師隨機發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句,加以點評。)

  3.教師小結(jié)。

  4.學(xué)生默讀詩歌,做發(fā)言準(zhǔn)備,教師巡視了解學(xué)情,相機指導(dǎo)。

  5.引導(dǎo)學(xué)生交流

  (“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛,從中體會到作者對秋風(fēng)的喜愛,對的喜愛。)

 。ā白ヒ话选銡狻p輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛,體會到夏秋之交空氣的清香,也可以看出作者對的喜愛。)

 。ā叭轮薄ⅰ芭e著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了,這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著,就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——,我愛你。)

  6.學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。

  7.指名學(xué)生分小節(jié)(第二、三、四、五小節(jié))朗讀。

  四、深入理解課文意蘊

  1.面對著這樣美麗的秋景,詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩歌的第六小節(jié)。

  2.指名朗讀。

  3.你是怎么理解這兩句話的?

 、佟叭犴g的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實成熟了,高低錯落,顏色分明,讓人賞心悅目,顯得井井有條。

  ②“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——這個豐收的季節(jié)里,人們在田野上辛勤勞動,灑下勤勞的汗水,然而內(nèi)心卻是喜悅的,他們收獲的不僅僅是成熟的果實,更是一種希望。這句話也暗含著:只有付出辛勤的汗水,才能收獲累累碩果。

  4.教師小結(jié):你們看,詩人就是使人,他們的詩句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩歌的時候也要學(xué)會讀“言外之意,弦外之音”。

  5.老師又要考考大家了,你認(rèn)為詩歌的最后一個小節(jié),作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢?

  (“黃葉”是的象征,因為作者喜愛的美麗景色,喜愛的豐收景象,她想讓這醉人的景色永留心田,永駐人間,哪怕只是一年的光陰,他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達(dá)了世人對的贊美和依戀之情。)

  6.練習(xí)讀好最后一個小節(jié)。

  7.練習(xí)感情朗讀全文,嘗試背誦部分內(nèi)容。(配樂《秋日的私語》)

  五、布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.選擇詩中所描繪的一種景象,以“走進(jìn)”為題寫一段話。

  教后小記:

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