關(guān)于五年級科學(xué)下冊教案
1. 怎樣才能省力
教學(xué)目標：
1.探究一些工具可以輕松省力完成一些任務(wù)的方法，認識一些常見的簡單機械，知道可以利用它們提高工作效率。
2.通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法。
3.小組合作探究，樂于和他人交流所得。
教學(xué)重點：通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法。
教學(xué)難點：了解簡單機械在生活中的利用。
教學(xué)準備：圖釘 磁鐵 小鐵片 繩子 木板 釘錘相關(guān)圖片
教學(xué)過程：
第一課時
一.導(dǎo)入
1、 談話：歡迎同學(xué)們度假歸來。過了一個年大家都精神抖擻，有些同學(xué)又長胖了不少啦。同學(xué)們都大一歲了，看看是不是也長高了、長力氣啦？老師想選幾個同學(xué)先來玩玩掰手腕比賽，看看誰的力氣大？
2、掰手腕比賽：
選三至五組同學(xué)進行比賽，請大家留意觀察他們是怎樣玩這游戲的，（看看新一年回來大家的觀察能力是不是也增強了），誰贏了？為什么能贏？
�。ㄍ瑢W(xué)評判）
老師參與比賽：（1）先是懸腕進行比賽：請同學(xué)們觀察點評。
�。�2）找個支點進行比賽：請同學(xué)們點評。
3、認識簡單機械：
有了支點，我們可以借力，或者說可以省力。著名的科學(xué)家阿基米德曾說過這樣一句名言：給我一個支點，我可以把整個地球撬起來。這不是阿基米德的狂妄之言，是人們在長期的生活實踐中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理。我們把這種借助支點省力的原理稱作杠桿原理。杠桿是簡單機械之一。簡單機械提高了工作效率，它們是怎樣幫助人們工作的？是怎樣提高工作效率的？
4、 拔圖釘比賽：
設(shè)計方法：盡可能多地設(shè)計出省力的方法，看誰拔得快。
方法：手拔磁鐵吸出來 用小鐵片撬
體驗使用機械和不使用的區(qū)別（不使用機械會手痛，感覺很用力，使用機械感覺很輕松，省力。）
討論：人們還使用那些簡單機械來提高工作效率？
二.新授
1. 簡單機械的應(yīng)用
出示任務(wù)：我們怎樣才能輕松省力的完成任務(wù)？
將油桶送上臺階
將桶蓋打開
將泥桶送上房檐
將谷物磨碎
分組討論、交流（使用各種機械，也有同學(xué)會說到機械的組合使用。）
小結(jié)：杠桿、斜面、滑輪、輪軸都是簡單機械。
2. 簡單機械在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用
出示圖片（看書中插圖）：我們是怎樣完成任務(wù)的，那些工具可以使工作效率提高？人們在生活中利用了那些簡單機械？
小組討論：將自己找到的簡單機械與同學(xué)交流
全班匯報交流
3. 動物的省力“工具”
動物身體上的那些器官或結(jié)構(gòu)具有省力的作用？仔細觀察，比比誰的發(fā)現(xiàn)多。
將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。
啄木鳥：杠杠、斜面
蜘蛛、螞蟻：杠桿
虎：斜面
板書設(shè)計：
課后小結(jié)：
1、掰手腕活動讓同桌為一組進行比賽，全員參與，讓所有學(xué)生都能體會到用力的不同。比賽分兩次，一次是懸腕，一次是支撐桌面，強調(diào)用腕力而不用臂力，體會兩次不同比賽腕力的不同感受，從而使學(xué)生認識到有支點，可以省力，可以提高工作效率，從而認識簡單機械的概念、認識杠桿。
2、活動3讓學(xué)生先獨立思考，在圖下面寫出簡單機械的名稱，再小組討論匯報。效果會更好。使學(xué)生既有獨立思考的空間，又學(xué)會小組合作交流。
3、吊車一圖可參考課本第11頁分解圖認識，只要簡單講講就行了，具體的到講第三課的時候再詳講。
2、撬棍的學(xué)問
教學(xué)目標：
1. 通過實驗探究認識杠桿的特點和作用，以及對各種杠桿的省力情況進行分析。
2. 通過實驗，找出使杠桿保持平衡的規(guī)律。
3. 小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的實驗、分析能力。
教學(xué)重點：
認識杠桿的特點和作用。
教學(xué)難點：
正確找到杠桿上的支點、動力點和阻力點。
保持杠桿平衡的規(guī)律。
教學(xué)準備：
簡單機械實驗盒 鉤碼 各種重物 平衡尺 天平
教學(xué)過程：
第一課時
一.導(dǎo)入
講述：阿基米德的故事
問：要幫助阿基米德實現(xiàn)他的設(shè)想，我們要提供哪些最基本的條件？
二.新授
1、杠桿三要素。
生討論回答：支點、長棍、用力點。
師：由此可見，要使木棍成為杠桿必須滿足三個要素：支點、動力點、阻力點。
1. 將重物抬起來
師：根據(jù)大家的討論結(jié)果，想辦法利用繩子和木棍制作一種簡單機械，將重物輕易的抬起來。
學(xué)生實驗制作，記錄。
匯報交流。
交流小結(jié)：實驗中能繞一個支點旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿。
認識杠桿的三個點：動力點、支點、阻力點。
在自己的記錄表中標明杠桿的三個點。
2、怎樣使杠桿保持平衡
出示杠桿尺，簡單介紹。
提出探究任務(wù)：怎樣使杠桿尺保持平衡？
小組討論，涉及探究的方法過程并簡單記錄。
匯報交流，完善研究方法。
第二課時
小組實驗并記錄，分析自己小組的實驗記錄，能發(fā)現(xiàn)杠桿尺保持平衡的規(guī)律嗎？
小結(jié)：規(guī)律 阻力X 阻力臂 = 動力X 動力臂
3、怎樣做才能在抬高重物是最省力？
再次實驗，完成以下任務(wù)：
怎樣做才能在抬高重物是最省力？
如果物體很輕，怎樣才能很容易的將它抬高？
實驗中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生實驗并用圖畫記錄實驗結(jié)果。
4、 尋找生活中的杠桿
討論：生活中那些地方用到了杠桿，它們的杠桿三點在那？
蹺蹺板蒜夾壓汁器 夾子等
討論分析：剪刀、船槳、高爾夫球桿用到了那種杠桿？
5、拓展：
�。�1） 幫阿基米德抬起地球
幫阿基米德設(shè)計一個能抬起地球的裝置，并劃出簡圖。
�。�2） 閱讀“科學(xué)在線”，認識天平，了解它的使用原理。
�。�3） 設(shè)計并制作一架自己的簡易天平。
板書設(shè)計：
2.撬棍的學(xué)問
阻力X阻力臂 = 動力X 動力臂
教學(xué)后記：
在教學(xué)過程中要時時以學(xué)生自主探究為核心，杠桿的三要素讓學(xué)生從實現(xiàn)阿基米德的設(shè)想中去探究發(fā)現(xiàn)；杠桿怎樣保持平衡也要讓學(xué)生先思考，作出假設(shè)、設(shè)計出實驗方案后再實施實驗。使探究的整個過程完整有序。
省力杠桿放在探究保持杠桿平衡后面，讓學(xué)生在探究中去發(fā)現(xiàn)新的問題，既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力，拓展學(xué)生思維，又可以省時。
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