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《生命的壯歌》教案
教材簡析:
本文是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩個故事組成的感人肺腑的生命壯歌!跋亣⑿邸敝v的是一群螞蟻面對肆虐的火神扭成一團,在外層被灼焦的蟻國英雄們的保護下沖出火海的故事;“生命橋”講的是一群羚羊在狩獵隊的追擊下,老羚羊用死亡架起生命之橋,年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的故事。這兩則小故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關的關鍵時刻表現(xiàn)出的可貴的合作與獻身精神。
教學要求:
1、學會課文中的生字和課后的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內容。
教學重點:
課文的生字和重點詞語以及課文的朗讀。
教學課時:一課時。
教學媒體:投影儀,生字卡片。
教學過程:
一、導入新課。
今天,我們一起來學習第18課《生命的壯歌》,這篇課文中有兩個小故事,先聽錄音,思考:著兩個故事分別講了什么內容?注意難讀的字和詞語。
二、初讀課文。
1、提問:誰能說說這兩個故事的主要內容?(學生答)
2、抽讀生字卡。
學生自讀課后的生字。老師出示卡片指名讀。(用開火車的方法)
注意的字:前鼻音鏈憐惋焚澗
后鼻音陵瞪
翹舌音至臭舐灼墜狩
平舌音肆
3、映示:課后詞語。學生讀。
補充詞語。指名讀,齊讀。
4、顯示自讀課文:讀準字音、讀順語句和課文,找出難讀的句子。
5、指導學生反復朗讀難讀的句子。句子略。
三、寫字指導。
1、學生自己提出哪些字難寫,該注意些什么?
2、用鋼筆字描紅12個生字。
注意:“肆”的筆畫較多,要進行具體的書寫指導。
“鏈”的各部件比例在田字格中的位置。
“斃”字中的“比”部!熬恪敝袘侨龣M。
四、布置作業(yè)。
1、讀一讀,并抄寫課后練習3中的詞語。(每個抄4遍)
2、再讀讀課文,要讀得正確、流利。
教學要求:
鞏固上堂課所學的生字和詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點句子的含義并背誦課文。
教學重點:
讀懂兩則小故事,聯(lián)系上下文,理解重點語句的含義。
通過朗讀,讓學生感受到螞蟻團結合作、勇于自我犧牲的精神。
教學用具:投影儀。
教學過程:
一、檢查復習。
1、映示:課后詞語和補充詞語。
2、說說課文講了哪兩個故事?
二、細讀課文。(“蟻國英雄”)
1、學生齊讀課文。
2、故事是怎樣發(fā)生的?(起火的原因是什么?)
板書:起火
3、給“臨河”的“臨”字選擇正確的義項:
、倏拷χ ②來到、到達 ③將要、快要
4、靠河的草叢起火了,這時,一位明眼的巴西向導發(fā)現(xiàn)了什么,他是怎么說的?(指導讀)映示:我們隨著……。
這里的“可不是”是什么意思?(的確是),黑壓壓一片(螞蟻群)指導讀。
5、我當時看了這樣的情景,心想:指名讀。(惋惜)指導讀,反復讀。
學生齊讀下一句,告訴了我們什么?
6、這么緊張的場面,下來將發(fā)生什么呢?朗讀下面的文章,思考并回答以下問題。
映示:(1)顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們致死也不松動分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。指名讀,(“肝膽俱裂”是什么意思?)為什么稱外層的螞蟻為英雄?你是從哪里看出來的?
板書:堅守崗位
。2)可萬萬沒有想到……。
指名讀 理解“束手待斃” 蟻團不見縮小說明了什么?
板書:突圍
7、蟻團的結果是怎樣的?齊讀最后一句。
板書:沖進河流
三、齊讀課文,討論:
你讀了這個故事之后受到了哪些啟發(fā)?
板書:團結合作、勇于犧牲。
四、指導背誦
討論如何更好的背出來。
指導學生,列出提綱:起因(不慎、起火、火舌圍向丘陵)——被發(fā)現(xiàn)——突圍——蟻國英雄們堅守崗位——沖進河流
讓學生反復讀并背誦,同桌互背。
五、布置作業(yè)
教學要求:
鞏固生字和詞語。
有感情地朗讀課文,理解重點句的含義,并背誦。
教學重點:
讀懂故事,理解重點句的含義。
通過朗讀,讓學生感受到羚羊勇于自我犧牲的精神。
教學用具:
投影儀。
教學過程:
一、檢查復習。
1、默寫詞語
2、這兩則故事分別講了什么內容?
二、細讀課文。
1、學生齊讀課題“生命橋”,你想到了什么?
2、學生自己讀第1段,思考:
當一個狩獵隊把一群羚羊趕到了懸崖邊,準備全部活捉時,
羚羊群中出現(xiàn)了怎樣的情景?
板書:遇險
分析這段課文,理出順序:(分類 老羚羊 叫 年輕羚羊 應 飛躍)
指名口述第一段的內容。
3、齊讀第2段,思考:出現(xiàn)了什么奇跡?指名回答。
讓學生試著用簡筆畫,把這段話的意思畫下來。
然后選出一幅復制在黑板上,老師講評。
板書:老羚羊獻身。
4、指名讀第3段。
提問:“那情景是何等的神圣”指的是什么情景?
“凌空騰起”的“凌”是什么意思?
思考:為什么他是神圣的?
獵人門為什么不由自主地放下了x槍?
映示:為什么把羚羊所劃出的一道道弧線比作“生命橋”?
為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作為橋墩的?
(學生回答后,教師指導讀。)
板書:成功飛躍
5、學生自由背誦。檢查背誦。
6、放錄音,讓學生有感情地朗讀課文。
思考:短文歌頌了一種什么精神?你從這則短文中想到了什么?
板書:勇于自我犧牲的獻身精神。
三、齊背“生命橋”
四、作業(yè):
任選一則小故事背下來。
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