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蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-01-07 01:20:09 其它教案 我要投稿
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蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案(精選10篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案(精選10篇)

  蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案 篇1

  教材簡析

  《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)一年級下冊第6課。這是一篇童話故事,講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事,它告訴學(xué)生要有勇氣,敢于和強(qiáng)手競爭,雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述,適合學(xué)生分角色朗讀。

  學(xué)生分析

  《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前,學(xué)生在第一冊學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《三個(gè)小伙伴》等童話,有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動形象,從兒童的真實(shí)世界出發(fā),所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前,學(xué)生就已經(jīng)拿來讀了。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。

  設(shè)計(jì)理念

  1.根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2.語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想,教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動,通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動,逐步提高語文能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段,能分角色朗讀課文,讀出對話時(shí)的不同語氣。

  2.學(xué)會3個(gè)生字“烏、軍、敢”,認(rèn)識1個(gè)偏旁。

  3.讓學(xué)生懂得:敢于和高手競爭,才能顯示真正的本領(lǐng)。

  教學(xué)流程

  一、故事導(dǎo)入,引情激趣。

  演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面,教師用娓娓動聽的語言導(dǎo)入故事:清晨,兔媽媽出門采蘑菇,臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快,晚上,兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了,她會把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?

  揭題,讀題。

  【要使學(xué)生動情,教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言,把學(xué)生帶入了課文美好的情境,起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用!

  二、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。

  1.學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

 。1)出示第二自然段,讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。

  (2)指名讀。(學(xué)生評:他讀得怎么樣?像個(gè)媽媽嗎?)

  【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來評價(jià),知道媽媽說話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的!

 。3)集體讀。

 。4)出示第三、四自然段,學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。

 。5)指名讀。(評價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”,并讓學(xué)生說說:我們得意時(shí)、難為情時(shí)會是什么樣子的?加上相應(yīng)的表情和動作。)

 。6)同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

  【語感是語文能力的核心成分。此處,教師抓住關(guān)鍵詞,學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,回憶自己得意時(shí),會很高興,很驕傲;難為情時(shí),會低著頭,不開心。這樣,學(xué)生對詞義的感悟就會更加具體、真切,指導(dǎo)朗讀也就更加有效!

  2.學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。

 。1)同樣是兔媽媽的孩子,怎么會跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。

  (2)我們來看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。(看動畫。)

 。3)看了動畫,你知道了什么?

  【運(yùn)用多媒體動畫配上優(yōu)美動聽的音樂,讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,然后指名說說動畫里的情景,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力!

  (4)指名讀小黑兔和小白兔的'話,評一評他讀得怎么樣?體會小黑兔的得意、驕傲,小白兔的難為情、傷心。

 。5)同桌分角色朗讀。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教師引導(dǎo)學(xué)生自己去動口動腦,讓他們自己看一看,說一說,讀一讀,評一評,演一演,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用!

  3.學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。

  師:聽了小黑兔和小白兔的話,兔媽媽會把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?(生:小白兔。)

  對了,兔媽媽和你們的想法也是一樣的,她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。(.課件出示插圖三。)聽聽兔媽媽是怎么說的?(聽老師范讀第8自然段。)

  小黑兔得了冠軍,獎(jiǎng)品卻給了小白兔,如果你是小黑兔,你會怎么想?(指名說。)

  誰來當(dāng)小黑兔,不服氣地問問媽媽。(指名讀第9自然段。)

  小朋友,如果你們都是兔媽媽,你們有什么好的理由來說服小黑兔呢?(4人1小組開展討論。)

  交流:

  生:小黑兔,因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>

  生:小黑兔,你雖然得了第一名,但是你一直和烏龜賽跑,是不會有進(jìn)步的。

  生:小白兔雖然落在后面,但他一直和駿馬賽跑,一定會跑得越來越快。

  ……

  【以四人一小組展開討論,教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí),人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果!

  師:兔媽媽的話誰來讀?(指名讀第10自然段。)

  小結(jié):駿馬是跑步高手,還有誰也稱得上是高手?(引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)習(xí)上的高手。)是的,小白兔敢和高手比,高手已經(jīng)很了不起了,敢和高手比的人就更了不起了,我們平時(shí)就要和這些高手比,才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

  師:聽了兔媽媽的話,小黑兔會怎么想、怎么做呢?

  說話練習(xí):聽了兔媽媽的話,小黑兔________。(先指名說,再說給同桌、同學(xué)、老師聽。)

  【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡單實(shí)則很有價(jià)值的問題,激發(fā)了學(xué)生說的欲望,發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見,既加深了對課文的理解,又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,積累了語感;既豐富了課文內(nèi)容,同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。】

  4.分角色朗讀課文。

  師:小朋友,你們也想來當(dāng)高手嗎?我們來分角色朗讀課文,比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

  【為了對課文進(jìn)行全面的欣賞,在課文接近尾聲時(shí),讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀,配上相應(yīng)的表情動作,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,達(dá)到熟讀成誦,完成背誦積累的任務(wù)!

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1.出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字,指名領(lǐng)讀。

  2.為生字找朋友(即組詞)。

  3.你有什么好的方法來記住這些字?(學(xué)習(xí)新的偏旁:禿寶蓋。)

  4.翻開筆順表,自學(xué)筆順。

 。ń處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生自主識字,自能識字的能力。)

  5.學(xué)生描紅,寫《習(xí)字冊》。

  評析

  這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn):

  1.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出,學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律:自主地讀、評;討論不懂的詞句意思;分組討論交流等,學(xué)生在課堂上有時(shí)間動口讀、動口說、動腦想、動手寫,自主學(xué)習(xí)的空間大,時(shí)間充裕,使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。

  2.把“讀”、“演”、“評”融為一體,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),使其對課文的理解更深,學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言,又嘗到了成功的喜悅,真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案 篇2

  教材簡解:

  《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是一篇童話故事,講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事,告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭,雖敗猶榮。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、能借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字詞的音。能按筆順規(guī)則正確優(yōu)美地書寫練、提、參、烏、過等字,有主動識字的愿望。

  2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思,借助讀物中的圖畫閱讀。

  3、熟讀課文,做到正確、流利、通順。

  4、課文的理解:能理解課文,了解小白兔、小灰兔的心情,能體會兔媽媽對孩子的關(guān)愛。受到敢于和強(qiáng)手競爭,才能顯示出真正本領(lǐng)的道理的啟發(fā)。

  5、讀書、寫字要姿勢正確,初步培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字,正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解只有和高手相比,才能顯示真本領(lǐng)的道理。

  設(shè)計(jì)理念:

  讓學(xué)生在自主、自愿、自覺的情境中,拼一拼、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、查一查、辯一辯,理解生字詞語,讀準(zhǔn)、讀順課文內(nèi)容,寫好、記住重點(diǎn)生字,體會敢于和強(qiáng)手競爭,才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。

  設(shè)計(jì)思路:

  以拼讀生字理解詞語讀通句子讀順文章體會文意

  課前組織學(xué)生借助拼音自主認(rèn)識生字詞,了解生字的筆畫順序及寫法;結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對話,從中體會小黑兔和小白兔的心情。

  預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):

  1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

  2、依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字。

  3、依據(jù)拼音試著朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

 。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)效果,出示:蘑菇、囑咐、參加、練習(xí)等詞,指名學(xué)生認(rèn)讀。

  說明:蘑菇的菇單獨(dú)出現(xiàn)讀一聲,在蘑菇這一詞語中出現(xiàn)則讀輕聲。

 。ǚ蹲x并讓學(xué)生跟讀兩遍。)

  (二)、今天我們來學(xué)習(xí)昨天要求大家預(yù)習(xí)的課文:

  蘑菇該獎(jiǎng)給誰(生齊說課題,教師板書。)

 。ㄈR讀課題,讀準(zhǔn)蘑菇這個(gè)詞的字音。

  師:蘑菇該獎(jiǎng)給誰?讓我們帶著這個(gè)問題來讀讀課文好嗎?

  二、初讀課文

 。ㄒ唬┳宰x課文,整體感知。(齊讀一遍課文)

  (二)分段導(dǎo)讀

  1、導(dǎo)讀第一自然段

  出示詞語:囑咐

  提問:

  A、誰發(fā)現(xiàn)囑咐這個(gè)詞了?它在課文中的哪一段,哪句話里?能讀準(zhǔn)字音并說說它表示的意思嗎?

  (鼓勵(lì)學(xué)生試著說,最后教師再補(bǔ)充說明囑咐:即吩咐、叮囑。比如你上學(xué)時(shí)媽媽對你說:在學(xué)校要好好聽講,按時(shí)完成作業(yè)。)

  B、想象一下兔媽媽囑咐小兔時(shí)的神情,有感覺地朗誦第一自然段。

  C、認(rèn)真聽他人讀,指出優(yōu)缺點(diǎn),說出自己的建議,改進(jìn)后再讀第一自然段。

  2、導(dǎo)讀210自然段

  A、依次出示詞語:提著出色得意難為情冠軍高手

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解它們的.意思;鼓勵(lì)學(xué)生用動作、語言、表情等表達(dá)自己的理解。)

  B、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀每一自然段,指導(dǎo)方法同上。

  C、兔媽媽最后說的話小白兔敢和高手比呀!要重點(diǎn)讀,讓孩子品嘗敢于和強(qiáng)手競爭,才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。

  (三)出示課件:配動畫全體聲情并茂再一次朗讀全文。

  三、生字記、用、練。

  1、組織討論,巧記生字。

 。ㄈ纾鹤筮吿嵬劣疫吺牵壴谝黄鹁统商;撇折點(diǎn),大蓋三,摞成一摞就叫參;小鳥沒了眼睛,眼前一片烏黑等)

  2、給生字找朋友(組詞),并用找到的朋友說一句話。

  如:練(練習(xí))我天天(練習(xí))寫字。

  3、指導(dǎo)書寫練、提、參、烏、過等字。

 。1)引導(dǎo)觀察

  練:左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是平行的、折是平的,兩個(gè)撇折端點(diǎn)基本對齊;第三筆提稍向左一點(diǎn)起筆。右半邊第一筆橫要寫的跟絞絲旁差不多寬,在絞絲旁第二撇下面一點(diǎn)起筆,第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高,折跟絞絲旁第二筆折平齊;后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間,鉤底比絞絲旁略低;最后兩點(diǎn)像兩滴水濺在鉤的兩邊。

  提:提土旁稍長一點(diǎn),是稍短一點(diǎn),左右兩部分緊靠在一起。

  參:下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河,這三條小河差不多一樣寬。

  過:走字旁上面一點(diǎn)要跟下半部分分開,這樣顯得大氣,寸的豎鉤起筆要高過走字旁的點(diǎn),橫的起筆在走字旁的點(diǎn)下偏右一點(diǎn)起筆常不能超過走字旁的底。

  4、完成作業(yè):在習(xí)字冊上描紅并書寫練、提、參、烏、過等字。

  五、課后延展

  1、有空多讀課文、熟記文中的對話。

  2、學(xué)做小兔頭飾,下一課分角色表演。

  蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案 篇3

  [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

  1.能正確、流利地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  2.識記2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]

  讀通課文,讀懂讀順,初步讀出不同的語氣。

  [設(shè)計(jì)理念]

  1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想,教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動,通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動,逐步提高語文能力。

  [設(shè)計(jì)思路]

  用動畫和故事引入,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生初讀課文,讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音;再引導(dǎo)學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話入手逐段讀課文。在這個(gè)過程中,通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順,讓學(xué)生在讀、聽、評的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,再次加深對課文了解。最后,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“練、提”。引導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表,再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿,正確、規(guī)范地書寫。最后,讓學(xué)生當(dāng)堂練字,教師巡視指導(dǎo)。

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1.(多媒體演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面,教師故事導(dǎo)入:清晨,兔媽媽出門采蘑菇,臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快,晚上,兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了,她會把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事。

  2.板書課題:蘑菇該獎(jiǎng)給誰。指導(dǎo)讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲

  3.齊讀課題。

  [看動畫片和講故事是低年級學(xué)生樂于接受和喜愛的方式。通過創(chuàng)設(shè)情境,用生動形象的畫面和充滿童真的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

  二、初讀課文,整體感知

  1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求,標(biāo)好自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。不認(rèn)識的字可以借助拼音或請同桌幫忙。

  2.交流反饋:

  (1)提問:兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)獎(jiǎng)給了誰呢?(指名回答)對呀!是小白兔。現(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過三關(guān),才能采到蘑菇的哦!

  (2)第一關(guān):檢查詞語

  蘑菇 提著 跑得快(注意讀準(zhǔn)輕聲)

  臨走 參加 獎(jiǎng)品 (注意讀準(zhǔn)前鼻音)

  囑咐 練習(xí) 得意地說(提示“得”是個(gè)多音字,這里讀“de”.)

 、僮灾髌醋x,同座對練,互相正音

  ②誰來當(dāng)小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。

 、郯焉謱殞毜男∶弊尤サ暨認(rèn)識嗎?(去拼音開火車讀。)

  上面這些詞語,我們都讀準(zhǔn)了,放到課文中你們還能讀準(zhǔn)嗎?

  [一年級的讀書水平低,在“讀通”訓(xùn)練之前,要把字音的障礙掃除,并通過領(lǐng)讀、開火車讀等形式,調(diào)動學(xué)生讀的積極性。然后再把生字放進(jìn)具體的語言環(huán)境中去,有助于讀通課文,又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識字。]

  (3)第二關(guān):分小節(jié)讀課文。

  1、第1自然段:

 、僬l來讀第1自然段?(指名讀)。

  ②評一評(提示讀準(zhǔn)“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語)

 、壑笇(dǎo)讀好長句子,注意停頓:

  清晨,兔媽媽出門/采蘑菇,臨走時(shí)/囑咐兩個(gè)孩子/要/好好練習(xí)跑步。

 、荦R讀。

  2、第2—4自然段(第一次對話)

  ①過渡:小朋友讀得真棒!老師現(xiàn)在加大難度了,誰能來讀第2-4自然段?(指名讀)

 、谔崾咀⒁狻半y為情”“得意”等詞語的讀音。(學(xué)生練讀)

 、弁婪纸巧首x。

  3、第5-7自然段

 、偻瑯邮峭脣寢尩腵孩子,怎么會跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問,齊讀第五自然段。

  ②看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。(看動畫)

 、壑该x小黑兔和小白兔的話,評一評。

 、苣信纸巧首x。

  4、第8-10自然段

 、僦该x

 、谠u一評。(提示讀準(zhǔn)“獎(jiǎng)品”“冠軍”等詞語的字音)

 、鄯中〗M朗讀。

  (4)第三關(guān):分角色朗讀課文

  分角色朗讀課文,比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

  [在這個(gè)過程中,通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順,把“讀”、“演”、“評”融為一體,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,再次加深對課文了解,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

  三、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

  1.出示范字:練、提。指名讀。

  2.學(xué)生自學(xué) 用自己的方式記一記字形。

  3. 學(xué)生交流:這兩個(gè)字,你想提醒別人注意什么?教師范寫。

  5、學(xué)生描紅,注意剛才提到的注意點(diǎn),教師巡視指導(dǎo)。

  [尊重學(xué)生的個(gè)性差異,相信學(xué)生的能力,對字的認(rèn)讀和書寫,重視讓學(xué)生從自我出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生選自己認(rèn)識的字介紹識記的方法,允許學(xué)生用不同的方法認(rèn)字、記字。]

  6、反饋,表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué),指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

  回家作業(yè):

  回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計(jì):

  蘑菇該獎(jiǎng)給誰

  草地圖 蘑菇圖

  小白兔 小黑兔 兔媽媽

  蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、能分角色朗讀課文,讀出對話時(shí)的不同語氣。

  2、學(xué)會本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁,認(rèn)識2個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。

  3、了解課文內(nèi)容,初步懂得敢于和高手競爭,才能顯示出真正本領(lǐng)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、有感情地分角色朗讀課文。

  2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。

  3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、勇于發(fā)言、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天,我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。

  1、板書課題。

  2、正音:讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

  3、齊讀課題。

  讀了課題后,你們想知道什么呢?(師在題目旁打上小問號)讓我們帶著問題來讀讀課文。

  二、初讀課文

  1、自己借助拼音練讀課文。

  要求:做到字字讀準(zhǔn),句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。

  2、再讀課文。

  要求:畫出生字詞,尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

  生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)效果。

  4、自讀生字詞。

  5、正音。

  “練”讀邊音。

  “參”是平舌音。

  “臨”是前鼻音。

  “敢”是前鼻音。

  “習(xí)”、“烏”:是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  “軍”:韻母是“ün”,不是“un”。

  “得”:是多音字。

  “地”:本文中讀輕聲。

  指名讀,開火車讀。

  全班齊讀,去掉拼音后,再讀。

  6、把生字詞帶入課文中讀一讀,把句子讀正確、流利。

  指名朗讀,評議,再讀。

  7、師范讀課文,敢和老師挑戰(zhàn)嗎?

  生再讀,指名讀。

  三、初步理解課文

  1、上課時(shí),同學(xué)們提的問題中,你們已經(jīng)弄懂了哪些?

  2、通過讀課文,你們知道了課文主要講了什么故事?

  說得真好,為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢?下節(jié)課,我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  3、教學(xué)生字

 。1)讀生字卡片,鞏固字音。

 。2)教學(xué)新偏旁。

  練:絞絲旁,跟絲線有關(guān),跟讀兩遍,書寫新偏旁。

  參:私字頭,書寫新偏旁,跟讀兩遍。

  軍:禿寶蓋,跟哪個(gè)偏旁很相近?有什么區(qū)別?跟讀兩遍。

 。3)自學(xué)課后生字的筆順,邊學(xué)邊書寫。

  (4)反饋檢查

  有什么好辦法來記住這些生字?師重點(diǎn)提示:

  練:第6筆是橫折鉤,那一小橫千萬別忘記寫,右邊不能寫成“東”

  烏:跟“鳥“有點(diǎn)像,為什么沒有一小點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。(烏鴉全身黑黑的,邊眼睛也看不出來了)

 。5)指導(dǎo)寫字

 。6)師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字:

  參:下面的三撇不要寫成橫,長短要有變化。

  軍:下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

  提:左窄右寬。

  加、敢:左右等寬。

 。7)師范寫生字,生描紅。

 。8)生臨寫生字,師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀生字卡片。

  2、指名分段朗讀課文。

  二、細(xì)讀課文

  1、細(xì)讀第1自然段。

  2、自讀課文第1自然段,邊讀邊想:課文寫了什么?

  3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣?

  4、指導(dǎo)有感情朗讀。

  讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。

  細(xì)讀第2——4自然段。

  5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了,它是怎么問她的孩子的?孩子們又是怎么回答的?

  指名分段朗讀2——4自然段。

  6、從兔媽媽的問話中,你知道了什么?

 。1)用親切的語氣讀讀媽媽的問話。

  (2)小黑兔回答媽媽的問話時(shí)心情是怎樣的?

  (3)同學(xué)們談一談小黑兔的話,體會體會。

 。4)指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。

  評議,他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情?

  (5)請同學(xué)們再讀讀這句話,體會體會小黑兔的心情,想一想它是怎樣說句話的?

 。6)指名讀,評議,再讀。

  同學(xué)們通過朗讀,體會到了小黑兔的心情,大家能不能加上動作說句話?

  生邊做動作邊朗讀課文。

  小白兔又是怎樣的心情呢?同學(xué)們讀一讀小白兔的話,體會體會。

  指名讀。

  評議,再讀。

 。7)同學(xué)們體會得真好,現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎?

  自讀,指名讀,齊讀。

  分角色朗讀2——4自然段。

  7、細(xì)讀第5——7自然段。

 。1)對于兩只小兔的回答,媽媽十分驚訝。

  (2)讓我們讀出兔媽媽驚訝的`口氣。

 。3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的?

  從中能體會出它們的心情怎樣?

  指名說,相機(jī)觀察插圖。

  (4)有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

 。5)分角色朗讀5——7自然段。

  8、細(xì)讀8——10自然段。

 。1)這次兔媽媽是怎樣說的?指名讀第8自然段。

 。2)你體會到兔媽媽的心情怎樣?

 。3)你是從哪些詞語中體會出來的?

 。3)有感情地練讀第8自然段。

  9、對此,小黑兔非常不理解,它非常生氣,齊讀第9自然段。

 。1)兔媽媽最后一句話是什么意思呢?

 。2)指導(dǎo)有感情朗讀全文。

  三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

  1、你們讀得真出色,你們能告訴老師,你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢?

  分角色朗讀課文。

  2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們一起表演課本劇,好嗎?

  自由組合表演。

  上臺表演。

  評選最佳表演。

  板書設(shè)計(jì):

  不獎(jiǎng) 小黑兔 得意 跟烏龜比

  蘑菇該獎(jiǎng)給誰 敢于和高手比

  獎(jiǎng) 小白兔 難為情 跟駿馬比

  教學(xué)反思:本文是一篇童話故事,講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事,告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭,雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述,教學(xué)時(shí)注重分角色朗讀。本課的難點(diǎn)是學(xué)生對提示語位置的不明白,教學(xué)時(shí)我以舉例子的方式講解了一下提示語的用法,相信見得多了孩子們就熟悉了。

  蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 拼音:能借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字詞的音。

  2、 生字詞:能理解課文中的“囑咐”、“出色”、“得意”、“難為情”、“高手”,并能認(rèn)真體會。

  3、 課文的理解:能理解課文,了解小白兔、小灰兔的心情,能體會兔媽媽對孩子的關(guān)愛。初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭,才能顯示出真正本領(lǐng)。

  4、 朗讀:熟讀課文,能分角色朗讀課文,讀出對話時(shí)的不同語氣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):蘑菇為什么獎(jiǎng)給小白兔。

  教學(xué)難點(diǎn):小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮。

  教學(xué)教程:

  一、謎語導(dǎo)入, 謎語導(dǎo)入新課。

  1、謎語導(dǎo)入:像傘不是傘,生在陰雨天,拿來做菜吃,美味有營養(yǎng)。(貼蘑菇圖)

  2、情景導(dǎo)入:今天讓老師帶著你們一起去一個(gè)美麗的地方,大家閉眼想象。我們來到了一個(gè)美麗的大森林里,這里有很多蘑菇,也住著兔媽媽一家,兔媽媽有兩個(gè)可愛的孩子,一個(gè)是個(gè)小黑兔,另一個(gè)是小白兔。他們家遇到了一個(gè)難題,需要我們的小朋友來幫忙。這就是-----蘑菇該獎(jiǎng)給誰(貼題)?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  、 1、學(xué)生讀書,遇到不懂得生字可以借注拼音讀讀,也可以和同學(xué)們商量。不懂的可以求助老師。

  4、學(xué)習(xí)完字寶寶之后,大家讀書輕松多了。再讀課文有幾個(gè)自然段,請標(biāo)上序號。

  三、細(xì)讀課文,悟情明理

 。ㄒ唬

  1、指名讀:第一自然段,大家仔細(xì)聽,體會體會句子的意思。

  你覺得他讀得怎樣?他哪個(gè)詞沒有讀好?囑咐。

 。、這兒有個(gè)最大的蘑菇,我要獎(jiǎng)給今天最出色的寶寶!這個(gè)蘑菇可真有趣,它里面還藏著一個(gè)詞(把蘑菇翻過來)出示“囑咐”,誰來讀好它。

 。、體會“囑咐”

 。徉,早上,你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí),媽媽會對你說什么?

 。饽闳ネ饷嫱鏁r(shí),媽媽會對你說什么?

 。、星期天,媽媽要加班,你獨(dú)自一人在家時(shí),媽媽會說什么?

 。洹⑿瞧谔,你到親戚家去做客,媽媽又會對你說什么?

  對,長輩們對你們說的這些關(guān)心的話就是“囑咐”。

  3、: 兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么?師:那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢?

  師出示課件:誰來學(xué)媽媽的樣子讀讀這句話?生讀。

  師:請你給大家讀一讀,好嗎?

  師:讀得真好。我呀,要請你當(dāng)小老師,領(lǐng)著小朋友讀一遍,好嗎?

  (二)、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

  1、、兔媽媽回來了,采了一大籃蘑菇,于是,兔媽媽要發(fā)獎(jiǎng)品給兩個(gè)孩子,可是發(fā)獎(jiǎng)品要有條件的,什么條件呢?生自讀課文。

  2、它們今天誰跑得最出色?請你們快快打開書本,讀讀課文第三、第四自然段,等一會兒告訴我。(男女生分別扮演小黑兔和小白兔)

 。帷⑿『谕,今天你跑得怎么樣?

 。狻ⅲǔ鍪菊n件)師隨著學(xué)生回答出示句子:小黑兔得意地說:“今天我參加跑步比賽,得了第一名。”

 。恪⒌谝幻男『谕,得了第一名心情怎么樣?

 。洹⒑芨吲d,臉上應(yīng)該笑瞇瞇的,你能笑瞇瞇地來讀這句話嗎?

 。濉⒛愕靡獾臅r(shí)候會怎么樣?

 。妗W,你能加上你的動作,聲音響亮地把這句話讀一遍嗎指名讀。

  師:多得意的小黑兔呀!當(dāng)小黑兔的小朋友站起來齊讀。

  3、①:小黑兔得了第一名多得意呀,小白兔,今天跑步跑得怎么樣?

  ②指答,隨著學(xué)生的回答出示課件:小白兔難為情地說:“今天我參加跑步比賽,落在后面了!

 、勰懵湓诤竺嫘那樵趺礃?

  ④你能難為情地把這句話讀一遍嗎?

  師:不錯(cuò),有難為情的樣子了。小白兔齊 讀。

 。、出示課件比較句子:你愿意獎(jiǎng)給誰?為什么?

  5、我想和小朋友一起來讀一讀2、3、4自然段。我讀兔媽媽的話,男同學(xué)讀小黑兔的話,女同學(xué)讀小白兔的話行嗎?

 。ㄈ、學(xué)習(xí)第五、第六、第七自然段。

  1、兔媽媽哪個(gè)寶寶都愛,也很公正。知道了你們的結(jié)果,兔媽媽還得問一句:孩子們你們都跟誰比賽啦?別著急說,先輕聲讀讀第五、第六、第七自然段,再告訴老師。生輕聲自讀。

  師出示小黑兔,問:第一名的小黑兔,告訴媽媽,你跟誰比賽啦?

 。ǔ鍪菊n件)隨著學(xué)生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場面:小黑兔你贏得輕松嗎?

  師:有沒有哪只烏龜超過你?奧,是所有的`烏龜都跑不過你。

  出示課件:我跟烏龜賽跑,所有的烏龜都跑不過我。

  師:哪只小黑兔再來讀一讀。大家能不能加上動作、表情來朗讀這句話?

  2、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了,(出示課件)那小白兔,你呢?你跟誰比賽了?

  師隨著學(xué)生的回答出示小白兔和駿馬賽跑的畫面:啊,你和駿馬賽跑了,你覺得他們跑得怎么樣?你跑得時(shí)候盡力了嗎?

  師指著畫面說:你雖然用勁了全身的力氣,跑得滿頭大汗,但還是落在了后面。小白兔,是這樣嗎?

  3、小白兔,別灰心,你再告訴我一次你們是怎么跟駿馬賽跑的。

 。、 愿意做小白兔的學(xué)生一起讀。

  5、出示課件比較句子:你愿意獎(jiǎng)給誰?為什么?

 。ㄋ模、學(xué)習(xí)第八、第九、第十自然段。

  1、師:小白兔,我的好孩子,媽媽要親親你,我還決定把這個(gè)最大的蘑菇(指著大蘑菇)獎(jiǎng)給你。小黑兔會同意嗎?

  師隨著學(xué)生的回答出示句子:小黑兔不服氣地問:“我今天得了冠軍,為什么把大蘑菇給小白兔?”

  師:不服氣的小黑兔一起來說說你們的理由,生齊讀。

  師:對呀,明明是小黑兔得了冠軍,媽媽為什么不把大蘑菇給小黑兔,而要給小白兔呢?同桌趕快交流一下。

  2、生同桌交流:自由發(fā)言。

  師:孩子們,說得這么多,到底什么是“高手”呢?

  師:那課文中的高手是指誰呢?(指駿馬。)駿馬是什么高手呢?生:駿馬是跑步高手。

  師:是呀,駿馬是動物中跑得很快的,小白兔敢和駿馬比賽真了不起!小黑兔,現(xiàn)在你們服氣了嗎?(生回答服氣了。)媽媽把大蘑菇給小白兔是因?yàn)樗ǔ鍪揪渥樱焊液透呤直龋┮x。

  師:小白兔,你們現(xiàn)在還難為情嗎?媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給你,是因?yàn)槟悖ㄒx:敢和高手比)。

  師翹起大拇指:你敢和高手比真勇敢,真了不起!媽媽相信你會越跑越快,成為真正的跑步高手的!你應(yīng)該得到這個(gè)最大的蘑菇!(師貼蘑菇)

  四、總結(jié)全文,深化主題。

  1、小朋友,故事講完了,你們從故事中明白了什么道理嗎?

 。、在我們班里,也有許多高手,都有誰呢?他們分別是什么高手?

  師:我們平時(shí)就要敢于和這些高手比,一時(shí)落后了也不要放棄,你只要朝著這個(gè)目標(biāo)一直努力,一定能學(xué)到真正的本領(lǐng),一定能成為生活中的強(qiáng)者,得到屬于你的那個(gè)最大的蘑菇!

  五、課外延伸。

  第二天,兔媽媽又出門采蘑菇,臨走時(shí)又同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。小朋友們想一想,這回小黑兔會怎么做呢?

  蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案 篇6

  一、觀察圖畫,導(dǎo)入課文

  出示課文的第三幅插圖,請學(xué)生觀察,圖上都有誰?它們在干什么?在學(xué)生基本說出意思后,老師激趣:“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一課吧。不過,你一看課題就會更奇怪了,蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案!

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解課文內(nèi)容,尋找答案。

  2.檢查反饋。

  (1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

  參加臨走得意蘑菇

  練習(xí)烏龜

  (2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。

  三、細(xì)讀課文,悟情明理

  1.過渡:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話,F(xiàn)在,我們就來重點(diǎn)讀“對話”。

  2.指導(dǎo)朗讀第一次對話。

  (1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想:兔媽媽問這話時(shí),心里會想什么?那么,她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。

  (2)指名讀小黑兔的話。想一想:小黑兔為什么要搶著說?說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí),請他讀小黑兔的話。

  (3)同學(xué)們再來看看小白兔的表現(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語:難為情。誰能來讀小白兔的話,讓大家來感受到“難為情”的意思?

  (4)現(xiàn)在,我們來討論討論:為什么小黑兔很“得意”,而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍,小白兔落在最后。)

  (5)分角色讀第一次對話。

  3.指導(dǎo)朗讀第二次對話。

  (1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì),而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次,兩只小兔子又分別作了回答。不過,與上次對話不同的是,這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。現(xiàn)在,老師請同學(xué)們自己先讀一讀,看看,該用什么語氣來讀呢?

  (2)學(xué)生嘗試后,進(jìn)行交流:盡管沒有提示語,但從他們的話語中,仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說:你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔:“所有的”--得意;小白兔:“都”--難為情。)

  (3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

  4.指導(dǎo)朗讀第三次對話。

  (1)聽了兩只小兔的`這一次回答,兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么,兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看,兔媽媽在說這話時(shí),是什么心情?(激動)你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在,哪位同學(xué)再來讀讀,我們一起聽聽,看能否感受到。

  (2)指名讀小黑兔的話,看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不平,得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì),最后一名卻獲了獎(jiǎng),這沒道理。同學(xué)們說,對嗎?讓學(xué)生展開討論。

  (3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下:自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)?煞乓欢尾菰简v的錄像),以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后,再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗,而小黑兔卻跑得輕松悠然),F(xiàn)在,再來比較:今天兩只小兔子誰跑得速度快?

  (4)看來,兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么,兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來,兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊!”那同學(xué)們來研究一下:為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論,引導(dǎo)他們得出:與高手比能激發(fā)人奮起直追,促使能力提高;與低手比常會使人消磨斗志,能力也會退步。而且,與高手比需要勇氣和決心。

  (5)啊,兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過,小黑兔還沒有認(rèn)識到,你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,同時(shí)加深課文的理解。

  蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案 篇7

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)多音字。認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布,認(rèn)真書寫兩個(gè)帶有新偏旁的生字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  識字、寫字,長句子的朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1. 板書:蘑菇

  會讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)呢?

  2. 出示插圖二:兔媽媽拿出蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)小兔

  問:誰手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

  3. 板書:獎(jiǎng)品

  認(rèn)讀生字:“品”

  4. 過渡:對呀,這是兔媽媽給兔寶寶們的獎(jiǎng)品,那么這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?(板書課題)讀一讀,讀出疑問的.語氣來!

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1. 讀好書。

  過渡:老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)。有信心嗎?下面就打開書,自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍,喜歡讀的地方也多讀幾遍。

  2. 學(xué)生自由讀課文。

  3. 檢查生字。

  (1)出示帶生字的詞語

  練習(xí) 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過 獎(jiǎng)品 冠軍

  (2)指名認(rèn)讀,交流讀音注意點(diǎn)。(前后鼻音、邊音鼻音)

  (3)做小老師領(lǐng)讀。

  (4)火眼金睛找生字:小朋友們找找看,知道那些是生字嗎?快速找出來,多讀幾遍。

  (5)記憶生字筆順。

  4. 檢查兩會字讀音。

  (1)第一自然段兩會字比較多,能將第一自然段讀正確了就更棒了,試試看,注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。

  (2)指名讀。

  (3)同桌互相檢查。

  (4)去拼音讀。

  (5)找出兩會字連讀。

  5. 出示:得意地說

  (1)這里面兩個(gè)多音字能找到嗎?

  (2)你什么時(shí)候得意過呢?注意表情來讀讀看!

  三、整體讀課文,找出對話

  1. 這個(gè)故事中,小兔子們和媽媽的對話很多,小朋友們能找出哪些是兔媽媽說的話,哪些是小兔們說的話嗎?

  2. 同桌練讀討論。‘

  3. 指名交流。

  4. 分小節(jié)練讀課文。

  四、教學(xué)生字,規(guī)范書寫。

  1. 出示:練 提 加 比

  (1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?

  (2)在書寫的時(shí)候注意寬窄,誰來說說看!

  (3)教師范寫,學(xué)生練寫。

  2. 出示:參 軍

  (1)這兩個(gè)字有我們新學(xué)的兩個(gè)偏旁。

  (2)分析結(jié)構(gòu)認(rèn)知。

  (3)練寫生字。

  (4)反饋交流。

  蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案 篇8

  【教材簡析】

  《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》(國標(biāo)版一年級下冊第6課)是一篇童話故事,講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事,小白兔盡管落后卻獲得獎(jiǎng)賞,留給小朋友們要敢于和高手相比的深刻啟示。全文以對話的形式敘述,并配有三幅插圖。

  【學(xué)情分析】

  這是國標(biāo)版第二篇以對話形式出現(xiàn)的文章,而且課后首次提出分角色朗讀課文的要求。對一年級的學(xué)生來說還不能深刻體會出“得意”、“難為情”、“不服氣”等語氣及人物的心情,因此,讀出人物不同的語氣,體會人物的心情,應(yīng)是朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能讀出兔媽媽和孩子們說話的語氣,學(xué)習(xí)課文第5-10小節(jié)。

  2、學(xué)與4個(gè)生字“烏”、“軍”、“比”和“過”,認(rèn)識偏旁“ㄇ”。

  3、了解課文內(nèi)容,初步懂得敢于和強(qiáng)手競爭,才是最出色的。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、正確、美觀地寫好4個(gè)生字。

  2、讀出兔媽媽和孩子們的對話。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解兔媽媽最后說的一句話的意思。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  頭飾、小擦板、掛圖、蘑菇圖片若干個(gè)、磁鐵若干個(gè)。

  【教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)

  第一課時(shí):

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天,老師帶來了許多蘑菇(貼在黑板右下角),準(zhǔn)備獎(jiǎng)給上課積極動腦筋,讀書、寫字表現(xiàn)好的同學(xué)。齊讀課題。

  2、小擦板出示

  1)小黑兔參加跑步比賽得(de dé)了第一名。

  2)小白兔參加跑步比賽落(làluò)在后面。

  3、小白兔的心情怎么樣?小黑兔的心情呢?

  板畫:

  4、誰能看著老師的板畫,想一想該用什么樣的心情來讀第1-4小節(jié)呢?

  指名學(xué)生分角色讀第1-4小節(jié)。

  (獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)入,并貫穿始終,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)多音字,做到放到具體語境中復(fù)習(xí),做到字詞句一體。板畫上面兔子們的表情能表達(dá)出兔子們當(dāng)時(shí)的心情,直觀、形象,便于學(xué)生揣摩心理,讀出自己的感受。)

  二、精讀課文

  1、學(xué)習(xí)第5-7小節(jié)。

  1)兔媽媽可不是一個(gè)只注重比賽結(jié)果的媽媽,它還想知道它的孩子們和誰比賽了。

  指名讀第5小節(jié)。

  2)小黑兔是跟誰比賽的?它回答時(shí)什么心情呢?小白兔呢?

  指導(dǎo)讀第6、7兩節(jié)。

  (理解“所有的”、“都”,在黑板上畫一只又一只的烏龜,讀出小黑兔得意洋洋、自我滿足的`神態(tài))

  3)分角色練讀第5-7小節(jié)。

  (通過板畫一只只烏龜來理解“所有的”、“都”,抓住了重點(diǎn)詞來表現(xiàn)小黑兔的洋洋得意、驕傲自滿,讓學(xué)生感悟到此時(shí)的小黑兔尾巴翹上了天,也就順理成章的讀出驕傲的語氣了。)

  2、學(xué)習(xí)第8-10小節(jié)

  1)如果你是兔媽媽,你會把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?為什么?討論

  指名讀第8小節(jié)。

  2)小黑兔看到這個(gè)結(jié)果,會怎么樣?指名生說。指名生讀第9小節(jié)。

  (修改小黑兔的板畫至這樣)

  3)出示圖畫: 如果老師是小黑兔,老師也會不服氣,但請小朋友們看圖:指名生說兔子們和誰比賽,比賽過程中是怎么表現(xiàn)的,并通過圖畫對比來找出誰是高手。

  4)我們一齊來勸勸小黑兔。齊讀第10小節(jié)。

  (課文中的兩幅插圖再現(xiàn)了兩只可愛的小兔比賽時(shí)的情景,讓學(xué)生通過對比圖畫來感受兔子們比賽的對象,比賽時(shí)付出的努力。既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,又很好地理解了本課難點(diǎn),了解高手是相對的,自然、生動、不露痕跡。)

  3、分角色讀課文,整體感知。

  1)4人一組,分角色練習(xí)朗讀。

  2)指名4人分角色練習(xí)朗讀。

  3)師生比賽,戴頭飾表演讀。

  (先分組分角色朗讀,學(xué)生讀的面廣,讓每小朋友都有鍛煉展示的機(jī)會,學(xué)生讀得愉快,學(xué)得輕松,課堂氣氛輕松、活躍。)

  三、拓展延伸

  1、小黑兔今后會怎么做呢?兔媽媽會怎么做呢?

  學(xué)生討論交流。

  出示小擦板:敢和高手比才是最出色的。

  2、如果你是小黑兔的朋友,你有什么話對它說呢?學(xué)生討論交流。

  (我們不能簡單否定小黑兔,它是同樣的天真可愛,我們要把孩子們引導(dǎo)到正確的價(jià)值觀上來。)

  四、寫字指導(dǎo)

  1、出示生字卡片:烏 軍 比 過

  2、讀生字,記字音。

  3、記生字。

  1)鳥兒閉起了眼睛是什么?(猜謎)

  2)認(rèn)識“ㄇ”,并記憶“軍”。

  3)指導(dǎo)正確書寫“比”的筆順。

  4)換部件或組合方式記“過”。

  4、指導(dǎo)書寫。

  1)看清字在田字格中的位置,找出關(guān)鍵筆畫,每一筆的位置在哪里。

  2)師范寫,行間指導(dǎo)。對“辶”作形象說明,“辶”的捺像滑滑梯等。

  (識字寫字是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),如果處理不好,學(xué)生識字效率低,課堂氣氛也會死氣沉沉。在這一環(huán)節(jié),首先采用了猜謎、換部件、組合等方式記牢了生字,因?yàn)樽R字的第一個(gè)要點(diǎn)是會寫正確。其次讓學(xué)生看字,學(xué)生學(xué)會看字后,才能把握字的結(jié)構(gòu)。走之底難寫,老師作形象有趣的講解,提高了學(xué)生的寫字興趣。其實(shí),寫字應(yīng)該像這樣注重方法的指導(dǎo),讓學(xué)生自然而然地寫出美觀的字。)

  附板畫:

  蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,讀出不同人物語氣變化。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得敢跟高手比進(jìn)步快的道理。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物說話的語氣,懂得要敢和高手比的道理。

  三、課前準(zhǔn)備

  1、小白兔,小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。

  2 準(zhǔn)備出示句子:①小黑兔得意地說:“今天我參加跑步比賽,得了第一名!”

 、谛“淄秒y為情地說:“今天我參加跑步比賽,落在后面了!

 、邸拔腋鸀觚斮惻埽械臑觚敹寂懿贿^我!”小黑兔說。

 、堋拔腋E馬賽跑,他們都跑得比我快!毙“淄谜f。

  四、教學(xué)過程

  (一)師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境(課文1-2節(jié))

  師:清晨,兔媽媽出門采蘑菇,臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。

  晚上,兔媽媽提著一大籃蘑菇回來,對他們說:“你們今天誰跑得最出色?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”

  過渡:我來聽聽他們怎么跟媽媽說的。

  (二)學(xué)習(xí)3-4節(jié)

  1、小黑兔怎樣說的?

  出示句子小黑兔得意地說:“今天我參加跑步比賽,得了第一名!”

 、僦笇(dǎo)朗讀句子自由朗讀句子

  ②指生讀

 、蹘煍⑹鲂『谕每墒堑昧斯谲娧,第一名啊!你能說說它的心情怎樣嗎?指生說

  ④誰能讀出小黑兔的`心情 指生讀

 、萏暨x朗讀出色的學(xué)生讀

  ⑥夸夸他的表情和朗讀讓他讀給大家聽重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的心情。

  ⑦同位邊讀邊表演

  過渡:師表述小黑兔得了第一名心里可高興了,小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。

  2、出示句子小白兔難為情地說:“今天我參加跑步比賽,落在后面了!敝笇(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話小黑兔很高興,小白兔心情怎么樣啊?

 、僮杂勺x句子體會小白兔的心情

 、谔暨x良讀好的學(xué)生表演朗讀重點(diǎn)看表情。

 、弁贿吚首x邊表演

  過渡:小黑兔真了不起!讓我把蘑菇獎(jiǎng)給它吧!你們同意嗎?學(xué)生肯定不會同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給了誰?課文的哪一節(jié)告訴我們了?

  (三)學(xué)習(xí)第8節(jié)

  1生自由讀第8節(jié)

  2指生讀

  過渡:兔媽媽為什么要把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔呢?我們來看看他們的比賽過程吧!師述說第5節(jié)兔媽媽問:“你們今天都跟誰比賽了?”

  (四)學(xué)習(xí)6、7節(jié)

  1、出示句子

  (1 )、“我跟烏龜賽跑,所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。

  (2 )、“我跟駿馬賽跑,他們都跑得比我快!毙“淄谜f。

  ①自由讀 ②指生讀 ③想想它們的心情 ④挑選朗讀好的學(xué)生讀4比比誰讀得好

  2、知道了比賽過程,你覺得該把蘑菇獎(jiǎng)給誰?說說自己的理由。

 、僦干f ②師把蘑菇拿下來貼在小白兔的旁邊,把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔。

  (五)兔媽媽是如何說的?學(xué)習(xí)第9節(jié)

 、僖?yàn)樗腋呤直劝?理解這句話

 、谔暨x班中的高手,談?wù)勛约喝绾胃麄儽取?/p>

  (六)戴頭飾分組分角色朗讀課文

  匯報(bào)表演

  蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確,流利、有感情的朗讀課文。

  2、初步理解課文內(nèi)容,體會各個(gè)角色的語言特點(diǎn)。

  3、分角色朗讀課文。

  二、教具準(zhǔn)備

  小黑板、生字卡片、多媒體課件

  三、教學(xué)流程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?師出謎揭題:

  小傘一把把,長在大樹下,下雨不能打,做菜頂呱呱。

  2、生答,師出示蘑菇卡片,請生讀卡片背后的詞語:mó ɡu

  蘑菇

 。1) 師評并正音;

  (2) 師請生領(lǐng)讀。

  3、師發(fā)問:小朋友們,你們喜歡吃蘑菇嗎?今天老師給你們帶來兩個(gè)朋友,一個(gè)是小白兔,一個(gè)是小黑兔(多媒體出示兩圖),它們倆呀,可喜歡吃蘑菇啦!一大清早,兔媽媽(多媒體出示圖)就要出門采蘑菇了,臨走時(shí),囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步,誰跑得最出色,就將最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰。

  4、那最大的蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?(將課題卡片貼在黑板上)。

  (1)請生讀課題。

 。2)全班齊讀。

 。ǘ┏踝x課文,認(rèn)讀生字

  1、師請生猜:最大的.蘑菇該獎(jiǎng)給誰?

  2、生借助拼音練讀課文。

  要求:不認(rèn)識的字寶寶要借助拼音多讀幾遍,而且還要把句子讀通順。

  3、師請生幫兔媽媽采蘑菇,從而引出本課的生字詞(蘑菇后有生字詞)。

  比 烏 提 過 軍 練習(xí) 參加

 。1)請生開火車讀。

 。2)師正音后,請生領(lǐng)讀。

  (3)全班齊讀。

  (4)學(xué)寫兩個(gè)生字:烏、提(師生一起寫,邊寫邊說筆畫名稱,師指明書寫位置)。

  4、認(rèn)識生字詞后再讀課文。

  兔媽媽說:“小朋友們,讀課文時(shí),如果你能把字音讀準(zhǔn),把長句子讀順,就把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰”。(多媒體出示讀文要求)小朋友們,你們想要嗎?那趕緊讀一讀,爭取得到兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)。

  5、檢查課文的朗讀情況。

 。1)請生分自然段開火車讀。

 。2)請小評委評價(jià)朗讀情況,有讀不準(zhǔn)確的或者讀錯(cuò)的當(dāng)場改正,再讀。

 。3)分發(fā)獎(jiǎng)品:蘑菇卡片。

  (三)前段課文學(xué)習(xí)小結(jié)

  今天我們幫兔媽媽采了許多的大蘑菇,還認(rèn)識了那么多的生字寶寶,現(xiàn)在你們還記得他們嗎?

  1、回顧上文所學(xué)生字詞,請生開火車讀。

  2、全班齊讀。

 。ㄋ模┒嗝襟w出示兩幅圖片進(jìn)行對比

  1、師請生仔細(xì)觀察圖片并讀讀課文的3、4兩個(gè)自然段;

  2、師請生有感情、分角色朗讀這兩段(師板書)。

 。ㄎ澹┯蓤D發(fā)問引出以下課文內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生理解課文蘊(yùn)含的道理

  1、圖片上小黑兔跑在前面,小白兔在后面,可兔媽媽卻把最大的哪個(gè)蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔,為什么呢?

  2、引出兔媽媽的第二個(gè)問題:今天你們都和誰比賽啦?

  3、請生分角色朗讀;再男、女生分組讀。

  4、師引導(dǎo)生說出課文蘊(yùn)含的道理:因?yàn)樾“淄酶液透呤直妊剑。◣煱鍟喒P圖:蘑菇)。

 。┳鳂I(yè):轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腦,動動口

  如果第二天兔媽媽又去采蘑菇了,臨走時(shí)又囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步,如果你是小黑兔,你會怎么做呢?

 。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)

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