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《一雙手》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的讀書(shū)習(xí)慣。
2.學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。
3.體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。
教具使用： 多媒體
教學(xué)策略： 引導(dǎo)自學(xué) 以讀促悟 合作探究 拓展延伸
學(xué)習(xí)策略： 自主學(xué)習(xí) 圈點(diǎn)批注 合作探究 總結(jié)提升
一、導(dǎo)入新課：
1、欣賞圖片（出示）：說(shuō)一說(shuō)，這可能是誰(shuí)的手？你從哪兒看出來(lái)的？
2、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。
二、檢查課前預(yù)習(xí)——我來(lái)考考你
1、字詞預(yù)習(xí)檢測(cè)。指名讀一讀，糾正字音。
2、課文初讀感知：
(1)這篇寫(xiě)的人物是誰(shuí)？這個(gè)人物的職業(yè)是什么？
(2）的作者是什么身份？本文的體裁是什么 ？
三、自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┱w感知——認(rèn)識(shí)一雙手
自己喜歡的方式快速閱讀課文，并按照提示要求填充:本文寫(xiě)了（ ）的一雙（ ）
手.（誰(shuí)的一雙怎樣的手）
�。ǘ⒓�(xì)讀課文，解讀“一雙手”---動(dòng)起你的手來(lái)
1．作為一名記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫(xiě)他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？再讀課文：
�、牛们�畫(huà)出描寫(xiě)張迎善的手的特征的語(yǔ)句，并在書(shū)上做出適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)和批注。
�、疲f(shuō)說(shuō)在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手？
可以用“這是一雙 的手，你看：“ ”的句式交流。
2．我來(lái)為張迎善這雙“手”建檔案
主人： 身份： 手感： 手的膚色：
手指： 紋絡(luò)： 掌面： 手的大�。�
手指細(xì)節(jié)： 手的別號(hào)： 手的價(jià)值：
3．縱觀檔案資料，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這雙手給你的總體印象。
4．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)句，議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的原因是什么？
5．了解原因后，你一定對(duì)這雙手有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你還認(rèn)為他的手丑嗎？請(qǐng)?jiān)俅斡谩斑@是一雙 __ 的手”的句式，談?wù)勀愕纳顚痈惺堋?/p>
6．作者說(shuō)：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林……”你覺(jué)得這一結(jié)尾有何妙處？
7、欣賞圖片體會(huì)貢獻(xiàn)。
四、深入探究，賞析“一雙手”
1．同學(xué)們，這篇寫(xiě)的很短小，卻非常成功，這與的寫(xiě)作藝術(shù)是分不開(kāi)的。請(qǐng)你就的某一個(gè)角度評(píng)說(shuō)一下其成功之處。（如：多角度的描寫(xiě)、語(yǔ)言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法的運(yùn)用）
2、學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)。
五、情感升華，贊美“一雙手”
1．讀了，你一定對(duì)張迎善同志有了更多的認(rèn)識(shí)，在你眼中，他是怎樣的一個(gè)人？
2．全文字里行間都洋溢著作者對(duì)這位普通勞動(dòng)者的禮贊之情，我想同學(xué)們一定有許多話想說(shuō)，那么請(qǐng)你也選擇一種方式表達(dá)對(duì)他的贊美之情。
3、課堂總結(jié):
張迎善是具有不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無(wú)聞、樂(lè)于奉獻(xiàn)精神的社會(huì)主義建設(shè)者。課文表達(dá)了作者對(duì)張迎善的熱愛(ài)、敬仰和贊頌之情。
六、作業(yè):
1、仔細(xì)觀察父母親的手，寫(xiě)一篇小作文。
2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的人的事例。
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