- 相關推薦
《商末尾有0的除法》教案設計
設計說明
1.關注學生的認知起點。
在學習本節(jié)課的內容之前,學生對除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的算理、算法、書寫格式都非常熟悉,對商中間有0的除法有了初步的認識。本教案立足于這樣的認知起點,放手讓學生自己列豎式進行解答,給學生提供親身體驗新知的平臺。使學生學習的積極性得到提高。
2.關注學生的學習過程。
關注學生的學習過程,引導學生主動探究數(shù)學知識,關注學生的發(fā)展是教師的職責。本教案在教學例7(1)時,放手讓學生結合提示,自主嘗試計算,主動獲取知識,這樣有利于各種能力的提高。學生有了上節(jié)課的基礎,在對自己的計算過程進行反思的過程中,就會明確:除到被除數(shù)的十位正好除盡,而被除數(shù)的個位上是0,就在商的個位商0占位。教學例7(2)時,引導學生明確,除到被除數(shù)的十位正好除盡,而被除數(shù)的個位又不夠商1,就在商的個位上商0。為了強調0的作用,結合例題讓學生說一說:如果少寫了這個0,商成了幾位數(shù)?這樣寫對不對?這么做能夠使學生再一次從正反兩方面加深對0占位作用的認識,并對知識的難點進行提示和突破。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙復習舊知,引入新課
1.口算。(課件出示)
360÷4= 2400÷8= 400÷5=
0÷7= 120÷2= 280÷4=
3000÷6=810÷9= 0÷3=
2.筆算下面各題。
603÷3= 515÷5=
師:上面這兩道題都是我們學習過的,同學們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學習商末尾有0的除法,只要大家用心思考、積極動腦,就一定能學好。(板書課題)
設計意圖:通過口算、筆算的復習,鞏固了已有的知識,為新知的學習作鋪墊。
⊙探究新知
1.教學例7(1)。
(1)課件出示例7(1),引導學生審題,思考題中的數(shù)量關系。
(2)思考:要解決可以買多少根,應該怎樣列式?說一說你這樣列式的理由。(生自由發(fā)言,根據(jù)學生的匯報,師板書:650÷5)
(3)想一想它的商是幾位數(shù)。(用5去除被除數(shù)百位上的6,夠商1,說明它的商是三位數(shù))
(4)鼓勵學生試著做一做。(生嘗試做一做,師指名板演,做完的同學可在小組內交流自己的筆算過程)
(5)讓學生解說試算的過程,分組討論:當除到被除數(shù)的十位正好除盡,而個位上又是0該怎么辦?(引導學生重點說出個位商0的理由)
(6)展示學生兩種不同的豎式寫法,討論哪種比較簡便。
(生觀察豎式的簡便寫法,全體同學用這種方法再寫一遍,加深印象)
(7)鞏固練習:750÷5 980÷7(獨立完成,鞏固簡便寫法)
小結:除到被除數(shù)的十位正好除盡,而被除數(shù)的末尾是0,就在商的個位上直接寫0占位。
設計意圖:通過分組討論“當除到被除數(shù)的十位正好除盡,而被除數(shù)的個位是0,該怎么辦?”不僅為學生提供了思考和交流的空間,還進一步理解了商0的意義,將此知識進行了歸納總結,從而掌握了一種計算方法,提高了學生的筆算能力。
2.教學例7(2)。
(1)課件出示例7(2),生獨立讀題,分析已知信息和問題,理解“可以買多少根,還剩多少錢?”的意思。(沒有正好分完,是有余數(shù)的除法)
【《商末尾有0的除法》教案設計】相關文章:
《商末尾有0的除法》教學反思04-20
商末尾有零的除法04-30
商末尾有零的除法的筆算除法04-30
小學數(shù)學《商的中間和末尾有0的除法練習》教案01-05
商中間有0的除法教案03-28
小學三年級數(shù)學教案商中間有0和商末尾有0的除法04-07
三年級數(shù)學商末尾有0的除法教案12-01
被乘數(shù)與乘數(shù)末尾有0的乘法教案設計04-30
因數(shù)末尾有0的乘法04-30